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又见茉莉花范文1
数学建模过程包括从现实生活或具体情境中抽象出数学问题。也就是说数学建模的起点是发现问题与提出问题。在模型准备阶段可从生活情境入手，从体验中感悟比较清晰的数学问题，积累模型的表象。教学“鸽巢问题”一课，笔者尝试以“抢椅子”游戏引入。
【教学片段1】
猜测
师：你们玩过抢椅子的游戏吗？4位同学抢3把椅子，如果每个人都必须坐下，会出现什么情况？
生：总有2名同学坐在同一把椅子上！
师：还没发生的事，你们居然能猜测出来，这在数学上叫“推测”。你们的推测是否正确让我们一起来验证！请大家闭上眼睛，（教师制造“1 3 0”的坐法现象）好，睁开眼睛！
师：你们说总有一张椅子上坐2名同学，可现在没有出现这种情况啊？像这种坐法（1？摇3？摇0）不就了你们刚才的推测吗？
思考
师：说明的推测还不够严谨！思考怎么将其完善。
生：补上“至少”就行了。
师：“至少”是什么意思？谁来说说看？
第一次试上时，笔者发现“总有”与“至少”二词如果直接正向出示，学生对其理解不够深刻，后来调整为以“抢椅子”游戏入手，找准模型与生活的契合点，让学生在“推测思考”中自行添加“至少”一词，逆向操作反而能调动学生的主观能动性，较好地理解“至少”“总有”两大关键词，降低了学习难度。
二、在列举中对比，理清模型组成
列举法的优点在于它的直观性，以列举法的呈现为素材，通过对比让学生进一步理解“总有”这一存在性问题的关键词，即存在一个抽屉但不知道具体是哪个抽屉；与“至少”这一构造性问题的关键词，即知道大于等于2，但具体不知道是多少。最后通过对比各种摆法之间的联系与区别，凸显出（1 2 1）摆法的特殊性。从而让学生理清鸽巢模型的各部分组成。
【教学片段2】
活动一：用列举法证明4放3。
师：刚才说总有一个抽屉里至少放入2支铅笔，“总有”是什么意思？
生：一定有。
师：是不是真的这样？找找看，第一种摆法，在哪？圈出来！
逐一呈现（1 ③ 0），（④ 0 0），（2 ② 0），（1 ② 1）。
师：至少2支铅笔是什么意思？
生：不管怎样都不少于2支，可以是2支也可以大于2支。
师：（1 2 1）摆法是至少的情况，它相比其他摆法有什么特殊之处？
小组讨论：（4 0 0）摆法为什么不是至少的情况？
（1 3 0）摆法相比（4 0 0）摆法优化在哪？
（1 2 1）摆法相比（1 3 0）摆法怎么样？
第一次对比各种摆法旨在让学生进一步理解“总有”“至少”二词的含义；第二次对比各种摆法旨在凸显出（1 2 1）摆法的特殊之处。通过“观察比较分析”，明确（1 2 1）摆法相对于其他摆法的特殊之处在于每个抽屉都占有资源。
三、从直观到理性，明晰数学模型
数学模型的建构是由形象到抽象、由直观到理性的提炼简化的过程。列举法虽直观清晰，但在元素较多的情况下就有一定的局限性，教学时不应只停留在列举法直观层面上，而要将其上升到逻辑思维层面，找出其中蕴含的规律。
【教学片段3】
师：刚才我们知道了（1 2 1）这种摆法比较特殊，那么每人都拿出学具摆一摆，感受一下（1 2 1）摆的过程，再与你的同桌互相说一说你是怎么摆的。
师：谁看清楚他摆的过程？他先在每个盒子各放一根说明什么？（平均分）
师：为什么要这样摆？
生■：先让“每个抽屉都占有资源”。
生■：只有平均分才能将小棒尽可能地分散，保证“至少”的情况。
师：现在请你们将这种摆法记录到学习单上，想一想，怎么用算式来表达你的思考过程？（图1）
从实物操作到画图示意，让学生进一步明晰了为什么平均分。从画图示意到用算式表达，是概括与抽象数学模型的过程。通过摆一摆、说一说、画一画、列一列等一系列操作活动，逐步让学生经历由直观走向理性思考的数学建模过程，进而明晰数学模型。
四、从特殊到一般，逐层建构模型
只通过一个例子马上提炼出数学模型，是不科学也不严谨的，一个例子具有特殊性，当然不能“以一概全”。厦门市思明区教师进修学校吴伟华老师向笔者建议：鸽巢问题的研究立足点在于找规律，可以通过控制变量的方式逐层建构模型。即先控制“商1余数1”的情况，从小数据入手找规律；再控制“商1余数非1”的情况，让学生尝试运用找规律的方式进行探究；最后放手让学生自主举例研究商非1的情况下是怎样的。三放三收逐层建构鸽巢问题的数学模型。
【教学片段4】
教学“商1余数1”环节，学生汇报用算式表达思考过程，板书呈现：
3÷2=1（支）……1（支）？摇？摇1+1=2（支）
4÷3=1（支）……1（支）？摇？摇1+1=2（支）
5÷4=1（支）……1（支）？摇？摇1+1=2（支）
师：从上往下观察这些算式，你发现了什么规律？
生1：铅笔比抽屉数都是多1的。
生：余数都是1支。
生：“至少数”都是1+1=2支。
【教学片段5】
教学“商1余数非1”环节。
师：这些余数都是1，手气都这么好！如果余数不是1，“至少数”还是1+1吗？四人小组合作，每人选择一个问题，用你喜欢的方法来证明，再小组交流。
活动二：
a. 把5支铅笔放入3个抽屉中；
b. 把7支铅笔放入4个抽屉中；
c. 把16支铅笔放入12个抽屉中；
至少有（ ）支铅笔放入同一个抽屉。
汇报时呈现：
5÷3=1（支）……2（支）？摇 ？摇1+1=2（支）
7÷4=1（支）……3（支）？摇？摇 1+1=2（支）
16÷12=1（支）……4（支）？摇？摇1+1=2（支）
同“商1余数1”的探究方式一样，“商1余数非1”也是让学生从小数据入手找规律自主建模。通过引导学生观察算式的特点，发现在“商1余数非1”的情况下，不管剩几根，都得再平均分。所以是“至少数”加1，而不是加余数。
五、从模仿到举例，深化数学模型
模仿并不是单纯地模仿解题或机械地训，而是模仿建模方式。经历了活动一的教结构，活动二的模仿探究，学生已积累了一定的学习经验，这时可以放手让学生自主举例验证“商非1”的情况。从模仿到举例，是对学生逐步放手、开放的过程，同时也是逐步深化鸽巢问题数学模型的过程。
【教学片段6】
活动三：举例证明商是3、4、5……的情况下会是怎么样的？
汇报：
1. 你举的数据是什么？对应你的算式与图示说一说怎么证明的。
2. “至少数”与谁有关？有怎样的关系？
又见茉莉花范文2
没有要求，所以也就没有这方面的追求。于是我们见识过优雅的女人、智慧的女人、美丽的女人、能干的女人，却很少见到有幽默感的女人。而幽默感对于女人，真的不重要吗?
李敏，一名普通的香港女子，一位成功的作家、编剧和词人，一位深受丈夫和女儿喜爱的妻子和母亲，她的人生，堪称完美。问她的秘诀，她笑着说：“事实上我自己也不太清楚，有一次我回去问我先生：你究竟喜欢我什么?先生很认真地告诉我：是你的幽默感。那之后我才知道，啊，原来我是个有幽默感的女人呢!”
一天一个笑话，让我赢得了爱情和婚姻
和先生结婚以后，总是有人问我：“娱乐圈那么多美女，他怎么会看上你啊?”的确，我先生是香港娱乐圈很知名的明星经纪人。曾经一手带红郭富城和郑秀文，他的工作。就是每天和俊男靓女打交道。我们相识的时候，他是华纳唱片公司的老总，我则是华纳的创作总监。当时他对自己有一个原则：绝不和自己手下的员工谈恋爱。所以他对我的全部印象就是“一个戴着黑框眼镜的女孩，很爱讲笑话，只要她在公司，公司就笑声不断。”后来，我们相继离开了华纳。有一天，我突然接到了他的一个电话，告诉我他正在机场候机，很无聊，他说：“突然之间生活当中不再有你的笑话，还真觉得有些不适应呢，给我讲个笑话吧!”我说：“可以啊，讲笑话对我来说是很容易的事情。”于是我就顺口在电话里给他讲了一个笑话，逗得他哈哈大笑。这之后，几乎每一天，他都要打个电话来让我给他讲笑话，有时候是在开会的间隙，有时候是在家里，有时候是在出差的途中。我是个敏感的人，知道当一个男人这样每时每刻地想着你，一定不只是想听笑话的缘故，说心里话我也是蛮喜欢他的，可是我也有些纳闷：他的生活圈子里可是美女如云啊，他怎么会喜欢我呢?而且我知道依他的个性是绝对不会表白他喜欢我啊之类的，我决定给他创造一个表白的机会。
那一天他打电话过来，我就自己编了一个笑话：有一个男人，有一个很美貌的妻子，还有一个能给他很多快乐的情人，他身处两者之间无法选择，就祈祷上帝：上帝啊，让这两个女人融为一体吧!上帝对他说：你回家吧，我实现了你的愿望。男人兴冲冲地赶回家，打开门一看，屋里坐着一个女人，长着李嘉欣的脸，却有着沈殿霞的身段，看见他回来，一扭一扭地走过来：老公!吓得男人赶紧关门逃出来了……然后我问他：“如果是你，你会怎样选择啊?”他马上说：“当然是选择一个能带给我快乐的女人，比如你这样的。”他这样一说，我就放心啦。
这样每天一个笑话的日子过了足足有一年吧，就在我几乎要将所有知道的笑话快给掏空了的时候，在美国的拉斯维加斯，我们结了婚。
婚姻的最初，我就告诉自己，有两种类型的太太我是绝对不要做的。一类是怨妇，这种类型的太太总是在抱怨，抱怨先生不够体贴抱怨孩子不够听话抱怨自己付出得太多――这样的女人是很让人厌烦的；还有一类是唠叨的太太，每天不停地说啊说，累了一天的男人回到家里来，还要听着这些无趣的唠叨，是会发疯的……
娱乐圈风云变幻，我的先生工作非常忙，压力也非常大，所以我告诉自己一定要让他在家里的时间过得放松而开心。每天先生回来，一开门，迎接他的一定是我的笑脸，和一声俏皮的问候：“官人，回来啦?”
有一次先生公司的业务遇到很大的麻烦，可以说是接近破产的边缘吧，先生非常焦虑，他向我倾诉他的难处，当时我心里也有点发慌，但是男人就像小孩子，他已经很脆弱了，如果太太这时候再说：“哎呀，怎么办啊，你怎么搞成这个样子啊?”那这个男人会真的觉得没有路可以走了。所以我一点儿没有表现出我的担心，而是很轻松地给他讲了一个故事，说有个富人遇见一个流浪汉。流浪汉看着富人每天上班这么辛苦，就问他：“你这样辛苦是为了什么呢?”富人说就是为了有一天可以什么也不用干，坐在街边晒太阳啊!流浪汉说：“那我现在过的就是这样的生活啊!”我笑着对先生说：“你看，即使真的破产了，那也一定没有想像中的可怕，你不是一直说想过家常的日子吗，也许等你破产了我们就真的可以实现那种生活了，而且我一定会在你身边陪着你，所以你有什么好担心的呢?”先生想了想，觉得也是啊。其实也没什么好怕的。所以也笑起来了。后来我将家里所有的钱都拿出来，帮助先生渡过了这个难关，让他非常感动。他常说的一句话是：每次看到李敏的那张笑脸，我就觉得天下本无事，庸人自扰之。
很多人问我：有没有危机感啊，怕不怕先生移情别恋啊。我不怕，因为我相信我先生的智商――这个年代最不缺的就是美女，但是能随时随地让他放松和快乐的女人，可不是那么轻易就找得到的啊!
一天一个故事，让我成为女儿依恋的妈咪
决定生大女儿的时候，我已经36岁了，算是高龄产妇吧。而且怀孕的时候，我还查出子宫里长了一个瘤。当时医生和我的先生都非常担心我的身体，劝我放弃。可是我不愿意。或许是因为我天生乐观吧，直觉告诉我一定不会有事的。待产的时候，家人都十分紧张，只有我心情愉悦，还能和医生开玩笑：“医生啊，待会儿剖开我的肚子时一定要看仔细，别把瘤子拿出来了，却把我女儿落在里面了!”或许就是我的幽默感帮了我的忙吧。整个生产的过程非常顺利，而那个瘤子，在我生下女儿之后，奇迹般地越来越小，最后竟然消失了。我又再接再厉，生了二女儿。
有了两个女儿之后，我的生活一度非常忙乱。因为先生的工作很忙，不能帮我分担很多养育女儿的担子，而我。也不愿意放弃自己心爱的写作，有时候真的是有些焦头烂额。特别是女儿在一边哭着要妈咪，而我这边的报纸专栏还在等米下锅，这种情况只有狠狠心把女儿交给保姆，锁上房门。说实话心里是很有内疚感的。但是很快我就意识到一个道理，那就是和孩子在一起的时间并不是越多越好，而是在一起时你们之间互动的质量。有质量的亲子关系，胜过许多无谓的陪伴。
我给自己的要求是：白天我可以尽情做自己想做的事，但是每天晚上我一定要陪伴女儿们入睡，而且我要让她们和我在一起的时间每一分每一秒都是快乐的。每天晚上我都要给女儿们讲自己编的有趣的小故事，我从未将一些做人的道理或者是对她们的批评、教育生硬地灌输给她们，而是尽可能地寓教于乐。
比如有一阵子大女儿经常在学校里欺负小朋友，我知道这个事情以后，回家对女儿说：“咱们今天一起来做演员演一个短剧吧，短剧的名字叫做‘受气包球球’，你来演那个受气包好不好?”我就巧妙地把老师告诉我的她欺负小朋友的
行为全都演了一遍，结果那天晚上女儿让我欺负哭了。我没有安慰她，我想她自己会去体会被人欺负是一种什么样的滋味，果真那以后女儿再也没欺负过别人。
两个女儿学钢琴的时候，也不例外地有过厌倦期，我就出了一个故事题目“大妞小妞学琴记”，让她们自己编故事的内容，每天晚上讲给我听，当然她们知道这个大妞小妞讲的就是她们自己啦。为了故事里有妈妈爱听的内容，她们就得好好练琴，如果当天她们练琴的表现好，我给她们的奖赏就是戴上大棕熊的面具，跳上一段自编的“熊舞”，经常把她们逗得笑翻天……我就用这样“润物无声”的方式带她们走过了那段厌倦期。
女儿们非常依恋我，也许在别人家，孩子会缠着父母去迪斯尼、动物园玩啊，但是在我们家，女儿们最开心的事情就是和妈咪呆在一起，因为在她们看来，和妈咪呆在家里玩是远远比去迪斯尼和动物园更有趣的事情。
现在女儿们身、心、智各方面都非常出色，最重要的是她们和我的关系非常亲密，一般家庭里会出现的母女之间的代沟或者是沟通障碍在我们家几乎不存在。女儿学校里的老师会很感慨地告诉我：“别的小孩子提起妈妈，都是愁眉苦脸的样子。你的女儿提到妈妈，马上就很兴奋，脸上露出灿烂的笑容!”我想这样的笑容就足以说明：我这个妈咪，做得还不错啦!
一天一句赞美，让我成为一个快乐的女人
当然女人到了我这个年龄，家庭、事业、先生、孩子，处处都需要很多精力上的付出，我也有很累、很烦自己、很缺乏自信的时候，但我非常不愿意将自己的坏情绪传染给别人，那么也只有我自己去消化掉。
我的方法是一定要有个积极的心态，每天都要给自己好的心理暗示。比如某天早晨起来，天气很好，我就会想：呀，天气这么好，一定要好好度过这一天，才不辜负这样的好天气!而如果天气不好，我会想：这么阴冷的天气，晚上约上几个朋友来家里吃火锅还真不错呢!于是这样的一天我会因为期待晚上的那一顿火锅而很开心地度过了。
我们这个年龄的女人，说实话很多方面已成定局，听批评和意见的意义已经不大了，其实我们最需要的是肯定和鼓励。每天我从睡梦中一睁开眼睛，都要认真想一想自己的优点，然后由衷地给自己一句赞美：你很善良!你很有理想!你很有童心!你做的煲仔饭真是一流!很多人都喜欢你……我也会对身边的朋友说：“你们要使劲夸我!”时间长了，朋友们都知道我的特点，每次和我见面都要想好赞美的话带过来见我，像周星驰，每次见我都会给我一个大大的拥抱：“哎呀，见过美女，没见过这么有气质的美女啊!”每次都逗得我哈哈大笑!真的，当你身边的所有人都在向你传达关于你的正面的信息时，你对自我的评价一定也会是正面的；当你对自己充满自信时，做很多事情也会顺利许多。
还有，我觉得女人一定要学会自嘲――既然有很多事情是无法改变的，那么就想办法让自己和别人都愉快地接受吧!
又见茉莉花范文3
[关键词]大学生 心理健康教育模式 目标取向 心理学理论
[中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）11-0040-02
为适应社会的需求，当代大学生除了要具备良好的道德素质和专业素质以外，还应具备良好的心理素质。大学生心理素质的提高有赖于大学生心理健康教育模式，只有结合当代大学生的实际情况实现心理健康教育模式的再优化，才能实现提高大学生心理素质的最终目的。
一、对当前高校心理健康教育模式的反思
（一）大学生心理健康教育方法过于单一、孤立
目前大多数高校还没有把心理健康教育彻底纳入到对大学生综合素质教育的培养工作当中，所以高校心理健康教育模式还仅仅停留在心理辅导机构与心理咨询机构以及心理健康教育工作体系的架构上，现阶段对大学生心理健康工作的教育方法过于单一和孤立。[1]
（二）高校心理健康教育目标取向的偏离
高校心理健康教育目标其实是对高校大学生良好心理品质的培养。而在实际心理健康教育工作过程中，教育工作者的工作重心仍旧是那些心理出现各种问题的学生，定位仍然是病态心理学。而这种目标取向上的偏离不但不利于有心理问题的学生的治疗，也会影响到对高校多数大学生良好心理品质的培养。要想实现对大学生心理健康教育模式的优化，还要纠正高校心理健康教育目标的偏离取向，让目标有更加准确的定位。
（三）过分依赖心理学理论而缺乏可操作性
当前，在大学生心理健康教育过程中，存在一切从心理学理论出发，片面强调心理学抽象理论而忽视心理健康教育实践途径探索的倾向。从宏观角度来讲，心理学理论是必需的，但是脱离了实践心理学理论就很难发挥它应有的作用。因此在实施大学生心理健康教育工作时，要保证心理学理论与实践能够相结合。结合过程中最重要的细节问题是如何实现对大学生的正确引导，使他们将心理学理论应用到实践过程中。除此之外，如何使大学生的心理品质在理论和实践的相互作用下得到最大限度的提高也是重要的细节问题。大学生心理健康教育工作重心应放在对这些细节问题的处理和思考上。
（四）大学生心理健康教育流于形式
大学生心理健康教育工作过于流于形式，主要体现在队伍专业性不够。有些学校按照教育行政部门的要求建立相应的机构，但这些机构的人才队伍多是由思想政治教育课教师或者其他教育人员来担任，人员队伍的专业性远远不够。除此之外，没有足够的经费保障，也没有专业性强的专职人员作为保障，最终难以完全落实心理健康教育工作的真正目的，心理健康教育工作过于流于形式。[3]另外，还有的学校对于心理健康教育的认识过于形式，僵硬地把心理健康教育和思想政治教育以及德育混为一谈，把大学生的个体心理疾病认为是思想错误或者品质恶劣，这种认识上的误区将会阻碍大学生心理健康教育工作的开展。
二、大学生心理健康教育模式的优化
（一）当代大学生心理健康教育，必须充分发挥课堂教学、心理咨询及心理健康教育活动的主渠道作用
为了实现对大学生心理健康教育模式的优化，就要从课堂教学、心理健康教育活动以及心理咨询等主渠道出发落实大学生心理健康教育。这可以从以下几个方面着手。首先，大学生心理健康教育要充分利用课堂教学这一主战场，在实际教学工作当中要不断地进行教育管理规范工作，从而使教学内容更加丰富、课程设置更加合理。另外，还要实现必修课程与选修课程相结合的教育课程体系。其次，为了营造适合于当前大学生心理健康的和谐氛围，在进行大学生心理健康教育工作时一定要加大对心理健康教育活动的开展力度。高校心理健康教育工作的途径是多种多样的，可以通过诸如报纸、海报、广播或者网络等传播媒介，以及各种类型的活动表演、心理讲座或者知识竞赛来开展。[4]所以，在进行大学生心理健康教育工作时不能仅限一种形式。现阶段大学生的心理健康教育工作离不开对心理教育指导、心理咨询等工作的推动，这样可以实现大学生能够及时地与心理咨询教师实现沟通和交流，从而解决他们存在的心理困惑。
（二）积极消除大学生的心理差距，使其能够正视现实，学会自我心理调适，从而顺利成才
作为新时代的领军人物，大学生是民族的希望，是国家的未来，所以要重视大学生心理健康教育，使他们能够在激烈的市场竞争环境下正视现实，学会自我心理调适，从而顺利成长、全面发展。高校要努力消除大学生的心理差距，让他们发挥主观能动性积极地去改造环境，以实现自己的理想目标。首先，大学生要保持良好的心境以及乐观的情绪。大学生在遇到困难和挫折时，要通过乐观的情绪和积极的行动去消除存在的问题和困难，这样有助于大学生心理健康全面发展。其次，要始终保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。知识的海洋无边无际，大学生要有“活到老、学到老”的精神，通过不断地积累新知识获得多方面的能力，以更好地适应社会发展的需要。再次，培养良好的人格品质。良好的人格品质源于对自己有客观和正确的认识，能够在自我认识和自我反思中使自己的人格得到再完善。通过不断地提高自我认识能力和对挫折的承受能力能使自己的人格不断完善。最后，大学生要乐于交往，保持和谐的人际关系。心理健康的大学生更乐于与人交往，在交往的过程中他们能够以宽容、信任和尊重的态度与人和谐相处，能够与他人同心协力、共同处事。
（三）结合大学生心理健康的实际问题，通过心理健康知识普及等教育手段，有效地帮助他们树立正确的健康观、人生观
大学生心理健康水平不高是我国当前大学生心理健康教育工作的现状，表现最为突出的心理问题有择业问题、学习问题、情感问题以及人际交往问题。所以只有处理好这些心理问题才能使大学生的身心健康得到全面的发展。高校在应对大学生心理健康的实际问题时，要通过心理健康知识普及以及心理健康方法创新等教育手段来帮助大学生树立正确的人生观和健康观。在实施各种教育手段时还要保证能够真正地发挥大学生心理健康教育模式的作用，积极地构建心理健康教育保障体系，[5]除此之外还要加强对心理健康教育工作队伍建设力度，努力创建一支专业互补、专兼结合的工作队伍。高校思想政治工作精英的不断输出还有赖于相关业务指导和培训，只有通过不断地再学习和再培训才能增加教育工作者对学生心理问题的鉴别能力以及心理危机干预能力。[6]
三、大学生心理健康教育应系统化
高校只有保证对大学生心理健康教育的系统化实施才能为社会输出更多高素质人才。要实现大学生心理健康教育系统化需要从以下两个方面进行着手。首先，实现对各类心理健康教育渠道的整合和完善。为了解决这个问题，消除学生对于心理咨询辅导认识上的误区，需要建构起心理健康教育体系，在咨询时促发展、在发展时借助咨询。除此之外在心理课程教育过程中要以学生的心理发展特点为基点，从不同年级存在心理困惑的差异性考虑心理课程的设置。
其次，要将心理健康教育全面深入地渗透到学生素质教育中。学生的心理健康发展不能脱离素质教育这根主心骨，但又不能孤立地进行大学生心理健康教育，应当将它渗透到学生素质教育的大背景中，这样才能保证对学生进行心理健康教育的主导权始终由教师来掌握。
科技进步带动了社会的发展和社会的进步，社会在不断地进步和发展的同时也对人才提出了更高的要求，对于当代大学生而言同样如此。当代大学生不仅担当着时代的使命，也肩负着国家的未来，在保证基本的道德素质和专业素质之外，良好的心理素质也是新时代对当代大学生提出的一个新要求。为了培养大学生良好的心理素质，大学生心理健康教育模式需要优化和完善，以保证在教育工作中能结合大学生的实际情况开展大学生心理健康教育。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨忠旺，胡义秋.大学生心理健康教育发展模式建构[J]. 湖南人文科技学院学报， 2004，（5）：145-146.
[2] 李志国，宋刚.大学生心理健康教育“本体-载体双赢”模式探讨[J]. 四川教育学院学报，2005，（5）：15-16.
[3] 葛宝岳，宋英. 大学生心理健康教育网络模式的实践与探索[J]. 广西教育学院学报，2004，（4）：25-27.
[4] 葛媛媛.高校学生工作对心理咨询的思考[J].大学教育，2012，（5）.
[5] 吴晓艳.关于构建高校心理健康教育三维立体模式的思考[J]. 内蒙古师范大学学报，2008，（3）：33-35.
又见茉莉花范文4
过程模型；理想化实验；数学模
型
〔中图分类号〕 G633.7
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）
24―0058―01
物理模型是物理学研究的重要方法和手段，物理教育和教学中对物理模型的讲授是必不可少的。建立物理模型就要忽略次要因素以简化客观对象。合理简化客观对象的过程就是建立物理模型的过程，根据简化过程和角度的不同，可以将物理模型分为以下五类：物理对象模型、物理条件模型、物理过程模型、理想化实验和数学模型。下面，笔者就对这五种模型作详细阐述。
一、 物理对象模型
这种模型是直接将具体研究对象的某些次要因素忽略掉而建立的，它的应用最为广泛。例如，质点就是忽略运动物体的大小和形状，而把它看成一个有质量的几何点，其条件是在所研究的问题中，实际物体的大小和形状对本问题研究的影响小到可以忽略不计。这样以来，很多类型的运动描述就得到化简。比如所有做直线运动物体都可以看成质点。因为做直线运动的物体的每一个部分每时每刻都做同样的运动，所以就可以忽略其大小和形状，只需要找这个物体上的一个点进行概括，当然这个点的质量等于物体本身的质量。这样，直线运动物体的运动轨迹就是一条直线，很容易想象、理解和刻画。
二、 物理条件模型
这种模型是忽略研究对象所处条件的某些次要因素而形成的，以轻质杆为例加以分析。比如杠杆，在初中阶段，问题往往归结到力矩的平衡上来，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。动力和阻力都包括杠杆以外的物体对杠杆的作用力，还包括杠杆本身的重力。而杠杆重力的力臂在杠杆上的每一点都不同，这样除了杠杆的形状是几何规则的少数例子以外的绝大部分杠杆问题在初中阶段就没法解决。而轻质杆的引入正好解决了这一问题。轻质杆是忽略了自身重力的弹性杆，当外界物体对杠杆的力矩远远大于杠杆自身重力的力矩或者与杠杆自身重力的力矩相互抵消时，就可以把杠杆当成轻质杆，杠杆受到的力矩只有外力矩，这样所有杠杆平衡问题都可以迎刃而解。
三、 物理过程模型
这种模型是忽略物理过程中的某些次要因素建立的。在初中物理中有：匀速直线运动、稳恒电流等。这些物理模型都是把物理过程中的某个物理量的微小变化忽略掉，把这个物理量看成是恒定的。因为这些量的变化量与物理量本身相比太小了，以至于可以忽略不计。这样不用考虑过程中物理量的复杂变化情况，而只考虑恒定过程，分析问题就容易多了。
四、 理想化实验
在大量实验研究的基础上，经过逻辑推理，忽略次要因素，抓住主要特征，得到在理想条件下的物理现象和规律的科学研究方法就是理想实验。理想化方法是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法。初中物理中就有一个非常著名的理想化实验：伽利略斜面实验。伽利略的斜面实验有许多，现在列举其中的一个例子。同样的小球从同种材料同样高度的斜面上滑下来，在摩擦力依次减小的水平面上沿直线运动的路程依次增大。伽利略由此推知：小球在没有摩擦的水平面上永远做匀速直线运动（在理想条件下的物理现象）。牛顿又在此基础上建立了牛顿第一定律。无需多论，也足以见得理想实验应用的广泛和其重要性。
五、 数学模型
又见茉莉花范文5
关键词：玻璃钢游艇；模块化；设计建造
1 前言
80年代初期以来，我国抓住世界游艇业的产业转移的契机快速发展，游艇制造业已经初具规模，但各种工艺和配套设施不完善，边际成本高。随着世界产品多元化和个性化的发展，市场竞争日趋激烈，想要占领市场，必须提高生产效率和产品质量，降低成本。模块化设计制造是应对复杂产品系统的组织与过程的有效方式，利用已标准化、系列化的模块，迅速组装成整船。游艇的模块化建造既缩短了船舶的建造周期，又满足船东的个性化需求，同时便于游艇的维护和改装[1-2]。
2 模块化造船的基本理论
所谓模块，就是可组合成系统的、具有某种特定功能和接口结构的、典型的通用独立单元。模块作为系统分解的产物，具有典型性、通用性或兼容性的特点，易于从系统中分离和更换，同时也便于和其他模块构成新的系统。对其参数稍作修改还可以组成系列，以满足不同规格、不同用途的产品的需要[3]。从根本上说，模块化是利用成组技术对产品进行相应的划分，利用相似性原理，按照一定的准则分类成组，同种事物能采用同一方法进行处理，使多品种、小批量的复杂产品实现批量生产，提高经济效益。
造船模块可以定义为：具有标准尺寸和标准件，且主要部件具有可选性的最终产品的预制单元[4]。模块化造船是根据船舶功能和结构的不同划分成不同的模块，并分别进行设计建造，最后将模块组合成功能齐全的船舶，其实质是在满足船舶总体性能、结构强度和实际生产条件的前提下，按照一定的原则把船舶分成若干模块，并按模块进行设计，由船厂或以外协加工的形式完成模块的制造，由船厂总装形成所需的船舶。不同类型的游艇由不同的模块组成，模块的种类和组合方式不同，游艇功能和用途也随着改变。
采用模块化造船，有利于分道建造、并行生产，可以大大提高总体的生产效率。此外，它改变了过去单件生产只能单件设计的传统模式，采用成组技术设计出来多样化的产品，在多品种小批量生产中保持了批量生产的优势，简化了产品系统结构和设计制造过程，能有效的组织专业化生产，显著提高生产效率，缩短设计建造周期。
3 模块化的价值分析
随着科学技术和经济的快速发展，经济活动的复杂性增加，消费者消费偏好快速变化，需求因素的不确定性急剧增加。模块化作为一种新的思维方式，能有效的解决事物的构成模式分析、系统分解、重组、协调等方方面面的问题。用它来分析复杂事物，解决工程实际问题，可使问题简化，条理清楚，从而取得良好的质量和经济效益。模块化在实际运用中具有良好的分离价值和替代价值[5]。
3.1 分离价值
假设游艇具有N种功能，其总价值用V表示，对产品进行模块化设计，以求产品能增值。在一体化的情况下，产品的整体价值为X，将随机变量X的价值标准化为0。对于创新结果X，假设其服从均值为0，方差为 σ2N的正态分布，创新结果的价值为V=E（X+），其中E为创新结果的数学期望，X+表示创新结果为正时，才构成创新结果的价值，当其小于或等于零时放弃创新结果仍然采用旧的产品。把游艇设计分成n个模块，则每个模块有一个创新结果Xi，每个模块创新结果的价值和创新结果的总价值为：
3.2 替代价值
在模块化设计的过程中，对同一模块进行多次平行实验，采用最优实验结果作为最终方案。假设每个模块进行m个平行实验，实验的结果以Xij表示，其中i表示模块，j表示实验，从每个模块m个实验结果中选取最优结果，即求一个容量为m的样本的最大次序统计量，则最优结果Ximax的分布函数Fimax为：
Fimax（x） = （Fi（x）） m （5）
其中，Fi（x）是模块i创新结果的分布函数，Fimax（x）是模块i进行的m个试验中最优结果的分布函数，x是给定的任何值。因为0
4 模块化的划分思路
在模块化设计中，模块划分及合理性评价是实施模块化设计的基础及关键，它不同于现在钢质船的分段、总段的划分模式。通常情况下，模块划分越细，模块的特点越鲜明，越有利于船东参与游艇的定制设计，满足其个性化需求。但模块划分过细会使模块装配接口数增加，装配难度增大，装配精度降低的可能性也增大，因而必须在模块的划分过程中做适当的取舍。在实际应用中模块划分大致可以分为：船体和上层建筑模块、舾装模块、内装模块三个部分。
4.1 船体和上层建筑模块
玻璃钢游艇的船体和上层建筑都是玻璃钢结构，它们在模具上糊制的，船体用阳模制造，上层建筑和甲板是阴模制造。游艇船体模块主要包括船壳、骨架和舱壁，以及部分与船体直接连接的部件。游艇的上层建筑包括造型和颜色两个主要方面，不同的造型和不同的颜色搭配，可形成多种风格鲜明的游艇，使产品的多样化需求得到保证，这个特点在多层上层建筑游艇得到更好的体现。
在实际建造中我们设计移动式的分片模具（如图1所示），分片成型的界面线设在难于脱模的地方，通过组合的方式连接成完整的船体模块。在组合模具中，在满足整体线型光顺的条件下，通过适当改变船体中部的长度和平板龙骨的宽度，使游艇在整体性能改变很小的情况下形成大小相近的系列化游艇。同时通过替换部分移动模具，改变上层建筑的形式，使它能方便的在运动型、休闲型和商务型中自由转换，大大满足客户个性化的需求，大幅度的降低模具成本，提高船厂的经济效益。
船体和上层建筑模块除了要考虑其自身的整体性能外，还要考虑其内部其他模块的线型、结构及安装形式、模块间的相互耦合问题，确保整个游艇管路和线型走向清晰，预埋件和开口的尺寸和定位准确。在此基础上开发系列化的甲板模具、飞桥模具、雷达架模具、卫生间模具，淋浴间模具、驾驶台模具、机舱盖、进出风口、排气管等玻璃钢模具运用于实际生产，满足各类型游艇的需求。
4.2 舾装模块
玻璃钢游艇尺度小，舾装工程量大，而且工种多，工序复杂，相互协作要求高，技术综合性强，施工条件差，舾装工程的进度在很大程度上决定了了游艇建造周期。因而细化舾装工艺过程，提高舾装效率和舾装质量，改善劳动环境，缩短建造周期是十分必要的。舾装模块主要包括通用标准五金挂件模块、非标管路、舵系、轴系、锚系、主机非随机配件辅助件、交直流配电箱和配电板、穿线走管通用配件、救生设备、羊角、吊环、护栏等模块，这些舾装模块能和船体和上层建筑中的预埋件和开口很好的连接，通过标准接口使建造工艺简化，便于模块在狭小空间内安装，减少工人的劳动强度。
4.3 内装模块
游艇作为高端消费品，对内装的要求很高，质量稍有偏差就要返工，使工期加长，同时建造质量也很难得到保证，制约了建造工艺水平的提高。由于游艇建造的过程中，内装占据了大量的建造工时，所以把内装从舾装中单独出来分析。在传统的建造中，由于船体固件的影响，内装是在不规则的平面内进行的，内装件在车间部分加工后吊到船上定位并校核尺寸，然后运回车间进行成形加工，最后再次吊到船舱内安装加工，整个工序交错复杂，在狭小的空间内多次进行多工种的操作，内装时间急剧增加。
为了减少安装的难度，设计一个可调距离的平面模块，其距船体表面的距离等于强骨架加上最大管路的管径，把整个内装安装面由曲面变成平面，减少加工的难度。同时开发家具（合型家具和独立家具）、地台板铺装（FRP成型地台板表面的附属装饰）、内舱壁饰面（如木饰面板造型、玻璃、复合装饰造型、皮（布）软包等）、天花板饰面（同舱壁板）、标准连接工艺件和非标连接等模块，在车间制造出成品后再接吊到船上安装，安装工艺更加简单高效，减少了工序的反复，大大提高了内装的质量和速度。
5 模块化在建造中的应用
5.1 流水线作业模式
在传统的建造过程中，由于分工模糊，工序重叠，为了保证工期不能不提前生产，在制品的数量大大增加，库存量大。通过模块化划分，可以使整个建造工艺以流水线的方式从前道工序向后道工序推进，按一定的速度完成整个生产过程。流水线生产使得产品的连续性、比例性和均衡性都能得到很好的保障，中间产品尽量做到及时生产，减少在制品的数量和库存量，提高生产效率。同时生产过程中出现的任何问题都能及时发现，及时解决，降低了生产管理难度。通过长时间对问题的迅速处理，能提高作业人员发现和解决问题的能力，形成好的应急处理方式，生产管理水平也随之得到提高。
5.2 基于模块化专业分工的拉动式生产体系
游艇厂的生产组织形式是以专业为基础，按照船体、轮机、电气和装饰为制造工艺流程的施工顺序，增大了劳动强度和作业难度，使生产调度困难。整个建造过程中，现场工位长、施工距离长、工种配置复杂，阻碍新技术和新工艺的运用，降低了劳动生产率，完全不能适应大规模生产的需要。建立基于模块化生产流程和工艺特点的专业分工机制，能有效的配置公司资源，减少物流和人流的冲突，提高劳动生产率。
游艇厂通常实行由管理部门制定全公司的生产计划，然后按照公司的组织机构，层层下达计划，由下级机构按照公司总的计划要求去制定具体的建造计划。这样的推动式计划体系对公司计划人员的要求非常高，计划决策人员必须对公司的情况和资源非常了解，不然计划就很难实施。在模块化造船中我们要建立一个按照客户需求来制定的生产计划，建立一个由后向前、由下而上的拉动式计划体系，由后道工序向前道工序提出订货计划，然后前道工序严格按照后道工序的要求，准时生产和交货，优化生产。
5.3 工序同期化均衡生产
游艇建造是包含船体系统、轮机系统、电气系统和装饰系统等多系统作业，包含35个大项和200个小项的复杂工程。为了保证生产连续不断，且满足生产的节奏，需通过技术、组织措施调整工序时间，使各个工作地点的工时尽量接近，实现均衡生产。如果完全按照各不同部分的模块组织生产，再按照最后的组装要求组装，其组装顺序会是A-A-A，B，A，A-A，B-B，这样的安装顺序虽然也能满足最终组装要求，但这种不规则的生产就会导致各个车间的工作忙闲不均，忙时要加班，闲时无事可做，造成严重的资源浪费。这就要求我们进行建造顺序的调整，以三个A-A-B模式的生产，实现不同车间人员均衡有序的生产，各个工种的人员忙闲有致，提高生产效率。
6 小结
玻璃钢游艇作为一种复杂产品系统，由于技术和功能的复杂性，其建造方法一直是造船业关心和研究的课题。在造船史上，造船方法的每次进步都给造船工业带来巨大的发展，既缩短了船舶建造周期，又提高了船舶建造质量。“模块化造船”着重点在部件安装方面，首先在组装车间把部件组装成模块，试验合格后上船安装，能大大减少调运安装等反复劳动，以最少要素的组合快速实现产品品种的多样化，缩短建造周期。同时模块化有利于组织并行生产，减少物流和人流的冲突，提高工作效率，多样化的产品又能满足客户个性化的需求，增加产品的市场吸引力，在市场竞争中更加具有优势。在技术日益发展的今天，材料的使用寿命越来越长而仪器的更新换代越来越快，模块化制造能很好的解决这个矛盾，使船厂的制造水平得到根本性的提高，进而提高我国游艇在世界游艇市场的竞争力。
参考文献
[1] 曹明法， 世界各国及中国游艇工业概述[J].船舶工程， 2002
[2] 柏志辉， 基于模块化的玻璃钢游艇工艺流程研究[D]， 华南理工大学
2010
[3] 何学发， 模块化造船技术及其发展综述[J]， 造船技术， 1998
又见茉莉花范文6
关键词：大规模给水系统 分级控制 优化调度 软硬件模式 基本原理 模块 实例
0 前言
随着工业自动化控制技术和现代科技的高速发展，通讯技术、电子技术和计算机技术的有机结合，出现了高性能的PLC系统和SCADA系统，使工业过程控制程序化、模块化、智能化、集成化、网络化，控制过程更加可视化和远程化。给水系统优化控制是工业过程自动化控制的一个部分，本文提出的大规模给水系统分级控制和优化调度软硬件模式，构筑了给水系统优化控制基本框架。
1 给水系统操作控制基本原理
1.1 控制目标
给水系统操作控制目标可以是单一的，也可以是多个的，对于取水工程，一般是BOD、DO 指标上下限、水库的水位上下限等；对于整个给水系统，控制目标是满足服务供应及系统约束前提条件下，总费用最小；大规模给水系统操作控制是一个多目标复杂约束条件下的混合离散型动态规划问题。
1.2 控制原理
控制机理：依据上一时段或本时段系统返回的值或对下一时段不确定因素的预测值，满足控制目标及约束条件下，生成相应的决策，对系统进行控制。在配水系统中不确定因素一般有：用户用水量、管道C值，阀门开度。
基本控制方式［1］：规则控制(Rules control)和反复控制(Repetitive control )。前一种控制方式决策形成是直接依据前一时段系统返回的量测值或信号进行控制，指令设计为"如果…那么"的形式，该种控制方式在水厂制水过程中被广泛采用，是经验控制模式的典型方式。反复控制机理见图1，U为控制函数，X为状态向量，T为控制周期，Z为系统外部干扰函数，在时间t0与tf之间，系统当前状态X(t0)及预测干扰值Z(t0，t0＋T)反馈到控制模型，产生U(t0，t0＋T)，对系统进行控制，每次以T为周期完成控制过程，当t＞tf时，在tf的基础上，又以T为周期完成循环控制，预测值Z在给水系统中为不确定因素。
完成规则控制的过程比完成反复控制的过程快得多。
1.3 大规模给水系统的分解-协调[2]
大规模复杂给水系统操作控制问题非常复杂，大量的控制变量应该在规定的时间段内得出，并完成控制；控制目标函数含有大量定速泵、变速泵及控制阀门组成的多目标离散型非线性控制问题，数学上很难解决，计算时间不能满足实时控制要求；分解-协调算法技术有利于求解大规模给水系统的操作控制问题，因此大规模给水系统采用分解-协调技术完成。大规模复杂给水系统控制问题可在时间轴和空间上进行分解，以满足在线实时控制的要求，时间轴上分解要满足水库动态的要求，空间上分解可减少问题决策变量的维数，由于子问题之间存在相互关联，子问题之间用协调变量进行协调，这样一来，通过分解-协调方法可减少大规模复杂给水系统控制问题的复杂性。给水系统分解-协调控制(含两子系统)见图 2。当子系统1和子系统2之间存在利益冲突时，由协调者(上一级)进行协调。
2 大规模给水系统分级控制和优化调度软硬件模块
2.1 大规模给水系统分级控制和优化调度硬件模块
大规模给水系统分级控制与优化调度硬件模块分三层：远动系统、本地控制室和协调决策层[1]。远动系统：在现场通过传感设备采集数据，发送，经交际单元传入计算机，或计算机经交际单元将信息发送传输至电动设备进行动作的过程；本地控制室的计算机间的信息是通过局域网来传输，对于大规模给水系统，协调决策层与本地控制室之间的信息传递是通过广域网完成，见图3。
图3 大规模给水系统分级控制和优化调度硬件结构数据的传输方式有三种：电话线(或ISTN或PSTN)、无线电波及电缆。用电话线传输数据很昂贵，如采用电话线传输数据，常将基地数据储存在本地，将它打包，在电话费较便宜时，传入中心计算机；配水系统中测点的信息常采用无线电波的形式发送，其安装和传输费用较低；电缆常用于近距离数据传输，其数据传输的安全性较高。
RTU(Remote Terminal Unit)和PLC单元里含有许多智能控制器，装备有信号处理器和计算机内存，能收集和存储信息，通过运行自身程序模块可执行由决策层送来的命令，它们也备有大量I/O端口(I/O卡)，可进行A/D和D/A转换，数字信号和模拟信号可脉冲输入和步进电动输出等功能，具有现场仪器的数字信号和模拟信号输入输出界面。
SCADA系统和PLC与RTU的交际方式有两种：点对点，一点对多点；PLC与RTU彼此间可进行串并联连接，常用端口为：RS232，RS422，RS449。
2.2 大规模给水系统分级控制和优化调度软件模块
给水系统计算机控制和优化调度软件模块有：规划和资源管理软件包(如GIS系统)，通讯和远动系统软件包(如SCADA软件)、决策支持系统软件包。
规划和资源管理软件主要用于供水系统规划设计和管网维护部门，GIS系统是该类软件的典型代表，它记录了供水系统中所有的供水设施信息，用图形数据和属性数据存储，为决策支持系统提供供水系统静态基础资料。
通信和远动系统软件用于采集供水系统中实时数据，并将来自主站的命令传输至各站点，实现自动化控制，SCADA系统是该类软件的典型代表。