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墙角数枝梅范文1
1、墙角有几枝梅花的意思：墙角有几枝梅花。
2、“墙角数枝梅”出自宋代诗人王安石的《梅花》。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。
3、全文：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
（来源：文章屋网 ）
墙角数枝梅范文2
关键词：幼儿教育；美术教学；指导
在幼儿教育不断规范化、科学化并飞速发展的今天，幼儿美术作为幼儿素质教育探索学习的主要内容，也随着幼儿教育改革的不断深入进行而越来越适合现代幼儿的发展需求并呈现出良好的态势。
一、美术教学改革的特点
1.克服以学科为中心，注重教育的整体性
以往的美术教育只作为单科的只是技能的传授，局限性很强，整个活动的设计都必须围绕美术来进行，内容单调、枯燥，强迫幼儿去接受、理解，注重了教育的整体性。
2.克服单纯传授知识技能，注重审美启蒙
过去的美术教育，教师只注重知识传授的单纯性，教什么是什么，不会启发幼儿发自内心的感受，束缚了幼儿学习的积极性、创造性，更缺乏对幼儿审美能力的培养。
认识到审美是现代人才的必备素质，美术教育改革把提高幼儿审美情趣放在首位，利用幼儿敏感的特点进行审美启蒙，克服了过去那种不求画得美，只求画得像，单纯追求外部表现，不问内心感受的单纯技能的训练，从而使美术教育从技能型转向审美型。
3.克服以教师为中心，灌输式的学习方法，注重运用启发教学，以促进幼儿主动性的发展
在过去的教学中，教师是整个教育过程的策划者、主宰者，教师是中心，而幼儿是被动的学习者。改革后的美术教育已开始转向研究幼儿的学习过程，探讨如何从不同发展水平的特点出发采取启发思考的教育方法，引导幼儿积极主动地学习，把幼儿放在主体地位，做学习的主人，大胆表现、自由创造，努力让幼儿活动成为创造探索性活动，把幼儿从被动模仿中解救出来。
幼儿美术教育既有自己独特的不可替代的特征与规律，又与其他领域相互联系、相互制约，并在促进幼儿身心发展中发挥着积极的作用。那么，作为一名美术教师，在美术教学中怎么样去做，才能适应改革的需要，促进幼儿美术教学发展呢？
二、美术教学对教师的要求
1.引导幼儿在接触社会生活、自然环境和欣赏艺术过程中获得审美的心理体验
在美术活动中，应把欣赏感受放在第一位，美就是生活，美就在身边，我们周围的一切山川、河流、花草树木、鸟兽鱼虫、风土人情等等无不反映丰富多彩的大千世界和人类对创造美的生活所做的不懈努力。我们要引导幼儿去认识它、了解它、接受它，利用身边的自然环境去加深幼儿体验，从而产生美的愿望，只有善于在生活中发现美的人，才会有真正的审美表现，这种发表才最有价值。在美术活动中，教师要有意识地培养幼儿热爱生活的感情，建立相应的社会道德规范与价值观，真正体会美的真谛。
（1）为幼儿提供足够的工具、材料，使幼儿乐于摆弄它们，在实际操作中逐步提高手、眼的动作直观性与灵活性，体会表现美的乐趣。
（2）工具与材料是美术创作的必要条件，选择工具会提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿更主动地投入创作。
（3）发展幼儿的观察能力、思维能力、想象能力，鼓励幼儿大胆创造，从而促进人格的健全发展。
2.启发幼儿的创造性
创造性是幼儿美术的灵魂，也是衡量幼儿美术活动质量的主要标准，教师在指导幼儿创作时，要做到以下几点。
（1）加强实际生活体会，在生活中选择题材，让幼儿有目的地观察，思考怎么样把自己的感受表现出来，教师还要鼓励幼儿把想法画下来，不要担心是否好看，只要画出来就值得赞赏，使每个幼儿获得自信，投入创作。
（2）引导幼儿观察思考。
（3）鼓励大胆想象。一幅丝毫没有想象的作品，不会是幼儿的想象，更不会是好的儿童画，许多稀奇古怪的念头总是充满着幼儿小小的头脑，他们常常把无生命的物体赋予生命，把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人，如，警察、太空人、飞行员、变大、变小等。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。这丰富的想象力恰恰符合了艺术创作的原则，幼儿之所以喜欢美术，因为它是一种最直接、最简单地表现丰富想象的活动，如果我们教师经常用“像”或“不像”去评价幼儿作品，或者用一种规定的图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会因为担心不能得到教师的称赞而受到抑制。
（4）增强审美体验。作为教师，要重视幼儿早期审美启蒙，围绕幼儿创作内容，从表、色、构图等方面引导幼儿发展美，逐步把幼儿审美感引到有意识的思考和表现上。
幼儿美术教育不仅能激发美感、陶冶性情，它还涉及幼儿的兴趣、态度、情感、意志、智能、知识以及身体发育诸多方面，所以，任何一个美术活动都要从培养学习出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终身有益的多种因素得到发展，使整体活动过程称为幼儿不断探索发现、创造的过程，培养出自信心和独立性，从而促进幼儿人格的健全发展。
墙角数枝梅范文3
当前形势下，少儿美术教育的教学方法过于呆滞。一些美术教师总是根据成人化的美术教育理念开展教学，从而让教学方法显得过于死板。譬如目前的少儿美术教育，皆是由教师示范性地画，然后让孩子们跟着老师一起画，最后就是教师对孩子们所作的画进行评价，谁画得最像示范画，谁的画色彩最为协调恰当，谁的画最为漂亮。然而这种模式化的美术教育已经完全超出了少儿美术教育的范围，这应是属于以成人为对象的专业基础绘画教育的范畴。长期运用这种成人化的方式教学，会严重钳制少儿美术教育的质量。因为这种美术教学方式仅是单纯地传授了绘画技巧与绘画技能，而没有注重开发少儿的美术思维，扼杀了少儿在美术方面的想象能力与创新能力，更为严重的是还会影响少儿对美术的审美能力。因此，上述呆滞的美术教学方法是少儿美术教育中应该禁止的。
二、提升策略
1.转变教育理念。在少儿美术教育的进程中，不论是教师还是家长都必须改变既有的教育观念。在上文中很多家长与美术教师都认为少儿美术教育只要注重绘画知识与绘画技能的培训即可，这是一种世俗态美术教育观念，是片面的，倘若教师按照这一理念教学，家长按照这一理念督促孩子学习美术，会严重钳制孩子在美术上的发展。对此，笔者认为美术教师与家长必须彻底摒弃这一教育理念，树立以“启蒙”为根本的教育理念。这种教育理念是指在少儿美术教育中必须注重培养孩子的审美能力、欣赏能力、思维能力、认知能力以及创新能力。即在少儿美术教育中不但要教授绘画知识与绘画技能，还应注重培养孩子对美的感悟能力以及对美术所形成的特有灵感，以此调动孩子们学习美术的积极性。美术教师与家长只有形成了启蒙的教育理念，才能有效提升少儿美术教育的质量，才能让每个孩子在现有基础上有所进步。
墙角数枝梅范文4
1、迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。
2、小春何处有梅花，想见水边篱落，数枝斜。
3、梅花，生长在悬崖的周边，而且它不惧严寒，不怕风吹雨打。
4、绝讶梅花晚，争来雪里窥。下枝低可见，高处远难知。
5、君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅著花未？
6、在墙角处，梅花独自开，一人默默为人们绽放出它最美的一面，给这个寒冷，令人心寒的冬天。带来一丝丝的暖意，让人在这个冬天还能看到生命的顽强和旺盛，也使人在梅花的身上看到其精神。在今后的人生中，生活中的困难犹如划船时逆流而上，只要我们能够坚持不懈，一定能够达到人生的终点。
7、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
8、已见寒梅发，复闻啼鸟声。心心视春草，畏向玉阶生。
9、闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
10、梅花开尽白花开，过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。()
11、梅花一直也是多数伟人赞赏的花，因为它代表着高贵、顽强的精神，其次它叶象征着无数的伟人革命精神。梅花象征着无数革命家不屈不饶的品质。
12、不与群芳争绝艳，化工自许寒梅。
13、幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
14、空山身欲老，徂岁腊还来。愁怯年年柳，伤心处处梅。
15、越是环境恶劣的地方，也越是梅花喜欢生存的地方。当所有的花儿都凋谢的时候，它却屹立着坚持到底，不是有首诗这样写吗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
16、华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
墙角数枝梅范文5
一、幼儿美术教育的本身就是素质教育的集中体现
（1）美术教育的概念：美术作为一种艺术，是有生命和情感的，它可以作为幼儿的第二语言，幼师基于幼儿教育的特点、原则，结合幼儿身心健康发展的要求和教育规律，以各种美术活动来引导孩子的学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，并在美术创作教学过程中培养幼儿的实践动手能力、团结协作能力、审美鉴赏能力。[1]
（2）美术教育的特点：①培养目标：幼儿美术教育不是为了让孩子成为画家，而是通过这种幼儿比较喜欢的益智活动，传授他们学习方法和灌输一些基础的价值观，丰富其感性经验和审美认知。[2]②判断标准：幼儿美术教育的关键不是看孩子是否画得逼真，而是通过幼儿的画，来窥探其想象能力、审美能力、动手能力，观察幼儿的身心健康发展情况。③成长环境：幼儿的美术表达能力深受其成长环境的影响，尤其是家庭环境，幼师可以通过美术了解幼儿的内心，及时与家长沟通，为幼儿成长携手共创优良环境。④牵引性：美术教育综合培养孩子的德、智、体、美，锻炼其表达能力、感悟能力、计算测量能力、观察能力等，它可以将自信、快乐、健康灌输到孩子的综合能力当中，为后续的学习、生活的素质教育打好基础。
二、美术教育渗透素质教育的方法
（1）兴趣是最好的老师。给幼儿开展美术教育是为了让其成为开启孩子思想、情感、能力宝库的钥匙，所以要基于孩子自觉、自愿、自发的基础之上，因此培养幼儿的绘画兴趣是先决条件。第一，幼师要尽量站在孩子的视觉和思考角度，用他们喜闻乐见的内容形式、绘画方法、色彩搭配来激发其作画兴趣；第二，就是要寓教于玩，从脑生理功能开发来看，大脑左半球是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理等智力活动的控制中枢，右半球是视觉、知觉、身体协调、情感等神经心理功能的控制中枢。幼师可以通过组织丰富多彩的活动，丰富孩子的认知经验积累，充分开发孩子的各项智力水平。
（2）模仿只是方式，创新才是目的。幼儿美术教育的重心不是技能的传授，而是开发幼儿的想象创造能力。依据泛灵论的儿童心理特点，幼师组织美术教育时，应该尽可能地少设框架、模式或要求，让孩子们尽量在无拘无束、相对自由的氛围下作画，要让幼儿的画作完全是其自由想象，主观情绪的反应结果，多鼓励、少要求，开发幼儿敢想、敢画的创造能力和追求新奇特意的冒险精神和求异精神，让幼儿个性和身心发展顺应自然天性。
墙角数枝梅范文6
这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。体现出人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。“凌寒独自开”，“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。“遥知不是雪”，“遥知”说明香从远方飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，善于发现。“不是雪”，不说梅花，而梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。
作者在北宋极端复杂和艰难的局势下，积极改革，而得不到支持，其孤独心态和艰难处境，与梅花自然有共通的地方。这首诗意味深远，而语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹
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