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专业课堂范文1
1.专业教师必须是优秀的“职业人”
高职院校的专业教师要想“为人师表”，就必须是一个优秀的“职业人”，不仅要有扎实的专业知识、高超的专业技能，更要有良好的职业道德和职业行为习惯。有良好职业道德的专业教师，才能培养出合格的职业人才。
2.专业教师要悉心研究本专业（行业）的行业规范和国家职业标准
在国家职业标准中，不仅规定了各行业从业人员应具备的知识和技能，更对每个行业的从业人员应具备的职业道德提出了明确的要求。专业教师只有了解、掌握了本专业（行业）具体的规范和标准，并恰到好处的融入到专业知技的学习过程中，才能逐渐地把学生培养成合格的“职业人”。
3.专业教师在教学中要充分发挥教师的主导作用
专业教师要在“导”的过程中，巧妙、适时地融入素养的培养，引导和规范学生的职业行为。同时，专业教师还要有强烈的责任意识，在教学活动中通过平凡的细节优化和持续的教导和培训，使学生逐渐形成良好的职业习惯。比如，在专业活动中教师始终坚持督促学生根据课前任务做好实施计划（方案），提前到达场地（实训室、一体化教师）并做好相应的准备，实施中遵守操作规程、认真观察及时记录、相互合作、有问题及时沟通，实施后清洁卫生、及时总结等，长此以往，学生就养成了符合企业（社会）要求的职业习惯，良好的职业素养就会渐渐地表现出来了。
二、专业课堂并重职业素养培养的困境
1.专业课堂教师缺乏全面育人的意识
南开大学校长一语“很多教师缺乏职业意识，没有育人观念”道出了我国高等教育的现状。职业院校的专业教师更是孤注技能的提高，这是我国职业教育的普遍现象。
2.专业教师的教学任务过于繁重
职业院校学生在校的时间比规定的学制要短，以高职院校为例，学生在校学习的时间只有两年多一点，加之公共课不能有效压缩，这样留个专业基础课和专业课的教学时间就更少了。这种现实情况导致每次专业课内容多、时间紧迫，很多教师根本无暇顾及职业素养的培养了。
3.部分专业教师的业务能力不够全面
专业课堂范文2
关键词：翻转课堂中职机械专业实践
微课是知识载体的一种创新，目标是对知识点进行有效阐述，配合教学创建的教学视频资料。对于教学视频，要配合相应的教学设计。这种教学方式的特征是短小精悍，可以进行重复学习。为此。微课是翻转教学的优质载体，能够实现对教学资源的有效配置。
一、翻转课堂在教学中的作用
1.在传统课课堂教学中，针对性较强，主要是对知识点的详细讲解，而后，布置作业，让学生在课后进行大量练习，目的是对知识点进行有效理解、吸收和消化。这种教学模式存在一定不利，很多学生虽然也进行了大量的课后训练，但是，没有收到预期的学习目的和效果。而翻转式教学方式实现了对传统教学方式的突破，对教学结构进行调整。在课前，借助多媒体视频，对教师提前准备的视频资料进行提前学习，对知识点进行自主性学习，在课题之上，教师针对学生在视频中遇到和提出的质疑进行具有针对性的讲解和探索，进行全面交流。对于这种模式的教学，既能够较为全面地锻炼学生的自学能力，还营造了活跃的课堂气氛，极大程度上提升了课堂教学的效率。视频教学在当前教学中比较受欢迎，应用在逐渐增多，针对某个知识点，设定目标，借助多种教学手段实现对主体教学的有力补充，以视频为主要方式。在具有视频中，包含了教学的主要项目、对难点的讲解和分析、典型例题的分解等。在微视频的支持下，学生的学习打破了时间和空间的限制，有利于他们更有效地实现学习目标。
2.对于中职机械专业课程课而言，其主要目的是对学生进行机械常识的讲解，对长常规的机械结构、零件等进行掌握。鉴于机械专业自身知识的复杂性，同时，由于学生课题注意力集中的分散和不集中，缺乏对机械知识的全面认识，因此，在学习方面比较吃力，教学和学习效率都不高。因此，要引入翻转式教模式，将主要的教学模式定义为视频，发挥多媒体教学手段的优势，在课堂教学之前进行知识的主动学习，在课堂只需要对学生在视频中遇到的难点进行集中讲解和答疑，实现对知识的有效巩固，较大程度上提高课堂效率。与此同时，拓展学生的创造性思维，以更加积极的热情投入学习。
二、翻转式课堂在中职机械专业课堂中的具有应用分析
1.实现对较长内容的有效导入，使学生能够提前进行知识的掌握
在机械专业的基础知识中，平面四杆机构一直是学习的关键点，需要进行动静两方面的年内容的有效结合。在学习之前，要结合以往的静态力学和相关的工程材料学知识，将其充分利用在动态结构知识的学习之中，这是有效进行机械基础知识学习的关键。而在四面四杆机构知识中，重点是进行铰链四杆机构类型的有效判别。只有懂得如何判定机构的类型，才能进行更深一步的学习。学习的难点是曲柄成立满足条件的分析，要进行全面的探讨。鉴于翻转教学模式的应用，教师要在上课之前进行相关教学视频的准备，如对平面四杆机构的有效导入，可以准备有关平面四杆机构类型的介绍视频，时间不要太长，但是，内衣要紧贴教学项目和内容，发挥视频教学对针对性教学的辅助作用，对机械知识进行自主性学习。结合教学目标，学生先进行视频学习，对知识进行初步了解，对由质疑的地方进行标注，而后，在课堂上请教老师，进行知识的理解，加强课后联系，完成对知识点的强化。
2.进行问题的集中解决，有利于对知识点的理解和掌握
在课堂上，学生对自身无法理解的知识向教师反馈，教师可以进行有针对性的讲解，指出解题的方式和思路，在此基础上，老师可以布置有针对性的训练题目，以团队或者小组的方式号召每位同学参与其中。在翻转课堂教学中，课堂的作用有利于对知识的巩固，突破对知识的传递，更加有利于学生进行有效的学习。在课堂上，教师进行学生问题的集中解答，结合演示文档进行针对性讲解，全面消除学生的困扰。在完成难点之后，教师进行具体练习的布置，有助于锻炼学生的自身能力，学习效果得到提升。
3.对配套设施进行不断改善，为学生学习提供便利
鉴于翻转式教学在整个课堂教学中的作用，学校要引起高度重视，不断针对配套设施进行不断改善。在全新的教学模式下，电脑必不可少，教师要尽可能在自习的时间进行视频的观看，进行知识的巩固，因此，学校要将配套设施进行不断健全，达到所需标准，帮助学生更好地完成学校内容，避免因为设施不全而影响学习的效果。
三、如何更好地进行翻转式教学
1.教师要不断进行自身素质的提升
对于翻转式教学，需要教师在课前完成视频的制作、问题的总结、课上的有效组织，实现与学生的有效沟通，这就对教师提出了更高的要求。教师除了要能够进行传统教学之外，还要懂得数字信息技术，能够充分应用网络平台进行可视化教学。同时，教师要具有对课堂教学的有效组织能力，能够全面应用教学要素进行情景性教学，发挥学生的主体地位以及教师的引导作用。
2.保证较高水平的教学资源
要不断提高翻转课堂微课视频的制作水平，要实现整体的精炼性。要对微课视频的时间进行控制，通常维持在十几分钟之内，要保证教学目的明确，知识点具有较强的针对性。在进行视频创建的时候，要对学生的特点进行全面分析，保证方法和手段的合理性。
四、结语
综上，翻转式课堂教学模式是新型的教学类型，是对传统教学方式的挑战，对教学环境和教学观念进行了改变，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，彰显教师的引导作用。这种教学方式还处于发展阶段，要不断进行研究和改进，结合学生特点，实现对新的教学方式的合理利用。同时，也要发挥传统教学的优势，将二者进行有机结合，激发学生学习的兴趣，在根本上提升中职机械专业课堂的质量。
参考文献：
专业课堂范文3
关键词：实境课堂；问题
当前技校很多专业课都是以课堂教学为主，电子电工专业教学也不例外。绝大部分的理论教学都是在教室完成，课本上“布电路”，多媒体上“通电”的课堂现象比比皆是，这样的课堂很不利于学生对课堂知识的把握，更别说要他们举一反三、融会贯通了，等到实训课题需要用理论的时候全还给了理论课教师。为了改变这一现象，我在平时的教学过程中非常注重对课堂知识进行情境化的处理，通过列举一些贴近学生的生活和社会生产的实例，让学生在教师所创设的“实境”教学情景中去学习和领悟知识的要点。从而为学生的课堂开创了“创设情境——观察实境——探究实境——训练课题的四步教学模式，下面我就以我们技校电子电工“实境课堂”的研究为例，进行如下的探索与实践。
一、创设情境，激发兴趣
在平日的电子电工专业教学过程中，我常常根据教学上的需要以及学生心理的需求，设计出令他们容易融入的“实境“课堂，常以学生所熟悉的生活素材和所熟悉的社会生产作为教学的内容，使学生产生犹如置身于企业的实际生产现场感觉，从而为课堂教学的开展创设出良好的学习环境，采用魔幻般真实的情境去刺激我们的学生，激发他们学习上的兴趣和热情，最终提升了他们的学习欲望。在这种“实境”课堂的环境下，教师可以大胆的揭开学生需要学习的目标、内容，可以准确的为学生指明学习方法，使得学生们都能在一个“实境”的课堂氛围中明确任务、清楚使命，这为调动和发挥学生学习上的主观能动性创造了条件。例如，我在给学生讲解“跨步电压触电”的课程内容时，我就通过flas的形式模拟了一场跨步电压触电的悲惨事故，在这个事故中，小孩的一家三口全部死于水田中。通过这个触目惊心的事故案例，让学生一下子就进入“跨步电压触电”得课程学习中，同时也让学生明白了学好电工是十分必要的道理。
二、观察实境，提出问题
学生通过观察“实境”，获得了对事物的感性认识，同时通过感性认识的不断加深，让学生对事物有了判断和思考，最终激发了学生对新知的渴求，进而提出自己观察“实境”中所产生的疑惑和问题。在这里，我仍然以上述“跨步电压触电”的课堂教学为例，在这堂课的教学过程中，学生就提出了“跨步电压”的大小跟哪些因素有关以及如何测量跨步电压现场的安全区等问题，这些问题的提出完全是学生通过观察实境而有感而发的，通过这样的方式很自然的就把我们的学生引入到了课堂的学习和探究中来，为发挥学生的自主学习起到了非常积极的作用。
三、探究实境，解决问题
能让学生主动带着问题进课堂，这已经是课堂成功设计的初步体现，问题来源于学生对实境的探究，接下来还要引导学生去解决所提出的问题，在这一教学环节中，我们教师主要是要发动学生带着问题在组内展开讨论或自主探究，从而把课堂上学生学习的主动权还给我们的学生，这样做不仅能够锻炼学生的自学能力，有时候还能够激发学生再创造再进行课堂生成，同时也有利于学生猜测与验证课本上的知识。在学生的探究过程中，教师绝不是袖手旁观，而是要做到引导中有暗示，暗示中又要引导，同时教师在引导的过程中还要把握引的度，要采取循循善诱步步为营的方式去“诱导”我们学生的思维，使他们都能带着成就感逼近问题的答案，具体“诱导”的措施如下：1.通过收集相关问题的信息，从而引导学生有针对地带着问题走进学习文本，如教师所提供的学案、课堂之中所用的教材等，让学生通过构建新旧知识的关联，从而加强与文本的深入对话，或通过网上查阅文献、查阅资料、收集信息，最终探索出问题的答案。通过对问题解决办法的探索过程，对学生的独立自主的学习探究能力大有裨益；2.对班级里的学生进行巡回指导，在引导的过程中还需要去检查、督促学生解决问题的进程，把握课堂上学生们的学习动态，及时掌握课堂的全局，以便对教学作出及时的调整； 3.通过合作学习，培养学生的团队精神和发挥优秀学生课堂上的正能量，这时教师要从旁进行诱导，如：你是如何解决这个问题的？有没有更好的方法？你有什么不同的见解？等等，使学生们在相互交流中发生思维的碰撞，从而为课堂产生创造性的思维火花，这种富有创造性的思维火花我们常称之为课堂的生成，是一堂成功课堂的富有创造性的标志；4.教师在巡视的过程中也要讨论和点拨，每当学生的思维处于转折处，这时我们教师要给予及时的点拨，甚至是当场示范，从而使得我们的学生在解决问题的过程中还能知晓其中的所以然。
四、训练课题，评价问题
实境课堂教学的目的很大程度上弥补了学生在专业实训中的不足，有理实一体化的思想蕴含，它既提升了学生的理论水平，又通过训练课题提高了学生们的操作技能，因此，“实境课堂”不仅适用于专业课程的实训教学中，同样也适用于理论教学中，都为鼓励学生多去动手实践提供了平台，让学生能及时的把课堂上所学习的理论知识内化到技能学习中去。同时为了促进课堂中的学生进一步对问题进行探索与学习，教师还应适时组织对问题解决方法的评价，一场评价不仅是对一个问题解决方法的总结，更是下一问题解决办法的起点、从而做到课堂上知识的环环相扣。
五、结语
在电子电工专业教学中，实践证明， “实境课堂”不仅适用于我们专业的实训教学，也同样适用于教室之中的理论授课。通过 “实境课堂”教学模式的应用，激发了学生学习的积极性，提升了学生学习的主动性，为电子电工专业理论枯燥的学习增添了一份色彩，也为理论课教师理实一体化的教学创设了条件。
参考文献：
专业课堂范文4
关键词：课程教学；平面设计；改革
【中图分类号】：H191【文献标识码】：A
21世纪是一个高科技人才与设计人才相结合的世纪。作为高校，要以教育服务于社会为核心，为社会培养具有设计创造能力的应用创新型人才。随着我国市场经济体制的不断完善，经济、科学、技术、艺术等学科的迅速发展，平面设计逐渐被人们所接受，并不断地向前发展。
一、首先，当前设计专业课堂教学中存在的问题，具体表现如下：
1.传统课堂教学模式的束缚
在传统的授课教学模式中，教师充分利用课堂时间采用“口口相授”的形式向学生传授知识，而大部分平面设计的知识令初学者难以理解，在课堂上学生呈现出昏昏欲睡的学习状态，而教师却累得口干舌燥，学生根本没有机会主动表达自己对平面设计知识的理解与看法。
2.平面设计专业教学计划缺乏系统性
专业教学计划缺乏系统性，主要表现在教学计划没有科学性和教学目标较低。平面设计专业在国内起步较晚，专业老师教学能力不是很高，学生具备扎实基础的较少，综合素质相对偏低。而教学计划中设计课程绝大多数都是理论性课程，缺少实践教学环节课程，导致平面设计专业学生理论知识较强，实践能力较弱，从而学生很难进入设计相关的工作岗位。教学目标较低，只要求掌握基础知识，强化理论学习，而与设计相关的经济、科学、技术、艺术等交叉学科开设的课程较少，不能培养现代化应用创新型人才。
3.缺乏学生个性的培养
在教学计划中采用统一的教学课程与环节，材、实践环境、教学方法，限制了平面专业人才的想象力、创造力，教学计划培养的不是应用创新型人才而是优秀的模仿者，在平面设计竞赛中常常可以看到相似的设计作品，欠缺平面设计人才的创新精神。
二、面对设计专业课堂教学存在的问题，我们又有什么样的应对措施呢？以下三点对策供大家探讨。
1.转变课堂教学方法
针对转变平面设计专业课堂教学的方法主要表现在两个方面：第一，改变老师传统授课的教学模式。在课堂教学中老师与学生扮演着同样重要的角色，让学生充分参与到课堂教学当中，这样有利于激发学生对专业的创造性思维，变被动接受知识转化为主动学习、分析、总结知识，同时削减老师讲课时间，让学生有充足时间去思考、去讨论，将精力投入到平面设计的创新思维中，把平面设计的创造性思维和创新能力在学习过程中培养起来，注重学生个性的培养。第二，借助现代化的教学设施，如具有直观性、动态性和信息量大等特点的幻灯和投影教学设备。教学内容可以超越时空限制，拓展课堂空间与学生思维空间，强化教学内容对学生感官的剌激作用，提高他们的学习兴趣，为学生主动学习、开发创造性设计能力提供了更为有利的条件[1]。
2.加强实用性教学环节的指导
加强实践环节的教学，强化空间思维训练，培养学生的设计思维，激发学生的原创性和对空间的理解力，为以后的专业课程打下坚实的基础[2]。平面设计专业的核心在于提高学生创新思维能力和对空间的规划能力，在原专业教学计划的设置和安排上削减部分课程，同时加大专业课程的实用性指导。让学生在实践学习中求知，在设计操作中感知，组织学生进行自我监控、自我测试、自我检查等活动，以检阅和判断他们在学习中所追求的目标的达成状况[3]。
3.鼓励参与专业竞赛活动
老师积极引导并鼓励学生参加专业竞赛，平面设计竞赛可以包括标志设计、海报设计、VI设计等。为了激发学生的创新思维和实践动手能力，学校要引导学生参加专业设计竞赛，在注重学生个性培养基础上，给予其自由发挥的环境和空间，既培养了学生的专业创新精神，同时也深化了自己的专业知识。
结语：本文通过对平面设计专业课堂教学改革的大胆构想，针对课堂教学中存在的传统课堂教学模式的束缚，缺乏学生个性的培养和教学计划缺乏系统性的问题，提出了转变课堂教学方法，并加强实用性教学环节和鼓励参与专业竞赛活动的对策，要想教学改革继续下去，只有通过教师和学生的共同努力，相互配合，才能更好地发挥教学改革作用，达到理想的教学改革效果。
【参考文献】
[1]蒋绿荷.培养学生的创造性设计能力一浅谈《室内与家具设计》专业教学改革[J].中国林业教育，1998，（S1）.
[2]朱利峰.以室内陈设为导向的环境艺术教学新视点[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，（1）.
专业课堂范文5
一、抓住好奇心，动之以情
从事旅游专业，需要较强的专业素质及服务意识。虽然刚进入专业学习的学生不具备相关的素质和意识，但他们有着强烈的好奇心。教师创设一定的教学情境，激发学生的积极性，启迪学生思维。
比如，《餐饮服务与管理》《客房服务与管理》是知识性专业技术课，学生必须掌握，但内容较枯燥。为了避免课堂的沉闷，让学生掌握这些知识，对每一节课，教师都必须想方设法，创设出其不意的适当情境，调动学生的学习积极性。例如，配以一曲优美的音乐、一首著名的诗词、一个有趣的故事、一个真实的案例、一幅生动的画面等等。
再如，《旅游地理》也是一门专业课。它着重介绍我国主要旅游区和世界各主要旅游国的旅游资源概况，包括地理要素、主要旅游景点以及文化艺术、风土人情、等。学生都很难身临其境地去体会，但教师可以利用学生的好奇心，通过播放介绍旅游景点的片子，展示旅游地图，开展模拟导游、观看景点画面等方式，创设情境，引起学生的兴趣，变被动学为主动学，让学生自觉地、积极地参与到课堂学习中来。
二、经常实践，从模仿到创造
陶行知的教育论著名的观点“教学做合一”指出“做的最高境界就是去创造”。因此，在旅游教学中，我们还必须想方设法让学生动手去学、去做。
如“餐巾折花基本技法”的教学，课前让每位学生准备餐巾，水杯，筷子等。教师介绍操作要领时，先让学生同步模仿训练，然后对照图谱的自行模仿折叠，最后能自主创意出新的花型。餐巾折花是一门实实在在的艺术，而艺术来源于生活。这样，学生由实践去经历、用心灵去感悟“生活精彩，创意无限”，从而掌握基本技能、再运用基本技能去创造生活。又如“鸡尾酒调制方法”的教学，由于学生缺乏专业实践的经验和感性知识，教师可以利用多媒体展示鸡尾酒调制的操作程序，或当场示范操作，使学生经过观察获得了直观的知识，对操作技能的要领有一定的理解。最后，再让学生用身边350毫升的小饮料瓶进行“调酒壶”的摇冰练习、“调酒匙”的搅拌练习等，让学生在实践中体验知识和掌握技能。又如，在礼仪课教学方面，我们的学生不能把它当成一门理论课来学，在课堂中必须设计情景参与其中。
因此，旅游专业的课堂教学，要把学习的主动权充分交给学生，让学生真正成为教学的主体，通过学生自己的操作实践，巩固知识并掌握技能。同时通过课堂教学情况的及时反馈，促使教师进一步发挥主导作用，引导学生不断观察，模仿，纠错，实践，创造。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。”旅游专业的课堂教学，一定要做到使学生从依赖教师到独立学习，使教学过程真正成为以学生为主体基本过程。
三、教法多样化，效果最佳化
教无定法。鉴于学生的主体活动一般不会自发产生的，教师应研究学生，根据不同的教学内容和教学要求，采用多种教学手段和教学方法，最大限度地使学生处于激活状态，主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑，积极地去实践、去体验和表现，获得最佳的教学效果。专业基础知识的教学中，教师不仅要进行讲授、叙述、解释、分析，而且还必须组织学生参与交流讨论，避免学生因被动听讲，缺乏感性认识，以致于速记速忘。如《旅游概论》的教学中，教师讲旅游资源，谈到华山，让学生先结合有关历史知识互相讨论，然后结合投影图片，了解景点的意义和价值，提高了知识的获取效果。专业基本技能的课堂教学中，教师采取以技能标准进行规范的演示，再对学生的单独训练进行现场指导。有时为了加深学生的理解，还可以利用多媒体，将示范操作重复播放，帮助学生强化理解，减少操作错误。这样，学生也会及时看到自己的学习成果，体验到学习的兴趣和成功的喜悦。
再如《旅游心理学》是心理学与旅游服务行业互相交叉的一门运用性学科，其中客人投诉的解决和案例分析的教学，教师通过具有代表性的案例分析，使学生在了解和研究投诉者的实践中，深化学习的知识和技巧，掌握解决问题和处理问题的正确方法和能力，这叫案例分析法；结合模拟情景和课堂讨论；通过学生自我展示、模拟演练等活动，把知识转化为实践活动，提高学生的心理素质、理解能力、表达能力等来进行自我演示。
四、运用多媒体技术，优化教学结构
随着网络时代的来临，多媒体技术已成为教学的重要辅助工具。多媒体技术的应用，也为旅游专业的教学改革提供了方便。我们可以充分运用多媒体技术，增强创新意识，积极制作各种课件，很好地将知识要点、景点介绍、操作示范、服务程序等教学内容，生动、具体、形象地展现出来，激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性，提高教学效果。同时利用多媒体技术展示教学目标、重点和难点，以及典型例题和课堂练习题，缩短了板书的时间，明显提高教学效率。若配合画面的播放，能给学生留下了深刻的印象，教师再通过适当的设疑、点拨，促使学生创造性思维的培养。
如《客房服务与管理》中“卧室清扫”的教学，教师利用录像播放从开门、撤床到铺床等一系列的服务，展示客房服务过程中的技能技巧和注意事项后，根据定格显示的录像画面提出问题，让学生分析讨论，找出让顾客满意的客房服务，加深了学生对客房清扫知识的理解，提高操作水平，使操作更加标准、规范。
五、丰富教学评价，提高教学质量
专业课堂范文6
关键词: 广告专业课堂教学实践性
广告专业是一个实践性极强的专业,其实践性不仅仅体现在课堂外让学生实习,在课堂教学中,教师同样需要循循善诱,将实践内容融入课堂。
一、从广告现象的观察调研开始
广告是一种大众传播现象,借助媒体公开是现代广告的一大特征,尤其是随着现代媒体的发展,广告已成为我们生活的一部分。因此,只要用心,任何人都能从广告现象着手进行研究,而通过对广告现象的观察入手,也是学习广告最直接、最原始的途径。在上世纪80年代中期我国广告业刚刚起步时,我国第一批广告人很多都是通过广告现象展开探索的。学生关注身边的广告现象,不但能培养对广告的兴趣,而且能培养职业敏感度和捕捉最新市场动向的能力,动手动眼能力也能得以锻炼。这种引导学生从身边做起,关注广告现象的教学模式,是学生最直接、最方便的实践形式,它既不受学生个人所占有资源的影响,又不受环境影响,只要用心、勤奋、善于思考,学生就能获得机会,就能有所收获。
要引导学生观察身边的广告现象,教师就要主动引导,精心设计课堂,帮助学生应用科学途径、正确的调研方法,结合教材,有目的、有意义地展开观察与调研。下面是我的实践教学方法。
第1个作业:“在北京三环沿线寻找30句出众的文案,并进行解析”。大部分学生用手机、数码相机进行拍摄,并将图片、文字做成PPT,然后由我在课堂进行点评。学生通过劳动深刻理解了文案的重要性,充分认识了各大户外媒体类型。这种比较简单的作业适合一年级学生刚刚开始学习专业课的初级阶段。
第2个作业:学生在大三阶段学习《广告策划》这门核心专业课时,由于已经学过《广告文案》、《广告设计》、《传播学》等其它专业课,加之很多学生已经具有一定的短期工作经验,因此,在这门课程的讲授过程中,我设计了一些难度稍高的广告现象调研作业,比如“连续关注62路公交‘从和平街北口―亚运村小营’这段沿线的站台广告的投放情况,并建议学生从广告内容、创意风格、广告客户类型、广告受众特征、媒体更换时间几个方面着手调研,时间期限为2个月,不间断连续观察,最后以PPT文本的形式提交调研报告”。学生在做的过程中不断发现问题,经过与我的交流获得收获,事后学生做的文本内容丰富、形式美观,很多学生均表示收获很大。
第3个作业:“让学生自由组成作业小组,深入北京的大型超市进行售点广告调研,并与百货公司的售点服装广告展开对比”。通过这个作业,学生可以掌握终端广告,即售点广告的一些知识。这次活动由于没有指定分析方向,出现了明显的问题:同样的调研结果,却得出了完全不一样的分析结论;有的小组调研得很仔细,但是没有得出有价值的结论。因此,在课堂总结与讨论过程中,我专门找了两组有代表性的学生作业进行对比,教导学生如何科学地分析,如何最大效益地利用获得的资料,使学生养成善于分析问题的能力。
二、案例讨论是实践教学的有效手段
实践教学的核心精髓是实现校园内外的信息互动,在有限的课堂,受时空的约束,用案例进行研讨互动教学不失为实践教学的有效方法。我一直尝试采用案例教学,并取得了良好的教学效果。我认为案例教学要注意如下事项:
1.案例选择要适当,要贴合学生的学习阶段,要紧密结合教学内容,教师不能为了案例而案例。
2.案例要适当更新。广告行业是与时俱进的行业,广告创意、广告媒体和广告受众都在随着时代不停前进,因此教师选择教条的、陈旧的案例,不但不能激发学生兴趣,而且不能更新自己的知识储备。
3.注意案例的选择来源。我的经验是第一手资料优于第二手资料,第二手资料优于第三手资料。我曾经在广告公司工作过一段时间,其间收集了很多广告案例,现在这些资料就成为我课堂教学的宝贵财富。当然由于各种主客观条件的限制,第一手资料不够充足,教师可以考虑准备第二手资料,即设计一个主题,然后收集准备各种素材,经过自己的归纳、整理、分析,将其做成一份完善的PPT课件。这种经过自己整理过的第二手案例,由于融入了新的思考,变得有血有肉。
4.案例的选用要注意有正有反,即不但要有优秀案例,而且要有一部分比较失败或者是不够完美的案例。因为只有提供一些反面案例,学生才会增强明辨是非的意识。
5.案例的讲授过程要讲究技巧。每一个案例都蕴涵着学问与技巧,因此,教师在讲解过程中要注意跌宕起伏,要有悬念,有问题,有思考的方向,这些预留的空间都需要由学生投入和填充,只有这样才能避免造成教师“一言堂”。
三、师生互动是实践教学的和谐意境
实践教学的最终目标是提高学生的学习主动性,增强学生的理解力,要达到这样的效果,教师必须通过课堂改革使学生与教师积极互动。我尝试过以下手段:
1.期刊选读与编撰
广告是一个信息密集的行业,也是一个信息更新迅速的行业。在广告行业,谁先占有信息,谁占有的信息量越多,谁就拥有话语权。因此,引导学生关注行业信息具有很大意义。身处校园的学生,在信息的获取方面其实是占有优势的,因为高校期刊杂志丰富,信息网络齐全,学生又有时间,所以从新生入学开始,我就一再提醒他们注意收集信息。目前,反映行业信息最集中、最具时效性的是网络和行业期刊,比如广告行业的《国际广告》、《现代广告》、《广告世界》、《中国广告网》、《中国营销网》等都是我国广告信息的媒介先锋,只要多留意这些信息平台,学生就能轻松做到“秀才不出门,便知天下事”,就能轻松实现“先行一步,尽快走出去”的梦想。
我曾经动员学生自己编撰广告周刊,即将《国际广告》《现代广告》《广告世界》这几本广告杂志定期收集、整理,提炼其中的重大新闻、行业的重大事件、有趣的行业个案,然后重新编撰,做成PPT,每周五下午拿出半个小时与全班同学共同分享,结果受到学生的热烈欢迎,课堂气氛热烈,收效良好。
2.大型模拟作业
由于条件限制,学生往往欠缺实践机会,因此,教师有责任为学生多创造一些机会。在学期结束时,教师结合学期教学布置学生一些大型模拟作业,不但可以使学生将学期所学知识融会贯通,而且可以对学生学习状况进行摸底,及时发现问题。
在教授《广告策划》这门课程时,每学期期中我都会给学生提供分组作业,比如选择超市的瓶装饮料,假设有6个品牌,就将学生分成6组,每组学生负责一个品牌的节日促销广告策略,即根据产品性能、产品现阶段市场状况进行一次完整的广告策划,要求有市场调查、受众分析、广告策略、公关活动策略等内容的广告策划书,然后在期末的时候,通过提案的形式进行成绩评定,并记入期末成绩。
通过大型作业,我最大的收获是让学生感受到作业流程,培养其团队协作能力。
3.组织动员学生参加社会性广告竞赛
