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三十六计范文1
午睡起来，在妈妈的建议下，我又捧起了《三十六计》这本书。看了“瞒天过海、借刀杀人、美人计”这三计。
我最佩服借刀杀人里的曹操，他虽然很想杀祢衡，可是他担心天下人认为他不能容忍有才华的人，于是他就想借刘表的刀去杀祢衡。刘表也不是傻瓜，最后祢衡死在了黄祖的刀下。黄祖真笨，被刘表利用了还不知道。
美人计中的董卓死的真不应该。为了貂蝉，连自己的得力干将都不顾了。最终中了王允的计，死在了吕布的戟下。男子汉应该以事业为先，不该只想着享乐！
三十六计范文2
三十六计第五计是趁火打劫。
趁火打劫，意思就是趁别人家中起火，慌乱不堪，自顾不暇之际，去抢劫他家，乘机捞一把。在军事上理解为：在敌方有内忧之时，就占领敌人的领土；在敌方有外患之际，则夺取敌人的百姓；在敌方处于内忧外患的时候，就可以把他吞并了。趁火打劫之计出自《孙子兵法》“乱而取之”的思想，此计最早见于明代吴承恩的小说《西游记》中。
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三十六计范文3
敲山震虎不是三十六计，敲山震虎是威慑战略的一种表现形式，它是展示军事实力，迫使对方屈服的手段，达到不战而屈人之兵的目的。是属于军事策略的一种。
《三十六计》或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据中国古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久非物质文化遗产之一。
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三十六计范文4
一、 趁火打劫之计
《勾践灭吴》一文的第三节中，伍子胥劝谏吴王说：“……夫上党之国，我攻而胜之，吾不能居其地，不能乘其车；夫越国，吾攻而胜之，吾能居其地，吾能乘其舟。此其利也，不可失也已。君必灭之！失此利也，虽悔之，亦无及已。”
伍子胥向吴王的建议是典型的“趁火打劫之计”，即利用敌方遭受危难之机，最大限度地获取利益。此计原文为“敌之害大，就势取利，刚柔也”。意思是敌方出现严重危机，就要乘机出兵夺取胜利，这是从卦象上演绎出来的计谋。“趁火打劫”其原意是：趁人家家里失火，一片混乱，无暇自顾的时候，去抢人家的财物。此计用在军事上指的是：当敌方遇到麻烦或危难的时候，就要乘机进兵出击，制服对手。《孙子・始计篇》云：“乱而取之。”就是讲的这个道理。伍子胥劝谏吴王的一段话，客观分析了吴越地理状况和军事形势，力劝吴王夫差抓住有利时机，趁越国失败混乱之际，一举灭掉越国，以绝后患。
同时，在《勾践灭吴》的原文中，还写到了一个“趁火打劫之计”的经典范例：越王勾践不断积蓄力量，乘吴国遭受自然灾害，稻谷绝收之时计划攻取吴国，后来终于趁吴王夫差北上黄池与各诸侯会盟，国内空虚之际一举攻吴，大获全胜。
二、 美人计
《勾践灭吴》第四节中写道：越人饰美女八人，纳之太宰，曰：“子苟赦越国之罪，又有美于此者将进之。”太宰谏曰：“闻古之伐国者，服之而已；今已服矣，又何求焉？”夫差与之成而去之。
越王勾践在战败面临亡国亡命的形势下，以美女贿赂吴王夫差的亲信太宰，是符合形势需要的。美人计为败战之计，是形势不利于已方时采取的一种谋略。此计原文是：“兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。”意思是对势力强大的敌人，主要是攻击他的将帅；对有智谋的将帅，主要是打击他的情绪。将帅的斗志沦丧，其兵必然情绪颓废，整个三军就会萎靡不振。利用敌方主将的弱点，对其分化瓦解，可以转变敌我形势，保全自己。“美人计”语出《六韬・文伐》：“养其乱臣以迷之，进美女声以惑之。”意思是，对于用军事行动难以征服的敌方，要使用“糖衣炮弹”，先从思想意志上打败敌方的将帅，使其内部丧失战斗力，然后再行攻取。中心是用女感敌人，使敌人贪图安逸享受，斗志衰退，从而一举歼灭的策略。这一计策，不能只从字面理解，还要理解为通过敌人可以信赖的人和事，来左右敌方，使敌方涣散，意志消退，从而一举战胜对方。越王勾践在战败之际，听从文种的建议，并派其去吴求和，同时给太宰送去美女八人，而使得太宰在夫差前美言，致使吴越结盟，给予越王勾践以喘息机会，休养生息，富国强兵，为越一举灭吴打下了基础，也为吴最终灭亡埋下了隐患。
三、 苦肉计
《勾践灭吴》第五节中写道：“然后卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。”以越王勾践如此尊贵的地位，而去为夫差牵马，这可以说是一例很典型的“苦肉计”。“苦肉计”原文为“人不自害，受害必真，假真真假，间以得行。童蒙之吉，顺以巽也”。意思是任何人都不愿遭到伤害，受到伤害必定令人相信是真的；以假作真，并使敌相信是真时，离间计谋就可以实现。因而，要善于迎合敌营内之同情心理，顺势进行活动。俗话说：舍不得“孩子”套不到“狼”。“苦肉计”的精髓，就是舍弃“孩子”去套“狼”，通过“自伤”或其他“受害”手段，换取对手的信任，以施展预谋好的计划，其成功的关键在于抓住了人们的普遍心理：认为一般的人不会“自害”，“受害必真”，从而达到目的。“勾践为夫差前马”其目的就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。据史料记载，勾践在吴王夫差得病时，曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情，骗取了信任。此后不久，勾践便得以释放，回到越国，而有机会东山再起。
四、 暗渡陈仓之计
《勾践灭吴》五、六两节写了越王勾践一方面卑事关差，另一方面在国内体恤民情，休养生息，增强国力，终于具备了与吴国抗衡的实力。第五节主要写越王勾践卑事夫差，在“苦肉计”中已有表现，这里我们看一下第六节内容：“……今寡人不能将帅二、三子夫妇以蕃。令壮者无取老妇，另老者无取壮妻。……当室者死，三年释其政；支子死，三月释其政，必哭泣葬埋之如其子。……其达士，洁其居，美其服，饱其食，而靡励之于义。……非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。十年不收于国，民俱有三年之食。”这两节内容综合起来分析，可以概括为“暗渡陈仓之计”。此计原文为：“示之以动，利其静而有主，益动而巽。”意思是说故意暴露自己的佯攻动向，利用敌方在此固守之际，其则偷偷迂回到敌彼处袭击，这就是益卦原理的运用。“明修栈道，暗渡陈仓”是古代战争史上的著名成功战例，此计是汉朝大将韩信创造。“暗渡陈仓之计”实际上就是“偷袭”的运用，但“暗渡”先要“明修”，这就是应另树目标，以转移对手的视线，为“暗渡”铺好获胜之路。修栈道是形式，渡陈仓是目的，示敌以假象，秘密行动是真。越王勾践卑事夫差，即向其表明无东山再起之意，而休养生息，发展经济，富国强兵才是他的目的。
三十六计范文5
这一套是教差生如何完成学生任务的。
第01计 瞒天过海
差生大多缺乏自信,给他们说将来无疑是对牛弹琴,他们会不无无奈地说:老师,我不行。这个时候,不用花什么力气去树立什么劳什子信心,直接答应他(她):好吧,我们就不那样了,我们这样……然后,一件一件地给他们一些可以实现的小目标,指导他们一件一件地完成。最后,学生会惊奇地发现:老师,我居然能这样了!呵呵,当然!
第02计 围魏救赵
当一个差生差的学科多的时候,要他们一下全部学好等于是让他们不学,不如先干脆让他们放弃一些学科,他们相对容易完成的学科上先下功夫,做出成绩,进而进军其它学科。
第03计 借刀杀人
当学生不知道应该如何展开学习的时候,不可让其迟疑,有放弃的机会,给他找个榜样,让他跟着做,别人做什么,他就做什么,先养成学习习惯再说。
第04计 以逸待劳
当学生展开学习后,不可急功近利,天天询问,时时查看,只远远观察,发现进步,及时鼓励,提出困难,帮助解决!偶尔靠近,以劝劳逸结合为主。
第05计 趁火打劫
差生学习常有反复,一遇突发事件,便要强调学习至少是一种解脱,让其将精力更集中在学习上。
第06计 声东击西
差生转变中常遇其它教师或者家长不经意的打击,必以己之鼓励,使其更爱本科之学习。
第二套〖敌战计〗
这一套是如何引导差生产生学习动机的。
第07计 无中生有
说一些身边的例子,最好是上届上几届差生转化的事例,真人妙作,故事可量身定做。
第08计 暗渡陈仓
表面同意其学习没意思的说法,有意无意大讲特讲读书的好处,潜移默化。
第09计 隔岸观火
当学生因精力不在学习上,惹事生非的时候,不要急于去帮他摆平,让他先好好体会一下他自己惹的麻烦!
第10计 笑里藏刀
不学习的学生重要的是先要稳定他的情绪,和他建立友善的师生关系,先亲师信师,才能从而师之。
第11计 李代桃僵
对学生的一些行为,明知不是为了学习,故意表扬,赶鸭子上架,弄假成真。
第12计 顺手牵羊
在安排一些学习活动的时候,千万不要漏了他们,跟着道士跑一年,不会念咒也能画符。
第三套〖攻战计〗
这套是用于有计划地进行差生引导转化工作的。
第13计 打草惊蛇
不能让差生觉得不学习日子同样也可以过。抓着身边发生的事和时事新闻,及时阐明知识缺乏对一个人的人生产生的局限性和阴暗面,刺激学生学习动机。我常对学生说:有同学想过的平凡生活其实是平庸生活,而平庸的生活常常意味着在生存线上痛苦挣扎的生活。
第14计 借尸还魂
将过去由差转优成功的榜样说给学生听。事情是过去的事情,人是从前的人,但其中的道理是没有变的。
第15计 调虎离山
近墨者黑,必须将差生众原来的生活圈子中剥离出来,不仅仅是调换座位,更要安排一些事情给学生,让他(她)在新的圈子中完成,让他(她)新的团体中找到自己新的位置。
第16计 欲擒故纵
教育学生最重要的是不能和学生产生对立,差生转化最紧要的一点是不要逼学生,要求他们求进步,但不要拿什么目标来压他(她)。当学生一意孤行时,不必喝斥,只需要将他(她)的错误行为在教师嘴上进行到底,让学生自己看到错误的后果,反思错误的所在。
第17计 抛砖引玉
对学生的进步,哪怕是不起眼的,在别人哪里是理所当然的事,教师都要及时表扬,让学生觉得:哦,这有什么好说的?我还可以做得更好!
第18计 擒贼擒王
一个班级差生会自然形成一个团体,一个团体自然会形成一个核心,班级差生工作从这个"核心"下手。
第四套〖混战计〗
这套是与差生面对面时的应急之策。
第19计 釜底抽薪
差生厌学,通常都有所持:或家境好,或家长有权,或人长得帅(漂亮)……解剖其所持的局限性,让学生明白自己的厌学是建立在想当然的基础上。
第20计 混水摸鱼
状况发生,学生常常不知所措,要乘学生心绪动摇之机,触其痛处,晓之以理,促其洗心革面。有时,有些事件的真象并不重要了,教师不是要去弄清楚,而是需要去搅混,让一些事情成为永远尘封的谜、秘密,只要事件中的人能够从此幡然醒悟就行。
第21计 金蝉脱壳
教师不可能二十四小时盯着学生,但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生,让学生感觉教师始终在关心他帮助他,只有走入学生心中的教师,才有更多时间和精力去做别的事。若做不到,只有给学生安排他感兴趣的事去做,教师才能抽身而出。
第22计 关门捉贼
充分利用舆论引导,鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮,让良好的学习环境来改造差生。
第23计 远交近攻
旧事不要再提,新痛帮你梳理。改变,从眼前事做起。
第24计 假道伐虢
对性格懦弱的学生,有时老师让其做了再说,也能有奇效。对习惯于服从的人,服从谁决定这个人的优劣。
第五套〖并战计〗
这套是综合应用的计谋。我说是"病"战计,建议不是万不得已不要用。
第25计 偷梁换柱
不给差生展示自己的机会,多方打击他们,让其在班上没有地位,让其感到学习不好生活不愉快!
第26计 指桑骂槐
惹不起的学生不去惹,不正面批评教育学生,听得懂就听,听不懂就算了。
第27计 假痴不癫
发现问题假装不知道,任其发展,让学生自食其果后再说。
第28计 上屋抽梯
学生有了进步就不允许他有反复,退路封死,坏话说尽。
第29计 树上开花
不要过程,只要结果,就算作弊,也要及格。
第30计 反客为主
"我要学生进步"的心情大于外因只有通过内因才能起作用的事实。
第六套〖败战计〗
这套是教育失败或者处于不利状态时所用的计谋。
第31计 美人计
实在没办法了,投其所好,以其好为饵,诱其学习。所以,就算教学生"为了将来的美女洋房而读书"也是可以的。
第32计 空城计
已经无计可施时,对学生说:如果你不想学好,老师就无法帮助你。
第33计 反间计
抛出类似"你将来想过什么样的生活?"、"以你现在的情形能过上你理想中的生活吗?"、"是谁造成了你现在这样的局面?"这样的问题,促其反省。人不怀疑自己则不知自省,人不知自省则不知应该修正自己的人生坐标。
第34计 苦肉计
让学生知道您已经为他所做的事所尽的努力!
第35计 连环计
积重难返,所以教师要打持久战的心理准备,不要幻想一劳永逸的事。
三十六计范文6
1、不要练马超!教程强制突破马超时候,小退即可! 第一个武将选:张辽,然后首充拿郭嘉!后期可以接着补吕布+貂蝉。
2、资源主要给郭嘉，其次吕布(打沙盘神将)，其次貂蝉，张辽开始随便搞下就好!刚开始缺资源、缺沙漏是因为你卡主线任务了，所以一定要挨着做主线任务。
3、主要升级官邸，时间沙漏全部减官邸时间，火速升级官邸到6，然后升6级兵营，出6级兵，然后立马用元宝快速补兵，带6级兵去打城(找远一点)。
4、出兵前武将等级经验书吃满!看一下，切磋。有郭嘉、吕布要先撸了，不然等你打了第一波城，就刷没了。
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