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初一生物范文1
2、精细胞与卵细胞产生方式与作用；
3、系统具体内容以及各种系统的作用；
4、显微镜的具体组以及操作方式；
5、鉴定食物中含有淀粉、糖类、脂肪的主要方法及其操作步骤；
6、消化功能的含义以及具体功效；
7、人体的基本组织；
8、单细胞与多细胞的形态特征以及生命活动特点；
9、生物圈具体内容以及功能作用；
初一生物范文2
包括：动物学、植物学、微生物学、古生物学等；依研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、细胞学、分子生物学、遗传学、进化生物学、生态学、生物进化学等；从方法论分为实验生物学与系统生物学等体系。
生物学(Biology)，简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。以及生物与周围环境的关系等的科学。生物学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。
（来源：文章屋网 ）
初一生物范文3
关键词：初中生物 课外实验教学 实践与思考
根据心智发育的规律性特征，初中生正处于“智能素养”和“人文素养”培育的关键时期。理论和实践表明：勤于并乐于从事实验活动的学生，在潜移默化中对于积极培养他们的观察能力、思维能力、行为习惯、学习品质和个性气质等方面具有不容忽视且无可替代的促进作用。正因为如此，在初中生物教学中，教师既要高度重视课堂内的演示实验和学生自主实验，不断培养他们的动手操作能力，又要注重“激励、唤醒和鼓舞”学生努力开展课外小实验活动，在厚积薄发中积极有效地培养他们的生物素养、科技素养和人文素养。
那么，如何充分显现初中生物课外小实验的意义和作用呢？
一、有效激发初中生的课程学趣和求知欲望
学校教育是一项充满情感的艺术实践工程。初中生虽然具有相应的责任意识和自控能力，但他们正处于青春活跃期，活泼好动、好奇心强、性格冲动，对于情趣化教学依然存在较强的依赖性。“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习情趣不仅可以有效增强学生的内驱力、提升学习效率，而且还可以启迪思维、培养创新思维能力，从中赢得超乎想象的“情绪智力”效应。在初中生物教学中，教师应当充分利用学生刚接触生物学科的新鲜感和好奇心，努力开展课外实践活动，引导他们仔细观察日常生活中的各类生物现象，以有效激发他们的学习情趣和求知欲望。如教师可要求学生利用假期，或个体或小组到农村果园里近距离地观察花的结构，认识花芽和叶芽，观摩酸枣嫁接大枣或其他植物嫁接过程，实地调查河水被污染的问题等，在大自然这本“绿色的教材”中尽情地学习和探究知识，并适当地把这些知识记录下来。“读书破万卷，下笔如有神”。课外自主活动既可有效激发学生生物学习的情趣，又能培养学生勤于动脑、勤于动手的综合能力。
二、有效培养初中生的观察能力和学习意识
我们感同身受的是，学会观察并善于观察对于培养学生的能力、习惯和品质具有极其重要的作用。观察是获取事物情况、生物知识和发现知识的良好途径。人类有史以来，许多重要知识无不是通过细致入微的观察，缜密的思考和推理，再历经持之以恒的实践而最终形成的，比如，昆虫学家法布尔、科学家斯帕拉捷、中国古代天文学家张衡等。因此，教师要教会学生运用正确的观察方式，抓住事物细节，并能从发展变化中逐步而全面地认识事物。以“种子的萌发条件”为例：在教学前，教师让学生在塑料杯中对绿豆、黄豆和玉米等种子进行实验培养，并随时观察它们的生长情况。虽然实验过程由学生自行操作，但由于易操作，且不易受时间和空间的束缚，可以在失败后重新培养，因而成功的可能性较大。在把课外培养的萌发种子带到课堂展示时，教师还应指导学生从整体上观察幼根的形状变化，并通过肉眼和放大镜来进行观察对比，让他们有效地体会到根的生长进程、根部的吸水部位以及根尖适于吸水的特征。这样，通过开展生物课外小实验活动，不仅实现了理论联系实践，巩固了课堂所学知识，而且从中也培养了学生的观察能力与分析能力。也就是说，课外小实验是课堂教学的有效拓展和必要延伸，它能让学生在亲身实践、亲手操作、亲身感受和自主探究中获得快乐情趣，并不断获取成功。
三、有效培养初中生的实践精神与创新能力
学生作为未来社会的核心生产力，培养他们的实践能力和创新精神更是新课程理念与素质教育的关键所在。在初中生物课外小实验活动中，在缺乏教师的直接指导下，如何选择实验器材，如何设计实验活动方案，如何开展实验活动的具体操作等，这些对于初中生来说，都是自主探究实践和尝试创新的一种过程性活动。不仅如此，课外小实验也很少拘泥于教材知识，不再墨守成规，能够让学生在相对宽泛、自由、活泼、轻松的环境中自主判断、独立思考、大胆探索，并能根据实际认知和经验提出新思路和新方法。比如，在学习“植物营养繁殖”内容时，教师可鼓励学生根据自己的爱好和独特条件，在马铃薯种植、柳树扦插和草莓压条栽培中任选一项并积极开展有趣的课外小实验活动。在这种情况下，学生可在充足的时间内和宽裕的条件下，在大自然实验田里尽情地验证教材上的理论知识，不断探索生物的奇特性能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在上述课外小实验活动中，学生不但能逐步掌握相应的生物知识、技术和方法，而且也能在潜移默化中培养实践创新能力。
四、有效培养初中生的探究思维和科研能力
在新课程教育理念下，教师要始终坚持“以生为本，以学为主”的指导思想，努力把教师角色转变为导师角色，把教学行为转变为导学行为，引领学生在“书山”“学海”中逐步攀升、不断远航。就初中生物学科而言，教师应善于挖掘教材内容，把植物生长过程等内容充分展示出来，并开展相应的课外小实验活动，从而在潜移默化中逐步培养学生的探究性思维，让学生在探究中不断发现问题，在应用中不断拓展知识，在反思中逐步培养探究思维和科研能力。例如，一些如“植物运输作用”“探究动物行为”“鱼鳍游泳中的作用模拟探究”“对于光合作用的改进探究”等内容，长期以来都是课程实践活动的重难点内容。教师若能指导学生把这些问题作为探究专题，那么学习效果必然会更好，实验的作用、价值和意义也会更大。再如，初一生物中“看看种子怎样萌发和长成幼苗”“看看根尖的哪一部分在伸长”“观察叶色和光照有没有关系”“看看水分沿着茎的什么部分上升”等，因观察周期长而无法在课堂上完成的实验，就比较适宜让学生在课外进行小实验活动。如此，让学生在动手操作、观察管理、实践记录中进行比较、分析和思考，逐步培养他们的新知探究和科研能力。
总之，在初中生物教学活动中，课外小实验不仅是课程实验的重要组成部分，还是课堂教学的必要补充和有效延伸，它更是一项有利于促进教学相长的实践课题。
参考文献：
[1]郭翠英.浅谈初中生物营造高效课堂的策略[J].课堂内外：教师版，2012（12）.
初一生物范文4
关键词：教学现状
教学改进
一、初中生物教学的现状及问题
在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。
其次，生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。由于学校没有实验经费投入，生物教学无实验室，无实验器材，无实验材料，严重影响着生物学的教学。
另外，教学评价仍然按照传统方式进行，往往只注重定量评价，注重分数，忽视了除分数以外诸多方面的评价，如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等，教师只从考试成绩上对学生进行人为的划等、分类和排队，强调评价的管理功能。这样一来，教学评价由教师独揽，学生没有评价的主动性和积极性，容易产生厌学情绪，对概念不能很好的理解，对术语、词汇的记忆和使用能力也较差，势必会挫伤一部分同学的学习积极性。
二、改善生物教学质量的途径
1、以学生为本
生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。
2、加强对生物课的重视
随着经济的发展，生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用。我国中学生物教学大纲规定生物课不是专业课，也不是劳动技术课，而是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程。因此，教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视，改变教学现状，探索积极有效的教学方法，提高教学质量。同时还应该增加投资，切实改善生物学教学环境，引进各种实验设备，极大地调动学生的学习积极性。
3、改进课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要注意开展师生双向活动，在教学中充分发挥教师的主导作用，运用各种教学方式，因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养。让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情。
4、改变教学手段
中学生物教学应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。
5、实行探究式教学
探究性学习可以引导学生主动参与探究过程，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、培养创新精神和实践能力等等。教师应该加强探究式教学，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题材料作为新课题，精心组织课堂教学内容，以图片、文本文件为载体，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式。例如在讲解“绿色植物的色素种类及功能”时，可以引导学生进行探究，大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖？这与植物的光合作用有什么样的联系？然后通过合作学习和小组讨论的方式，让学生们互相帮助，激发学生的学习需求，活跃课堂气氛。
6、改革评价机制
随着课程改革的深入，教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。
初一生物范文5
关键词： 初中生物教学 生活实际 实验参观 知识能力 关注前沿
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对某一学科有无学习兴趣，将直接影响该门学科学习质量的优劣。初中生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，抓住这些心理特征，结合生活实际、实验观察，强化知识能力，关注生物学前沿，就可以培养学生的学习兴趣。
一、生活实际，引发兴趣
从学生生活实际出发，提出学生熟悉的生物现象（问题），激发他们的学习兴趣。“蝴蝶几条腿？”、“瓢虫有几条腿？”、“同是受精卵，为什么有的发育成工蜂？有的发育成母蜂？”、“牵牛花的径是向右缠绕还是向左缠绕？”，这些问题学生很少思考过。把这类问题摆出来，会使学生的脑袋瓜动起来，产生探索的欲望。有了求知欲，然后引入相应的知识介绍，学生就会倍感兴趣地听下去。
二、实验参观，激发兴趣
实验参观能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。生物学实验能引起学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望，认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。在生物学实验过程中，引起学生的认识兴趣主要表现在对实验现象的观察、实验过程的操作、实验结果的分析解释等方面。农村学校解剖兔子、蛙、鱼都是很方便的。虽然学生很熟悉这些动物，但以生物学的眼光观察动物的内部器官也许没有做过，即使曾经玩过，但缺乏教师的指导。在教师的指导下解剖观察，学生既掌握了解剖的方法，获得了相应知识，又亲自动手进行了实验操作，实验的成功会给他们以激励，带来极大的学习兴趣。
参观可以培养学生的学习兴趣，根据初中学生的性格活泼、好奇心和求知欲强等特点，有意识地在开学初带领学生参观本校生物标本室（标本室中各类动植物标本较为齐全），通过学生认真仔细地观察和教师逐一地简要介绍，对生物的多样性有初步的感性认识，并由此产生浓厚的学习兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，增强学生学习生物科学的效果。学生童心未泯、单纯、热情、迷恋大自然、爱游玩，可带领学生就近参观校园植物，也可利用节假日组织学生参加春游或秋游活动，到野外实地考察，指导他们采集和制作生物标本。学生制作的植物蜡叶标本、叶脉书签、昆虫标本等，他们都会存放很久。这样既能开阔视野、寓教于乐，又能提高学习兴趣。
三、知识能力，深化兴趣
真正巩固和深化学生的兴趣还要有较好的知识体系。巧妙点拨，引导学生把兴趣与知识探究融合，才能取得学习的成功。在他们尝试的同时，老师要选好启发点和点拨点，选点准确才能疏通障碍，开启智力，通窍思维。如在讲叶片结构中的“徒手切片”实验时，可对相关操作要点设计以下点拨问题：①切片的制作过程分为放、切、水、蘸四步进行，如何理解这四个字的含义？其中制片时又分滴、放、盖，每一步又应注意什么？②怎样切得最薄？③切时是横切还是纵切？④放在玻璃片上的切好叶片是竖放还是倒放？整节教学内容经老师的点拨引导，促使学生积极思考，努力尝试，达到教学中所要求的点有所通，启有所发，导有所悟的目的。如讲了蝗虫，蝗虫吃禾本科植物的叶子，蝗虫就成了害虫，讲了菜粉蝶在阳光花丛中起舞，漂亮又好玩，菜粉蝶就成了益虫。但真正益害并非这么简单，引导、训练学生分析何以益何以害，益害有可能转化等问题。学生通过昆虫纲学习，回答得条条有理，通过这种形式引出各种答案，比单纯讲解印象深刻得多。
四、关注前沿，恒化兴趣
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面对患病的妻子,武中立不离不弃,悉心照料她的生活并四处寻医问药,用朴素而真诚的爱为妻子撑起了一片蓝天。
天有不测风云
1964年,武中立从部队转业到进贤县人民银行工作。1965年10月,武中立结婚了。妻子夏瑰是老家江台人,是嫂子的亲妹妹,又是嫂子介绍的,两人从小就认识,两家相距不足1000米,称得上是青梅竹马。婚后夏瑰调到进贤,起初联系的接纳单位是进贤采茶剧团,由于夏瑰是唱淮剧的,因剧种不同,没有进采茶剧团,后被安排到县食品公司。1968年10月,夫妇俩响应"干部下放劳动"的号召,到了金山大队落户。生活、工作条件的艰苦和对故乡的思念并没有冲淡这个小家庭的甜蜜,3个孩子相继出世了。夏瑰还学了医,在生产大队当了赤脚医生,一家人其乐融融。
谁都没有料到,一场不幸正向这个温馨的小家袭来。1971年秋,夏瑰开始出现睡眠不好、精神亢奋、烦躁不安等症状。当时大家都以为她是工作太累了,老武还打算过几天带她到附近的李渡镇集市上去散散心,放松一下。可是在收晚稻的时候,夏瑰割了几下,突然丢下镰刀跳进了旁边的水塘。老武一看慌了,夏瑰可不会游泳啊!他顾不上脱衣服,慌忙跳进水里把她拉上岸。大队的另一个姓付的赤脚医生看后说,夏瑰可能得了精神病,他给夏瑰打了一针安定,建议尽快送到江西省精神病院治疗。
望着哭笑无常的妻子,武中立一夜没合眼。第二天一大早,坐着公社唯一的一辆货车,老武把妻子送到了江西省精神病院。医生诊断夏瑰患的是狂躁型精神分裂症,需要住院治疗。这一晴天霹雳令老武木呆呆地站着,久久没有说话。夫妻两人身处他乡,举目无亲。大女儿6岁,儿子还不到3岁,小女儿才7个月大,孩子们正是最需要妈妈呵护的时候,而年仅27岁的妻子却变成了这样。
老武一下子老了10岁。"怎么办?妻子病得没有一点自理能力,我不管谁会管?照顾妻子,丈夫有责,责无旁贷!"武中立咬咬牙,把儿子和小女儿送回了东台老家,托付给父母和家中的兄弟照顾,腾出精力来一心一意照顾妻子。
为你撑起一片天
两个月后,夏瑰的病情有所好转,为了减轻经济负担,老武把夏瑰接到家中疗养。他谨记着医生的话:"夏瑰这个病除药疗外,还要心理治疗,你要好好照顾她,特别是不能给她精神上的刺激。"从此,夏瑰就成了他的另一个孩子,他就成了一只旋转的陀螺。工作之余他张罗着全家的一日三餐和其他家务,一刻都停不下来。虽然非常辛苦,但这些他都还能勉强应付,而妻子老是拒绝服药,真叫他十分为难。老武只能耐心地哄着她,实在不行,就把药偷偷地放在饭里,或者掺在面条中,让她不知不觉地把药吃下去。有时夏瑰把药放在舌头下面,假装吃了下去,人一走,就把药吐出来丢到床铺下面,令老武无可奈何。
1971年底落实政策,夏瑰回到县城,由于她曾当过赤脚医生,被安排到县医药公司工作。武中立也被安排在县农机厂。从此,一家人在县城重新安了家。
夏瑰的病情时好时坏,几乎每年复发多次,发病时也不说话,经常到处乱走,有时候稍不注意,就跑了出去。为了找到她,老武走遍了县城的大街小巷,走到哪里问到哪里:"你们见到我妻子吗?"时间长了,只要夏瑰一走,邻居就会关注,及时把她的去向告诉老武;街上的人也会热心地指出夏瑰的行踪。
夏瑰发起病来会接连笑闹几天几夜甚至半个多月,有时衣服躺在地上。老武怕夏瑰着凉,就用热水帮她擦干身子,换上干净衣服,哄着她上床睡觉。一个冬天的晚上,她又躺在地上打滚,刚帮她换好衣服,她又脱掉衣服躺在地上,老武只好再次帮她换好衣服,半拽半哄让她到床上睡。看着疲惫入睡的妻子,洗着刚换下来的衣服,老武想起结婚时的承诺,想起当年与妻子和睦相处的美好,想起儿女们稚嫩的笑脸,想起生活的磨难坎坷,不禁百感交集,更加坚定了为妻子、为儿女撑起一片蓝天的责任心。
夏瑰发病的时候控制不住自己,一旦清醒后也会为自己的言行感到后悔。"老头子,我知道自己不能这样,但是我控制不了自己。我这样你从没有骂过我一句,打过我一下,也没有一句怨言,更没有丢下我不管。我嫁了个好丈夫!没有你,我早就流浪异乡,或者流落街头了。""咱谁和谁?你是我的妻子嘛!要是你没生病咋会这样呢?"老武笑着回答。
夏瑰开始牵挂在东台的孩子,两个孩子3年不在身边,不知道还认不认识妈妈。1974年,老武托家里人把两个孩子接回进贤。儿子到了上学的年纪,留下读书,但小女儿不适应江西的生活,吵着要回老家。正好老武也照顾不了,只得让她回老家,麻烦家里人照顾,至今老武还觉得亏欠小女儿许多。
1979年中秋节,夏瑰的病又加重了。老武一边把孩子们送到同事家过节,一边又把夏瑰送进了江西省精神病院,这已经是她第四次住进医院。晚上,老武拿着刚从南昌买回来的月饼,把孩子们带到农机厂办公楼的平台上赏月。孩子们低着头,情绪非常低落。儿子问:"为什么我们的妈妈会这样?"老武搂着一双儿女,克制住内心的烦躁苦闷,安慰道:"孩子们,天下人有哪个不生病的?你们的妈妈非常爱你们,妈妈清醒的时候比我们更痛苦、更难受。你们要乖乖的,和我一起照顾好她,让她快点好起来。孩子们,虽然妈妈有病,但有爸爸在,爸爸一定不让你们受委屈。"他一边抚摩着孩子们的头,一边给孩子们讲解中秋节的古诗词,讲嫦娥奔月的故事。
慢慢地,老武摸索出了夏瑰病情的规律,也成了半个医生。每当夏瑰的病复发时,他就给她服药控制,请医生给夏瑰打针。1979年以后,夏瑰就再也没有因病复发住过院。
有你就有家
老武出生于书香世家,从小受到了良好的教育和文化熏陶,在进贤这个小县城里,是个小有名气的知识分子。虽然他要照顾妻子、孩子,但工作一点没落下,年年被评为先进工作者。因为他的整体素质高,敬业精神好,所以颇受同事的敬重和领导的赏识。
1972年,在进贤下放的"五七大军"一位连长要回省某高校当后勤处长,离开前,他对老武说:"老武,本来我想带你一起到学院去,那边正缺一个干部,但是你爱人这个样子,我又下不了决心。"1978年,农机厂的一位副厂长找到老武:"老武,我马上要到县城建局工作,准备把你带过去,你现在到县委组织部开介绍信,办手续。"1982年,县史志办筹建,老武被抽调来写县志。当时的县长对老武一丝不苟的工作作风非常赞赏,打算让他写完了县志就给他调动工作,予以提升。老武寻思,调动工作,个人发展的机会肯定多些,但夏瑰怎么办?妻子离不开啊。
许多人为此感到惋惜,如果他不受妻子的拖累,就不会丧失了施展才华的机会,就不致于退休还落在企业,养老金少了一大截。老武自己倒觉得没什么,他说:"一对大雁在天上飞,其中一只伤了,停了下来,另一只在旁边徘徊哀鸣,不愿离开。我怎么可以把她丢下?如果把她撂下不管,我个人即使过得再好也没有意义。只要小孩长大成人,一家人在一起我就已经很安慰了。妻子是家里的精神支柱,只要她在,家就在,我们一家就是幸福的……"
你是上帝派来的
近年来,由于夏瑰已60多岁,发病次数逐渐增多,有时甚至要十来天才能安静下来,发病时还会打老武。但老武还是一如既往地不离不弃,默默地伺候,悉心地护理。
一天,老武做好饭,叫夏瑰一起吃饭。夏瑰端起碗,忽然说:"老头子,我要死在你前头就好,如果死在你后面,就没有人照顾我了。孩子们各有各的事,不是靠不住,是没有你贴心。"
老武一边笑、一边吃,对夏瑰说:"不会,你老头子健旺着呢!要死,咱就一起死,不论你到哪里,我都会照顾你。"说着说着,两人都流下了幸福而又酸楚的泪水。
不知道是常年的劳碌锻炼了身体,还是老武知道自己是妻子、孩子们的依靠,始终提着一口气不敢放下,老武一年到头很少得病,连寻常的感冒都难有。"我怎么能生病?生病了,妻子没人照应怎么办。"老武总是乐呵呵地对别人说。
"老头子,这些年你照顾我,烦不烦?"夏瑰愧疚地说。
"你是上帝派来的!可能是我前世折磨了你,亏欠你的,你这辈子来把我整得老老实实。"老武风趣地说。
在老武的示范带动下,孩子们也懂得亲近妈妈,爱护妈妈,养成了尊敬老人、讲话和气、文明礼貌的好品性。一家和睦相处,融融洽洽。如今三个孩子都已成家立业,而且都已生育小孩,成为祖孙三代幸福的家庭。儿媳是位医生,有了她的照顾,老武再也不用请人为夏瑰打针了。
是啊!只要脊梁不弯就能扛起一座山,世上没有过不去的坎!是老武凭着对爱的承诺和责任,挺直脊梁,扛起了生活的重担;迈开大步,跨过了许许多多的坎。几十年付出,无怨无悔,令人动容。许多人知道老武的经历后,无不为他强烈的家庭责任感和奉献精神所感动。
