前言：中文期刊网精心挑选了小萝卜头的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小萝卜头的故事范文1
我家的书挺多的，但我觉得学校发的书是最好的，别看语文书只是薄薄的一本，里面的知识可多啦！它就像一位耐心的导游，又像一位知识渊博的老人，娓娓道出她的故事。她带领着我从东到西，从高山到平原，从江河到大海，到处游览：
我来到天都峰，从老爷爷和小妹妹身上汲取力量，随同他们一起爬上天都峰顶，领略天都峰的美景。好像从天上挂下来的铁链就在我的眼前，使我有身临其境之感。
随后我又来到了美丽的小兴安岭，一睹小兴安岭四季的不同风光。感受到它的确是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
我来到长江大桥，大桥像一条钢铁飞龙横卧在江上，站在桥上听到一列列火车鸣着汽笛从桥下呼啸而过，一叶叶扁舟在波光粼粼的江面行驶。
坐上轮船，驶入大海，我一眼望见了辽阔的大海，深蓝的海水引起我无限遐想，白色的、灰色的海鸥在头顶盘旋。
乘上潜水艇，我进入了富饶的西沙群岛一带，看到了各种各样的鱼儿在水中快活地游来游去。那五光十色的珊瑚有的像鹿角、有的像扇面、有的像，还有的像树枝，美丽极了！
不知不觉中，我又来到重庆红岩，走进了关押小萝卜头的监狱。看见小萝卜头穿着妈妈给他改小的囚衣，正用小石子在牢房的地上写着、算着，他多用功啊！
小萝卜头的故事范文2
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
“祝好运!”挥挥手,志愿军滑着自行车顺坡溜下山,我依照他们的上树要诀试了又试,终于满头大汗爬上了“基地”。平台被长叶紧紧围绕,以前达尔也和孩子们窝在这儿“讲故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一个国度,这里平静无风,可以从达尔的角度望见他的宇宙――那叶隙间望出的金色后山。
这里,也是《咱们是世界最佳搭档》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁达尼(Danny)的后山。在l955年秋天,达尼和父亲住在村边,两人的"家"是一辆马篷车,遗世独立的日子过得安闲,直到某天深夜,达尼发现父亲居然摸黑上山偷猎七彩帝雉,但黑暗林里似乎潜伏许多危机……
自从在英国电视BBC报导中看到达尔家,我就牢牢记住了“它”的样子。
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
“祝好运!”挥挥手,志愿军滑着自行车顺坡溜下山,我依照他们的上树要诀试了又试,终于满头大汗爬上了“基地”。平台被长叶紧紧围绕,以前达尔也和孩子们窝在这儿“讲故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一个国度,这里平静无风,可以从达尔的角度望见他的宇宙――那叶隙间望出的金色后山。
这里,也是《咱们是世界最佳搭档》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁达尼(Danny)的后山。在l955年秋天,达尼和父亲住在村边,两人的"家"是一辆马篷车,遗世独立的日子过得安闲,直到某天深夜,达尼发现父亲居然摸黑上山偷猎七彩帝雉,但黑暗林里似乎潜伏许多危机……
自从在英国电视BBC报导中看到达尔家,我就牢牢记住了“它”的样子。
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
“祝好运!”挥挥手,志愿军滑着自行车顺坡溜下山,我依照他们的上树要诀试了又试,终于满头大汗爬上了“基地”。平台被长叶紧紧围绕,以前达尔也和孩子们窝在这儿“讲故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一个国度,这里平静无风,可以从达尔的角度望见他的宇宙――那叶隙间望出的金色后山。
这里,也是《咱们是世界最佳搭档》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁达尼(Danny)的后山。在l955年秋天,达尼和父亲住在村边,两人的"家"是一辆马篷车,遗世独立的日子过得安闲,直到某天深夜,达尼发现父亲居然摸黑上山偷猎七彩帝雉,但黑暗林里似乎潜伏许多危机……
自从在英国电视BBC报导中看到达尔家,我就牢牢记住了“它”的样子。
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
“祝好运!”挥挥手,志愿军滑着自行车顺坡溜下山,我依照他们的上树要诀试了又试,终于满头大汗爬上了“基地”。平台被长叶紧紧围绕,以前达尔也和孩子们窝在这儿“讲故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一个国度,这里平静无风,可以从达尔的角度望见他的宇宙――那叶隙间望出的金色后山。
这里,也是《咱们是世界最佳搭档》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁达尼(Danny)的后山。在l955年秋天,达尼和父亲住在村边,两人的"家"是一辆马篷车,遗世独立的日子过得安闲,直到某天深夜,达尼发现父亲居然摸黑上山偷猎七彩帝雉,但黑暗林里似乎潜伏许多危机……
自从在英国电视BBC报导中看到达尔家,我就牢牢记住了“它”的样子。
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
“祝好运!”挥挥手,志愿军滑着自行车顺坡溜下山,我依照他们的上树要诀试了又试,终于满头大汗爬上了“基地”。平台被长叶紧紧围绕,以前达尔也和孩子们窝在这儿“讲故事”,四周枝干形成高高的帷幕,我好像身陷另一个国度,这里平静无风,可以从达尔的角度望见他的宇宙――那叶隙间望出的金色后山。
这里,也是《咱们是世界最佳搭档》(Danny:TheChampion of the World)里主人翁达尼(Danny)的后山。在l955年秋天,达尼和父亲住在村边,两人的"家"是一辆马篷车,遗世独立的日子过得安闲,直到某天深夜,达尼发现父亲居然摸黑上山偷猎七彩帝雉,但黑暗林里似乎潜伏许多危机……
自从在英国电视BBC报导中看到达尔家,我就牢牢记住了“它”的样子。
那里有一片花丛,花丛里有一辆粉红色“马篷车”和一间搭在树梢t望台般的“树屋”,达尔叫它“Gipsy House”,直译是“吉普赛屋”,我总叫它“流浪屋”。
走下Great Missenden火车站右转,就是小镇最热闹的大街(High Street),这里正是《吹梦巨人》(The BFG,亦即Big Friendly Giant之意)出场的舞台。
沉沉夜晚,BFG跨出长脚从后山飞下,打开手提箱,掏出粉末灌入吹管,然后“噗”一声,对着黑白屋里熟睡的孩子吹泡泡,也在一间窗口遇见了“命运中”的小女孩苏菲(Sophie)。苏菲跟着BFG回到巨人国,她学会如何捕捉美梦和恶梦,并帮助友善的BFG打击吃人魔。
现实的街道其实没啥人,几个村民在家园里修剪花木或攀上屋檐粉刷墙面,偶尔骑单车的孩子张开双手“咻”的滑过,竟又回头喊:“要帮忙吗?”我问:“达尔家在哪儿?”小萝卜头开始七嘴八舌:“我知道!”“你认识他?”“我带你去!”因为达尔,他们突然对我有一种“你也知道”的热情。
这是个闷闷午后,这群“志愿军”领着我沿High street直走,在修道院旁转入小路Whitefield Lane,再从当地的铁道桥下穿过不久,就看见一道木栏上写着“Gipsy House”。房子周围砌着矮墙,白色窗橼爬满葡萄藤状的螺旋叶,黄色门前是块漂亮园圃,延伸的花径上是紫紫粉粉的薰衣草,尽头有个白长椅和屋子对望。
“你知道狐狸先生(Mr.Fox)吗?”志愿军的高个子问我。我点点头:“他和恶农夫斗法,一家六口住在树穴底。”像通过“特考”一般,红头发的孩子满意地说:“走!我带你见那棵女巫树(The Witches Tree)!”孩子神气地向前冲,顺着屋旁的灌木道上坡,在一处枝桠环绕的天然拱门边,我拜见了传说中地女巫树。
“其实没什么魔法啦,但达尔叫它女巫树,我们都跟着这么叫!”这是一棵巨形山毛榉,粗犷枝干要五个大人伸长手臂环抱才够,周缘绿藤盘根错节,四五枝分叉的主干高举上天,撑起一片绿阳伞。
我弯下腰往里探,天呀!真有个黑洞藏在树根底,洞穴外观大得足以容纳一个小孩,也许里头更宽更大,有条隧道通往狐狸的客厅……据《狐狸爸爸万岁》(Fantastic Mr. Fox)的描述,狐狸家族应该住在这儿。每天晚上,狐狸先生问太太:“今晚想吃什么?”然后就潜入鸡场带些营养晚餐。这举动惹毛了三个小气农夫:双方于是展开大对决。
“来!告诉你个秘密。”男孩绕到树后,拨开粗干上寄生的长草,露出一块小平台,平台跟我的头顶平行(约160公分高)。
“怎么上去?”我问。
孩子指着凹凸的节疤,“瞧!踩这儿阶梯,一、二、三就跳上了。”
“站在上头的风景不一样喔!”男孩越说越兴奋,脸颊红彤彤像苹果。
小萝卜头的故事范文3
关键词： 生命教育 语文教学 必要性 可行性
“人最宝贵的是生命，当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”，这段话曾使多少有志青年投身到伟大的革命事业中，也使他们的生命之光更加熠熠生辉。可见文学的力量是无穷的。然而，在经济不断发展的今天，人们的价值观人生观都在悄然发生着变化。人们对生命的珍视程度也越来越低。为了讨薪，农民用跳桥来威胁欠债者；因为感情变故，年轻男子可以跳江轻生；因为逃避作业，小学生可以服毒自杀。凡此种种，不断出现在各大媒体的头条。尤其是近年来学生自杀事件更是将学校教育和老师推到时代的风口浪尖上。在悲痛之余，身为教育工作者的我们也在痛定思痛，我们该如何让孩子脆弱的心灵变得坚强，如何让孩子明白生命的可贵，如何让孩子知道生命的价值不在于他的长度而是宽度？我校是重庆市一所处在闹市但是生源不好的初级中学，学生的素养参差不齐，去年我们承担了一个国家级课题的子课题——《生命教育理念下的课堂有效教学模式》的研究工作，我有幸成为一名参研人员。作为一名初中语文教师，我以为，利用好自己的学科优势，在教学中对学生进行生命教育是必须的和可行的。
一、语文教学中生命教育的必然性
《语文新课程标准》对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”、以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字的教学，充分地认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜能，充分调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开生命教育的必然性。苏霍姆林斯基也在《把整个心灵献给孩子》一书中写道：“教育——首先是人学。”从这个意义上说：教育要关注学生的生命世界。在语文教学中渗透生命教育，不仅体现了课程多元化自主化的趋势，而且使生命教育目标的实现有了可供操作的载体，语文教学也成了一个极富生命力的过程。
和其他学科相比，数学重在培养学生严密的逻辑思维和精确的演算能力，老师想利用教学间隙来进行生命教育的可能性不大；英语学科重在培养学生掌握基本词汇和句型，能进行简单的口语交际的能力，老师要利用有限的课堂来进行生命教育似乎也无暇顾及；其他学科几乎都有着各自明确的教学目的和要求。唯有语文学科，它的“人文性”特点注定了它就是要在传授知识的同时对学生进行人文教育，而且编者们也有意识地将有关生命的文章编进课本。
比如在人教版七年级上的第一单元就为我们安排了与生命有关的课文。如：宗璞的《紫藤萝瀑布》，在以后的各册中也适当地穿插了不少这样的课文，例如：朱自清的《背影》体现了父亲对儿子的深情关爱和儿子对父亲的无限感激之情；鲁迅的《故乡》、《孔乙己》，教育学生要相互尊重，相互关爱。又比如，《华南虎》中那只老虎在绝境中表现的对自由的执著追求，对冷酷现实的强烈反抗精神，既是对庸俗“观众”的谴责，又是对具有华南虎一样不羁灵魂的生命的颂扬。
语文教师一定要让语文真正进入学生的生活中去，唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。
二、语文教学中生命教育的可操作性
（一）语文教师可利用学科特点帮助学生认识自我、认识生命。
语文教学关注生命，首先教师要改变对学生的认识，把学生看作一个个特殊的生命体，用发展的目光看待他们，充分尊重学生的人格，关注每个学生的特点，公平地对待每一个学生，让每一个学生在你的课堂上都有收获，都能享受到成功的喜悦。新时期的语文教学不能只关注传授多少知识，而应该着眼于发现、发展学生的潜能，着力于学生的个性的张扬，使语文教学的过程成为学生构建精神生活、满足需要的过程。一句话，就是语文教学要给学生以“人文关怀”。
我校学生中是土生土长的城里人的少之又少，由于学校地处拆迁地段，近似于一个“城中村”学校，所以学生多是租住户的孩子。他们的父母是从农村来城里做小生意的，有的是来城里打工的，而他们大多小时候在农村跟着爷爷奶奶一起生活，都是上初中了才来到城里的。由于缺失父爱母爱，而且长期生活在农村，很多学生性格内向缺乏自信。在新集体中他们难以与人交往，往往封闭自己，内心的孤独让他们在课堂上不敢大声讲话，在运动场上不敢自由搏击。所以作为老师，我们就得利用好每一个契机，帮助孩子认识自我，让孩子知道生命是没有高低贵贱的。
例如，我在上七年级第一堂语文课《山的那边是海》的时候，就有意识地强调一点，山里的孩子向往外面的世界，说明他有理想有追求；山里的孩子不怕困难，敢于翻越一座座山，说明他们有坚忍不拔的意志；山那边的孩子最终看见了大海，说明他们最终实现了自己的理想。我让孩子们讨论，这个山里孩子为什么能看见大海呢？如果你是山里的孩子，你会问山那边是什么吗？你觉得你自己会看见山那边的海吗？因为学生们很多都是从山里来的，他们有一种亲切感，也打开了话匣子。最后我告诉他们，正因为他们是山里的孩子，所以他们才渴望知道外面的世界；正因为他们是山里的孩子，所以他们才有坚忍不拔的意志；正因为他们是山里孩子，所以他们才比城里孩子更能吃苦耐劳。虽然我没有明说他们是山里孩子，但是我明显地感觉到孩子们心里的那份自尊与自豪。
（二）利用阅读教学可以帮助学生体悟生命。
在初中语文教材中，有关生命的文章很多。有直接写对生命看法的作品：《热爱生命》、《敬畏生命》、《再塑生命》、《谈生命》等。有对社会、对他人及自我生命体验的作品：《伟大的悲剧》、《行道树》、《散步》、《音乐巨匠贝多芬》等。还有对自然及他类生命的关注的作品：《春》、《月亮上的足迹》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等。
这么多现成的材料只要我们合理利用，三年的时间足以让学生明白生命的意义。比如我们可在教学《敬畏生命》、《谈生命》这样的散文的时候，采用朗读教学的方法，让学生在配乐中深情地朗读，让他们去体会生命的美好。在讲《音乐巨人贝多芬》、《华南虎》的时候，我们可以采用讨论探究的方法，让他们自己去评说贝多芬，让他们用自己去对照贝多芬，让他们自己在评说和对照中明白生命是什么样的。
（三）利用写作可以帮助学生提升对生命内涵的理解。
作文是运用语言文字进行自我表达和与人交流的重要方式，作文教学的目的在于解放人的聪明才智和心灵、精神，尽情地释放人的才华、灵气和创造力。教师要以尊重学生的生命为前提，尊重他们的情绪、意愿和来自生活的各种体验，让学生真正地成为习作的主人，真诚地袒露心迹、热诚地拥抱人生。
初中生对人生、生命的感悟还不会深刻，所以语文教师要关注诱导学生抒写有关生命的话题，培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”所以教师在写作教学中要有意识地帮助学生提高对生命内涵的认识。
比如在学习八年级上册第一单元后，我就带领学生去“歌乐山”和“渣滓洞”等革命圣地，缅怀革命先烈。让他们聆听先烈的故事，让他们学习先烈的精神。很多学生后来在作文中写到“小萝卜头”，他们说“小萝卜头”是中国历史上最小的烈士，他没能看看高墙外面的世界，他却用他年幼的生命谱写了生命最美的乐章。“小萝卜头”永远活在在他们心中。后来在讲评作文的时候，我再次让学生思考，生命是什么，什么样的生命才有意义。我们现在应该如何真爱自己的生命，让自己的生命也能开出艳丽的花朵。
这样，通过写作训练，潜移默化地把生命教育滋润到学生的心田，让学生亲近自然，珍爱生命，珍惜亲情，关爱他人；在受到挫折的时候，勇敢自信地面对，提升对生命内涵的认识。
（四）利用多种活动可以让学生展现生命的价值。
课外实践活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用学生社团活动、社会实践活动等多种载体开展生命教育，让学生感悟生命的价值。这就需要扩充语文的体验渠道，变单一为复合。在教学中，我们可以围绕一个概念，用多元的渠道，打开多扇窗户，达到高效学习的目的。例如，结合学校开展的语文探究课，让学生根据自己的特长组织各种社团，如戏剧社、诗文鉴赏组、外国文学组、对联组、书法组、朗诵组、创作组、摄影文学组等，增强学生的参与度，引导学生在实践中目觉地学会关心生命、珍惜生命和尊重生命，提高生存技能。同时还可以抓住社会实践的契机，让学生深入社会，参观历史遗迹，了解民风人情，体味社会变迁，这些无疑培养了学生的审美情趣和言语交往的能力。
“新课程”理念的核心与灵魂是“以人为本”，为人的终身发展服务，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的人生观和价值观。语文作为文化的载体，承载着中华文明几千年积淀下来的深厚的文化内涵，承担着延续民族文化精髓的使命。因此语文教师一定要利用好学科特点，让学生在文化传承中获得对生命的认识和理解，提升精神内涵，实现生命的价值。
参考文献：
［1］教育部.语文课程标准解读［S］.武汉：湖北教育出版社，2002.
［2］马祥勇.语文生命教育.网络.
［3］应超.让语文更有活力让生命更有诗意.网络.
［4］中学语文教学呼唤生命教育.网络.
小萝卜头的故事范文4
描写人的身材首先描写自己观察到的高低胖瘦，然后可以运用想象的事物作比，用比较、对比或描述高大，或突出矮小。一般情况下只写身体的整体形象或者用特殊的局部特征代替整体。比如，描写人物健壮，可以写“粗壮的腰，宽阔的肩膀”“一身结实的肌肉”。有时候，为了突出细节，描写身材时还可以用先整体概括，后局部点缀，再用相似事物联想的方法描写胖瘦。
笔者曾在《刮爷》中这样描写人物：
刮爷之瘦，似乎丰子恺笔下的白描人物：全身和发育不良的嫩芽相仿。脑袋略微偏大，额头高耸，许是承袭祖先基因较多之故，看到刮爷不由你不想起“周口店”，因此愈发衬托眼窝下陷，自然流露出长期深度疲劳、严重营养不良的沧桑表象。脸似李咏，长而窄小，左脸贴着右脸，有弯刀之型，亦应“刮”之“锋”也。此生无缘亲见儿时仰慕的渣滓洞小英雄，但冥冥中感觉“小萝卜头”的躯体定和刮爷神似：肩膀瘦削，胸背相贴，双腿犹一种画圆文具的支架。其形李清照九百多年前在《醉花阴》中就已经预言在先：帘卷西风，人比黄花瘦。若在阶级斗争年代搞忆苦思甜，刮爷往会场一站，压根无须观点表述，不用赘叙三代，其苦大仇深的写真定会激起群情愤慨，荡起满场泪水滂沱。
文段围绕一个“瘦”字，用“整体+局部+联想”的笔法把刮爷之瘦描绘得栩栩如生。
《一面》中作者刻意描写鲁迅先生的“瘦”。第一次作者观察的地点在远处，在黑暗中无意中“望了一下”，所以人物形象模糊：“瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴……”第二次是在近处有意识地观察：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”第三次是特写，把前两次观察不到的细微特点再补写出来：“黄里带白的脸，瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”这次描写把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰。作者还注意写鲁迅的手“竹枝似的手指”“小袖管紧包在腕子上”。
几次外貌细节直接指向鲁迅“瘦”的特点，其目的是突出鲁迅把整个人生都献给了革命事业的崇高品质和顽强意志。
有同学用对比描述两位同学的胖和瘦：
王斌胖得像刚吞下几袋面包，肚皮鼓腆腆的，像个充足了气的大皮球。脸蛋胖墩墩的，像在脑袋两边粘上了两个大烧饼。也真怪这两个大馒头，把眼睛都挤成一条线了。远看他，简直就是一个吹饱气的橡皮人。
渠亚东瘦得像根麻杆脱掉了外衣，只剩一身白色的躯干。体育课上，老师一说“做操！”渠亚东便赶紧两腿叉开，那形象酷似一根树枝，本来很细，又被自己劈成了两半。走起路来胳膊甩来甩去，就像我家那不知疲倦的钟摆;手指叉开，和我家钟表里的秒针那般好动。
描写王斌的“胖”，作者运用了“整体+局部+联想”的方法，恰如其分的事物联想鲜活地呈现了人物“胖”的特点;作者描写的高明之处在于描写渠亚冬时，使用了情境中的肖像描写，具有浓浓的故事味儿，可读性更强。
描写身材常用的词语：苗条、丰满、丰腴、魁梧、结实、强壮、匀称、消瘦、臃肿、干瘪、强健、刚健、单薄、大腹便便、身材高挑、亭亭玉立、瘦骨伶仃、虎背熊腰、高大魁梧、结实匀称、修长挺拔、矮小精悍、钢筋铁骨、轻盈窈窕、老态龙钟、弱不禁风、身躯凛凛、身高马大、体壮如牛、身形纤弱、身粗似瓮、体态轻盈、体健筋强、短小精悍、英姿飒爽、气宇轩昂、肥头大耳、体态丰盈、枯瘦身材、身段窈窕、体态婀娜、身姿矫健、袅袅娜娜等。
练习：观察一位同学，写出他（她）身材的特点。
二、装扮
俗话说，人靠衣装马靠鞍;三分长相，七分打扮。穿着打扮的不同能显现人的身份、地位、气质的不同，对表现人物特点有着重要的烘托作用。描写时可以按照“上衣+裤子+重点点缀（头花、鞋子、领带、红领巾、胸卡等）”作为基本方法，也可以加上衣着给人的整体感觉：鲜亮还是暗淡，朴素还是艳丽。
小萝卜头的故事范文5
有一点更是众所周知：歌乐山之所以在记忆里鲜活，很大程度上是因为它在国内革命战争时期的不凡经历，因为政治时局的变更而染上了深刻的红色印记。我们承认，如果没有战争、没有“中美合作所”、没有浩气如虹，歌乐山的知名度和美誉度肯定会大打折扣。红色是歌乐山的主色调，歌乐山沾了红色的光，这是歌乐山之福。如今你只要打开搜索引擎，敲击“红色旅游”字样，就能看到许多条有关歌乐山的信息。从很大程度上讲，是红色成就了歌乐山。
很多次，我一个人，黄昏时来到山间，在小径散步，在廊中小坐，什么都想，什么都不想，惬意和彻底的放松就这样不请自来了。纯粹的山林，纯粹的鸟雀鸣和，纯粹的清风徐来，松涛流连。即便渣滓洞、白公馆，因了这大面积的纯粹的自然景观，也会露出柔和与低调来，给我梦寐以求的那种享受――孤独与大气。切实地讲，我在这里从没有自觉地想到红色想到刚性。站在半山之腰，俯瞰来往的队队人马，我甚至觉得他们严肃的表情、整齐的装束以及因为言不由衷而不得不经常调适的心情，与这纯粹的歌乐山之间形成了一个锐角，把自己挤压着，也把歌乐山挤压着，谁都不能获得真正的轻松。
当外地人络绎而至，寻找江姐许云峰小萝卜头的铮铮铁骨时，歌乐山的青年，却卷起铺盖远走他乡，去感受金钱的光芒。对他们来说，物质当然是第一性的，恐怕也永远是第一性的。也许有一天这些人都会回来，在蒙蒙烟雨中回想起消磨在尘世中的时间和生命，感喟自己颠沛的苦，他们会幡然醒悟般重新审视歌乐山，如同崇仰一位大师，尽管他们也许永远也不可能真正认识这座独一无二的山。我的意思是，歌乐山和歌乐山身边的人们尽管或多或少缺乏一种大开大阖的气魄、深刻内省的感怀，但好在他们还有兼容并包的秉性、不断打理自己的动作和展示自己以求得协调的能力，最为重要的是，他们同为性情中人，他们从不掩饰自己的耿直。
我所生活的重庆师范大学，就在歌乐山脚下，是一所建校近60年的老牌高师院校。几经沉浮，现在已难觅多少带有历史刻痕的物事。但一说起这所学校，这里的人们还是能马上捡拾起不少记忆的碎片。而首当其冲的，便是那消失了的半月湖、中心花园……
为什么？就是因为这里同样连接着爱与哀愁。大学四年，我一直暗恋一位女生，但因为自卑，所以从没想过找机会表达爱意，任内心如虫子噬咬，实在憋不住了，我就跑到半月湖边，对着一池静水，狂呼大叫一番，把自己的影子搅得七零八落……我在想，正因为这里从来都不缺少缠绵悱恻的爱情故事，它才与歌乐山具有了同样的文化意义和精神象征。而不是因为那耀眼的红色。
小萝卜头的故事范文6
而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。
1 利用真实故事，唤起学生的责任意识
当今的小学生经历的是一帆风顺，幸福的生活，不易让他们产生深层次的思考。我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们讲这样一个故事。真实地讲述了某某从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠。最后，在我的分析引导下，学生认识到了从小对自己的行为不负责才是造成惨痛结局的根本。孩子们听后引起强烈反响和深思，经过讨论，认识到对自身的严格要求和对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。经过这种活动，学生积累了一定的道德经验，促进了对责任感认识的内化，达到了情感诱导的真实效果。
2 利用课堂阵地，增强学生的学习责任
作为教育工作者，我非常重视语文课、写字课、心理健康课、班会课，在自己所任教的课程中，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上任科老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班上课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。
我还培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。
3 引导书中漫步，加强责任感的熏陶
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感”的良师益友。古今中外，多少有志之士的高尚行为都源于高度的责任。引导学生书中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾“书香飘园”活动。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激昂，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次…… 苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握。”
4 寻求家庭支持，寓责任感培养于家庭教育之中
为了让学生做到家里学校一个样，我要求学生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理书包、理房间……逐步自理，不给父母增加负担。利用每日晨会，询问学生在家承担义务情况，及时给予指导。我还建议学生在家中养养花，养养小动物，看谁养得好，养的时间长，并请家长不要代办，获得了家长的协助，在这一件事中，学生懂得了做事不负责任，连一棵花也养不活的道理。
5 参加社会实践，了解生活中种种责任