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文明礼仪标语范文1
1、只带走你的回忆，别带走这儿的美丽。
2、知耻方能有所不为，励志才能有所作为。
3、与礼仪牵手，走文明之路。
4、有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。
5、用礼仪沟通心灵，让文明变成行动。
6、营造温馨舒适的环境，体验别样浪漫的人生。
7、意懒心慵难成事，志坚心恒方有为。
8、一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。
9、言行举止有礼仪，文明住在我心里。
10、言出惊人不必，谈吐文明一定。
11、学习机会不容易，浪费光阴真可惜。
12、笑是我们的语言，文明是我们的信念。
13、我们的脚下不应该是草坪，我们的手中不应该是花朵。
14、文明之语我来讲;礼仪之星我来当。
15、文明之风吹暖书香校园;和谐之雨滋润莘莘学子。
16、文明天天讲，新风日日树。
17、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
18、文明染红了花，吹绿了草，照亮了我们的心。
19、文明马拉松，今天起正式开赛。
20、文明礼仪在我心，和谐繁荣一家亲。
21、文明的美丽，一见倾心，一触难忘。让我们与文明缔结千年之恋吧。
22、文明得体，从我做起。
23、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
24、微笑浮在脸上，真诚在我心中。
25、退让一步，两朵笑颜，敬语三声，世界和谐。
26、团结友爱好集体，努力学习创佳绩。
27、他们惧怕残疾，但更惧怕摔倒后的无助。
28、所有的痛苦就让我一个承受吧，可别殃及无辜。
29、书卷之香飘校园，文明之魂留心中。
30、手边留情花似锦，脚下留情草如茵。
31、世界会因您的每一次弯腰而更洁净
32、少一声喧哗，多一片宁静;播洒知识万千，创造美好环境。
33、人类渴了有水喝，地球渴了会怎样?
34、人到才行，书到无效。
35、让我们的素质及文明展现在一言一行中。
36、让我们戴上礼仪的翅膀，冲破狭隘，飞上蓝天。
37、让文明成为你我的名片。
38、请别让狭小的地方变成大海。
39、轻取轻放，爱护书籍。
40、轻轻地来，缓缓地走。
41、青青草，保护好，莫踏践，空气鲜。
42、悄悄地你走了，正如你悄悄地来。
43、品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
44、你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。
45、你省一滴，我省一滴，地球妈妈笑眯眯。
46、明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家。
47、每一棵花草都是一个生命，别让自己的手脚犯罪。
48、每人一滴水，汇成一湖泊。
文明礼仪标语范文2
文明礼仪教育演讲词 篇【1】尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好!我是小学二年级的学生唐芷洋。我今天要给大家演讲的题目是《讲文明懂礼仪》。讲文明懂礼仪,是民族的光荣传统。讲文明懂礼仪,要从身边的每一件平凡小事做起。我要时刻按照《小学生日常规范》的要求去做。
早上背好书包进学校，校服校卡领巾飘。见了老师有礼貌，清晨问早午问好。同学之间打招呼，抬头挺胸面带笑;周一升旗立正肃穆，仰望国旗徐徐起。少先队员行对礼，热爱祖国记心里，革命传统不忘记;上课铃响进教室，安静坐好迎老师，起立问声老师好;下课起立师先行，室外游戏不奔跑;课间做操站队快静齐，动作到位要用力。做好眼操保视力，穴位准确不忘记;集会活动要守纪，不说话来不乱挤;中餐吃饭守纪要排队，节约粮食不浪费，桌面无饭真干净;放学卫生要做好，清理书桌把地扫，不让纸屑到处飘，课桌课椅排整齐，离校门窗要关好;下午放学路上不乱跑，安全第一要牢记。见到长辈先问好，学习情况要汇报。重礼节，讲礼仪，社会生活铺路基。
细微之处见精神,做一个讲文明懂礼仪的学生就要从点滴做起,养成的习惯。同学们,让我们都行动起来吧!争做一名讲文明懂礼仪的小学生!
我的演讲完毕，谢谢大家!
文明礼仪教育演讲词 篇【2】尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我要演讲的题目是《文明礼仪伴我行》。
文明礼仪是什么?文明礼仪是路上相遇时的微笑;是同学有困难时的热情帮助;是平时与人相处时的亲切;是见到师长时的问早问好;是不小心撞到对方时的一声“对不起”;是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动;是看到有人随地吐痰时的主动制止。文明礼仪是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
中国是一个有着五千年历史的文明古国，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪。做为中华民族的传人，我们有责任为祖国文明礼仪的继承发扬和现代社会的文明进步作出我们自己的努力。
做一个文明的小学生，我们更应当注重自己在日常的学习和生活中，从自己言谈举止的每一个细节入手，自觉履行我们应当遵守的文明礼仪。在学校，应该尊老师，爱校园，同学之间要友好;在家里，应该敬家长，爱弱小，见到客人要问好;在街上，应该遵纪律，守秩序，各项守则要记牢记“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句俗话大家要记住。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
在学校里，我们经常可以看到不文明用语的现象。一件事情，本来互相是有商量的余地的，可是因为你一句、我一句的脏话，导致事情恶化，最后大打出手。我们要礼貌待人、尊重他人，以此为戒啊!
最后，让我们一起牢记一首歌谣吧：
文明礼貌
学习争先虽重要，文明礼貌也要好。
学校规定都遵守，见到老师有礼貌。
同学之间相友爱，友谊小手牵的牢。
爱护公物放心上，树立新风我做到!
我的演讲完毕，谢谢大家!
文明礼仪教育演讲词 篇【3】尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我叫姜轮，来自六年级三班。今天我演讲的题目是《文明礼仪伴我行》。
礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。中华古人向来重视“礼仪”，把“礼仪”视为做人、做事、治国的基础。
“文明礼仪”就像一面镜子，折射出一个人、一个民族、一个社会、一个国家的文明程度。一个人如果不遵守社会文明，小则会影响自身形象，大则会影响国家声誉。不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”
不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们其实还有一段距离。
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，有的同学给人起外号，打骂同学，随地吐痰，乱扔垃圾，排路队推挤，追逐打闹，见到老师不打招呼，坐车不给老人让座，不尊老爱幼，在家骂爷爷奶奶等等，这些都是不讲文明、不懂礼仪的表现，这些现象，不仅影响了学校和我们每一个人的形象，而且还能影响着我们自己今后的成长。
文明礼仪标语范文3
关键词：大学生；文明礼仪；意识培养；文明礼仪教育
引言
现如今企业对人才综合素质要求越来越高，用人单位不仅看重人才专业技能，更关注人才的个人素质与修养，提高大学生文明礼仪意识具有重要意义。就目前当代大学生文明礼仪现状来看，并不乐观，生活中、学习中存在诸多不文明行为，存在文明礼仪缺失现象。当代大学生是文明社会建设的后备军，是未来人才市场的主力军，为培养德才兼备的高素质人才，应加强对大学生文明礼仪教育，采取相应教育措施，提升学生文明礼仪意识。
一、当代大学生文明礼仪现状
虽然大学生整体基数大幅度增长，但大学生的文明礼仪意识明显跟不上时展潮流，个人素质没有显示出线性增长趋势，反而出现诸多不文行为[1]。根据中国信息网调查数据显示，在校园内外都存在大学生不文明现象。校园内不文明现象集中在课堂纪律和在校生活方面。一些学生课堂上缺乏对老师的尊重，课堂上睡觉、聊天、用餐，甚至旷课、早退，顶撞老师，纪律和行为习惯较差。另外，数据显示49%的大学生曾在考试中抄袭，45%的学生不在乎抄袭行为。此外，在校生活中与同学间的交往同样缺乏文明礼仪意识，不尊重同学；未经主人允许私自使用同学物品的现象非常普遍。另一方面，在校外生活中，一些学生在公共场合大声喧哗、插队、奇装异服；在与父母的相处中冷言相对，甚至欺骗父母，对父母缺乏基本礼仪，没有感恩之心，普遍缺乏文明礼仪意识。
二、提高大学生文明礼仪意识的意义
大学生是高级知识分子，是未来人才市场的主力军，担负国家经济发展建设重任，保持基本的文明礼仪意识非常重要。现如今用人单位，不仅看重学历，更重要的是关注学生综合素质和个人修养，就算学生专业技能过硬，个人品行不过关，仍然难以获得社会和企业的认可。从前文分析可知道，当代大学生文明礼仪现状并不乐观，令人堪忧，采取文明礼仪教育措施非常有必要。在教育部的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》一文中已明确要求，把“育人”作为教育工作重点，把促进学生身心健康协调发展作为出发点，基于当代大学生心理特征，采取教育措施，切实提高学生综合素质，培养文明礼仪意识[2]。提高大学生文明礼仪意识不仅是教育要求，更是高素质人才培养需要。因此，高校教育应提高对文明礼仪教育的重视，积极落实教育转化，培养品学兼优的高素质人才。
三、提升大学生文明礼仪意识的策略
当代大学生文明礼仪意识缺失，既有学生自身原因，也有教育原因，显然这并不利于学生未来走入社会，参加工作。加强文明礼仪教育，提升学生文明礼仪意识，不仅有利于学生身心协调发展，增强学生就业竞争力，更有利于社会文明程度的提升。因此，下面本文通过几点分析提升大学生文明礼仪意识的策略：
(一)培养大学生文明礼仪自觉
影响大学生个人素质与修养的不仅是教育因素，更重要的是学生自身因素。因此，必须要培养学生文明礼仪自觉，帮助明确自身优缺点和实际问题，从而实现学生的自我完善，思想观念的转变。为培养学生文明礼仪自觉，要加强引导，准确把握学生心理动态，积极与学建立有效沟通交流[3]。传统文明礼仪教育沟通方式，说教性强，学生认同度低。而且在面对面交流中，学生有所顾及，难以敞开心扉。为提高师生沟通效率，与学生建立有效沟通，可采用信息化沟通方式，基于网络对学生进行教育引导。这种教育引导方式，学生更愿意说出心声，更愿意接受老师建议，教育引导性强，能有效促进学生思想转变。
(二)加强思想教育
在经济高速发展的今天，时代变迁的必然结果，大学生思维观念受到一定影响在所难免。而这些影响既有正面，也有负面。若教育实践中不正视这些影响因素，仅采取回避教育策略，缺乏有效的思想教育引导，必然要导致学生整体素质下滑，文明礼仪意识缺失。因此，应加强思想教育，通过具有时代性、针对性、实效性的思想教育，培养学生文明礼仪意识，使思想教育职能得到充分发挥。具体教学实践过程中，应加强思想教育与现实生活的联系，突破传统的说教模式，根据当代大学生心理特点和认知条件，以当下社会中发生的常见问题和文化现象作为教育案例，展开贴近生活的思想教育。通过有效思想教育，强化学生自我管理能力和是非辨析能力，帮助学生提高文明礼仪意识，树立正确价值观。
(三)加强校园文化营造
大学生处事未深，易受到大环境影响。校园是学生生活的地方，大学期间学生大部分时间在校园内生活、学习，所以校园文化气氛对学生影响较大。因此，为了培养学生的文理礼仪意识，应加强良好校园文化的营造，陶冶学生的道德情操，通过在校园内传播正能量，熏染学生身心。例如，在校园内设置文明标语、宣传板、黑板报。另外，可加强榜样宣传，发挥榜样影响力，引导积极健康校园氛围，潜移默化帮助学生形成文明礼仪意识。
四、结语
通过正文分析可知道，当代大学生文明礼仪现状令人堪忧，诸多学生在生活中、学习中存在不文明行为。这不仅是学生个人素质问题，更重要的是教育引导缺失。因此，为提高大学生文明礼仪意识，应加强教育引导，积极展开文明礼仪教育，培养高素质人才。
参考文献：
[1]李华,沈青青.浅析高职高专学生文明礼仪教育实施路径研究——以杭州医学院为例[J].教育现代化,2016,3(9):177-179.
[2]胡蓉.内外兼修于蒙养礼——谈对学生的文明礼仪教育与实践[J/OL].教育观察:下半月,2016,5(1):28-29+38.
文明礼仪标语范文4
关键词：合理怀疑 陪审团 印证
一、中外现代刑事法律中的“排除合理怀疑”
在2012年之前，在中国诉讼法律中根本找不到有关“排除合理怀疑（beyond a reasonable doubt）” 的踪影，新修定的刑事诉讼法为该规则正名，使其成为刑事证明标准的题中之义。
在美国，尽管我们在联邦宪法中无法找到“合理怀疑”这一字眼，但是联邦最高法院一直将其视为联邦宪法的应有之义。可以说，把“排除合理怀疑”称为美国刑事诉讼法律的“帝王规则”也不为过。詹姆士・Q・.惠特曼教授也曾表示，舍弃之，美国刑事法律将难以想象。[1]
在西方证据制度中“排除合理怀疑”与“自由心证”作为刑事证明标准这一问题的两个方面，使得法官给被告人定罪非常困难。这一规则无疑是被告人权利保障的一道坚固的屏障。如果把人权保障看作是现代法治文明的重要标志的话，那么这给美国的刑事司法画上了重重一笔。
二、从源头寻找“排除合理怀疑”及其对该规则的再审视
（一）从源头寻找“排除合理怀疑”
在近代刑事诉讼中，“排除合理怀疑”往往被认为具有保护被追诉者的权利，证明犯罪事实的价值典范。但是“合理怀疑”设计的初衷和实际发挥的功能却南辕北辙。通过对其历史发展进程的考察，或许也可以解释这一证明标准司法实务中经常出现差错的原因。
首先，“排除合理怀疑”是从陪审团制度中发展来的。[2]排除合理怀疑主要是针对事实认定。在法庭审理过程中承担查明案件事实任务的主要是陪审团而非法官，他们以非法律思维，根据自己的个人知识和生活经验来认定案件事实。
在该规则出现之前，我们暂且称之为前规则时代。人类的力量还无法解释自然界的一些事物，他们就诉诸与神明，比如有杀人、偷盗等犯罪发生时，只因自己的力量无法还原已发事实，他们便借助所谓的“神明裁判”如热铁审，冷水审，决斗神等方式。[3]神明裁判在很长一段时期内，至少持续到启蒙运动时期都被认为是事实证明的最佳方式，因为这是神的旨意。
启蒙运动时期人们开始从神回归到人，开始关注人的思想。理性、自由、平等等思想成为社会的主流思想。从此人们便开始反思甚至批判“神明裁判”，热铁审、冷水审、决斗审因为其暴力残酷被认为是非理性的。正是这一时机的到来，上帝的角色便开始由陪审团----完美的事实发现者------来担任。为何是陪审团？是历史的选择还是法官的推脱？按照詹姆士・Q・.惠特曼教授的观点是，法官为了避免遭受血罪的苦恼，便在法律人员之外选择了陪审团。[4]在陪审团形成之初，其成员只是依靠个人知识和传闻熟悉来审明案件事实，因为他们都是来自于案发的周围地区。
到16世纪，个人知识的作用降低，陪审团便开始收集证据，开始听取和评估自诉人和政府官员提供的证据。[5]在这一时期陪审团的角色又从事实发现者转变为事实的评判者。而评判证据的标准开始进入人们的视野。证据必须具有非常高的可靠性，以至于一个理智的人没有正当的理由去否定它。这便被称为是“道德上的确信”或“排除合理怀疑”
（二）对“排除合理怀疑”的再审视
刑事诉讼法第53条对刑事证明标准的内涵作了明确规定，“合理怀疑”是对运用证据证明案件事实程度的要求，是关于刑事证明标准的新解释。
第一，排除合理怀疑是一种逆向的否定性思维，这区别于我们通常的思维方式。在以往的证据考察中，法官习惯根据证据的“三性”来选择证据。在证据不自我矛盾以及证据之间不相互矛盾时即当形成一条完美的证据链时，便可以得出被追诉人有罪或无罪的结论。但是，在新证明标准下，或许法官的工作还没有做完，他们必须再次审视所有相关证据，综合全案再次考察是否由某一细节可以排除犯罪嫌疑人犯罪的可能性。
第二，“排除合理怀疑”的重点在于这种怀疑的合理性。合理怀疑是司法办案人员在处理案件的过程中，对于被追诉者是否犯罪他们根据已有证据以及自己的内心确信来判断案件。因此，这种怀疑是合理的，并非是毫无逻辑的随意猜想和怀疑。
第三，“排除合理怀疑”与“犯罪事实清楚，证据确实充分”不是非此即彼的关系。从刑事诉讼法第第53条的规定可以看出，排除合理怀疑入法，并未彻底地摒弃之前的“犯罪事实清楚，证据确实充分”证明标准。单从法律规定可以看出两者更像“你中有我，我中有你”。并且难免陷入两者循环解释中去。
三、舶来之规则是否会水土不服
“合理怀疑”作为事实证明标准在美国刑事司法实践中的地位可见一斑，但是对于该规则的本来意义却理解的较为模糊，尤其是对该规则的神学考察，更让人唏嘘不已。只是在后来刑事司法发展的过程中赋予其这一证明功能。因此在我国的应用实效也令人担忧。
首先我国与西方国家尤其是美国的庭审构造不同。在美国，首先是由11人组成的大陪审团来认定案件事实，排除合理怀疑的主体是陪审团的成员，他们是非法律人士，他们根据生活常识来认定事实，根据案件已有证据认定事实排除那些有足以让人产生疑虑的事实。但是在中国却非如此，我国刑事诉讼法规定，人民陪审员参与审判活动，与法官享有同等地位。因此我国的人民陪审员与法官都同时承担事实认定和法律认定的任务。所以，适用主体不清，阶段不清，再加上人民陪审员“陪而不审”的现状，所以法官在庭审过程中运用排除合理怀疑的时候，会不会以法律人的思维存留下那些有利于自己认定案件的证据，而排除不利于认定案件事实的证据呢？
其次，“排除合理怀疑”与我国“印证”的证明模式是否能够相容。在西方，“排除合理怀疑”与“自由心证”可以说是一枚硬币的两面。同一个标准分别从正反两个方面进行，实践中，正向思维的确定和逆向思维的排除把这一标准的作用发挥的淋漓尽致。龙宗旨教授认为我国的证明模式为“印证”，这一观点也得到了大多数人的认可[7]。我国刑事诉讼法规定孤证不能定罪，只有证据形成一环一环的证据链时才可以做出有罪或者无罪认定，同种证据之间与不同证据之间能够相互印证，在事实上和法律上并无冲突时才可以认定案件。在“印证”模式下似乎很少有法官的自由裁量，只是法官根据已知证据认定。把更多的自由裁量交给法官是否能够收到很好的效果，社会大众也是深感疑虑。
总结
“排除合理怀疑”作为新刑事证明的重要认定准则，是降低了之前的“犯罪事实清楚，证据确实充分”的要求？还是这一新的准则使司法办案人员给犯罪嫌疑人、被告人定罪的难度加大了呢？但是从这次修法的本意出发，通过这一改变来保护犯罪嫌疑人、被告人的诉讼权利和实体权利的立法本意是很明了的，或许根据法解释学便可以得出这使得给被追诉人定罪的难度加大了。
“排除合理怀疑”在目前中国的法语境以及法治环境下，怎么确保其可以得到正确合理的实施变成了值得关注的问题。笔者暂且做一个悲观性的拷问，怎么才可以把这一准则付诸实践，而不是让其成为一个“睡美人”条款，才是我们应该迈出的第一步。
参考文献：
[1][美].詹姆士・Q・惠特曼合理怀疑的起源---刑事审判的神学根基[M]. 化强，李伟，译.北京：中国政法大学出版社，2012
[2] 王敏远.公法第四卷[M].北京：法律出版社，2003.12
[3][美].詹姆士・Q・惠特曼合理怀疑的起源---刑事审判的神学根基[M]. 化强，李伟，译.北京：中国政法大学出版社，2012
[4] [美].詹姆士・Q・惠特曼合理怀疑的起源---刑事审判的神学根基[M]. 化强，李伟，译.北京：中国政法大学出版社，2012
[5] 王敏远.公法第四卷[M].北京：法律出版社，2003.12
[6] 龙宗智.印证与自由心证―我国刑事诉讼的证明模式[J]法学研究，2004，2
文明礼仪标语范文5
一、立足基础，思考内涵
1.树立问题意识
《3～6岁儿童发展指南》中提出要“培养儿童终身受益的品质”，我们在研讨中提出了这样一些问题：文明礼仪教育内容广泛，适合幼儿教育的文明礼仪内容有哪些？我们怎样去获得更多幼儿文明礼仪的共性与个性问题信息？通过哪些途径在幼儿园中更好地渗透文明礼仪教育？
2.思考研究内涵
《幼儿园文明礼仪教育的实践探究》的研究价值主要是为孩子的可持续发展服务，我们研究的内容要符合幼儿的年龄特征，在幼儿园“绿色、生态、和谐”的理念背景下，通过我园的文明礼仪教育实践研究，转变教师观念，培养幼儿良好的文明礼貌行为习惯，塑造幼儿良好的个性品质，提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展。
二、理论先导，把握研究方向
课题研究需要先进理念、科研理论、教育教学论著支撑。我们采用上网收集资料、寻找理论依据来解决课题研究中的难点与困惑。组织课题组成员集中学习交流，做到有计划、有准备、有记录。我们学习了《江苏省未成年人文明礼仪规范》，从中了解了一些文明礼仪包括的具体内容及各年龄段儿童文明礼仪的规范要求，《在幼儿园一日活动中渗透文明礼仪》《幼儿园实施文明礼仪的方法和策略》等经验论文中学习到实施幼儿文明礼仪教育的一些途径、方法等，一本本摘抄、一份份漂流书留下了我们学习的痕迹，在各类理论著作的启发指引下，老师们对课题研究的目标更明朗化了，研究的积极性也更高了。
三、以人为本，深入实践探究
实践是课题能够深入研究的重要途径，我们在实践中努力探索多途径渗透，通过开展各项活动，形成幼儿园、家庭、社区教育合力促进发展。
1.多途径渗透文明意识
（1）环境创设中渗透
物质环境：幼儿园利用宣传版面、宣传橱窗、幼儿园长廊等大环境及班级教室、寝室、活动区角等布置了形象生动的文明礼仪的宣传画、三字经儿歌图片、楼道上贴礼貌用语的标语“互助友爱、合作共进”的提示，让孩子随时都能看到。在区域环境创设中，娃娃家、表演区、阅读区等也有图文并茂的温馨提示、班级公约，还让幼儿自由展示自己的手工、绘画作品等，进行文明礼貌的创造。
精神环境：教师的言谈举止潜移默化地影响着孩子的发展，首先，教师自身必须提高文明礼仪素养，我们除了让教师学习有关理论，全体教工还进行相关礼仪专题培训，并提出了要求，全体教师做到互相监督互相促进，通过互学互促使得自身良好行为逐渐内化。
（2）一日活动中渗透
幼儿入园、进餐、睡眠、教学活动、游戏活动、离园等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们将文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动，针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如晨间时，我园以班为主组建了一个晨检礼仪队，为的是让幼儿能更好地养成文明礼仪习惯。每天早晨有几名幼儿早入园做礼仪生，戴着文明小标兵的绶带和帽子迎接入园的小朋友和家长等；将文明礼仪的教学活动纳入幼儿园的教学计划之中，开展集体活动“神奇的话”“我是家庭小主人”，学习“请、谢谢、你好”等礼貌用语，促进幼儿良好文明礼貌行为习惯的养成。
2.丰富文明礼仪活动，体验文明实践
教师篇：文明礼仪 我先行
我们幼儿园组织教师每两周一次的师德案例交流、每月一次爱生案例分享、开展师德故事、青年教师“践行社会主义核心价值观”的演讲活动、幼儿园微笑之星评比、定期邀请专家来园指导教师仪表打扮、行为规范讲座等，以提升教师的文明素养。
幼儿篇：文明有礼 文明有你
开展各主题活动，如：中班的“文明礼仪伴我行”，制定了文明礼仪网络图、确定了科学明确的方案目标、活动过程等让幼儿了解一些具体的生活礼仪等；游戏活动：创造性游戏“溧阳旅游更精彩”让幼儿了解爱护公物、保护环境等游览之礼；借助每周一次的升国旗x式，让幼儿理解国旗的庄严，懂得仪式之礼；“自主间餐、自主午餐”让幼儿懂得有序、卫生、节约等餐饮之礼；组织幼儿“观看木偶剧”“观看故事《陶淘暴宝向前冲》”借助观看有关文明礼仪的故事和木偶剧知道保持安静、仔细观看的观赏之礼；结合“爱牙日”邀请人民医院的医生开展“爱护牙齿 从我做起”活动，让幼儿懂得保护牙齿、注重个人卫生的仪表之礼，还开展“经典诵读、无车日的宣传活动”……
文明礼仪标语范文6
大家好。我是1号演讲者,初一(六)班的代表。今天，我要演讲的主题是《迎奥运，讲文明，树新风》。那么，文明礼仪是什么呢？我们又该如何做好呢？其实，做一个讲文明，守礼仪的人说难也不难。文明就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅；多一点耐心，对别人来说，就是多一份关爱；多一些分享，对别人来说，就是多一份温暖……
是的！文明礼仪无处不在，它是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。礼仪是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素以“文明之国”“礼仪之邦”著称于世。古训曰：“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼则不宁”。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、守礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。讲文明，守礼仪是自古传承下来的优良传统。可我发现，随着时间的流逝，许多人早已渐渐淡忘，让“礼仪之邦”变得名不副实。
记得以前曾看到这样一则报道，说的是新加坡。众所周知，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准践踏草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家的回答是：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”之前香港迪士尼乐园开幕时，迎客首日，内地游客在乐园的非吸烟区肆无忌惮地吸烟，随意插队、胡乱吐痰，种种陋习给迪士尼乐园留下了一曲不和谐的音符。大声喧哗，不遵守公共秩序，没有良好卫生习惯等在国内已是见怪不怪的陋习，这在外国背景的反差下更显现得淋漓尽致。中国有让我们引以为傲的秀丽风光，更有“礼仪之邦”的美称。然而秀丽风光今天仍在，美好礼仪却被一些国人丢得差不多了。如今，奥运会即将来临。文明是一种力量，就像奥运圣火传递一样，在每个人心中传递，也能够汇聚所有人的热情。作为一名有理想，有追求的21世纪的中学生，我们不仅要认真学习，还应该以实际行动积极参与到“迎奥运，讲文明，树新风”的活动中。从我们自己做起，从小事做起。用热情的笑脸，融化心灵的冰川；用和谐的理念，再创礼仪之邦！
文明的举止，文明的行为，加上恬静、优雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，会启迪莘莘学子去不断探索，求知。好的文明礼仪习惯，可以让你一生都将受用不尽，何乐而不为呢？只有具有优雅的谈吐、得体的举止，才能称得上真正有内涵美。让我们每个人都做一个讲文明，守礼仪的21世纪新青年吧！
