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江雪的古诗范文1
1、诗文解释：千山万岭不见飞鸟的踪影，千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，默默地在漫天风雪中垂钓。
2、古诗原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。
3、诗文赏析：这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图：千山万径都没有人烟鸟迹，天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。广阔寂寥的背景空间，更加突出了独钓的孤舟。诗人淡墨轻描，渲染出一个洁静绝美的世界。
（来源：文章屋网 ）
江雪的古诗范文2
“讲故事”教学模式认为学习是一种真实问题中的实践参与，尊重精神价值的实践内生过程。不仅利于提高课堂中的教学效率，还能培养学生的表达能力，形成指导生活的价值体系。本文分析了故事教学模式的特点与意义，对故事教学模式的实施策略进行了畅想，希望对新课标背景下的“讲故事”教学模式进行有益探索。
【关键词】
小学 低年段 讲故事教学
一、前言
故事教学模式由来已久。在传统的授受式课堂教学中，故事被当成引发学生兴趣、理解概念的工具。在新课标的要求下，新的教学模式要求故事引导学生在问题情景中思考问题、解决问题，提升学生知识的应用能力，进而构建学生价值体系。在“讲故事”的实践中，学生讲述故事、实践体验故事的意义与价值，学生的学习过程由起点故事、探索故事、自己的故事等整体的故事脉络组成，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生讲故事的能力，激发学生再创作的兴趣，更有利于提高学生的语文素养，帮助学生态度和价值体系的形成。因此，在现如今新课标的背景下研究故事教学模式具有重要意义。
二、“讲故事”教学的特点与意义
1.传递意义与价值，关注学生价值体系建构
故事不只是一种创新教学方式的工具，更是一种对价值的探索。故事的内容中承载着学生这个叙述者的价值观，作为一种载体，将价值以及意义借助情景的方式进行阐释。具体来说，学生需要借助不同故事教学所获得的知识来体会日常生活中的不同经历，从而替代性积累生活经验，在一定程度上让自身的价值观与人生观得到启发，获取多样化社会体验。通常情况下，故事的主题是故事的核心所在，它是故事的主体精神的表达，主题的选择植根于学生对社会、对人生的深入观察和思考。在故事教学过程中，教师需要首先捕捉到一个与学生们有强烈交集和共通感的生活原型，以带领学生进入一个知道却从未发现的世界，让学生根据自己的体验将故事叙述出来，在人物及其冲突的深处找到自己，进而启发价值的思考。
2.秉持生活化思维，指导学生日常生活
教育学家Engel说“W童在理解日常生活经验时就如在读一系列的故事脚本，藉由情节式的建构，学童建构他对这世界、对生活事件的理解，包括事情如何发生、如何进行，包含哪些人、他们做些什么事等。这些故事将我们的经验实体化，带领我们超越生活的限制―到过去、未来，或者想象的世界。”总体而言，故事的精神促使学生从故事中找到仿效的对象，并有针对性地启发和规约个体能动的发展。小学低年段的学生通过自己的语言表达和独特思考方式进行叙述，不同于教师成人化的叙述方式，更能被同龄学生接受，以指导他们的日常生活。
3.内容开放、隐喻，助益学生理解接受
故事透过叙述传递学生独特的价值和经验，并描述其独特的行为模式。在“讲故事”过程中，学生作为主要的叙述者将故事叙述出来，经过不同学生的个人体验，学生们会有不同的理解与思考，这就是故事在叙事过程中表现出的开放性。同时，“讲故事”的内容具有隐喻性。故事叙述以假设的方式来表现，具有隐喻性。在叙述的过程中，学生是由“旁观者”身份对故事当中的相关情境进行充分体会。而且在该背景之下，通过故事的形式把学生个人问题转换为他人问题或者是普通问题，进一步让学生获得心理层面的安全距离，从根本上避免抵触情绪与逃避情绪的产生。与此同时，故事能够从第三人称的角度来看待问题，从而让学生客观性体验故事当中的相关情节与故事教学所提供的教学意义，让学生重新获得经验与解答。正是故事教学这样的特性，使得它更容易让学生接受，也更容易启发学生们的思考。
三、“讲故事”教学中的实施策略
在研究“讲故事”教学模式实施策略之前，应从教材故事特点角度出发进行详细分析，纵观低年级教材当中的故事型课文，可以总结出以下三个特点：第一，每个故事当中都有一些生字生词，故事教材的设置可以使学生在学习生动具体教材故事的基础上熟练掌握语言环境当中存在的生字与生词；第二，故事当中通常情况下都会存在一种特殊性的语言形式，该形式的表达方式，可以在一定程度上引导学生在实际故事阅读的过程中有效吸收语言以及内化语言；第三，教材故事当中出现的人物以及所呈现出来的生活场景都属于学生熟悉的人物或场景，故事中的生动情节可以很好地将学生积极带入到日常生活当中，然后实现学生与大自然的紧密接触，从中悟出更多的生活道理。如何充分利用这些特点，运用何种教学策略让故事发挥最大的效果，这就是本文将要讨论的重点。
1.学生为主，教师引导
在目标教学环节时要求教学目标的设计不仅要充分考虑到学生对于教学内容的积极性与学习热情，而且必须要为学生创造相对平等以及自由的空间，积极鼓励学生进行互动分享，给予学生参与活动的机会。小学低年段学生的语言仍处于发展阶段，在日常沟通交流期间，其语言能力能够在一定程度上得到相对快速的提升，而且交流也能够为共同建构带来较大的可能性。根据神经语言学的相关专家学者研究结果显示，语言所具有的形、音、义中，最容易受到损伤的是形以及音，联系较弱，而形、义之间的联系相对来说是最强的。所以，在对学生进行语言教学的时候，需要从语言形、音、义等方面加强形与音之间的联系，并给予其高度重视，因此，我们必须要主动鼓励学生加强交流合作，并鼓励学生主动提出问题。在坚持语言完整性原则前提下，正确认识到语言学习不能离开真实交流而单独存在。
实质上，交流过程本身可以促使学生在听、说、读上能力的提升，有的时候还会涉及到其他能力的提升。此外，学生借助个性化思维组织语言，能够在一定程度上促进思维发展。讲故事教学期间，教师与学生间以及学生与学生间的互动在促进学生健康发展中的影响是非常大的。教师有目的、有针对性对故事的架构进行引导，启发学生去思考并且表述出来。
2.创设情境，激发兴趣
杜威认为兴趣具有三点含义，其中第三种含义认为兴趣是“个人情感的倾向，重点指个人的态度”，这也是小学低年段学生较为突出的兴趣。兴趣可以维持学生活动的进行，使他们敢于冒险，在教学中激发学生兴趣是学习中是必不可少的。从新课标教学原则出发，创设的环境学生越感到熟悉和自然，兴趣程度就会越高。学生感兴趣的故事情境和活动的场景是一种强大的吸引力，使他们较容易的投入创设的活动情境之中。通过情境的创设激发学生对活动的兴趣，保持持久的注意力。例如，以一个问题开头，激发学生们的兴趣。在《乌鸦喝水》这篇课文的开课引导时，可以问学生一个问题，“大家见过乌鸦喝水吗？”“如果给你一个窄口瓶，还不让你用吸管，你会怎么喝瓶子里的水呢？”开展教学活动时，要有效利用学生的有效学习时间，以新颖奇特的活动情境引起学生情感上的共鸣，使学生对所要进行的“讲故事”环节产生兴趣，使他们主动去讲述他们脑海中的故事。
3.提供材料，鼓励探究
从专业化角度出发，小学低年级学生自身的认知发展主要是从感知开始的，其对于周围环境的认知与探索主要是借助对于周围事物的良好感知。杜威认为人天生就有四种本能，具体来说，就是艺术本能、制造本能、社会本能以及调查研究本能，其社会本能的表现在于谈话以及沟通上，调查本能则是表现在操作性探究中，怎样充分利用好学生自身所具有的这种特征，从新课标的教学原则出发开展日常教学活动。教师组织故事教学活动时，要为学生提供丰富的材料，比如《乌鸦喝水》可能学生没办法理解乌鸦的状况，这时候教师可以为同学们提供一个窄口瓶，让他们实际操作去想办法。在活动中，使得他们所讲述的故事更加真实化、更具想象力，也更能够促进他们的认知发展。
【结 语】
语文课堂上的“讲故事”教学活动是语言教育活动重要的实施途径，这一方面可以帮助学生更好地掌握日常生活中的常见用语，从而最大限度减少生活交流当中的障碍，从另一方面来说，学生在开始接触到语言文字时，往往会发自内心的进行探究，具有非常强烈的好奇心，这种本能可以帮助学生更好地树立起相对积极的情感，进而对语言层面的学习产生非常浓厚的兴趣。因此，充分利用小学低年段学生的特点，发挥“讲故事”教学的优势，促进学生全面发展，在未来教学中具有重要意义。
【参考文献】
【1】李永会.故事教学法实施构想【J】.教育评论，2006（08）
江雪的古诗范文3
出生地：天使星球球都皇宫
出生年月日：公元前1年1月5日
现在年龄：20岁
身高：1.70米
最喜欢的颜色：天蓝、粉红
好了，现在开始给你讲故事吧！
这一年，庄稼颗粒无收，大家都说这是个不好的预兆，闹到皇宫里去，要冰雪的父皇派人查个清楚，国王没有办法，只好派冰雪的弟弟去查明此事。
冰雪的老弟辛辛苦苦地查了一个月，终于在一个星相家那里找到了答案——原来，有一个名叫修斯·米罗·安的怪兽，他要降临这儿，这是一个预兆，大家知道了，就都忙着找到对付怪兽的法子，这也急坏了心善的冰雪，她每天晚上都要做祷告为星球祈福——哪怕牺牲自己也好。
过了一个月，人们的警惕也放松了许多，可就在这时，修斯突然从天上飞了下来，飞到了皇宫里，不巧，正好看见了貌美如花的冰雪，于是，他动了心——他喜欢上了冰雪，他便跟踪冰雪，来到冰雪的寝室里，把冰雪困在了里面，这下可好，急坏了国王，他连忙派了100个精兵强将去攻打怪兽，可是，都成了修斯的手下败将，无奈之下，国王只有贴下皇榜：如果有哪位未婚男子可以拿下这名怪兽，就把公主（冰雪）许配给他。
这一贴可不要紧，皇宫里可是太热闹了——大家都想娶到公主，就都跑来了，不管是球都上的，还是别处的，都跃跃欲试，可是，没有一个人能战胜修斯，还险些丧了命，这下可好，没有一个人敢再去大战修斯了。
江雪的古诗范文4
“全国道德模范故事汇”活动,邀请了曲艺界名家新秀,从第二届全国道德模范中选取了7个道德模范先进事迹,运用讲故事这一群众喜闻乐见的艺术形式,精彩演绎老百姓身边的感动,希望以此在全社会树立学习道德模范的良好氛围。
该活动从今年6月开始筹备,在创作和排练过程中,曲艺演员们投入了极大的热情。他们深有感触地说:“我们被道德模范的事迹深深感动,写作和排练的过程,就是一次深受教育的过程。在今后的创作中我们将铭记这样一个原则:真实永远动人,真情永远感人,真爱永远暖人,真心永远服人。”
在首场演出之后,“全国道德模范故事汇”活动还将走进学校、社区,更广泛地宣传道德模范的感人事迹和崇高品德。
北京人艺首次尝试“无名话剧”
徐健
江雪的古诗范文5
小学生演讲稿：我与书的故事
大家好,我是五(4)班的骆含祎,我很荣幸在班级初赛中获胜,代表班级来参加这次演讲比赛.我演讲的题目是《我与书的故事》.
我是一个爱看书的小女孩,读书使我懂得了许多知识,也使我懂得了许多做人的道理.在书中,有些事迹给我留下了深刻的印象.如《卖火柴的女孩》,《丑小鸦》,它们那些顽强不屈的精神都值得我们学习.
书是人类进步的阶梯,不可不读.读一本好书,就像和一个高尚的人说话,使我的生活变得丰富多彩.读书也使我快乐,当我读到那美丽的大草原时,仿佛身临其境;当我读到一个穷困潦倒的人被好心的人救助,我不禁为他高兴.读书使我认识了各种各样的朋友,漂亮聪明的夏林果,调皮捣蛋的马小跳,贪吃爱睡的唐飞,强壮结实的张达,多嘴多舌的毛超,口头禅是"帅呆了","酷毙了"的刘杨惠子,感情丰富的冉冬阳,等等……
古人云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.是啊,有谁离得开书,又有谁不读书呢书也是我的最爱,哪怕是弄破,折掉那么一点点,我都会心疼,难怪妈妈经常会说:"你是我的心肝宝贝,书是你的心肝宝贝."
其实,以前的我并不是那么爱看书,就是那么一张小小的照片,使我改变了对书的态度.星期天,妈妈给我带来一本书《大山之子》,这是妈妈的老师送给妈妈的,书里有一位姑娘的照片,她叫祝琛琛,是妈妈老师的女儿.目前,她是比尔·盖茨麾下的软件工程师,是从山区走向美国的绍兴姑娘.妈妈告诉我:"琛琛姐姐小时候爱看文字多的书,学习非常刻苦."我听后,在心里默默地立下一个志愿:我以后一定要多看书.从此以后,我每天睡前都要看半小时的书,周末常常去书店看书,还经常缠着爸爸买书.不知不觉中我的作文水平提高了,有几篇作文还在报上刊登呢.
江雪的古诗范文6
主要院系：音乐、美术、设计、戏剧、舞蹈、新媒体、艺术教育、动漫学院、流行音乐、文化管理、戏曲等。
知名校友：刘云智、李霞、唐建平、赵聪、董瑶、贾涤非、张梦、王晓燕、张彤、毕铭鑫、金仁顺、张凯丽、丁海峰、李宁、张凯、罗景文、梁博、金志文等。
吉林艺术学院是东北地区唯一一所综合性高等艺术院校，其前身是创办于1946年的东北大学鲁迅文艺学院音乐系，1958年组建吉林艺术专科学校，此后又先后合并吉林省文化干部学校、吉林省艺术学校、吉林省歌舞剧院附设的音乐舞蹈学校、吉林市艺术学校、长春电影制片厂附属长春电影学院等各具特色的艺术院校，形成了培养多种艺术人才的综合性办学格局，1978年升格为本科院校，改称“吉林艺术学院”。1995年，吉林艺术学院成为吉林省首批拥有省重点学科的院校，2000年吉林省戏曲学校并入吉林艺术学院，逐步确立了其东北地区艺术教育的优势地位。目前，学院拥有表演、造型、综合、城市艺术四个校区，开办三十八个本科专业。学院以艺术节和大学生校园文化艺术节为载体，每年不间断地举办音乐会、设计作品展、绘画展、话剧小品、舞蹈专场等活动近千余场，所以，能到吉林艺术学院就读是很多学子梦寐以求的理想。
白山巍巍，吉艺精神源远流长；松水泱泱，吉艺学子桃李芬芳。七十年栉风沐雨，七十载薪火传承；七十年春华秋实，七十载弦歌不辍，今年9月22日，吉林艺术学院迎来建校七十周年华诞。校庆标志的内涵取自孔子《论语・为政》：“七十而从心所欲，不逾矩。”汉字“心”与阿拉伯数字“70”的融合象征着学院创新求真的向学之心、立德树人的向善之心、追求卓越的向上之心。
吉艺青春，于细节处窥见无与伦比的美
我从小就不喜欢数字，我可以信手拈来一句美丽的歌词或者诗句来表达我的心情，却不能用勾股定理论证眼泪落下的速度以及笑容绽开的弧度。所以，来到吉艺，我不曾丈量过脚下台阶的长度，也没有计算过青春从开始到落幕究竟有多远的距离。
似乎人总是不擅长记住一些微小的事情，而在我的生命中又有多少美好的小事被我错过了呢？比如，在吉艺学习生活快四年了，我不曾知道自由大路校区楼门口有二十四棵大树，记不得它们在夏季被晚风吹得沙沙作响的声音；我不曾知道音乐学院从一楼到顶楼有九十五节楼梯，尽管我那么多次拾阶而上；我不曾知道圆厅的楼顶有二百三十四块玻璃，虽然我在刚入学时觉得那里很有艺术感，用手机和相机拍过很多次；我不曾知道造型校区喷泉上方有九百二十四根金属管，尽管我常常吐槽这个喷泉不够气派；我不曾知道戏剧影视学院到舞蹈学院门口的地上有一千四百四十六块盲道砖，其中有十块已经有了裂痕；我也不知道有多少次在午夜结束工作室的工作匆匆离开大厅时，瞥到保安大叔们或站或坐的身影，我从未试图与他们攀谈过，自然不会知道保安王叔已经在吉艺工作了十二年，不会知道二食堂拉面的小哥可以把面拉成头发丝那么细穿过针眼，也不会知道后门那家理发店已经开了十三年……已经到了该告别的时候，我却突然很想重新认识这里的一切。吉艺，此时此刻，我想像初次见面一样轻声地问你的名字，想像一位阔别多年后再次重逢的朋友那样问你好不好，想用我那蹩脚的数学知识仔细地算一算我们之间究竟错过了多少美妙的故事……
吉艺，我把四年青春交给了你，把我的喜悦和痛苦交给了你，把我每一次手足无措、每一次疲惫不堪以及从不轻易示人的狼狈全部展现给了你，却在离开时，才想起我还没有好好地认识过你。请时间走得慢一点，再慢一点吧，让我能够与你完成从相遇到告别应该做的事，让我们好好地认识一下彼此，然后以告别作为你我新的开始。
聚四海之情，汇青春之义
@朝闻道：我从南方来，在吉艺已经三年了，我逐渐在这里找到了归属感，逐渐习惯了这里平凡的一点一滴。在这段时间里，我爱上了食堂二楼白纱窗上婆娑摇曳的树影，看着树叶冒出嫩芽，变得苍翠欲滴，转眼金黄灿烂一树繁华，然后不知不觉间又凋落飘零，一地哀伤。三个四季轮回，这里的一切仿佛在不断地变化着，却又不曾改变。随着毕业的即将到来，我对这个地方的眷恋之情也越发浓烈，或许真的到毕业那天，我的内心会有更多的伤感和不舍。现在，我只能希望自己能够更好地把握剩下的大学时光，也请毕业的学姐学长们各自珍重。
@对方正在输入：吉艺有曾经悉心教诲并帮助过我们的老师，有我们青春不老的神话。毕业后，我很怀念在吉艺的时光，星光闪耀的音乐厅、单纯质朴的舍友、美丽宁静的校园……每当我看到教学楼外墙上“吉林艺术学院创建于1949”这几个大字时，我的记忆便定格在那个久远的时空里。无论毕业以后我们去哪、在干什么，无论何时想起，我们留在吉艺的青春印记总是那么清晰可见，美得让人想落泪。
@邢五仁：七十岁对于一个人来说已是暮年，七十载光阴对于一所大学来讲正值青春。吉艺，愿你辉煌永驻，情义长留，岁月行进，经典依旧！
@家里有颗星：话说母校是这样一个神奇的地方，我们可以随便吐槽，却不能容忍别人说一句不好的话，这里或许是我们在上学期间不爱待而毕业以后总想走进去再看看的地方。有时候我很羡慕别人的大学有多大、多气派，但转念一想，那些并不属于我。所以，在我心里，能成为吉艺的一份子我感到很骄傲，也很自豪。我是2015级戏曲编导专业的学生，这个专业是吉艺新开设的，它的历史将由我和我的同学们共同书写。今年是母校七十周华诞，我希望吉艺的明天会更加美好。