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物理知识范文1
1力学知识
（1）风吹草动风吹草动的意思是风稍一吹，草就摇晃，比喻轻微的动荡或变故.用物理学的观点看，它涉及到力的作用效果的知识：力可以改变物体的运动状态，也可使物体发生形变.风吹草动中，风对草施加了力，而草由静止变为运动，其运动状态发生了改变.
（2）刻舟求剑刻舟求剑的意思是在船上剑掉入水中的地方刻上记号，船停后，从刻记号的地方下船寻找丢失的剑.后来用“刻舟求剑”比喻拘泥固执，不知根据变化了的客观情况处理事情.用物理学的知识来解释，“刻舟求剑”包含有研究物体的运动状态时如何正确选择参照物的问题.“楚人”以船为参照物，则“所契者”是静止的，而剑相对船来说是运动的，当然结果应是“求剑若此，不亦惑乎？”.
（3）安如磐石安如磐石的意思是安稳得像磐石一样，形容很稳固，不可动摇.其中包含的物理知识是物体惯性大小与质量大小间的关系，物体质量大则惯性大.磐石质量非常大，则其惯性也非常大，外力很难改变其静止这一运动状态，所以很安稳.
（4）如芒在背如芒在背的意思是好像芒刺扎在背上，形容惶恐不安.用物理学的知识解释是压强大小与压力大小及受力面积有关，芒刺受力面积小，扎在背上则压强大，所以很难受.
2声学知识
（1）引吭高歌引吭高歌的意思是放开嗓门，高声歌唱，形容人精神振奋.用物理学的观点看，“引吭高歌”的意思是指声音的响度大.与引吭高歌的物理意思相近的成语还有震耳欲聋、响彻云霄、咆哮如雷、大声疾呼、放声高歌等.
（2）掩耳盗铃掩耳盗铃的意思是偷铃铛怕别人听见铃响，就堵住自己的耳朵，比喻自己欺骗自己的愚蠢做法.用物理学的观点看，“掩耳盗铃”涉及到的知识有：减弱噪声的方法可以在人耳处减弱噪声.堵住自己的耳朵盗铃，自己虽听不到铃声，但铃声是以波的形式向四周传播，别人是能听到铃声的.所以“掩耳盗铃”只不过是自欺欺人.
（3）余音绕梁余音绕梁的意思是余音环绕屋梁旋转不去，形容歌声或音乐美妙动听，令人回味.用物理学的知识解释是，声音是一种波，在传播过程中遇到障碍物会发生反射现象，“余音”就是由于回声现象而产生的，且声波会不断反射，直到它的能量全部消失为止.所以古人用“余音绕梁，三日不绝”来描写优美动听的旋律.
3光学知识
（1）坐井观天坐井观天的意思是坐在井底看天，看到的天只有井口那么大，比喻眼界狭小，见识短小.“坐井观天”包含的物理知识是光的直线传播.由于光在同一均匀介质中是沿直线传播的，所以，“坐井观天，所见甚小”.其它诸如凿壁偷光、一叶障目，不见泰山、形影不离、立竿见影等成语都包含光的直线传播知识.
（2）水中捞月水中捞月的意思是在水中捞月亮，比喻白费力气，根本做不到.月光射到水面，由于光的反射，在水里形成月亮的虚像，此乃水中月亮.所以，“水中捞月”只会是竹篮打水一场空.
（3）杯弓蛇影杯弓蛇影的意思是墙上的弓照映在杯中，竟被误认为是蛇，比喻疑神疑鬼，自己吓唬自己.杯弓蛇影遵循的物理原理是光的反射，它属于平面镜成像知识.从墙上的弓出发的光射到杯中酒面上，经反射进入人眼中，看到的只是弓的虚像，竟被误认为是蛇.
4热学知识
（1）真金不怕火炼真金不怕火炼的意思是真金不怕在烈火中烤，比喻品质好、意志坚强的人经得起任何考验.从物理学的角度来说，金的熔点高，高于火焰的温度，所以不会被烤熔化.
物理知识范文2
小小秤砣压千斤――根据杠杆平衡原理,如果动力臂是阻力臂的几分之一,则动力就是阻力的几倍。如果秤砣的力臂很大,那么“四两拨千斤”是完全可能的。
摘不着的是镜中花捞不着的是水中月――平面镜成的像为虚像。
真金不怕火炼,真理不怕争辩――从金的熔点来看,虽不是最高的,但也有1068℃,而一般火焰的温度为800℃左右,由于火焰的温度小于金的熔点,所以金不能熔化。
开水不响,响水不开――水沸腾之前,由于对流,水内气泡一边上升,一边上下振动,大部分气泡在水内压力下破裂,其破裂声和振动声又与容器产生共鸣,所以声音很大。水沸腾后,上下等温,气泡体积增大,在浮力作用下一直升到水面才破裂开来,因而响声比较小。
猪八戒照镜子――里外不是人――根据平面镜成像的规律,平面镜所成的像大小相等,物像对称,因此猪八戒看到的像和自己“一模一样”,仍然是个猪像,自然就“里外不是人”了。
水火不相容――物质燃烧,必须达到着火点,由于水的比热大,水与火接触可大量吸收热量,致使着火物温度降低;同时汽化后的水蒸气包围在燃烧的物体外面,使得物体不可能和空气接触,而没有了空气,燃烧就不能进行。
坐地日行八万里――由于地球的半径为6370千米,地球每转一圈,其表面上的物体“走”的路程约为40003.6千米,约8万里。这是吟出的诗词,它还科学地揭示了运动和静止关系――运动是绝对的,静止总是相对参照物而言的。
墙内开花墙外香――由于分子在不停地做无规则的运动,墙内的花香就会扩散到墙外。
如坐针毡――由压强公式可知,当压力一定时,如果受力面积越小,则压强越大。人坐在这样的毡子上就会感觉极不舒服。
霜前冷,雪后寒――在深秋的夜晚,地面附近的空气温度骤然变冷(温度低于0℃以下),空气中的水蒸气凝华成小冰晶,附着在地面上形成霜,所以有“霜前冷”的感觉。雪融化时需要吸收热量,使空气的温度降低,所以我们有“雪后寒”的感觉。
鸡蛋碰石头――自不量力――鸡蛋碰石头,虽然力的大小相同,但每个物体所能承受的压强一定,超过这个限度,物体就可能被损坏。由于鸡蛋能承受的压强小,所以鸡蛋容易破裂。
纸里包不住火――纸达到燃点就会燃烧。
玉不琢不成器――玉石没有研磨之前,其表面凸凹不平,光线发生漫反射,玉石研磨以后,其表面平滑,光线发生镜面反射。
人往高处走,水往低处流――水往低处流是自然界中的一条客观规律,原因是水受重力影响由高处流向低处。
水缸出汗,不用挑担――水缸中的水由于蒸发,水面以下部分温度比空气温度低,空气中的水蒸气遇到温度较低的外表面就产生了液化现象,水珠附在水缸外面。晴天时由于空气中水蒸气含量少,虽然也会在水缸外表面液化,但微量的液化很快又蒸发了,不能形成水珠。而如果空气潮湿,水蒸发就很慢,水缸外表面的液化大于汽化,就有水珠出现。空气中水蒸气含量大,降雨的可能性大,当然不需要挑水浇地了。
雪落高山,霜降平原――下雪天,高山气温低于山下平地气温,下到高山的雪不易融化,而下到平地的雪易及时融化。所以下同样的雪,高山上比平地多。霜是地面上的水蒸气遇冷凝华的结果,山下平地表面上的水蒸气比高山上多,故平地易形成霜,而高山不易形成霜。
冰冻三尺,非一日之寒――水的温度在0℃～4℃之间是热缩冷胀,4℃时水的密度最大。当整个水温都降到4℃时,水的对流停止。气温继续下降时,上层水温降到4℃以下,密度减小不再下沉,底层水温仍保持4℃,上层水温降到0℃并继续放热时,水面开始结冰。由于水和冰是热的不良导体,光滑明亮的冰面又能防止辐射,因此,热传递的三种方式都不易进行,冰下的水放热极为缓慢,结成厚厚的冰,当然需要很长时间的天寒。
火场之旁,必有风生――火场附近的空气受热膨胀上升,远处的冷空气必将来填充,冷热空气的流动形成风。
一石击破水中天――平静的水面如一块平面镜,可看到天的像,石块投入水中破坏了平静的水面,形成层层水波,水中天的像也就被击破了。
照相的底片――颠倒黑白
――照相机是应用物体放在凸透镜两倍焦距以外,成倒立缩小的实像原理制成的,故照相底片上的像与人是颠倒的。底片上涂有感光剂,人照相时,由于浅色部位反射光的能力强,反射光进入相机的暗箱与底片上的感光剂发生了光化作用,而深色部位由于吸收光的能力强,只有很少的反射光射入底片。这样浅色部位在胶片上感光强,深色部位感光弱。胶片冲洗时,感光弱的部位的感光剂基本冲洗掉,所以呈浅色,而感光强的部位由于发生了光化反应冲不掉,所以呈深色。
物理知识范文3
【关键词】初中物理 课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01A-0045-01
在初中物理教学实践中，很多教师都存在重理论、轻实践的情况，将大量的课堂时间耗费在理论知识的讲解中。这样不仅使物理课堂变得枯燥乏味，打击了学生学习物理的兴趣和热情，还使学生的物理学习处于一个相对封闭的环境中，限制了学生学习能力的提高和应用能力的发展。那么，如何让初中物理教学从理论走向实践，使学生从“物理知识库”变为“物理传道士”呢？
一、从生活入手，利用情境引入物理知识
创设教学情境是初中物理常用的教学手段之一。一个高质量的物理情境可以迅速抓住学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到之后的课堂学习中。教师在创设物理情境时，可以从生活入手，充分利用教学内容与实际生活的关联性，使用一些与教学内容相关的生活实例和生活经验来创设情境，并通过这些教学情境提出相应的物理问题，让学生从实际生活走入物理世界中。
在教学《物态变化》的有关章节时，为了帮助学生更好地认识和理解“液化”的概念，教师从学生的实际生活入手，创设物理情境：在一个酷热的夏天，小明放学后迫不及待地从冰箱中取出了一瓶可乐，喝了几口后便放在桌子上。过了一会，小明再拿起可乐时发现瓶子上布满了密密麻麻的小水珠。小明想了很久也想不明白这些小水珠是怎么出现的，同学们想知道答案吗？学习了今天的知识后大家就明白了。通过创设这样一个从生活中提炼出来的物理情境，大大激发了学生的求知欲望，并且很自然地将接下来的教学内容引入到课堂中，有效地提高了物理课堂教学效率。
二、用实验辅助，验证和丰富“物理知识库”
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，也是验证物理理论、培养学生动手能力和合作能力、丰富学生感性认识的重要途径。特别是对于一些复杂而抽象的物理知识，仅仅依靠教师的分析和讲解很难让学生正确地理解和接受，还需要一系列的验证性、探究性实验进行辅助。在实验课堂中，教师要加强对学生的指导，让学生亲自验证物理理论知识，初步将物理理论与实践相结合，有利于丰富学生的“物理知识库”，促进学生综合素质的提高。
在教学《液体的压强》后，学生们都记住了“液体压强随液体深度的增加而增加”的结论。但这种死记硬背的记忆学生并没有真正通过实践得以验证。所以教师在课堂准备了一个验证性小实验进行演示：将一个矿泉水瓶的上部、中部、下部分别钻一个同样大小的孔洞，用一条长胶布将孔洞封住后注满水。然后快速扯下胶布，结果发现三个孔洞喷水的距离都不相同，上部的孔洞喷水距离最近，下部的孔洞喷水距离最远。这一实验结果验证了“液体压强随液体深度的增加而增加”的物理理论，加深了学生对知识的理解，有利于学生在以后的生活中应用这一知识。
三、以实践回归，成为生活中“物理传道士”
物理教学应当是开放的，要想提高学生的物理综合素质不能仅仅依靠课堂教学，还要加强课外活动的延伸教学，组织一些与物理教学相关的社会实践活动。教师要改变传统的教学观念，转变作业布置形式，结合教学内容多布置一些分析实验数据、设计生活实验、制作物理器械等实践性作业。利用这些课外实践活动充分调动学生学习物理的积极性，逐步提高W生物理知识的应用能力，使学生主动地将生活现象与所学物理知识联系起来，真正做到学以致用，成为生活中的“物理传道士”。
在教学《流体压强与流速的关系》时，教师为学生布置了一个与众不同的课后作业――让学生想办法用实际生活中的物品设计一个物理实验，探究液体压强与流速的关系。从反馈的情况看，很多学生都想出了极具创造性的物理实验。有的学生利用纸片设计了纸片向着流速快的方向靠拢的实验；有的学生利用乒乓球和漏斗设计了吹不跑的乒乓球实验；有的学生利用纸船和自来水管设计了纸船向流速快的方向运动的实验……学生设计这些实验的过程不仅是对知识的巩固和深化，还可以帮助学生养成研究物理知识、运用物理知识的好习惯，有利于学生逐步成为生活中的“物理传道士”。
物理知识范文4
关键词： 高中物理知识 图表记忆 熟语记忆 比较记忆
记忆可分为两种：一种是机械记忆；另一种是意义记忆，也就是理解后的记忆。事实表明，我们大脑中的遗忘过程始终在发生着，而且遗忘量往往与记忆量成正比，所以我们的大脑难以在同一时间内准确地回忆出大量的内容。而在短短的理综考试时间内，要求学生能在此时间内回忆出高中三年的物理知识，这就要求考生以一种易记、不易忘的记忆方法进行记忆。著名的心理学家艾宾浩斯的实验结论认为：意义识记比机械识记要容易得多，并且更易保持，也更准确。为了记得更好，记得更牢，记得更久，我们还应在意义识记基础上讲究记忆的方法，研究记忆方法，找出适当的记忆途径，进行巧妙的记忆，将使记忆得到事半功倍的效果。
一、图表记忆
用简明清晰的图表形式对知识进行表解是对知识的一种高度概括，为学生提供了生动、直观、鲜明的形象识记，是记忆掌握的基础。利用此法进行学习，有增进理解、相互联系，加深记忆，强化学习的效果的作用，比一般的死记硬背更能事半功倍。
例：分子动理论中分子间的相互作用力和物体分子势能这两个考点。知识点多，零散，而且较抽象，常常记不清。通过对知识点的梳理、总结，我们可画成下图：
记住此图，我们便由图可得到分子动理论和分子势能的一切内容。如分子引力、分子斥力同时存在，分子斥力比分子引力随分子间距r的增大减小得快。当rr0时，分子斥力小于分子引力，分子力表现为引力。又由功是能转化量度，当r增大时，分子力可先做正功再做负功，通过功能关系可得分子势能与分子间距图像。在r=r0，分子势能最小。大量分子间距r大，宏观表现为体积大，又可知：物体分子势能跟体积有关。
一个学生，仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识，要记忆很多的概念、规律、公式和数据。仅以高中物理课本为例，学生应该掌握和记忆的物理公式，就达二百个左右（含导出的公式和推导的结论式），何况学生还要在各个学科上“齐头并进”。分散的、片段的、杂乱的知识总是记得不多，也不能长久保持。学生如果抓住了它们的内在规律，把知识条理化、系统化、图表化、简明化，就会记得又快又牢。而这种图表化的办法，就是给知识的“珠子”穿上线索。这样，原先想要记住的“一大堆”知识点，只剩下一些图表，就好像四处分散的珠子，用一根线穿起来，一下子就全部提起来了。
二、熟语记忆
汉语是一种表意能力很强的语言，而熟语则是汉语中的一朵奇葩，它言简意赅，生动形象，比一般词语有着更强的表现力，历来为人们所喜闻乐用。若在能对事物概念、规律进行小结时，精心设计，自编一些物理上的“熟语”来理解记忆，往往会收到意想不到的效果。熟语记忆大致可分为以下两类。
1.总结略语记忆
总结略语即对某些概念规律的概括总结，抓住其关键字而形成“熟语”。例：用伏安法测电阻，有两种接法：安培表内接法与外接法。当被测电阻较大时，电流表的内阻相对可忽略。此时采用内接法，测量结果R=U/I，由于U为电流表和电阻R的总电压，所以测量结果比真实值大。若被测电阻较小时。则反之，总结归纳并浓缩为六个字“内大大，外小小”。又如影响物体内能的因素有：物体的质量m、物体的温度t和物体的体积V。可略缩为“内能MTV”；再如光学中，凸透镜成像时，当物体靠近凸透镜，像距将远离凸透镜，且像的大小在变大。当物体远离凸透镜，则反之。总结浓缩为五个字“物近像远大”。通过少少的几个字就可记住一个概念、规律，且朗朗上口，易记易背。
2.“成语”记忆
“成语”记忆是建立在对物理概念和规律深层次分析和理解的基础上，师生间共同参与编写，做到思想上共鸣。总结出四个字的“成语”，这类“成语”式的小结的典型例子如电磁感应中的“增反减同”、“来去都难”等，体温计“只升不降”。又如判断波的图像中某一质点在该时刻的振动方向。如图：
通常用波的传播原理。B点是在它前面A点的带动才振动，所以下一时刻要到达A点所能到的位置。可判断B点振动方向为y轴正向，用波的平移法也可得到此结果。但这两种方法学生总是不能记得很好。若将成语“顺藤摸瓜”变为“逆藤摸瓜”，用“逆藤摸瓜”来判断：逆着波的传播方向，摸着波线这条藤，手指的方向即为该点的运动方向。通过此变形的成语。学生觉得新鲜有趣，在不知不觉中记住记牢了。
熟语短小精悍，从记忆学的角度上说，减少了记忆量和降低了难度，增加了记忆的持久性。因此，熟语记忆是一种高效的记忆方法。但要注意提炼出的熟语应易懂易记，最好是常说常见，能自然而然想起的，如果“熟语”编得晦涩难懂，比文言文还难，效果将会适得其反。
三、比较记忆
有比较才有鉴别。比较就是把相似或相近、彼此间既有联系又有区别、容易产生混淆的物理概念、现象，以及规律进行对照，了解事物的共性和个性的一种思维方法。通过比较，总结其共性，可减少记忆的广度。准确地辩别它们的不同特征，又可加深记忆。比较记忆是学习过程中较常采用、行之有效的一种记忆方法。通常有以下几种比较记忆形式。
1.相似比较，认识区别。如重力与压力，功率与效率，机械能与内能等，这些有着相同字眼的概念，通过比较，能认识其区别，使记忆清晰。
2.正反对比，揭示本质。物理规律具有各自不同的特性，有些规律具有可逆性，有些没有，只有从正反两方面辨析，才能深入理解规律的本质，对规律性的知识记忆掌握才能牢固。如物体的内能跟温度的关系，正面分析：物体温度升高，内能就增大。若从反面深入研究：内能增大，温度不一定升高。因为晶体有特殊的结构。又如在光学中，从空气看水中物体比实际位置浅，从水中看空气中的物体比实际位置高，通过比较分析，发现折射过程光疏介质的角较大（可记为空气角大）。这样加深记忆，使记忆更准确。
3.易混比较，排除干扰。根据记忆的特点和遗忘的规律，人对易混的东西随着时间的长久，会相互绞缠，相互交织，最终混为一谈。因此，对易混的知识应进行比较，找其不同点，研究与其有关的记忆方法，利于排除干扰。如：四冲程柴油机和汽油机，电动机和发电机等，又如用左手定则判断安培力和洛伦兹力和用右手定则判断感应电流的方向。大部分学生能记住，但到用时，又分不清是左手还是右手了。这就要求不但简单进行比较，而且要研究记忆方法。认真观察可发现安培力和洛伦兹力的“力”的最后一笔是“ノ”。很像左手手势，所以力用左手定则。而感应电流“流”的最后一笔是“し”很像右手手势，所以感应电流判断用右手定则。通过这样比较再象形记忆，记忆将根深蒂固。
有了巧妙的记忆方法，并及时有效地复习，定能记忆好、掌握好物理概念、规律，学好物理。
参考文献：
［1］乔际平.物理心理学.高等教育出版社，1991.
［2］陈明凯.“五多”法指导学生学物理.中学物理，2000，（16）.
［3］李立文.“成语”式小结有关的物理知识.物理教学探讨，2003，（6）.
物理知识范文5
2、当阳玉阳第三中学，湖北省当阳市444100
随着社会的进步，电冰箱已走进我们的生活，电冰箱涉及到的物理知识中考试试题经常出现，笔者将其部分知识综合整理如下。
1 热学知识
①电冰箱制冷的原理是什么？
解电冰箱工作时，制冷压缩机不断把蒸发器中汽化的蒸气吸出，压缩后排入冷凝器，使蒸发器总保持在最低的压力下，蒸发器中的氟利昂R12（或其它工作的物质）液体在低压低温下（-25℃）沸腾时不断吸取冷冻室里的热量，使冷冻室维持低温；压缩机排出的高压热蒸气在冷凝器中不断把热量散发给周围空气，并凝结成液体，再进入蒸发器循环（可参考初中物理教材中P90电冰箱示意图）。②电冰箱工作时背后为什么会发热？
解电冰箱工作时，压缩机排出的高压热蒸气在冷凝器中不断液化并不断把热量散发给周围空气，冷凝器的冷凝温度35℃左右，高于周围空气温度，所以工作时背后发热。
③打开冰箱会看见冒“白气”，仔细观察发现冰箱内壁有小水珠或霜，这是为什么？
解因为开门时外面空气遇到冰箱内的冷空气发生液化现象，凝结成水小珠，形成“白气”，冰箱里的空气遇到温度低的内壁，发生液化成凝华，凝结成水小珠或小冰晶，形成小水珠或霜。
2 电学知识
④怎样用电能表和钟表测电冰箱工作时的功率？
解电冰箱是间断式工作的，只有在压缩机工作时才能测定。当电冰箱工作时，记下ts内电能表铝盘的转数nR，查看电能表铭牌常数N（R/kW•h）
则：铝盘一转消耗的电能：
⑤怎样测定电冰箱每天消耗的电能？
解（1）先测出电冰箱工作时间系数η。方法是记下电冰箱某次工作开起时刻t1和停机时刻t2，再记下接着开起时的时刻t3，则
（2）算出电冰箱每天工作时间：t=24ηh。
（3）用电能表和钟表测出电冰箱工作时的功率P，则电冰箱电天消耗的电能：W=Pt。
⑥下表是BCD-183/HGJ容声冰箱的铭牌，求出：（1）在额定电压下电冰箱一天实际工作多少h？（2）若电冰箱每次从启动到停止的时间为10min，电冰箱每天启动多少次？
3力学知识
⑦在第6题电冰箱的铭牌中，求出该电冰箱重力是多少？
解G=mg=52kg×10N/kg=520N。
⑧在第6题电冰箱铭牌中，若电冰箱每只脚的接触地的面积为4cm2，问该电冰箱对地的压强至少是多大？
4能的知识
⑨电冰箱工作时能量如何转化的？
解电冰箱工作时压缩机把电能转化为机械能，压缩空气做功把机械能又转化为内能。
物理知识范文6
第一章
声现象
第一节
、
声音的产生与传播
1、产生：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止
例：鼓面碎纸屑跳动；
吊着的小球被振动的音叉弹开
（碎纸屑、小球的作用为把不易观察到的微小现象放大成明显、易观察的现象，这种方法叫做放大法或者转换法）
2、传播：声以波的形式通过介质传播
3、介质
分类：固体、液体、气体。都可以传声
真空不能传声
举例：宇航员在太空不能直接对话
从玻璃罩中抽出空气，闹钟声音逐渐变小直至消失
4、声速
声速与介质种类
、介质温度有关
V固>V液>V气
空气中温度越高传播速度越快
15℃空气，声速：340m/s
回声测距计算：s=vt/2
声波遇到障碍物要发生反射的现象叫回声
第二节、我们怎样听到声音
1、人听到声音的两个途径：
通过人耳：物体振动产生声波介质骨膜振动听小骨振动
听觉神经大脑
骨传声：物体振动产生声波骨头听觉神经大脑
说明固体能够传声，且传音效果比空气好
举例：贝多芬失聪后利用骨传声创作乐曲；
咀嚼口香糖、饼干觉到的声音比周围人感觉到的更大
2、双耳效应：声源到两耳距离不同，导致声音传入两耳的时刻、强弱、步调不同
双耳效应是判断声源方位的重要基础，其他应用：双声道立体声
第四章
、声音的特性（超级超级重点）
1、乐音三要素：
音调：声音高低称为音调，频率大则音调高
（每秒振动次数称为频率，单位：赫兹，符号：Hz，人耳听觉频率
可听范围20~20000Hz，低于20Hz为次声波，高于20000Hz为超声波）
响度：声音强弱叫做响度，与振幅、距离有关
（振动幅度的大小称作振幅）
音色：与发声体材料、结构有关
例：
音调：小提琴改变琴弦松紧（定弦），改变音调
吸管长度不同，吹气音调不同
养蜂人区分蜜蜂是否采蜜
暖水瓶灌水声音变化
一玻璃杯先后倒入不同量的水，细棒轻敲，频率不同
医生检查病人腹部积水
女高音音调高于男低音
响度：男低音响度大于女高音
震耳欲聋
音色：人耳能区分出不同乐器的声音、声纹锁的原理、只闻其声便知其人
第四节
、噪声的危害和控制
1、噪声来源：物理学角度：发声体做无规则振动
环境保护角度：妨碍人们正常休息、学习、工作的声音
2、噪声强弱：听觉下限0dB，理想安静环境30-40dB，超过50dB影响休息，
超过70dB影响学习工作，超过90dB影响听力，150dB失听力
3、控制噪声的途径（重点）
声源处减弱（例：消声器、无声手枪、禁止鸣笛等）
传播过程中减弱（例：远离噪声源、隔音板、关闭门窗、设立屏障或植树等）
人耳处减弱（例：耳塞、耳罩、防声头盔等）
第五节
、声的利用
1、超声波
超声波具有方向性好、穿透能力强、易获得较集中的声能的特点
1）声能传播信息：
举例回声定位（蝙蝠利用超声波夜飞、声呐测距、超声波检测物体）
B超（是超声波）
2）声能传播能量：
举例，超声波清洗污垢、超声波治疗结石、
声波熄灭烛焰、造成破坏、超声波除尘、
超声波焊接
3、次声波
火箭发射、飞机飞行以及火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电都会产生次声波。
次声波传得很远，很容易绕开障碍物，且无孔不入
第二章《物态变化》知识小结
一、温度
1、定义：温度表示物体的冷热程度。
2、单位：
①
国际单位制中采用热力学温度。（单位：开尔文
K）
②
常用单位是摄氏度（℃）
规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度
例：某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度
③
换算关系T=t
+
273K
3、测量——温度计（常用液体温度计）
①
温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
②
温度计的原理：利用液体的热胀冷缩的性质。
③分类比较
分类
实验用温度计
寒暑表
体温计
用途
测物体温度
测室温
测体温
量程
-20℃～110℃
-30℃～50℃
35℃～42℃
分度值
1℃
1℃
0.1℃
特殊构造
玻璃泡上方有缩口
使用方法
使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数
使用前甩可离开人体读数
④
常用温度计的使用方法：
使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便快速准确读数。
使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；
温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。气
固
液
凝固
放热
熔化
吸热
液化
放热
汽化
吸热
升华
吸热
凝华
放热
二、物态变化
物态变化的名称及吸热放热情况：
1、熔化和凝固
同种物质的熔点凝固点相同。
① 熔化：
定义：物体从固态变成液态的过程叫熔化。
晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、
非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡等
明矾、奈、各种金属等
熔化图象：
熔化图象：
熔化特点：固液共存，吸热，温度不变
熔化特点：吸热，温度不断上升，
硬－软－黏－稠－稀，最后变为液态。
熔点
：晶体熔化时的温度。
熔化的条件：⑴
达到熔点。⑵
继续吸热。
②
凝固
：
定义
：物质从液态变成固态的过程叫凝固。
凝固图象：
凝固图象：
凝固特点：固液共存，放热，温度不变
凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后
凝固点
：液体凝固成晶体时的温度。
成固体，温度不断降低。
凝固的条件：⑴
达到凝固点。⑵
继续放热。
③
固体分为晶体和非晶体。
区别：晶体都有一定的熔点和凝固点；非晶体则没有一定的熔点和凝固点。
④
熔化和凝固曲线图
AD是晶体熔化曲线图：
晶体在AB段处于固态，
在BC段是熔化过程，吸热，温度不变，处于固液共存状态
CD段处于液态；
DG是晶体凝固曲线图：
DE段于液态，
EF段落是凝固过程，放热，温度不变，处于固液共存状态
FG处于固态。
2、汽化和液化：
① 汽化：
定义：物质从液态变为气态叫汽化。
两种方式：蒸发
沸腾
蒸
发
定义：液体在任何温度下，只发生在液体表面的缓慢的汽化现象
叫蒸发。
影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积
⑶液体表面上的空气流动。
作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。
沸腾
体
定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸
点：
液体沸腾时的温度。
沸腾条件：⑴达到沸点。⑵继续吸热
沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是液面上方气压减小时降低，气压增大时升高
图象：
蒸发与沸腾的异同：
相同点：都是汽化现象，完成这一过程都需要吸热。
不同点：
蒸发
沸腾
发生条件
任何温度下进行
只在一定温度下（沸点）进行
发生位置
只在液体表面发生
液体内部和表面同时发生
剧烈程度
缓慢的
剧烈的
液化
②
定义：物质从气态变为液态
的过程叫液化。
方法：⑴
降低温度；⑵
压缩体积。
好处：体积缩小便于运输。
作用：液化
放
热
3、升华和凝华：
①升华
定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸
热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。
②凝华
定义：物质从气态直接变成固态的过程，放
热
4、注意生活中的物态变化实例
（1）大气循环中
①属于液化的：云
雨
雾
露
②属于凝华的：雪
霜
冰花（在玻璃窗的内侧）
（2）干冰（固态CO2）
①人工降雨
当干冰撒到空中，升华，吸收大量的热，使周围空气的温度降低，周围空气中水蒸气遇冷液化，形成降雨
②舞台效果的烟雾---
把干冰撒到舞台，升华，吸收大量的热，使周围空气的温度降低，周围空气中水蒸气遇冷液化成小水珠，悬浮在空气中，就是看到的烟雾。
（3）“白气”不是水蒸气，是水蒸气液化而成的小水珠。
①夏天吃冰棒，冰棒冒的“白气”，是冰棒周围空气中的水蒸气遇到冰冷的冰棒，液化成的小水珠。
②开锅冒的“白气”，是锅里冒出的水蒸气（无色），遇到锅外的冷空气，液化而成的小水珠，悬浮在空中。
第三章
光现象
知识点归纳
一、光的色彩
颜色
1.
光源：自身能够发光的物体叫光源。
光源分为：天然光源和人造光源
2.
光的色散：
太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
3．色光的混合：
光的三原色是：红、绿、蓝；
颜料的三原色是：红、黄、蓝。
4.物体的颜色：
我们所看到的透明物体的颜色，是由透过它的色光决定的
我们看到的不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的
透明物体对光的作用：透明物体只能透过和它颜色相同的光，吸收和它颜色不同的光
例如：红色玻璃只能透过红光
不透明物体的颜色：不透明物体只能反射和它颜色相同的光，吸收和它颜色不同的光
二、人眼看不到的光
不可见光包括有：红外线和紫外线。
特点：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以红外线传送到地球上的）；
紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。
三、光的直线传播
很重要
1.
光的直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。
举例：激光测距、影子、手影、日食月食、小孔成像
小孔成像特点：倒立的实像
2．光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。
四、平面镜
1．平面镜成像特点：(1)
平面镜成的是虚像；(2)
像与物体大小相等；（3）像与物体到镜面的距离相等；(4)像与物体的连线与镜面垂直。另外，平面镜里成的像与物体左右倒置。
2．平面镜应用：(1)成像；(2)改变光路。
举例：牙医使用、潜望镜、照镜子、
湖水倒影、水中月镜中花
3．平面镜在生活中使用不当会造成光污染
五、光的反射
1．我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
2．光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）
3．漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。
4.球面镜
包括凸面镜（凸镜）和凹面镜（凹镜），它们都能成像。
具体应用有：车辆的后视镜、商场中的反光镜是凸面镜；对光有发散作用；
手电筒的反光罩、太阳灶、医术戴在眼睛上的反光镜是凹面镜，对光有会聚作用。
第四章、折射
透镜
（一）
光的折射
1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。
注意：在两种介质的交界处，发生折射的同时必发生反射，
2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。
理解：折射规律分三点：（1）三线共面
（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角
。故折射角与入射角存在相等、大于或小于的关系。
属于折射现象的：凸透镜成像（放大镜、照相机、投影仪等）、筷子放水中弯了
、看水中鱼位置比实际高
（二）
透镜
1、透镜及分类
透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。
分类：
凸透镜：
边缘薄，
中央厚
凹透镜：
边缘厚，
中央薄
2、透镜示意图：
凸透镜：
凹透镜：
3、主光轴，光心、焦点、焦距
a.主光轴：通过两个球心（透镜由两个球面镜构成，固有两个球心）的直线
b.光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
c.焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示
。虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
d.焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
3、透镜对光的作用
凸透镜：对光起会聚作用；
凹透镜：对光起发散作用
4.通过透镜的光路图像的绘制
1、过光心的光线经透镜后传播方向______________，如下图：
2、平行于主光轴的光线，经凸透镜后________；经凹透镜后__________，但其反向延长线必过________（所以凸透镜对光线有________作用，凹透镜对光有________作用）如下图：
3、经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后__________；射向异侧焦点的光线经凹透镜后平行于主光轴；如下图：
5、粗略测量凸透镜焦距的方法：使凸透镜正对太阳光（太阳光是平行光，使太阳光平行于凸透镜的主光轴），下面放一张白纸，调节凸透镜到白纸的距离，直到白纸上光斑最小、最亮为止，然后用刻度尺量出凸透镜到白纸上光斑中心的距离就是凸透镜的焦距。
（三）
凸透镜成像规律
1、凸透镜成像规律
物距（u）
成像大小
虚实
物像位置
像距(v)
应用
u
>
2f
缩小
实像
透镜两侧
f
v
照相机
u
=
2f
等大
实像
透镜两侧
v
=
2f
f
u
放大
实像
透镜两侧
v
>
2f
幻灯片、投影仪
u
=
f
不成像
u
f
放大
虚像
透镜两侧
v
>
u
放大镜
【凸透镜成像规律口决记忆法】
“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近像远像变大，物远像近像缩小；物在间像在外，物在外像在间”
（四）凸透镜成像规律的应用：
1、照相机与眼睛
a.
人的眼睛与照相机都利用凸透镜成像规律，使物体成倒立、缩小的实像。
b.
近视眼需佩戴凹透镜，老花眼需佩戴凸透镜。
2、望远镜与显微镜
a.
构造：由两个透镜组成，分为目镜（靠近眼睛的透镜）和物镜（靠近物体的透镜）。
3、投影仪：为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。
第五章
物体的运动
一、长度和时间的测量
1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。
2．长度的国际单位是米，用符号：m表示，
我们走两步的距离约是
1米，课桌的高度约0.75米。
3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：
Km---------m--dm—cm—mm-----------um---------nm
10
10
10
10
4．刻度尺的正确使用：
(1).使用前要注意观察它的零刻线、量程和最小刻度值；
(2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；
(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；
(4).
测量结果由数字和单位组成。
5．误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。
误差是不可避免的，它只能尽量减少，而不能消除，常用减少误差的方法是：多次测量求平均值。
6．特殊测量方法：
(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.
(2)平移法：方法如图:(a)测硬币直径；
(b)测乒乓球直径；
(3)替代法：有些物体长度不方便用刻度尺直接测量的，就可用其他物体代替测量。
如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？
(b)怎样测量学校到你家的距离?
(c)怎样测地图上一曲线的长度？（请把这三题答案写出来）
(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。
二、速度
1.
速度：用来表示物体运动快慢的物理量。
2.
速体在单位时间内通过的路程。公式：s=vt
速度的单位是：米/秒；千米/小时。1米/秒=3.6千米/小时
3.
平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。
三、直线运动
1.
匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。
2.
变速运动：物体运动速度是变化的运动。
四、世界是运动的
1.
机械运动：一个物体相对于参照物的改化叫机械运动。
2.
参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.
