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集体换伴范文1
关键词：班级；主题环境；幼儿
幼儿的发展离不开环境，环境是幼儿发展最重要的因素之一，好的环境对幼儿的发展起着潜移默化、深而持久的影响。我们在班级环境创设上从多方面着手，为幼儿提供健康、丰富的生活环境，来满足幼儿多方面发展的需求，使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。
一、发挥幼儿的主体作用，让幼儿成为环境的主人
在环境创设上要正确处理教师与幼儿的位置关系。改变以往的环境创设都是教师包办，充分发挥幼儿的积极性、主动性，让幼儿做环境的主人。
1.在主题的确定上体现幼儿的主体性
我从幼儿的兴趣、爱好出发，和他们共同商讨出环境创设的主题，让他们按照自己的意愿和想法设计和创设教室的环境。例如，我们要创设以“秋天”为主题的环境，我就引导幼儿“秋天是什么样子的？”“怎样让秋天来到我们教室？”他们积极发言，“可以把秋天的落叶拼贴成画”“可以用各种种子粘贴成小动物”等充分调动了幼儿的积极性。
2.从活动材料的准备上体现幼儿的主体性
幼儿从家里收集各种瓶子、盒子、纸杯、吸管、蛋壳等废旧材料，在收集各种各样的废旧材料过程中，彼此交流和分享收集到的信息。这样幼儿对收集寻找各种废旧材料更有兴趣了，开始学会关注周围环境，学会了变废为宝，增强了环保意识。
3.从环境创设的参与上体现幼儿的主体性
在环境创设的过程中，让幼儿成为环境的主人，我指导幼儿把收集来的材料利用剪、贴、绘画、折纸等美工技能进行创作，用纸杯做成各种动物；用牙膏盒制作成汽车和高楼；用蛋壳和蛋糕盘画成各种脸谱；用果壳和落叶拼贴出漂亮的图案等。当他们通过共同合作完成作品时，每个幼儿都会感受到成功的喜悦，他们的想象能力、创造能力和动手操作能力，均得到了不同程度的提高。
二、主题墙的创设不仅要表面美观好看还要有内涵
有的班级在创设环境时，用各色卡纸制作花草，甚至买精美的立体贴画，只注重美观起不到教育作用，我是利用幼儿的绘画作品、照片、文字甚至实物来创设环境的。例如，悬挂几串花生和玉米，粘贴几丛高粱和谷穗，再贴上孩子们画的秋天的水果和树木，让他们真正从环境中感受秋天丰收的特征。
三、主题墙的创设要留一定的“弹性”空间
主题墙的张贴不要太多、太乱、无章法，要有一定的层次性、完整性，要有增添的空间。例如“成长树”可张贴幼儿爱劳动的照片，留一定余地后再张贴孝敬老人的照片。
总之，环境对幼儿的成长起着非常重要的意义，我们可利用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，激发内在的积极性，促进幼儿全面发展。
集体换伴范文2
【关键词】 急诊患者 搬运 问题 对策
急诊患者在诊疗过程中离不开搬运工作这个重要环节，搬运是否得当，对患者的生命、疾病的转归起着不可低估的影响，据文献报道，急诊科危重患者转运发生意外明显高于其他科[1]。护理工作的性质，决定了护士在患者搬运环节中起主导作用，为了保证医疗和护理工作的质量，本文专题探讨急诊患者在搬运环节中存在的问题与改进措施。
1 资料与方法
1.1 临床资料
2005年6月～2008年12月，我院急诊科完成急危重症病人院前急救和院内转送搬运共388例。其中男220例，女168例，年龄16～89岁，平均58岁。颅脑外伤52例、脑出血75例、脑梗塞55例、严重创伤并休克32例、急性心肌梗死22例、消化道出血并休克30例、肺心病38例、异位妊娠并休克30例、酒精中毒34例，其他20例。
1.2 方法
搬运工作主要由专职医生、护士共同完成，必要时需家属或陪人协助完成。搬运过程根据病情备齐相应的急救药品和器材，如便携式简易呼吸机、呼吸气囊、多功能除颤监护仪、便携式吸痰器、微量泵、急救药品箱等。
2 存在的问题与分析
2.1 对患者的疾病缺乏预见性的判断而急于搬运
急诊科急危重症病人因病因、伤情的未知成份较多，需要检查和治疗的迫切性较大，临床医护人员为了明确诊断，往往重视仪器的辅助检查，对疾病缺乏预见性判断，在没有掌握搬运的适应症，缺乏仔细、认真体检及初步处理的情况下，急于将患者向车上搬运，在搬运过程中缺乏急救措施，途中患者出现病情恶化，失去抢救时机。更有甚者，搬运环节没有医务人员的陪伴，致使患者在辅助检查时或返回急诊科的途中出现心跳、呼吸停止等险情，严重时使患者失去急救机会。
2.2 缺乏敬业精神
由于急救工作环境条件差、抢救任务重、对待遇不满等，使急救护士产生情绪障碍，部分医护人员服务观念滞后，缺乏奉献及敬业精神。
2.3 搬运人员动作粗暴，忽视搬运的
由于急救工作的特殊性，常由护工和家属参加搬运工作，他们往往忽视患者应取的正确，或搬运时只求速度，上下车时由于动作不协调或体力不足，造成患者半空坠落；多人搬运时动作不协调，采用拖、拉、推等动作，上下坡不减速或过度使劲，甚至用车撞门，造成搬运工具不平衡、震动大，引起患者管道脱落、堵塞、骨错位、损伤神经血管。如对大咯血、大呕血患者采取坐位，对心衰患者采取平卧位，对脑外伤患者单人托抱，对气胸患者屏气支撑，对骨折缺力点固定，这就可能加重患者的疾病。不少医务人员对保护颈椎的意义不重视，使一些伤势并不严重的伤病员，在错误的搬运中因颈椎错位而伤势恶化或导致终身残疾。另外寒冷季节不注意给患者保暖等。
2.4 搬运前后沟通协调工作脱节，搬运时忽视患者的心理活动
搬运前未与患者家属沟通，未向家属告知途中可能出现的危险，搬运前后未与相关科室周密的联系，如诊疗辅检科室的预约、病区床位的安排等，个别情况下未把患者护送到病区，而让家属陪伴入院，延误了诊疗时间，甚至引发护患纠纷。搬运者随意与旁人或家属交谈，未执行保护性医疗制度，造成患者对疾病知识的错误认识，引起患者焦虑、恐惧心理。
2.5 搬运工具陈旧、品种数量少，缺乏专人保管
目前医院内常用的搬运工具为平车、轮椅、担架，设备陈旧，缺乏定期保养维修。在长期的医疗护理过程中，大家习惯用担架、轮椅作为主要的搬运工具，对新研制的搬运工具了解较少，如不知道铲式担架、过床易，加之认识误区，又反过来遏制搬运工具新产品的开发及使用，使之落后于临床，不能满足临床之需要。
3 对策
3.1 加强职业素质教育，提高工作使命感
医院定期举办职业道德教育的学习班、座谈会，抓好临床实例分析，以强化护理人员的服务意识，运用移情来考虑问题， 做到处处为患者着想，遵循全心全意为病人身心健康及生命安全服务的道德准则，使他们的工作目标价值与医德情感保持稳定与持久，激发工作使命感、责任感、同情心，增强对搬运环节与疾病转归关系的认识，使群体的护理行为达到规范化、科学化。
3.2 重视急诊环境管理，加强与相关科室的衔接
包括急诊科与相关科室的合理布局，各科室的标志应清晰可见，秩序井然，通道畅通，尽量减少患者的搬运频率和时间。
3.3 健全搬运环节的各项规章制度，加强量化考核
建立搬运程序、注意事项、搬运工具维修及保养等制度，搬运工具做到定点、定位、定量放置，定期进行维修和保养，如条件允许可配备多功能搬运工具。并将搬运环节纳入质控内容，务必使搬运环节的有关工作做到规范化、标准化，做到有章可循。
3.4 加强业务训练，提高护理人员对疾病的判断、应急和审慎能力
平时加强三基训练，常备不懈打好基础，还应重视从多渠道进行业务培训及定期的专科业务考核，使搬运环节实现得法的良性运行。
3.5 防止法律纠纷
危重患者在转运、检查中存在很大风险[2]。医护人员在转运病人前应与接收部门联系并充分交流，确保接收部门已获知病情并做好准备，护士应估计至前往科室的路程和所需的时间，联系好运送的电梯。搬运前应向患者家属交待病情及风险，征得患者家属同意并签字，并根据病情备齐相应的急救药物和器材，整个搬运过程有医护人员的参与与陪伴，防止医患纠纷的发生。
4 小结
急诊患者的搬运环节在医疗护理中应是一个不可忽视的重要环节，应用不当不但不能保障病人的伤病治愈及康复，还会给病人增加不必要的痛苦，甚至危及生命。只有不断提高护士的素质，提供优质护理，才能保证医疗护理工作准确运转，保证病人安全。
参 考 文 献
集体换伴范文3
关键词：干旱半干旱；生态环境；修复
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.258
0 概述
我国干旱半干旱地区总面积有455万hm2，占国土面积47%，常年降水量不足300毫米，蒸发量远超过了降水量。干旱半干旱地区主要集中在西部与北部地区，这些地区生态环境脆弱，生物多样性降低，水土流失、土地荒漠化、盐碱化和酸化、退化现象十分严重。其中，以土壤盐渍化、草场退化和土地沙化最为突出，生态环境问题已经成为制约干旱半干旱地区发展的主要问题之一。
1 干旱半干旱地区主要生态问题
1.1 土壤盐渍化
干旱半干旱地区本身的水资源就十分匮乏，加之降雨、灌溉和蒸发的交替作用，使盐分在非饱和带土壤中不断累积，形成土壤的盐渍化。目前，全国盐渍化土壤面积约3667万hm2，内蒙古、新疆、甘肃、宁夏等地因受盐渍化威胁的耕地约占当地总耕地面积的30%-40%。土壤}渍化后，土壤的溶液渗透压增大，土体通气性和透水性就会变差，降低养分吸收和植物的正常生长。
1.2 草场退化
草场退化是指草地农业生态系统由于自然或人为因素，表现出一系列不利于开发、利用的环境退化。我国草场退化的面积约为1.35亿hm2，绝大部分都是发生在干旱半干旱地区，内蒙古草原由于过度放牧，草原的牧草由上世纪70年代的70cm下降到现在的25cm。草场退化后牧草的种类就会出现简化，草质变劣，植被覆盖降低，土壤肥力下降，第一性生产力下降，草场环境的容量便会持续衰减、承载牲畜能力下降。
1.3 土地沙化
随着气候的变异和人类活动加剧等因素的影响，导致干旱半干旱和半湿润干旱地区的土地退化，土地荒漠化也是我国干旱半干旱地区的主要生态问题。目前，我国的土地荒漠化总面积约为267万hm2，约占国土面积28%，大部分集中在四北地区，其中人为因素导致的土地荒漠化约占九成以上。土地荒漠化诱发沙尘暴等恶劣天气，加剧了生态环境恶化。
此外，干旱半干旱地区的水土流失、干旱缺水、沙尘暴肆虐等生态环境问题依然不然乐观。导致该地区环境问题的原因也是多方面的，既有历史、自然等因素，也有人为因素导致，加剧了干旱半干旱地区的生态环境的恶化。
2 干旱半干旱地区生态修复技术
2.1 土壤盐渍化生态修复
水利工程改良、生物改良、农业改良和化学改良是土壤盐渍化生态修复的主要技术。其中，水利改良措施主要是建立完善的灌溉系统和现代化排水系统，对盐渍化的土壤进行长期的改良修复，典型的有新疆农二师采取的竖井排灌措施；生物改良则是通过植树造林种植牧草，以及培育和种植耐盐植物；农业改良则是通过增加土壤有机质，起槽种植，避盐栽培和种植水稻等，山东德州通过种植水稻对碱良效果良好，5年后的脱盐率达42%；化学改良是在盐渍化土壤中施加磷酸矿渣等改良剂，以降低土壤中的盐碱含量。
2.2 草场退化修复
草场退化修复主要的措施有草地改良、草地封育、人工草地建植等。其中，草地改良是轻度退化草地生态修复的首选途径，中科院西北高原生态研究生对青藏高原高寒退化草地进行划破草皮和施肥改良，7年时间草地盖度和生物量分别增了14.1%-57.6%，32.7%-113.9%。而对于中度退化的草地则通过封育措施实现草地植被的生态恢复，较为典型的是内蒙古锡林郭勒三种典型草原原地带进行为期17年封育，植物群落结构和功能得到明显提升；对于重度甚至极度退化的草地恢复潜力小，恢复的速度慢，必须要选择人工植被才能有效促进草地群落的生态恢复。内蒙古西北部地区建植多年生禾草混播草地，短短两年时间草地的植被覆盖就达到了95%以上，可食牧草比例达99%。
2.3 土地沙化生态修复
土地沙化的生态修复治理应坚持“标本兼治，治本在先，优先保护，积极治理和适度开发”的原则。首先是建设屏障，遏制土地沙化蔓延。我国沙漠，有四大杀沙地本身是自然景观，治沙不是直接种树而是对现有的沙地植被和荒漠植被进行有效保护。沿着沙漠地带周边建立大型的防风固沙林草带，在沙漠和绿洲之间建立大型固沙防护林带，例如，注明的三北防护林工程，从1978年-2050年，规划造林面积达5.35亿亩，届时三北地区的森林覆盖率将由1977年的5.05%提高到14.95%。对风沙危害严重的干旱耕地，积极采取退耕还林还草，积极推广免耕法。退耕还林政策实施20多年来，我国水土流失和土地沙漠化生态状况得到了明显改善。
积极修复干旱半干旱地区的生态环境问题，除了采取具体修复措施外，还要注重综合施策，从气象、水文、地理、土壤以及环境管理等方面综合研究，既要搞好水土保持，也要做好环境污染防治，切实处理好人与自然的关系，发展与保护的关系。
3 结语
干旱半干旱地区的生态环境问题已经得到了各级政府和社会的广泛关注，并采取了一系列的生态保护和环境治理措施，取得了显著成效。在分析了我国干旱半干旱地区的草场退化、土地沙漠化和盐碱化等主要生态环境方面的突出问题，突出表现在生态结构趋于单一、服务功能下降，系统不稳定，生物多样性锐减等问题，要继续采取切实措施，做好干旱半干旱地区的生态环境修复，在发展经济的过程中要注意保护好环境，探索可持续发展之路。
参考文献：
[1]桂呈森，徐蒙，王桂华.干旱半干旱地区生态环境在西部大开发中可持续发展的研究[J].内蒙古林业科技，2005（01）：27-30.
集体换伴范文4
关键词：网络环境；小学班级管理；问题；措施；意义
目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，特别是科学技术的快速发展，教育基础条件不断完善提高，小学班级管理也逐渐趋向现代化模式。网络化环境下的班级管理是一种更加高效、民主的班级管理方式，并且可以让学生积极主动地参与到班级管理工作当中，增强学生的积极性与主动性，促进自身综合素质的提升，从而提高小学教学水平。但是，在网络环境下小学班级管理也出现了许多新问题，在一定程度上影响了学生的健康发展。这就要求我们必须辩证地认识网络这一新鲜事物，深刻认识在网络环境下的班级管理问题，从而进一步推动小学教育的创新发展。
一、网络环境下小学班级管理存在的问题
1.思想政治教育不足
现代科学技术快速发展给我国教育事业带来了很大影响，对小学生的影响较为明显。由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，所以当下面对的问题就是针对学生的思想政治教育不足的问题，主要表现在教师对互联网中的一些游戏、暴力、虚假等不良信息的教育不足，这就容易使学生形成错误的价值判断与价值选择。学生如果没有形成正确的世界观、价值观和人生观，就会出现很多问题。例如，学生不服管教，利用教室的电脑多媒体放视频、做与学习无关的事情等。因此，在网络环境下加强小学生的思想政治教育尤为重要。
2.管理观念落后
在网络环境下，小学班级管理模式不断创新发展，现代化的管理模式强调突出W生的主体地位，让学生积极主动地参与到班级管理中，注重增强学生的责任意识。但是，不少教师仍然存在班级管理观念落后的问题，这在一定程度上会扼杀学生的主观能动性。例如，部分教师依然采用传统的班级管理方式，例如通过点名的方式考查学生的课堂出勤率，对学生课堂违纪采取罚站等方式，这种军事化的教育管理方式对班级管理并不能起到关键性的作用。这会导致教师忽视学生的全面发展的要求。
3.教师管理压力较大
因为小学生的年龄较小，因此，教师在传授给学生知识的同时，也要教给他们正确的“三观”。也就是说教师需要在教学的同时，也要负责班级的管理工作，这种繁杂的工作加大了教师的管理压力。小学阶段是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段。在网络环境下，教师的班级管理并不能保证根据每个学生的特点实现个性化管理，因而就会使学生的成长受到一定的影响。
二、网络环境下小学班级管理的意义
1.提高班级管理的效率
随着时代的发展，教育工作在新时期就要有新的发展。因此，网络环境下小学班级管理是顺应时展的必然要求。网络环境下的小学班级管理工作主要是依托计算机网络技术来实现的。网络环境下小学班级管理的开展是对传统的班级管理方式进行改革创新，从而更好地满足现代化教学工作开展的具体需求。例如，网络环境下小学班级管理的形式可以利用在线讨论、网上教学、网上班级活动等形式，使得小学班级管理工作方式日益丰富，可以有效增强小学班级管理的效果，提高小学教师教学的质量水平。
2.充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性
网络环境下的小学班级管理工作充满着开放性、趣味性与教育性，学生可以更加积极主动地参与到班级管理工作当中，为班级的建设献言献策。在网络环境下，在班级管理工作中可以充分利用互联网技术，将图像、音乐、视频等信息充分融入班级的管理中，增强趣味性，提高学生参与班级管理的主动性。
3.促进师生之间的交流沟通
网络环境下的小学班级管理可以有效促进师生之间的交流沟通。这是因为教师与学生在班级中扮演着不同的角色，他们可以充分利用社交平台加强彼此之间的沟通交流，这种沟通方式的好处在于学生可以更轻易地表达自己对班级管理的意见。同时，如果学生在学习过程中有任何不懂的问题也可以向教师提出疑问，这样就可以缓解学生在面对教师时的紧张情绪，从而加强师生之间的感情，促进师生之间的交流沟通。
三、网络环境下小学班级管理问题的解决措施
1.提升教师素质
在网络环境下，随着新思想、新技术的出现，对小学班级管理人员的综合素质也提出了更高的要求。为了适应时展潮流，在具体的教育管理实践中，小学教师应该不断丰富知识涵养、更新班级管理观念，不断提高自身利用网络资源、网络技术服务教学和管理工作的能力，有效引导和服务小学生的全面发展，不断提升教师的专业素质和专业技能，从而为小学生的全面发展提供更优质的服务。同时，政府和学校要不断加大对教学、学生管理服务等网络技术的硬件、软件投入，不断改善学校的教学和管理，以现代化技术为支撑，夯实学生健康成长的基础。
2.利用网络资源
在网络环境下，小学教师应该充分开发网络资源，利用网络的互动优势，充分联系家庭教育，促进小学生全面健康发展。
例如，教师可以通过QQ、微信等网络平台，建立班级的主页，及时与学生、班级相关的信息，为学生提供展示自我的平台，例如布置作业、安排各种亲子活动，评论班级中的各种事情和现象等，为家长们提供参与教育的机会，提供家校互相沟通、互相交流的平台。同时，小学教师还可以通过网络互动平台与学生进行交流，帮助学生解决学习、班级管理中的问题。
3.注重思想引导
新时期下的班级管理方式应充分利用现代信息技术的优势，同时也要避免网络环境带给学生的不良影响，促进学生的全面发展，在注重传授知识的同时，加强对学生的思想品质的培养。例如，小学教师在日常班级管理实践中，针对网络资源中的某些热点事件进行剖析，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，提高他们辨别是非的能力。在网络环境下，小学班级管理面临着新的挑战与机遇，因此，我们要对其加以合理利用，充分发挥其优势之处，从而达到增强班级管理的效果和目的。
四、结语
综上所述，现代网络信息技术的发展为教育事业做出了极大的贡献。因此，面对网络环境下小学班级管理的新形势，班主任也应当利用现代信息技术进行班级管理，顺应时代的发展潮流，努力营造学生主动参与、善于交流的现代网络信息技术氛围，从而增进师生间的情感沟通，努力使得班级管理工作做到科学民主，促进学生的全面发展，从而促进中国教育事业的发展。
参考文献：
[1]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（8）.
[2]张 健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016（14）.
[3]张 艳.网络环境下小学班级管理策略探讨[J].亚太教育，2015（34）.
集体换伴范文5
关键词：主题环境；创设；策略
一、关注幼儿发展，让幼儿成为环境的主人
1.从幼儿经验、兴趣出发，确立环境创设的内容
（1）孩子的眼睛在哪里
红花、绿树、碧海、蓝天，多么美的画面。这是我在开展《多彩的春天》主题活动时，展现给孩子们的一幅范画。我当时觉得孩子们看到这样一个画面肯定会赞叹不已。可是结果却令我意外，当我问：“你看到了什么？”时，孩子们都盯着一个地方看：“老师，小花上有只小蜜蜂，它在采蜜呢！”“小蜜蜂很勤劳！”“老师，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪儿去了？”“怎么没有太阳？”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面，怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思：孩子的眼睛总在他喜爱的物体上。在进行环境创设时，我们往往是教师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的，没有考虑到幼儿的需要和现有发展水平，因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。所以，在创设环境之前，我们应先和孩子们讨论一下，以孩子的眼光创设环境。
（2）孩子的小手在哪里
在进行环境创设时，往往是教师动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不高。我们应该把权利还给幼儿，充分给孩子自，同时也能调动他们学习的积极性、创造性。在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性。所以，在主题环境的创设中，在幼儿手所能及的空间内，提供给幼儿一个自主的环境展示平台，让孩子们把他们的创造性用小手大胆地表现出来。
如，在创设“多彩的春天”这一主题环境时，先让儿童自己去寻找春天的特征：春天到了，桃花开了，小树长出了嫩芽了，燕子飞回来了，小蝌蚪快乐地游泳……在搜集“春天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是春天。当他们带着五彩的花朵、照片、图画等材料回到教室后，教师放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。
2.从幼儿意愿出发，提供自主选择的权利
每一个主题环境的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。因此在布置环境时我们根据幼儿水平创设一部分任务，让他们共同参与，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，难度大的部分由老师操作，难度小的部分由幼儿操作，同时我们还根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容，启发幼儿充分想象、自由表现。我们始终努力创造不断与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。孩子们可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。
3.从满足幼儿多方面发展的需要，鼓励幼儿参与环境的设计和布置
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创造教室的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。如，中班的孩子在参与设计自然角的环境时，表现出丰富的想象力。他们说白白的萝卜像个小猪，细细弯弯的茄子像条小蛇，红红的苹果像小娃娃的脸，胡萝卜上的线痕像老公公脸上的皱纹……根据幼儿的想象，老师把这些蔬菜、水果进行了艺术加工。可爱的蔬菜、小动物和水果宝宝让孩子们产生了亲切感，很快和它们成了朋友。用这些作品来装扮教室，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样的废旧物则更有兴趣了，幼儿在这个积极投入、参与的过程中，其想象能力、创造能力和动手操作能力都得到了培养。这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。
二、关注动态生成，让幼儿和环境互动对话
1.创设环境的过程作为幼儿的学习过程
环境是教学活动不可分割的一部分，它有时是教学活动的起始，有时是教学活动的延伸。为了让学有余力的幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，我们在环境中将知识保留，并将其适当引向更广阔的空间。我们环境中的许多作品不仅装饰了幼儿园环境，还为教育、教学所利用。如，作品《花背心》悬挂在区角内，游戏中，可作为绘画区的范例，供幼儿欣赏绘画，可让幼儿观察花背心的图案，发现对称以及其他有规律的现象，还可以让幼儿穿上花背心，随着音乐有节奏地表演。在环境与教学的互动中，两者互为一体又互相促进，环境不再是一种摆设，而是幼儿学习生活的一部分。结合主题环境，教幼儿唱有关主题内容的歌曲，如《春天在哪里》《春天来了》，看图讲述：“美丽的春天”，让幼儿通过歌唱、朗诵、讲述等形式表达对春天的爱和美好的情感。在创设主题环境中融进多种教育，使教师省时省力，体现了较强的教育性，而且生动、丰富的环境使幼儿更加轻而易举地掌握所学知识，从而使教学活动显得更精彩。
2.利用环境的创设引发幼儿进行主动活动
幼儿对事物的认识，是通过他自身的感知和活动来形成的，所以教室环境的建设为幼儿通过主动活动获得知识经验提高能力创造了条件。在我们所创设的丰富多彩的区角活动的环境中，幼儿主动活动得到了最充分的体现。幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到最充分的发挥。而老师根据幼儿的活动情况，及时调整活动环境，使得环境能真正有效地促进幼儿的发展。
总之，要使环境的潜能显现，并使幼儿的潜能激发，就要让幼儿与环境进行和谐互动，让宽松、和谐、平等、自由的氛围促进环境与幼儿的对话，让幼儿活动的空间活起来。因此，我们更应该创设良好的主题环境并加以充分利用，真正体现主题环境活动的价值。
参考文献：
[1]冯惠燕.幼儿园综合艺术教育探索[M].北京师范大学出版社，2009-06.
[2]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012（04）.
集体换伴范文6
你的电路未被采用或遭停用，原因可能有很多种，但总体而言，不外乎客户对于产品品质、可靠性、价格以及服务等需求没有得到满足。满足这些需求有助于提升客户满意度，从而最大限度地争取到再次合作的机会。而选择能够满足客户需求的元器件，将大幅提高产品的性能，进而增加重获订单的胜算。简而言之，你的目标是尽一切可能，让客户的产品成为业界翘楚。
能让客户感到满意的事项林林总总，至关重要的一点，则是确保产品在其使用寿命周期内“零故障”运行。倘若在使用中出现故障，而故障归结于你的产品质量存在问题，这不仅会让公司名誉扫地，更会让客户对你避之不及。
你必须确保在设计和生产过程中，使用高品质、高可靠性的元器件，千万不要采用那些来路不明的元器件。在这方面节省，其实并不划算。一个有瑕疵的元器件，造成一件不合格产品，很可能会对公司声誉造成永久损害，导致客户和业务流失。再次强调，你的目标是尽一切可能，提高客户产品品质。
一个电路所采用的元件中，最关键而最容易设计错误或被误用的，往往是半导体元器件。在接到的客户投诉中，九成以上源于元器件的误用——往往是超过一个或者多个电气参数所允许的最大值。半导体元器件运作正常时，功效惊人，但元器件必须在额定值范围内操作。根据我们的经验，防止半导体过度损耗，设计方面需要考虑的、最重要的因素有三项：预防可能造成的电压过大，或电流尖峰，以及交界处（Tj）过热。尖峰可能是外部源头反馈或元器件之间的不良互动引起的。
对可靠性严格标准单一PPM值的考量是非常重要的。这一级别的考量，需要对大量同一系列产品进行以百万小时计的持续寿命试验，才有可能得到结果，以保持最小的故障率。
高性能的元器件，取材于高品质的晶圆，并且通过日积月累不断完善设计，在封装以及随后的高温稳定性烘烤和应用于终端产品的整个寿命周期内，芯片的电气特性保持恒久不变。
半导体参数列出了典型电气特性以及极限和最大额定值。电路设计者必须确定半导体元器件的电压、电流和温度不超过最大额定值。任何电路元器件不良互动或外来作用都可能引起过高的电压或电流尖峰，造成穿孔和交界点融化。结温（Tj）过热往往是由于考虑不当，限定热阻值应用不正确所导致。
