前言：中文期刊网精心挑选了介绍自己的英语作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
介绍自己的英语作文范文1
Good morning, everyone! It’s a great honor for me to introduce myself to all of you. My name is Serena and I’m fifteen years old. I come from Dalian city which is a beautiful and attracting place. Wish you can visit there and I believe that you will be impressed. English and movie are my favorites which can help me learn and relax. I like making friends, especially the ones who share common interests with me. And I think we can have much to share and talk. I hope to make progress with my friends. Thank you.
大家早上好。我很荣幸向大家介绍我自己。我叫Serena，今年十五岁。我来自美丽的海滨城市大连。希望你们可以去那旅游，我相信你们一定会对它留下深刻印象的。英语和电影是我的爱好，它们能够帮助我的学习，使我放松。我喜欢交朋友，特别是和我有共同兴趣的人。我觉得我们有很多可以分享可以聊的东西。我希望和我的朋友共同进步。谢谢。
介绍自己的英语作文(二)
介绍自己的英语作文范文2
It is really my honor to have this opportunity for an interview,
I hope i can make a good performance today. I'm confident that I can succeed.
Now i will introduce myself briefly
I am 26 years old,born in shandong province .
I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.
I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.
In July 2003, I began work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because I'm capable of more responsibilities, so I decided to change my job.
And in August 2004,I left QingDao to BeiJing and worked for a foreign enterprise as a automation software test engineer.Because I want to change my working environment, I'd like to find a job which is more challenging. Morover Motorola is a global company, so I feel I can gain the most from working in this kind of company ennvironment. That is the reason why I come here to compete for this position.
I think I'm a good team player and I'm a person of great honesty to others. Also I am able to work under great pressure.
That’s all. Thank you for giving me the chance.
早上好!
这真的是我的荣幸能有这个机会参加面试,
我希望我能成为一个好今天的表现。我相信我能成功。
现在我将简要介绍一下我自己
我26岁,出生在山东省。
我毕业于青岛大学。我的专业是电子。我毕业后,我得到了我的学士学位在2003年。
我花大部分时间在学习上,我已经通过了CET4/6。我对我的专业的基础知识有了在我的学校的时间。
2003年7月,我开始工作一小型私人企业作为技术支持工程师在青岛城市。因为我有能力担负起更多的责任,所以我决定改变我的工作。
2004年8月,我离开青岛到北京,为外国企业工作作为一个自动化软件测试工程师。因为我想改变工作环境,我想找一个更具挑战性的工作。分别摩托罗拉是一个全球性的公司,所以我觉得我可以获得最多的工作在这种公司ennvironment。这就是为什么我来这里竞争这个职位。
介绍自己的英语作文范文3
On one occasion, the teacher a comprehensive assignment, for us to interview love smoking father. I got home, immediately call mom take video recorder, help me to take the interview process. All of a sudden, I thought: this empty-handed interview dad a bit not good. My little head a thought of a way to immediately ran to the front of the a drawer take out a bad microphone poser, said: "I'm ready." Mom smiled said: "you really can recycling."
In my mother and I, under the guidance of finding out the relevant information, but dad bad memory, is back not to come out, my mother and I walk around to find a way to. Suddenly I a brainwave, excited, said: "I figure out a way, to print the information down first, and then mother take video recorder at the front, data get behind, so dad appears, video can't see, this is not kill two birds with one stone?" Mom, dad listened to the straight nodded said: "why didn't we think? Thanks to your head and clever, don't dismiss your little head anymore." In this way, our interview smoothly completed, also praised by the teacher the classmates. I'm glad to touch the little head, said to himself: "little head count you enough today!" Thinking about, and took a few little head.
Ha ha! This is a clever and smart I, you say?
一双时大时小的眼睛上有一双浓浓的眉毛，还有一张能说会道的小嘴巴，别看我脑袋小，其实机灵得很。
有一次，老师布置了一个综合作业，要我们去采访一下爱吸烟的爸爸。我一回到家，马上叫妈妈拿好录像机，帮我拍采访的过程。突然，我想：这样空手采访爸爸有点不大好。我的小脑袋一转想到了办法，马上跑到一个抽屉前拿出一个坏的话筒装样子，说：“我已经准备好了。”妈妈笑笑说：“你真会废物利用呀。”
介绍自己的英语作文范文4
当前在大学阶段，作文课的模式还是教师介绍各种文体的特点、常用句型，然后展示范文、学生模仿、老师点评的传统模式。而且因为大学生都有英语等级考试的压力，很多作文老师便把教学重心放在了应试上。学生则整天热衷于背诵范文。如果碰到没背过的题目，则分析肤浅、论证牵强、没有新意，更谈不上有文采。这种作文训练无法为学生进入职场做好充分的准备，这就使得很多即使通过英语专业八级的学生连写封英文电子邮件都无法做到格式规范、语言得体。因此有必要在帮助学生练好作文基本功、准备应试的基础上，通过适应职场需要的作文任务提升其语言实际应用能力。
二、在作文课上采用任务型教学模式的意义
（一）杜绝抄袭任务中涉及的所有数据资料都需要学生通过亲身实践搜集、记录、分析，杜绝抄袭或者背范文、生搬硬套的问题。
（二）提高作文积极性与以往纸上谈兵、闭门造车的作文模式完全不同，作文的过程变成了在实施任务、搜集数据的基础上分析总结。有了具体的目的，学生就可以言之有物，认识到作文的价值和意义，自然会提高作文积极性。
（三）开阔视野，扩大词汇量为了完成任务型作文任务，学生通常要掌握大量相关术语。要分析财务报表，就要了解经济学、会计学词汇。要分析销售数据，就要掌握销售行业和统计图表的专业术语。总之，通过这些作文任务，学生可以掌握大量与真实生活、工作相关的词汇。而且，通过亲身实践学到的词汇和句型记忆会更加深刻。
（四）提高逻辑思维能力要完成任务型作文任务，学生需要观察现象、测量和记录数据并针对结果进行讨论、分析和总结，之后还要把整个过程和结论描述出来。在这个过程中，学生的分析、解决问题的能力甚至思辨能力都能得到有效提高。
（五）培养团队精神在完成具体任务的过程中，每个学生都要与团队其他成员合作，全程跟踪记录任务进展情况和各种数据，不断用所学语言与他人交流信息、沟通协商，在分工与合作中培养团结协作精神，提高交际能力、沟通能力甚至责任心。
（六）提升自信任务实施的过程中，学生不但可以锻炼分析、解决问题的能力，而且每个学生都有自己的分工，体现自己的价值。另外，任务完成后的成果汇报展示环节既可以锻炼学生的口语能力，更重要的是使学生产生成就感，提升自信，从而为后续学习带来动力。
三、操作步骤
（一）选题要选择适合学生语言水平的任务，有适当的挑战性，但不能过难。任务要求准确清楚，让学生容易理解和实施。另外，任务内容要贴近真实的工作、生活，有趣味性。
（二）提供适时帮助选题定好后，教师可给学生提供相关专业词汇、素材甚至范例，并在整个过程中及时发现学生遇到的困难，适时提供帮助。
（三）汇报进展定期让学生模拟职场的工作汇报，在课堂上或组内介绍自己的任务完成情况，并让其他同学提问或提出改进建议。这样学生们可以相互学习，取长补短。
（四）回顾总结每项任务完成后都让学生以书面形式对整个实施过程进行回顾和总结，自己学到了哪些专业术语、做事技巧，任务实施的各个步骤有哪些经验教训等这些反思有助于学生提高分析解决问题的能力，对他们将来进入职场大有裨益。
（五）评估建议教师对每个学生的任务完成情况进行形成性评估，即综合考量整个过程中学生的参与和完成情况，而不是仅仅根据最后的成果汇报评判学生的努力。另外，教师还可以设计评议表，让每个学生对自己和同组组员的表现进行评议，供教师参考。
四、案例推荐
（一）纸飞机制作大赛作文课上教师可以从纸飞机大赛这样简单有趣的活动开始训练学生的表达能力。赛前教师可组织讨论，让学生了解飞机各部件英文名称及物理学和数学范畴的相关术语。之后学生各自制作纸飞机并详细记录制作过程。待所有学生都完成后进行班级大赛。教师需在比赛过程中指导学生记录各飞行参数。赛后要求学生用英文介绍各自飞机的制作步骤，然后用数据说明自己的飞机与优胜者的飞机差别在哪里，并总结自己整个制作及比赛过程中的经验教训。通过这样游戏类的任务，学生会发现其实英文作文也是可以源于真实生活的。而且因为亲自参与了整个过程，学生作文时就会言之有物，而不是纸上谈兵。
（二）数据统计职场中，人们经常需要对数据进行汇总、分析、制作图表并进行说明展示。在作文课上，教师也可以设计此类任务，让学生积累实战经验。例如，可以让学生统计全班同学高考的英文科目成绩和英语专业四级或大学英语四级的成绩，分析两者的相关性、制作统计图表，然后在此基础上得出自己的结论并用论据证明自己的结论。任务开始前，教师可对统计图表涉及的相关术语和句型进行指导。另外，也可以根据当前热点时事或学生的兴趣选取作文题材。比如让学生搜集数据并用图表说明近期的油价或汇率走势，并分析其变化原因。这样既可以让学生拓宽知识面，扩大词汇量，又可以提高学生课外阅读、了解时事的积极性。
（三）撰写旅游计划书或校史资料教师可让学生在集体出游前各自用英语制定详细的旅行计划，包括目的地城市的景点介绍、交通以及食宿安排等。每个同学把搜集来的资料加上图片制作成旅游计划书在班级范围内推介，然后由全班同学选出最佳方案并予以执行。因为写出来的计划书可能被付诸实践，学生会更深切地感受到作文的实际价值。或者，教师也可让学生用英语编写校史，介绍学校每栋建筑的特色和历史变迁。优秀的作品可修改完善后推荐到学校有关部门作为官方校史宣传资料。只要是跟实际生活工做密切相关、学生感兴趣且难度适当的实际任务都可以用做作文课上的选题。教师也可以集思广益，发动学生提出他们想写的选题。有了更多的参与权，学生的积极性会更高。
五、结语
介绍自己的英语作文范文5
关键词：书面表达 批改 讲评
英语写作教学在英语教学中占据了非常重要的地位，它重在考查学生的词汇、语言结构、功能与话题等语言综合运用能力。它要求学生根据文字、图片或表格提供的信息写成短文，能在写作中做到文体规范，语言通顺，意思表达准确无误。然而目前学生的英语写作仍然存在语言贫乏、词汇不丰富、句子意识差、表达不得体、句子结构单一、文章缺少连贯性等不尽人意的现象。尽管教师花大量的时间用于批改和讲评学生的作文，但效果还是不明显。英语写作已成为英语教学的一大难题，也成了英语教学的瓶颈。究其原因，英语写作教学一直以来重复同一种模式：老师布置写作内容――学生完成后上交――教师批改――返还给学生。这种传统模式的弊端是显而易见的，主要表现在：师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，教师包揽了很多学生应做的活动，使得英语作文教学枯燥无味，质量也难以提高。老师在学生的作文本上密密麻麻的修改令学生觉得作文索然无味且摸不着头脑，很多学生干脆看也不看老师批改过的作文，直接扔到一边，久而久之学生丧失了写作文的信心和兴趣。为了改变这种“教师教得累，学生学得烦”的高投入、低产出的教学现状，我们需要探索一些新的作文批改与讲评方法，使得作文教学变得轻松和富有活力，同时产生良好的教学效果。
一、 当堂即写即改
教师可以出一些学生感兴趣的或与课本话题有关的题目，让学生当堂限时写作，这样可以培养学生形成正确审题和快速组织文章基本框架的能力，让学生在作文的写作过程和评改中受到启发，思维得到锻炼。具体操作为： ① 出示题目与写作要求； ② 限时写作； ③ 例文讲评； ④ 自己修改作文。
二、 辅导式面批
叶圣陶先生指出：“给学生改作文，最有效的方法是面批。”教师当面指出学生作文中的问题，并对其进行单独辅导，对不同的学生提出不同的建议和要求，同时也可以增进师生间的交流，加深感情，树立学生的自信心，激发他们的学习积极性。
三、 部分精批，其余泛批
教师认真批改其中的一部分作文，常常会发现学生会犯同样的错误，如某个单词的拼写错误、时态错误、汉语式英语等。教师归纳这些典型性错误后集中在课堂上进行讲评，这样做会比单独讲解省时省力，是常用的讲评作文的方法。
四、 提供学生写作原稿，小组合作修改
为了营造浓厚的学习气氛，使学生在学习写作过程中形成互帮互学的风气，可以采用小组合作的方式来批改作文。学生会学得更快、更多，锻炼了用所学的语言知识评判同学作文的能力，也提高了自己写作的能力。每个学生都有机会评判别人的作文，自己的作文也有机会让别人评判，在评与被评的过程中学到了写作知识，还增加了对写作的兴趣和信心，变被动学习为主动学习。
五、 学生互改作文
“授人以鱼，不如授人以渔”。学生作文的提高不能只依靠教师的批改，因而培养学生对自己的作文进行自我修改的能力至关重要。让学生互批作文是锻炼他们这方面能力的有效方法。这样，每个学生既是作者，又是读者。学生在写作过程中往往不善于发现自己作文中存在的问题和错误，而看别人的作文时却是头脑异常地清醒。教师先要做必要的指导，告诉他们从哪几个方面去评价别人的作文，也可以做一些示范。同时要求学生不但要发现错误和不足，而且要能找出比别人作文中的优点和长处，一分为二地进行评价。经常地互改作文可以让学生从别人的作文中学到很多东西，也学会批判性地指出别人的错误，从而避免自己犯同样的错误，达到取人之长、补己之短的目的。
六、 摘录好句，展示佳作
在指出学生作文错误的同时，教师也应以欣赏的眼光看待学生的习作。从中摘出精彩的语句，最好注明其作者，然后一起赏析佳句。通过课堂的展示，写出佳句的学生就产生了成就感，从而激励他在以后的写作中不断思考和创新。每次作文后选择一到两篇优秀习作朗读，最好抄写或打印，在教室一角建立“佳作欣赏”，期末时把所有的优秀作品装订成册，作为课外资料进行传阅。
七、 收集病句，进行改错练习
介绍自己的英语作文范文6
【摘要】本文以高中英语必修课中的“APioneerforAllPeople”为例，探析“以读促写”式高中英语教学中的应用价值。
关键词 以读促写；高中英语；英语课文
引言：
学生英语素养以写作能力为其综合体现，写作基础的技巧等都是在平常的积累下产生的，学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力，词汇量越多，写出的作文也就更生动，阅读是积累词汇的重要途径，但是，现阶段我国高中英语写作教学效率比较低，面对英语写作，学生望而生畏，教学中不少英语教师将英语写作与英语阅读割裂开来，对学生英语写作能力的提升形成阻碍。因此有必要实施“以读促写”教学，利用阅读教学，帮助学生积累语言素材，形成语感，继而提高学生写作基础。本研究以高中英语必修必修Unit2“A Pioneer for All People”一课为例，实例分析“以读促写”式高中英语教学。
一、“以读促写”英语教学模式设计
本课属于人物介绍类文章，文内英语词汇较为丰富，结构较为清晰。通过本文学习，能够在较短时间内将有关主人公袁隆平的“信息卡”制作出来，这样就可总结出人物介绍类信息卡结构，主要进行三部分的划分，即：Back ground,，Work &Achievements 和Hobbies&Interests，且每一部分都将可学习模仿的有用短语、单词等提供给学生，像graduate from等。
（一）教学总体设想
主要分为三大步骤：①英语阅读课教学中，指导学生通过阅读分析，深入理解文章；②找出有利于促进学生英语写作水平提高的关键点，包括篇章结构与词汇等；③相关性英语写作训练，对学生应用能力的提升极为有利。
（二）写作教学过程
本节课的一个重要环节为阅读环节，同时也是以读促写得以实现的基础性环节，能否操作到位对接下来写作环节效果与质量有着直接性影响。英语教师将其分为三个步骤：
第一，英语课文默读，填写信息卡。例如在写作“a pioneer
for all people”中，首先指导学生完成袁隆平信息卡，信息卡可包“Name,Age,Nationality,Education,Dream,Achievement，Hobbies”
第二，总结阅读资料，进行作文写作。在学生广泛阅读相关资料之后，开始尝试写出作文。
第三，让学生展示自己的写作结果，可采用书写或口头的方式，抽取两到三位同学的习作，由全班一起进行简略的点评，教师再出示范文，让学生通过比较自己的习作和范文区别而寻找出自己的不足和优点，积累经验。（作文是什么时候写的？上文并没有提到写作文）
第四，小组分享自我信息。在掌握人物基本信息后，依照学生实际情况填写信息卡，并进行小组交流。英语教师以巡视的方式倾听学生所说出的口头作文，并给与适当指导。
分析设计意图：英语教学“以读促写”，写的基础为读，因此学生将文章读透与否为关键。在首步英语教学时，教师还将问题穿插如“What personality helps Yuan Longping to succeed in agriculture？”等可引导学生深入思考的问题进去，以使学生能够正确理解全文：
二、“以读促写”英语教学课后反思
（一）读写交互阻碍课堂流畅
“以读促写”式高中英语教学的主线是“写作”与“阅读”，若要指导学生正确理解课文，就需要英语教师系统性分析段落大意、文章结构以及难句等，并以提问等方式检验学生对文章的理解情况，极易打断写作主线，阻碍课程教学流畅度。
（二）层层递进奠定学生写作基础
“以读促写”教学中，通过指导学生对整体文章结构进行分析，保证学生能够对有用词汇进行全面掌握，将更多资料提供给学生，对学生接下来的应用写作有很大帮助，能够为学生扫除词汇量缺乏、篇章结构不清、话题内容不丰富以及表达不清等障碍。
（三）作业批改和课后作业对提升学生同类英语写作水平具有促进作用
本节课中的关键环节是“拓展性写作”，可能在英语课堂上不能完成，所以应该在课后让学生完成英语写作，英语教师还应该认真阅读与批改，归类典型性错误，并在英语课堂中为学生耐心讲解。还可挑选优秀文章开展小组讨论，让学生在教师指导下由模仿到自主写作过度，进一步提升学生的写作水平。
参考文献
[1]周慧.以读促写在高中英语写作教学中的实证研究[D].长沙:湖南师范大学，2011.
[2]杨永林，董玉真.“以读促写，以写促读“——”体验英语”视角下的教学模式新探[J].中国外语，2010（1）：13-21.
【作者简介】
