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生活小故事范文1
一家有三兄弟，老大，老二和老三。日子清苦而融洽。
三兄弟有难同当有福同享，但小儿子略显娇气。
一天，母亲做好饭菜，叫三兄弟来吃，奇怪的是四碗饭只有一碗饭显得突出，其他三碗饭表面都覆盖着母亲拿手的荷包蛋，母亲勤俭持家，连最普通的食材都可以做得营养美味。老大老二分别端了覆盖着荷包蛋的那只碗，母亲也端了覆盖有荷包蛋的一只碗，老三来迟了，就端着表面没有覆盖荷包蛋的那只，便开始抱怨我怎么没有荷包蛋吃，于是就想和大家换，不过没有人理会，奇怪的是连一向非常疼爱小儿子的母亲也没有同意换。
小儿子在无奈之下还是恨恨地吃着饭，吃到后来，他的脸渐渐红了，原来荷包蛋就在饭下面，上面还冒着热气，那是母爱的温情。小儿子终于明白的母亲的用意。
小故事有大道理。
生活小故事范文2
一、结合实例，培养学生估算意识
为培养学生的估算意识，首先，教师要转变观念，把估算看成学生数学素养的重要构成部分。其次，要通过真实的案例引领学生认识并体验到估算的实用价值，感受估算的现实意义。第三，要结合实际运用教学，帮助学生了解估算的常规方法，学习基本的估算策略，在培养学生估算能力的同时发展估算意识。
如在“两位数乘一位数”的教学中，设计这样的一道习题：儿童乐园每张儿童票8元，新民小学有39个同学去买票，带300元够吗？（先估一估，再计算）学生根据已有的经验，很轻松地想到：39≈40，8×39≈320（元），300
二、指导方法，帮助学生科学估算
在教学中，大部分学生简单地套用“四舍五入”法进行估算，似乎有道理，但与真实的情形有差距。同时也告诫我们教师，要引导学生进行估算，还得摆脱精算的束缚。因此，教师应指导学生掌握一些基本的估算方法，使他们能够学会审视习题，灵活选择方法，科学估算。
1.近似估算法
可以采用“四舍五入”法对相关的数进行取舍，还可以把两位数看成几十，这样就能够得出乘积的大致范围。
2.联系实际估算法
日常生活中很多规律对估算都有着直接的影响。如做衣服的布料一律是去尾法，用油瓶盛油、租船、租车等不管尾数是多少，也得采取进一法等，通过这些典型的事例，让学生明白估算不是一成不变的，而是极其复杂的。通过真实的应用训练，发展学生思维的灵活性，提高学生的估算能力。
3.估大、估小或既估大又估小的策略。
案例中学生面对8×34就是采取了把34估大或估小的策略，从而出现了一些偏差。如果学生能掌握既估大又估小的方法，就很自然地把34看成35去思考，这样就更接近真正的结论了。
当然，估算的方法和策略是多样的，指导学生掌握基本的策略，是用来灵活思考的，而不是用来生搬硬套的。因此，我们在教学中还要利用强化估算策略的训练，使学生逐步养成善思的习惯，形成善变的学习风格，提升学习的灵活性，进一步提高学生合理选择估算方法和估算策略的能力，让学生充满智慧。
三、解决问题，引导学生灵活估算
学以致用是教学的终极目标。发展学生数学素养，其核心内容就是让学生能够应用知识、经验、技能和数学思想方法去思考问题、解决问题。因此，教师可以为学生创设解决问题的情境，指导学生运用估算知识去解决一些简单的实际问题，从而提高估算能力，提升估算意识。
生活小故事范文3
古诗词教学摆脱简单的教与背的认知，在其中加入现代信息技术，则无异于为传统的诗歌教育插上了飞翔的翅膀，让学生更易于理解，并能加强他们的真实感知。在古代诗词教育中运用信息技术可以分为以下几个方面。
一是加强任课教师的理论学习与培养，提高其运用信息技术的能力。
在课程中有效地利用电子白板课件，加入音乐、动画等元素，让学生参与到教学活动中来，从而大大提高学生学习的积极性。有效地利用电子白板则需要任课教师掌握先进的教学手段。如在学习贺知章的《咏柳》一诗时，让学生亲自选择柳树以及各个成长阶段的柳叶形态，用来制作课件。这样，学生在动手之前就会先考虑柳树是什么样的，是垂柳还是杨柳？柳叶的嫩芽是什么样的？成熟的柳叶是什么样的？带着这些疑问去选择，提高学生参与的积极性，更教育学生在日常生活中观察周围的一草一木，积极地认识世界。同时，对于制作课件的教师也有很高的要求，在授课前要准备好课件，并将之有效地贯穿至教学的各个环节，通过这种方法将信息技术真正融会贯通到教学中，对于学生认知能力的提高起到了很好的作用。
低年级的学生活泼好动，更喜欢生动的卡通形象。在讲授曹植的《七步诗》时，将豆荚与豆粒做成可爱的卡通形象，描述诗中所写的场景，让生活经验并不是十分丰富的学生明白豆荚与豆粒的关系，以及豆子生长、煮豆燃烧豆荚的场景，并让学生理解“同根生”的含义。学生们会对家庭观念、血缘关系有了更深刻的了解，同时对于古代与现代生活方式，尤其是烹饪方式的不同，建立起直观的感受。在认识植物的乐趣中学习也丰富了孩子们的词汇储备，提高了他们的自信心。可见，在古诗词的教学活动中，制作一个好的课件不仅能够让学生理解古代的生存生活场景，增加历史感，而且会促进学生认知的良好发展，对于教育有着事半功倍的效果。
二是积极实践信息技术的应用，开辟教学改革新天地。
加强信息技术的应用，让技术为教学服务，只要应用得当，不仅能够节省备课的时间，更能提高备课的效率与质量，从而提高教师教学的自信心。
在邵康的《山村咏怀》一诗的教学中，笔者首先选择一幅优美的田园风光的图片，然后出示了一个会动的小动物，加上声音的链接，让小动物发出声音：“嗨，同学们，大家上午好，我是你们的好朋友天天。今天，我要和你们一起体验一种全新的学习方式。”这个简单的开场白一出，立刻吸引了小学生们的好奇心，他们特别着急地想知道今天要和天天学习什么新的内容。笔者将古诗词教学与数学教学相结合，利用信息技术打通二者的边界，加入动态教学，直观地让学生感知学科之间的微妙联系，同时也增强了形象性，在文学的感性认知中，增加规律性的学习，对学生的思维起到了综合性的锻炼。
三是多元化利用信息技术，激发学生学习古诗词的兴趣。
单纯的背诵往往很难让学生理解古诗词的意境，很难体会其中所蕴藏的美感。运用多媒体课件，能够让文字、画面、声音等多项内容综合在一起，充分调动学生的感官，这样既能调节教学活动的氛围，创设更利于学习的情景，最主要的是能提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
兴趣是最好的老师，对于学生学习古诗词而言，古体诗中抽象的词语是他们理解的一大障碍，而其中不同于现代语言的表述方式，更增加了学生理解的难度，采取传统的背诵教学，效果往往如同“小和尚念经――有口无心”，很难达到古诗词教学所要达到的效果。而信息技术的运用，一方面为学生提供了形象化语言的注解，帮助学生理解词义，另一方面，还能通过语音与场景的结合，帮助学生理解其中抽象的表意复杂的新词汇，从而扩展学生的词汇量，这种动态的学习，好过于枯燥的词句解释。通过特定语境的学习，学生也会自动对这些词汇进行重复模仿，将遥远而枯燥的词汇变成自身的语言。
多媒体技术的综合运用，加之美术所呈现的画面以及对于景物、动物、人物的夸张性、典型性塑造，对于注意力短暂、活泼好动的学生而言，吸引力更强，也更有代入感。
在教学李白的《早发白帝城》一诗时，展现彩云、早晨烟雾笼罩的群山、汹涌的河流、一叶扁舟，以及猿猴悠远而深邃的叫声，通过动画来展现扁舟快速漂移的形象。在如此多层次的画面中，小学生们的兴趣大为提高，从而更积极地去学习。随着诗句学习的演进，老师点击画面，同时也触动了学生的内心。有的学生联系到乘坐快艇游览等生活经历，古人与现代的孩子们的心灵在某种程度上达到了共通。孩子们被吸引住了，一首古诗的记忆与学习也达到了目的。美丽的风景、古代原始而自然的画面也给学生以自然的熏陶，环保、爱护自然的教学理念在不不知不觉间渗入学生的心中，如此美的意境，引发了学生的学习兴趣，也进行了美感教育，从而达到多重学习的效果。
四是信息技术在诗词教学中应用的另一种效果还在于创设适合的语言环境，发挥隐性教育的能效。
学生从他生活学习的具体环境中进行认知，在校园中，老师们为他们创造了富有诗意和童趣的学习环境。如在教学及运动场所制作多彩而丰富的绘画作品，运用环境达到对学生潜在的教育效果，而教师为学生所创造的愉悦、轻松、积极向上的精神环境也是环境对于学生影响的更重要的方面。外在教学环境与精神学习环境一起构成了学生学习环境的根本方面。
在校园环境的构成因素中，信息技术与室内外、软硬件环境的结合也是重要的方面。将古诗词中“诗情画意”的意境在校园中展示，使用音画结合的方式在公共空间展示教师与学生学习互动的画面，还有学生学习诗歌时的转变，尤其是词汇量的扩大、绘画能力的增强等元素。当孩子们看到自己的变化与进步在校园中展示时，对于他们也是一种鼓励，对于学生积极心态的养成也有良好的促进作用。
在古诗词课后，学生可以通过手作课的形式，运用毛线编织、刺绣等方式将美景、美物通过手作的形式展现出来。一般经过五六节课的训练，孩子们可以钩出漂亮的胡萝卜、番茄、草帽等物品，还可以绣出简单而富有画意的山水图景。有声学习与无声学习相结合，提高了孩子对于诗歌的理解能力，增强了他们的审美感知，与其他课程的结合更能增强他们的专注能力。
总之，多重实践表明，将信息技术与古诗词教学结合起来，教师在其中发挥了关键性的作用。教师对于信息技术的正确理解与合理使用是促进教学进步的根本。在使用信息技术时，如何让信息技术的辅助功效达到最大，并且不影响古诗词教学的根本，也是需要继续探讨的问题。毕竟，信息技术的运用只是辅助教学各个环节中的一种手段而非全部内容。明确古诗词课程的教学目标，根据教学内容的实际需要，将信息技术手段与其他教学方法相结合，用以辅助古诗词教学。
生活小故事范文4
一、蒙西地区居民生活用电同价及阶梯电价方案
（一）蒙西地区居民生活用电“同网同价”方案
蒙西地区居民生活用电同价前，蒙西电网直供地区居民生活用电执行目录销售电价，趸售地区执行农村牧区分类综合电价，趸售地区电价水平高于直供地区。为了减轻趸售地区城乡居民用电负担，西部地区居民生活用电“同网同价”方案将趸售地区居民生活用电价格降低至蒙西电网目录电价水平，实现“同网同价”，平均每千瓦时电降低0.127元，年降价金额测算约1.43亿元。降价金额由内蒙古电力（集团）有限责任公司承担。
（二）蒙西地区居民生活用电阶梯电价方案
1.方案一
“一户一表”的城乡居民用电户，月用电量分为三个档次。为了与蒙东电网衔接，第一档电量划分为120千瓦时及以下，覆盖蒙西电网城乡居民75%的居民用户，用电价格保持不变；第二档电量121千瓦时至200千瓦时（含200千瓦时），覆盖蒙西电网城乡18%的居民用户（合计93%），用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高5分钱；第三档电量在201千瓦时及以上，用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高3角钱。
对城镇“低保户”和农村牧区“五保户”家庭设置免费用电基数，标准为每户每月15千瓦时电。
居民合表用电户和执行居民电价的非居民用电户，暂不执行居民阶梯电价，电价水平按居民电价平均提价水平调整，拟提价每千瓦时电为1.76分钱。
2.方案二
“一户一表”的城乡居民用电户，月用电量分为三个档次，第一档电量140千瓦时及以下，覆盖蒙西电网城乡81%的居民用户，用电价格保持不变；第二档电量141千瓦时至240千瓦时（含240千瓦时），覆盖蒙西电网城乡14%的居民用户（合计95%），用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高5分钱；第三档电量在241千瓦时及以上，用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高3角钱。
对城镇“低保户”和农村牧区“五保户”家庭设置免费用电基数，标准为每户每月15千瓦时电。
居民合表用电户和执行居民电价的非居民用电户，暂不执行居民阶梯电价，电价水平按居民电价平均提价水平调整，拟提价每千瓦时电为1.53分钱。
二、蒙西地区居民生活用电同价及阶梯电价实施方案
（一）蒙西地区居民生活用电“同网同价” 实施方案
2012年6月28日发改委下达了《关于在蒙西电网实行城乡居民生活用电同价的通知》（内发改价字[2012]1355号文），自2012年7月1日起，在蒙西电网实行城乡居民生活用电同网同价，同价水平为每千瓦时不满1千伏0.43元（含税，含政府性基金及附加）。
（二）蒙西地区居民生活用电阶梯电价方案
2012年6月28日发改委下达了《关于我区试行居民生活用电阶梯电价的通知》（内发改价字[2012]1357号文），自2012年7月1日起，在试行居民生活用电阶梯电价。
阶梯电价及分档标准：
“一户一表”的城乡居民用电户，月用电量分为三个档次，第一档电量170千瓦时及以下，用电价格保持不变；第二档电量171千瓦时至260千瓦时（含260千瓦时），用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高5分钱；第三档电量在261千瓦时及以上，用电价格在第一档电价的基础上，每千瓦时电提高3角钱；合表用户，每千瓦时电提高1.2分钱。
对城镇“低保户”和农村牧区“五保户”家庭设置免费用电基数，标准为每户每月15千瓦时电。
三、蒙西地区居民生活用电同价及阶梯电价实施方案效果评估
（一）减轻了农牧民用电负担
蒙西地区居民生活同价，居民用电电价大幅降低，趸售地区电价每千瓦时平均降幅在0.12元以上，最高降幅达每千瓦时0.56元（镶黄旗农牧区），社会效益突出。2012年下半年，仅蒙西地区38个趸售旗县电力公司居民用户节省电费73482.7万元，2013年1月到7月，又节省电费85352万元。居民生活同价一年来，蒙西38个趸售旗县电力公司居民用户节省电费近1.6亿元。一些农牧民纷纷写信感谢党和政府的同价政策。
（二） 每月15千瓦时免费用电的民生工程，惠及面广，社会效益明显
对城镇“低保户”和农村牧区“五保户”家庭设置免费用电基数，标准为每户每月15千瓦时电，这项民生工程仅在蒙西38个趸售旗县电力公司就惠及了43.6万户，年减免电费3200万元。表1所示为38个趸售旗县公司居民生活享受每月15千瓦时免费电量情况。
（三）拉动了居民生活用电消费需求
近年来，随着自治区国民经济高速发展，蒙西地区趸售旗县居民生活电量也持续高速增长，1992年～2012年20年来平均年增长在18%以上，居民生活同价后，进一步激发了蒙西农牧区居民生活用电需求，居民生活用电量持续高速增长，比重有所增加。2012年7月到2013年7月蒙西38个趸售旗县电力公司居民生活用电实现了25%高速增长。
（四） 增强了居民生活节电意识，推动了户表改造工程进展
实施阶梯电价及居民合表用电户和执行居民电价，也积极推动了居民户表改造工程，提高了居民用电节电意识。
四、蒙西38个趸售旗县公司阶梯电量及合表用户电量情况
从实施居民生活用电阶梯电价一年情况来看，蒙西38个趸售旗县公司第一档电量占67.7%，第二档电量占5.6%，第三档电量占5.3%，合表用户占23%。合表用户和第一档电量占91%。
其中县城第一档电量占68%，第二档电量占6.56%，第三档电量占6.3%，合表用户占21%，合表用户和第一档电量占89%；农村第一档电量占67%，第二档电量占4.3%，第三档电量占4%，合表用户占26%，合表用户和第一档电量占93%。
五、问题
通过对居民阶梯电价政策实施过程中遇到的困难和问题进行深入剖析和研讨，为更好地实施居民阶梯电价，还需进一步完善相关配套措施。
1.传统抄表方式亟待改进。实施居民阶梯电价涉及千家万户，对抄表周期、实时性、准确性等方面要求很高，蒙西38个趸售旗县电力公司用电居民客户多达171万户，每月抄表工作量很大，传统的人工抄表方式难以保障电量计量的时效性和精准性。目前还有一部分用电户对智能电能表的认知度和信任度还不够，供电企业对新型计量装置和智能电表的相关宣传，以及计量知识的普及和引导还需要进一步强化，除此之外，供电企业对目前现有的电能计量装置及自动抄表系统实施技术改造的进度需要加快，电能表计量的精准性和自动抄表核算应用的信息化水平尚待进一步提升。
2.合表户户表改造压力较大。因原电气配套设施建设“先天不足”，要逐步减少转供电现象，就需要对合表户 电能计量表计进行技术改造或更换，但户表改造涉及的社会因素复杂、阻力较大，由供电企业全部承担电能表计改造费用仍有一定难度，改造资金缺口大，需要国家政策扶持和地方政府的支持。
生活小故事范文5
原告：王鹰江，男，34岁，住湖北省荆门市象山大道2号附1号5楼4号。
被告：深圳市建海投资顾问公司。
1994年1月13日，原告经人介绍与被告签订了一份《客户合约书》。该合约书规定，被告依据客户指示以服务中介身份通过香港恒指期货市场传达客户投资决定，双方均依照合约所列条款办理；被告负责为客户提供专业技术指导与服务，但有关本公司的技术分析与指导只供客户参考，对客户的一切投资决定所造成的任何结果均与本公司无关，如因任何非本公司及交易商所能控制的原因或任何其他导致或其他影响交易运作的原因，致令本公司不能或延迟履行其义务，本公司一概毋须负责任，等等。原告在合约上签了字，被告由总经理助理曾勇签字并盖有被告单位合同专用章。另外，原告还签署了风险申明书、客户授权书等。该合同签订后，被告向原告提供了K1668帐号，原告同日即以按金名义向被告交纳了人民币112380元，被告收款后出具了收款收据。当天下午，被告下属的内部职能部门建海证券部通过金多（大雄）投资有限公司代原告交易香港恒生指数期货，至19日止，共交易了17手，被告从中收取了手续费人民币5950元。1993年1月19日，被告才与金多（大雄）投资有限公司签订协议书，约定，金多（大雄）投资有限公司向被告提供恒生指数期货交易的资料、传送报价及借用其恒生指数期货户口落盘，并负责将被告客户的交易单通过具有香港期交所会员资格的公司进入香港恒指期货交易市场。原告因怀疑被告可能有诈，于1994年1月29日要求被告退还按金款，但被告只退给原告人民币45693元，余款称因已亏损无法退还，原告遂以被告无代客从事香港恒生指数期货交易的经营范围为理由，起诉至深圳市福田区人民法院，请求依法判令被告再退还按金款人民币66687元，并赔偿经济损失以及承担诉讼费合计人民币1万元。
被告辩称：本公司不是以中介身份代客下单进行恒指期货买卖，仅是介绍服务。恒指期货买卖是金多（大雄）投资有限公司代客进行的，因此，应追加该公司为被告。
「审判
深圳市福田区人民法院认为：被告未经中国证券委批准和国家工商行政管理局登记注册，擅自增设分支机构，超出核准登记的经营范围和经营方式，从事非法代客进行香港恒生指数期货交易的经营活动，扰乱了国家证券期货市场秩序，损害了客户的利益。因此，被告与原告所签订的《客户合约书》无效，被告应将原告的按金退还原告。同时，应对被告上述违法行为予以罚款，并没收其非法收入。原告对酿成本案纠纷也有一定过错。被告请求追加金多（大雄）投资有限公司为本案被告，因理由不当，不予支持。原告请求被告赔偿由此造成的经济损失，因证据不足，该请求予以驳回。根据《中华人民共和国经济合同法》第四条、第七条第一款第一项、第二款、第十六条，《中华人民共和国民法通则》第一百三十四条第三款以及《中华人民共和国企业法人登记管理条例施行细则》第六十六条第一款第四项的规定，于1994年7月18日作出判决：
一、原、被告于1994年1月13日签订的《客户合约书》无效。
二、被告深圳市建海投资顾问公司应返还原告人民币66687元。限于判决生效之日起十日付清，逾期则应加倍支付迟延履行期间的债务利息。
三、驳回原告的其他诉讼请求。
四、对被告深圳建海投资顾问公司处以罚款人民币2万元，并没收非法收入人民币5950元，上缴国库。
第一审宣判后，原、被告匀未提出上诉。
「评析
生活小故事范文6
一、课堂穿播小故事，激发学生兴趣
初二学生刚开始接触物理，既充满好奇又有压力，怕自己学不好，所以物理的第一堂课非常重要。我们在课堂上除了准备一些小实验以外，还可以讲一些小故事，让他们觉得物理非常有趣，而且跟生活息息相关。
例如，我们可以讲海市蜃楼的故事：同学们，为什么古代人都认定有神仙呢？这是有原因的，大家听说过海市蜃楼吗？在沙漠里，人有时会看到奇怪的现象，其实是由于光的原因，使人看到美丽的宫殿在云朵上面，人无法解释，就觉得上面住着神仙。现在，我们通过物理学习，就能明白其中的道理了。这样既激发了学生的兴趣，又留下了悬念。
二、小故事在课堂教学中能进行德育教育
德育工作是学校工作的重点所在，特别是学生的思想品德教育又是整个德育工作的重中之重。为此，我结合初中物理教学的特点，积极地探索如何把思想品德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。其中的物理小故事就能起到这样的作用。
在一次课堂上，一个学生总是跟另一个学生聊天，于是我讲了“管宁割席”的故事：两人正在屋里读书，外头的街上有达官贵人经过，很热闹。管宁跟没听见一样，继续认真读书。华歆却坐不住了，跑到门口观看，对这达官的威仪艳羡不已。车马过去之后，华歆回到屋里，管宁却拿了一把刀子，将两人同坐的席子从中间割开，说：“你呀，不配再做我的朋友啦！”我讲完后又解释了一下，全班同学都非常安静，大家都若有所悟。
三、小故事在课堂教学中运用能增强学生的理解能力和认知能力
物理的知识点很少，但是细节却很多。这时候，如何帮助学生记忆就显得十分重要。为此，我经常编一些小故事讲给学生听，加深他们的记忆。例如在授《平面镜成像原理》，我就讲了一个经我改编的《孔雀落水》的故事：森林里有一只美丽的孔雀，它十分骄傲，看不起所有的鸟儿。一次，一只喜鹊对它说：“我见过比你更美丽的鸟。”孔雀十分生气，问道：“在哪里？我要和它比美。”喜鹊说：“就在池塘里。”于是孔雀就来到池塘边，果然在水面看到一只美丽的鸟。孔雀很生气，向它伸出了左爪。水里面的鸟就伸出了右爪和它对着干。孔雀又向它瞪起右眼，那只鸟也瞪起左眼。孔雀对它张嘴，那只鸟也张嘴，孔雀张开了尾巴，那只鸟也张开尾巴。于是，愚蠢的孔雀就跳入水中，要和那只“骄傲”的鸟打架。结果，变成了落汤鸡。这个故事，学生永远不会忘记，一想到它就会回忆起平面镜成像的特点。
四、小故事在课堂教学中起到缓解课堂压力，调节气氛的作用
在讲惯性时，我讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活，是很有趣的。
生动形象、引人入胜的故事对学生确实有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲。在物理学中引入小故事，这也是一个古老全新的教学手段。
