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我的理想二年级作文范文1
张海迪阿姨说过：“每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。”我的理想是一名老师。做一名没有伟大之称的老师。
妈妈从小就对我说道：“老师是一个神圣的职位。”于是，使我的心是播下了种子。小时侯的我十分向往做一名老师。“教师是人类灵魂的工程师。”作为一名老师，是那么高大，却没有伟大，让人油然而生出敬慕之意。看着老师在讲台上播下知识的种子，我也不禁向未来憧憬：假如我是一名老师，那该多好啊。老师头上的白发是最美的；老师手里握着笔批改作业是最美的；老师捧着课本在教室里津津有味地讲课是最美的。老师没有怨言，没有豪言，没有壮言，一生与粉笔为伍的人，他们言传身教，把良好的作风，优秀的品行教给我们，使我们终生受益。我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。
小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。我会拿起那根没有年轮的教鞭，耕拓岁月。我站在讲台上，心里是那么自豪。下面是一双双渴望知识的眼神包围着我。我感觉一颗颗幼小的心灵在亲近我。可是，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝，我现在一定要追求理想，追求希望，追求希望，追求明天。理想和志向、成功是循环小数，密不可分，与希望相连。每当我遇到困难和挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要轻易放弃，毕竟这是理想的希冀。如果说“理想是小船的风帆”，那么我现在就扬起理想小船的风帆，向一个叫“老师”的港口努力地驶去，驶去……
我的理想二年级作文范文2
职业是大部分人的执着，但它并不属于我。当我幻想我是未来的一名律师时，厚重的法律条文让我望而却步；当我幻想我是一名白衣天使时，渐渐微弱的呼息带动我的心跳蚕食着我的梦……这时我才发现对于它们，只是单纯的慕往罢了，没有追求，更没有执着。
在小学时，随手乱丢垃圾，会被老师P；从一米高的舞台跳下，也得挨P。记得小学有一次很乌龙地穿拖鞋上学，暴风雨的批评也在耳边轰隆隆地响起，那时我才二年级。唉，多不胜数的教育批评，在幼小的心灵扎根，让我中规中矩，让我忘了自我的执着。
或许是每个都应有自己的执着，初二下学期，我又觅见了我执着的曙光。有点可笑的是，我所执着的是我六年级那个“不是梦想”的梦想。
那节语文课，是讲作文：我的理想。蘑菇头发型的语文老师点我起来，让我告诉大家我的理想。我说我想长大后，找个好工作，用自己的每一桶金与父母一起分享快乐。那时的我，并未发现我的回答在前几个同学的“当老师，为祖国培育栋梁；当医生，救死扶伤”之类的回答下相形见拙。我的回答太突兀，突兀得老师半句话没说就让我坐下。
简短的口头表达过了，我执起我的笔在作文本上写下我的理想。可老师的那句“理想最好是和祖国有关”，让我在刹那间凝固。我低头，用苦笑的眸子凝视僵在半空中的笔杆，是不是自己太自私了……
就这样，我的理想被埋没在时间的枷锁下，也没有了梦想执着的目标。我忘了，似乎忘了，曾经我自信起来回答的方向。
很久以后，我开始懂。年少的轻狂，不一定都不可原谅。我想明白了，没有闯荡的拘束年华，是空虚无比的。所以，我不想再被禁锢，要有自己执着的力量。
我的理想二年级作文范文3
在我一、二年级时，先后有两位语文老师——王如老师和朱葆桦老师教过我，是她们生动有趣、通俗易懂的教学方法不但使我爱上了语文，而且使我产生了长大想当一名语文老师的想法。
平时，爸爸老是问我长大想做什么，我总是不假思索地说：“爸爸，我想当一名语文老师！”爸爸问：“元元，你为什么有这种想法？”我总是俏皮地说：“喜欢就是喜欢，不需要更多的理由。”“那你要是当上了语文老师，会怎么样去教你的学生呢？”爸爸的提问使我一下子答不上来了。是啊，假如我当上了语文老师，我会怎样去教我的同学呢？
在以后的学习生活中，我总是思考着这个问题。终于有一天晚上，我鼓足勇气对爸爸说：“爸爸，我有些不成熟的想法，是关于我当上老师怎样去教学生的。”爸爸似乎很感兴趣，笑着说：“说来听听。”“我首先要改革课堂教学，不能把知识像灌水似的灌进学生们的脑袋。我要用丰富的知识拓宽他们的思路，增加课本上没有的知识，让他们到大自然探索奥秘，在实践中寻找答案。如果谁有一项小小的创造，我就会和全班同学向他表示祝贺，并鼓励他继续前进。学习像蜜蜂采蜜一样，如果不经过辛勤的劳动，怎能酿出甜美的蜂蜜呢？”我一边一本正经地说，一边看着爸爸，爸爸十分专注地听着。
“爸爸，爸爸，还有呢，平时每当写作文时，看到同学们那抓耳挠腮、苦思冥想的样子，我就想假如我当上了语文老师，就要闯出一条改革作文教学的新路子，让学生和书交朋友，在书的海洋里邀游。让他们早些结识冰心、鲁迅、巴金……我希望他们到作家爷爷奶奶那儿做客，让他们讲讲写作的奥秘。平时，我适当少布置作业，保证学生每天都有一小时的看书时间。看书时，我要求他们一边看一边思考，把优美词句摘录下来，以后运用在自己的作文中。在每个星期的班会上，我都会召开故事会，举办读报活动等。”
爸爸听得入迷了，沉思了一会，说道：“是啊，写作离不开生活，老师应该把学生带到广阔的天地中去。春天，带他们去郊外，看那争奇斗艳的花朵；夏天，带他们到公园观赏那在阳光照耀下显得油光闪亮的绿叶；秋天，带他们来到丰收的田野，帮助农民伯伯收获丰硕的劳动果实；冬天，带他们在雪地中嬉戏、玩耍，带回一根根晶莹透亮的冰凌柱。让他们通过生活实践感悟：只有仔细观察，才能写出精彩的作文。”
我的理想二年级作文范文4
真语文“真”在哪里？真语文是要培养学生能够应付现实生活、工作、学习真正实用的语文能力。这个语文能力的培养，要靠一套“语用型”的语文课程知识体系。
当今我国语文教育问题的根源，几乎都能找到其知识基础上的症结。
一是语文课程知识内容陈旧。现有的语文课程知识主要产生于20世纪前期，是当时语言学、修辞学、文章学、文艺学等所谓“新学问”的移植，此后虽略有修正，但整体面貌并没有大的改观。我们过去常用的“字、词、句、段，语、修、逻、文”的基础知识，“主题、材料、结构、语言”等文章知识，“议论文三要素”“小说三要素”等文体知识，“重点突出、中心明确、情景交融、铺垫照应、对比映衬、先抑后扬、开篇点题、收束全文”等写作知识，现在看来不免陈旧。这些“语文基础知识”在语文教育发展历程中，或许曾经有效，而今随着语用学、语篇学、语境学、文艺学、传播学、阅读学、交际学等相关学科的发展，许多新的更有效的语文课程知识理论已经涌现，如语境、语体、语篇、过程写作、言语交际、媒介语言等知识，应引起我国语文教育界应有的重视。
二是语文课程知识观念落后。从当代知识观去看现存的语文课程知识就会发现：长久以来我们所固守的那套知识系统，大致与认知心理学中的陈述性知识相当，没有程序性知识和策略性知识。我们对这些知识的认识还停留在客观的、静态的、普泛的原理知识层面，没有考虑到当代知识的发展性、情境性、动态性、生成性、多样化的特点。把知识当作可以记忆、储存、可灌输传授的东西，这种狭隘的知识观不但难以实现从知识到能力的转化，而且还造成了语文教育与生活世界的隔离，与个体语言生命的疏离，与人的精神世界的分离。更为关键的是基于传统语言学、文章学的知识体系，与基于当今语用学的知识体系，几乎是两套本质不同的语言知识体系。前者研究的是静态的、抽象的、有固定意义的语言符号，指向语符和语义教学，以认知并运用符合固定语法规则的正确的句子为重心；后者则是以言语为研究对象，指向具体情境中的语言运用，培养的是符合语境的真实灵活的语言交际能力，这更接近语文教育的本质。
三是语文课程知识概念与认识的分歧。百年来，现代语文教育一方面表现出一种知识化的总体趋势，另一方面又存在对知识教学的质疑。我国语文教育经历了由“追求知识”到“淡化知识”再到“重建知识”的发展历程。其实质并非“要不要”知识的简单回归，而是“要什么样”的知识的命题转换，是对“什么知识最有价值”的永恒追寻。传统的语言学知识源于结构语言学，是静态的语文知识体系，而今要基于功能语言学、语用学的发展，进行语文课程知识体系的更新和重建。
2011年语文课程标准修订组指出：“语文课程作为一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，避免围绕知识条文、概念定义耗费精力。”[2]还认为：“语文课程目标不是落在关于语言、文字的知识系统和学科规律的理论知识上，课程内容不是语音学、词汇学、语法学、语用学、文字学、文章学、文学的知识拼盘，而是要让学生学会‘运用’或者说‘驾驭’语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中，在将来不同工作领域运用好语言文字。”[3]
我们认同这些说法，但对此有不同的认识理解。一是关于语文课程知识的概念。课标组说的是“狭义知识”，我们用的是“广义知识”，即包括事实（范例、课文）、概念、技能、策略、态度等。可见，“语言文字的范例和实践”本身就是案例知识和实践性知识。二是要达成“让学生学会运用或者驾驭语言文字工具”的能力离不开相应的语文课程知识体系。“案例和实践”是不可穷尽的，需要抽象与概括。这种抽象与概括的语言实践知识主要就是“语用知识”。语用学是研究语言运用规律的学科，是语文教学的原理学科。我们说的语文课程知识主要指语言运用知识，即“语用知识”。
基于语用的语文课程知识理念和体系，有如下特点。
第一，以“语用知能”为核心。
传统的语文教育主要是基于静态语言学的语言符号形式和客观意义的教育。它容易堕落为行为主义的死记硬背与机械模仿，难以培养出灵活应付各种生活、工作、学习情境中的语言应用能力。当今社会，语言的实际运用能力和交际能力日益重要。比如，礼貌得体地打电话，在各种场合与人交流沟通，表达自己的观点和诉求，通过媒介与人协商沟通达成协议等，都需要真的语言能力，需要语用型的语文教育。
韩雪屏认为，由于当代语文课程与教学缺乏“语用”这个上位概念，因此，就不可能自觉地衍生出诸如话语、文体、语体、得体、语境、语篇、语用原则、语用失误等一系列下位概念和知识体系，也就不可能有效地研制和转化出相应的、用以指导学生言语实践的动态性知识。[4]虽然语用学是上世纪七八十年代由西方学者创立和发展起来的语言学的一门独立的新学科，但至今，“语用”概念还没有正式进入我国中学语文课程与教学领域。这种状况，主要源于语文课程知识理论建设上认识的误区和行动上对相关学科最新研究成果的隔膜与拒斥。
第二，“以交流能力”为取向。
语文能力是以“阅读理解”为主，还是以“表达交际”为主？这也是当今语文教育目标取向基点的分歧所在。传统的语文教育以“阅读理解”为中心，以阅读理解能力培养为主要任务目标，说写处于附庸地位。这种以理解吸收为主的语文学习，是一种被动的、内向型的语文能力的教育，它与传统封闭保守的社会需求基本一致，而现代社会是一种外向、交往型的社会环境，更需要人的表达交流与沟通合作能力。当今的文学理论已由文本中心、作者中心转向“读者中心”，国外的写作教学理论也实现了由“文章（结果）中心”向“交流（读者）中心”的转型，这是现代社会对人的交往技能及相关学科理论“向外转”的结果。
在一个人与人之间、国与国之间、不同民族之间利用互联网等现代通讯工具广泛合作交流的时代，过去靠一己之力完成的工作，现在须靠团队、集体的力量甚至跨地区、文化、国家去完成。在这样一个时代，人们如何运用语言进行沟通、交流、合作变得日益重要。人们的语言交际能力从来没有像今天这样成为生活、工作、学习所必需。
第三，以“语境、语篇、语用”知识为重点。
一个具有合格语文能力的人应该是一个必须能够灵活自如地应付各种人、事以及各种情境需要的人。说出合乎情境的话语，写出合乎情境的文章，阅读时能够还原语境的丰富内涵，听话时能够听出话外之音，这是语文教育中的语境感知、还原与构建能力。目前的语文能力是一种“去语境”的通用语文能力，不考虑对象、场合、目的、情境，文字限于其字典意义，表达限于其语法形式，意义的褒贬似乎都是固定不变的。我们且看一个例子。
一个小学二年级学生在《我的理想》的作文中写道：
阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了……
如果用传统语言学知识和通行标准来评判这篇学生作文，当然有点“不登大雅之堂”。可是回到作文的语篇语境去解读，这篇习作却又是多么情真意切、真挚感人啊！然而教师却在学生的作文本上画了个大大的“×”，并写道：“这也叫理想？”我们认为这名教师犯了两个错误：一是用伪圣的道德评判误读了孩子纯真的心灵，二是缺乏语境、语用知识的常识。我们的语文课程知识是一套与现实生活、工作、学习需要的真实的书面表达能力不发生联系的假知识，这些假知识甚至可以将学生原本在生活和课文中获得的正确的语感戕害殆尽，导致我们的语言教育扭曲变形。
第四，吸收并开发当今社会急需的语用知识。
随着当代电子信息和网络技术的飞速发展，有关电脑读写、屏幕阅读、网页浏览以及信息的搜索、识别、鉴赏、传播等媒介语言教育已经成为各国语文教育中不可或缺的内容。然而由于我们的语文教育观念落后，这些新的语文能力需求并没有进入语文主流教育的视野。
我们不去培养学生鉴别信息的真假优劣、独立思考以及自由表达的能力，不去培养学生阅读说明书或海报、浏览网页、信息的能力，将很难培养出适合当代信息科技发展，参与国际间激烈竞争的有创造力、批判力的高素质公民。
总之，我们的语文教育观、能力观、知识观、教学观、评价观等方面都面临着知识和理论的更新和重建。语用学及其知识，则很可能是我国未来伟大的语文教育重建工程的知识基础与理论来源。
参考文献
[1]王荣生.简论制约语文课程与教学目标的知识状况[J].学科教育，2002（10）.
[2]语文课程标准修订组.关于义务教育语文课程标准的修订[J].基础教育课程，2011（36）.
[3]巢宗祺.关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话[J].语文建设，2012（3）.
我的理想二年级作文范文5
头顶上，是那被郑智化说成文明糟踏过了的天空，真的一点蓝色也没有，苍白得如同一张病人的脸。倒是街上女孩子们来来去去喜气洋洋的花裙，给小城抹上了一层重重的流动的色彩。月月也穿着裙子花灯芯绒的背带裙，站在人行道旁像个文静而乖巧的高中女生。
其实自己怎么这么傻呢，月月想，美馨和知明是肯定不会来的了，谁还会记得七年前这个开玩笑中定下的约定，如果自己不是有记日记的习惯，恐怕也早已忘得一干二净了吧。可月月仍不愿早早地走开，固执地站着，像等什么又不像等什么，人群里她少年的心情慢慢地慢慢地展开来，竟令她产生一种舍不得回忆的错觉。
七年了，月月想原来七年是这么轻松这么容易就过来的，夸张点说简直就像跑过一阵烟。初一下学期，月月家从镇上搬到市里，她也就转学进了美馨他们这个班。起初的月月又黑又瘦很不起眼，还总是被人嘲笑那口不标准的普通话和那件土里土气的小黄花棉袄。但月月聪明，只用了半年便让人所有的人对她刮目相看深深佩服，不仅成绩稳稳地坐上了冠军的宝座，把第一名的美馨挤到第二，把第二名的知明挤到长三，而且还在学校首届即兴演讲比赛中一鸣惊人夺得了第一。
其实月月从小就是这样的，尽管在镇上长大，看得不多听得也不多，但她总觉得自己的别人有什么不一样。这种感觉很奇特，不叫自信也不叫自负，但却总伴着月月，使她在最背运的时候也对未来充满了期待和满心的欢喜。
怎么样和美馨、知明结成"三人党"的简直说不清，总之有那么一天后突然三个人就天天在一起了，怎么形容呢，套句老话说像亲姐妹一般。那时念书的学校紧挨着市公园，好多学生上学放学要是打公园路过都能节约一关的路程。月月她们三个也走公园，可三个人只买一张月票，遇到查票严时多半是美馨先进去，跑到那边门卫看不到的高墙边把那月票扔出来再让月月进去，最后明知才进去。另两张月票的钱便贴补来做零花了。那时她们本个在校园里挺受瞩目的，都知道她们三人成绩好又是好朋友，老师也常拿她们做"近朱者赤，近墨者黑"的最佳说明，谁会想到一切会像如今这样呢？
天色渐渐灰了下来，身边的人一个又一个匆匆地擦肩而过，没有美馨也没有知明。为着这个预料中的结果月月还是忍不住想掉落。七年前，也是这个日子这么一个黄昏，她们三个一起逛街路过这个街头，知明突然问"十年后不知我们会怎么样呢？"愣了半天美馨说："干脆十年后，就在这儿，就在这时让我们重聚一次，好吗？"
"十年太长了，说不定人都老了，七年吧，七年应该有眉目了。"月月提议。
于是便嘻嘻哈哈地订下七年后不见不散的约会，说是嘻嘻哈哈却又实在显得有些庄重，毕竟七年后的自己是个充满了诱惑力的想象，让人心驰神往，究竟会怎样呢？
如今，却只有月月一个人记得，只有月月一个人来圆梦了。
"回师专去吧。"她提醒自己：晚上的师范技能训练还等着呢。刚要走，却又想起到了什么，取下头上系着的黄丝带来，系到人行道边的栏杆上去。
没有风，黄丝带飘不起来，低低地垂着，像垂着一片深深的遗憾。
月月转身离开，没有回头。
美馨狠狠地批完两个逃课的学生以后，疲惫地坐在办公室里。现在的小孩可真是无法无天，才小学二年级就要本事弄得家长老师晕头转向的。办公室里空荡荡的，只剩她一个了，谁还会傻到像她一样晚呢。美馨总是反应不过来，就这样莫名其妙地站了一年多讲台了，若不是当初因家庭经济不好而选择了中师，美馨想说不定现在自己会要某报大学继续学生生涯呢。还是念书好，哪怕像月月一样念介最未等的大学也比早参加工作强，至少不会在这样一所城郊的小学混饭吃，学校既没名望也没钱，全校师生仿佛都在心照不宣地一起混日子。起初上任时美馨还想一定要做个温柔可人的"班妈妈"，可学生不受管，气得她几乎天天哭鼻子。没办法只好学着别的老师用体罚，没想到还挺有用，且用上了便丢不掉，学校里谁都知道那个看上去美丽温柔的程美馨老师会打人，而且会打得很凶。
美馨很累，觉得自己到头来连知明也不如，知明技校毕业后进了银行，虽干的全是些无关紧要的杂活，工资却比她高一百多，这年头来不知知识究竟摆哪个位置来着。
"程老师，还没走？"校长在外面敲敲开着的门，探头进来望望她。
"就走了。"美馨应道。校长挺年轻的，可背影看上去就是有那么一点老，美馨挺可怜她，领着这个学校像领着一群残兵在打仗，不容易呀。
走到街上，美馨的心情稍好了一点。其实在校门外便不再有人认为美馨是老师了，看上去完全是个十七八岁的女生。还记得那次去月月她们学校玩，给她们系里一个男生盯了好一阵子不肯放松，愣不想念美馨在教书，而且还教了一年多了。美馨一点也不喜欢那男生，心里却有暗暗的欢喜，至少冲淡了那次看镭射的不快。
那次去镭射厅看谭咏麟的"浪漫柔情"演唱会是知明陪美馨去的，月月忙得没抽出空来。坐在她们身后的是一群高中女生，为着阿伦的一举一动常常禁不住地狂呼乱叫。美馨一直认为自己是个标准的阿伦迷，可听得再激动张张嘴仍是叫不出来，做老师了该有了老师的样子。那次美馨沮丧极了，趴在知明肩上沉默着，总觉得自己无端的被谁偷去了什么东西，青春便从此少了一大截，毕竟按年龄来说，她也算是一个妙龄少女啊，却活得老气横秋。
美馨知道自己漂亮，可她并不在乎这一点，宁可要月月的那份聪明和知明的寻份洒脱，也不知她俩现在怎样了，真该去看看她们。长这么大就这么点友谊，美馨可不想丢掉它，一起走过的日子毕竟是美馨最最留恋的。
胖胖的知明伸伸懒腰，又该下班了。今天可是周末哦，郭炜也该来了吧。
电话铃响了，果真是他，在那边轻轻地说："我来接你。"
"嗯。"知明放下电话，心情好得仿佛自己要一跃一跃地从喉咙里蹦出来。有几天没见到郭炜了？知明一下子想不起来，便总归是爱情哦。正儿八经的爱情。以前唯一令她不满的是郭炜的眼睛小了点，可后来却听月月说好，像电视上《围城》里气宇轩昂的赵辛楣。这样一来，知明便安生了许多。月月都说好应该算好了吧，她可不会随便地表扬一个人的。知明一下子想起初二时她们三个人红着脸发誓这辈子三十岁前绝不会恋爱的认真劲，忍不住地自个儿笑了起来。"所谓山盟海誓，都是年少无知……"她念想周治平的句子，觉得用来形容自己刚才那一刹那的心情是再合适不过了。
郭炜还没来。知明有时间静静地坐着想想从前，其实知明不喜欢怀旧的，或多或少有点自卑，按父母铺成的路规规矩矩地长大，总觉得自己不及月月聪明不及美馨漂亮，但现在看起来却仿佛自己是最好的了，工作清闲工资高，爱情也有了，好好事事都比她们俩顺利，只不过知明一直还没有来得及接受这个喜悦罢了。
不知道这个周末月月和美馨会怎么过呢？现在很少有机会凑到一块了，说到这点知明觉得很委屈，总被埋怨是因她"重男轻女"造成的。其实知明相当看重这份友谊，第一次领到工资时，她特意大老远地去把在县城念中师的美馨接回来。再找来月月，本想好好聚一聚慰劳慰劳她们，读书辛苦嘛。谁知她俩匆匆的来又要匆匆的走月月支支吾吾地说刚开学有好几科要摸底测验，美馨则说只有一天的假还要赶回家看看，让她精心策划一个星期的节目全泡了汤。其实知明也不怪她们。可就是很伤心，从此就很少约她们了，只是通信和通电话，好在友谊的空缺没多久便给爱情填上了，郭炜是家里给介绍的，有房子也有钱，知明还末来得及想清楚一切就已经定下来了，她也懒得再去多想，反正自己一直这么顺从地长大，爸妈又不会害她，只是有时想到自己毕竟才二十，就有一点点脸红。
"陆-知-明"有人在楼下扯着嗓子喊。是郭炜。他总是这样口没遮栏地在众人前表达他的浪漫。周末呐，好好玩一趟吧，知明拍拍自己的脸，应声奔下楼去。
四月，天一下子早早地燥热起来，闷得人心里发慌。月月，美馨知明走进公园。一边走一边互考着英文单词。
"日子可真不是人过的。"知明咕哝着骂了一句，然后说："去湖边好吗？好没去了。"
没有异议，于是三个人便手挽着手摇摇晃晃地朝湖边走去，像着什么负担。
"真报中师"知明问美馨。
"是我不好，是我背叛了你们，月月，知明，做了大学生可别了我。"美馨可怜巴巴地说。
"别说那么严重，"月月安慰她，"总有一天又会在一起了。"
"我妈说考不上重点便只让我上技校。"知明也苦着脸宣布。
"好了好了，不说这些"月月从书包里拿出一本薄薄的英汉对照的读物来，"不如我给你们朗诵一个故事吧，《老橡树上的黄丝带》，你们一定喜欢的。"
美馨和知明不知何时爱上月月的朗诵的，哪怕是听过千百遍的故事，再听月月细细地诵读仍觉心中愉悦。"黄丝带"的故事很简单又很感人，说的是一个犯人，出狱后怕他的妻子不让他回家，于是便给他妻子去了一封信，大意是说如果还期望他归来，就在家门前的老橡树上拴上一根黄丝带，如果见不到黄丝带，他就准备背井离乡到年流浪了。结果，当车子驶近他家时，他看到的竟是挂满了一树的黄丝带……
短短的故事。月月读的极富韵味，诵完后美馨就哭了，知明看着美馨哭也跟着哭了，当然月月也哭起来，三个人紧紧地抱在一起肆无忌惮地哭了好久，不知道为什么这么伤心，反正肯定不全是为了那个故事。
第二天，月月便去买来一根黄丝带系在头发上，系着它去上学。发现等在公园门口的美馨头上竟也有一根，一模一样。知明是短发，却也买了一根来，轻轻地叠好放在文具盒里。就这样天天带着它。随着中考愈来愈近，黄丝带在她们三个中间渐渐成一种只可意会、不可言传的象征。特别是月月，迷信极了，每天上学再忙也要把它系好，再拉得紧紧的，仿佛一掉下来自己的未来也会随之坠落似的。那样的年龄总有些微妙的感觉，不可说也不可解释。直到拿到重点中学的录取通知书时月月才长长地舒了一口气，取下它来放进十六岁那本空白的日记里，希望它能保佑自己在上面填写的内容都是灿烂辉煌的。
美謦和知明送月月走进师专的女生寝室，月月落进来虽是意料之外想想也实在是在情理之中。高考前美磬和知明也紧张了一阵子，提前十天就天天给月月寄贺卡，总是"心想事成"、"一帆风顺"之类的话。盼望着这些祝福能帮着月月挤出小城再挤进一道更窄的门里去，三个人的梦就这样集中在月月一个人身上。
可考完后月月便躲起来了，怎么也不愿见她俩。美磬胆小，怕月月自杀，便拉了知明到她小屋边守着，不停地唤她的名字再说一些"天无绝人之路"之类的话，好久好久月月才一下子把门打开，又哭又笑地望着她们说："放心，没那么容易死的，还有希望。"
知明当时紧握了一下月月的手，那手的冰凉知明一辈子也不会忘记……
寝室共住八个女孩，来自全省不同的地方，只有月月是本地人。美馨有离家生活的经验，麻利地替月月铺好床再挂上蚊帐，下铺的女孩羡慕地问月月"你们家三姐妹啊？"
月月笑着点头，她一天的笑都是这样，有点呆呆的，仿佛一块硬硬的冰放了好长时间都化不掉一样。知明知道她心里委屈，也不好安慰她，便帮着美馨张罗一切，并告诫美馨不要忘了挂张齐秦的像到蚊帐上去，月月最迷齐秦。
送她俩走时月月很不舍，说自己没集体生活的体验不知和寝室里的人能不能处好。后来又说今天谢谢了，有朋友就是好，这些事叫爸妈来帮忙多丢人。
美馨招招手说别送了回去吧，走了好远又丢下一句话："月月你在哪儿都一样，都是发光的金子。"
望着她俩的背影月月心中升起一种欠疚的感动，多好的朋友啊。月月真不知为何在人人感叹世态炎凉的今日能有幸握住这一份浓浓的真挚，并从年少一直一直拥有到今天。
"算了，算了！"月月制止自己想下去，她不是自怨自哀的人，总相信未来是可以期待的，她没有对自己失望，更不愿美馨和知明对她失望。
美馨把床下那个扑扑的箱子拖出来，那是她念书时用的。工作后好像还一次都没有打开过可今天美馨却突然很想看看，里面的东西不多，美馨知道，却是她整个少年时代的回忆。她温暖而伤感地想实在应该加倍地去珍惜。
最上面放着的，是一个淡蓝色封皮的日记本，只记了一半左右。日记本是她十四岁生日时月月和知明送她的，还记得那时月月对她说一定要学会记日记，要不到老时恐怕会老得将年轻的事全忘了，一片空白，岂不等于白活了一场。美馨当时觉得这话很有道理，便认认真真地开始记日记，可惜鲜感过后渐渐地把这事当成了一种任务，自然不能坚持多久。美馨后来想也许是因为自己家境一直不好和缘故吧，所以人变得比较实际，不可能像月月那样多心多梦吧。
箱子里最多的还是一些信件，除掉月月和知明的，便大都是一些男孩子写来的。美馨这样的女孩应该是倍受男孩青睐的，漂亮温柔且又不爱出风头。
念中师时，特别在黄昏，不时都有男生守在楼下想约她。门卫通过广播一次次地喊"311寝室程美馨有人找。"美馨总是找理由推辞，要么就根本不下去。唯有一次，约她的是一个高高大大的男生，听说是校足球队的队长，美馨看她觉得讨厌，加之那几天物想家，心里孤寂得厉害。于是便点了头跟着他去了学校那间小小的咖啡屋。咖啡屋里音乐轻飘，只有一些小小的红色灯泡发生迷茫的光来。男孩子一坐下来便要了两杯咖啡，美馨知道那是三元一杯的，她本想说一句真贵啊后来又没说出来，一晚上便只剩那男孩喋喋不休。美馨记得最清楚的是她说人人都说市里来的女孩傲气，可我看美馨你不是的，穿着那么朴素人看上去又很温和。美馨只是笑笑再笑笑，她没有告诉他自己度不是个养尊处优的小公主，妈妈只是个清洁工，爸爸因工厂已经倒闭在家闲着。反正也仅此一次和他在一起，美馨想在他眼中我是怎样就怎样的吧。后来，那男孩再来约时，美馨果真不再出去。那次晚自习后被他截住，月光下男孩的脸色显得有些灰败，急急地问她："究竟是怎回事我做错什么？美馨不停地摇头差点给逼得掉下泪来，她不忍心看着那么高大挺拔的男孩子一下子就变得颓废，可又实在是说不清楚心里的感觉。最后她从兜里摸出三元钱来递给他，声音抖抖地说：那天喝咖啡的，还给你，真是对不起。"
男孩子看看那钱，没有去接，转身就走了，大步大步的，留下美馨手握着钱独自站在校园清冷的夜色里。
直到今天美馨也弄不清楚自己有没有做错什么究竟又是怎样看待感情的，总觉得一辈子恐怕也难遇上自己中意的人也没有什么资格恋爱似的。"经济基础决定上层建筑"，美馨自上政治课学过这句话后就死死地记住了它。所以念书时一心一意地念书，现在教书时也一心一意的教书，她知道只有这样才有可能过上和平常人差不多的日子，爱情实在缥缈得很呢。
气走男孩的第二天，美馨收到月月一封厚厚的来信说她爱上了一个舞厅里唱歌的男孩、广东人，英俊潇洒，满满几篇的甜蜜心事，让美馨心里暗暗羡慕着。与日俱增没想到的是周未回市区，刚一下车便看到知明挽着一个男孩的手打滨江路欢欢喜喜地走过。美馨起初不信，再一看真是知明，提着一大包脏衣服站在尘土飞扬的马路旁，觉得心里有什么东西热热地哗啦哗啦地散开来，后来美馨才知道那是心雨，伤心透了才有的。
箱子清理好，露出蜷缩在箱子底那条长长的黄丝带。美馨想起很久以前那个遥远的下午听月月朗诵的那个故事，还有随之而来那场痛痛快快的哭泣，一个浅浅的微笑浮上嘴角来。她把黄带拿到水笼头下，用肥皂认真地洗净晾好，心想明天应该可以系着它去给学生上课了。
知明和郭炜坐在郭炜家宽大明亮的阳台上，一面喝茶一面聊天。郭炜突然定定地望着她然后缓慢地说："小明，我们结婚好吗？"
"你--？"知明惊讶得说不出话来。
"这也是爸妈的意思。"郭炜接着说。
"可是，可是……"知明抓起自己的皮包，"我得想想。"她说，然后飞也似地离开了郭炜的家。
郭炜没有追上来，他是了解知明的。知明走在大街上，脚步匆促，像在追什么又像是要逃离什么，一下子她竟弄不清楚究竟发生了什么事情，等再想起郭炜的话时，知明的脸一下子就红了，很红，滚烫滚烫的。
走了好久好久，知明才发现自己根本毫无目的无年可去。结婚？自己压根就没想过的啊，她知道一结婚人必会变得老气的，知明不愿意，她还想尽情的享受一下青春呢！可该怎么办？该怎么对郭炜说？
她知道一结婚人必会变得老气的，知明不愿意，她还想心情地享受一下青春呢！可该怎么办？该怎样对郭炜说？知明突然怨恨起离炜来，好端端地将她推到惊惶失措孤立无援的境地里去。或许该去找月月和美磬，可她们理解吗又会怎样看她呢？那么久不在一起了人也是会变的呢，起初不去找她们是怕打搅她们学习，后来不去找她们是怕自己在她们中间显得老气。工作这二三年积压明觉得自己真的是老了很多，这还是她有天早晨起床睡眼朦胧地照镜子时发现的，觉得认不出自己了。其实知明并不希罕身上那几百元钱一套的时装，倒是很留恋初中时白衣黑裙的校服，只是没有机会穿了。二十岁生日那天晚上，知明一个人在房间里，曾拿出那套衣服来穿过，想找回一点十四五岁的感觉，可衣已经小了，套在身上紧绷绷的，全然没了初中时那份清纯美丽的味道，知明只好叹口气将它收进衣橱里，心酸地想自己的少女时代真的就像小鸟一样一去不回来了。
结婚，是万万不可能的。知明坚定地对自己说。直到今天直到这一刻，知明才猛然明白原来自己一直是不甘心的，不甘心一辈子就这样无惊无险地过了，像一本乏味的小说，以前的巧和顺从全是因为自己太有孝心的缘故。她忆起初一时老师叫演讲老掉的作文《我的理想》，月月说她想成为记者走南闯北，美磬说要做一名医生救死扶伤。知明站到讲台上觉得自己实在是没什么具体的理想，只希望将来无论做什么一定要出人头地，可又觉得说不出口，没准会被老师批语想争名夺利。于是便敷衍地讲将来最好能当老师，像蜡烛一样燃烧自己照亮别人。知明毫不怀疑寻时月月和美磬也渴望有出人头地的一天，这叫"年少轻狂"吗？为什么现在的生活全然像在演一场从未预料过的戏呢？
知明路过一家小摊，下意识地停下脚步，小摊上挂着许多根各种颜色的丝带，只有一根黄色的，在她看来特别刺眼。知明忍不住伸出手去轻轻地拉了一下它。守摊的女孩热情地晃到她面前说："黄色的，就这一根了，折价给你要不要？"
知明摇摇头继续走，青春珍贵的记忆怎能被折价处理呢？走着走着这才发现自己根本是毫无目的无处可去的，心里像儿时迷路一样慌乱紧张起来，竟一下子想不起归家的路。
周末月月刚一回家，爸爸就拿着一张报纸对她说："你看到没有？市电台在招业余主持人，你最好是去试试，考上了对将来的分配也很有好处的。"
"再说吧，"月月重重地把自己抛到沙发上，"我得歇会儿。"
爸爸看她一眼，没再说什么，轻轻叹口气就走开了。
那一声轻轻的叹息让月月感到全身散了块似的疼，爸妈养大自己不容易啊，月月知道，以前担心她成绩不好考上大学，现在考上了又担心她分配不好，没准以后工作了又担心她不好好工作，反正就这样，坏女儿是父母的包袱，好女儿是父母的包装。
月月当然是渴望做包装的。
在师专做了一年的校播音员，谁都说易月月播音水准绝对的高，声音清脆悦耳，丝毫不比省电台的差。可对爸刚才所说的事月月却真的一点也提不起兴趣，她都不知道这些日子究竟是怎么了，怎么全然不像以前的她了。
以前，月月凡事都喜欢争第一也总能争到第一。可自从升上了高中便有一些不一样了，中考那一年，月月考了她们学校的第一名，顺利地升上了省重点，起初月月还有些沾沾自喜，可到了新的班级一比，才发现自己的入学成绩仅位于全班第二十七名。但是月月并没有泄气，她还是觉得自己和别人有什么不一样她想念这一点而且是深信不疑，可是没有想到一个学期的专心攻读还是只能换事业可怜巴巴的第十名。这个"第十名"从此注定了月月将永远告别高高在上的骄傲感和满足感。
唯一还给使月月保持自信的是她的作文，仍是全班最好的。语文老师极喜欢她，把她的作文推荐到全国各地的刊物，不久后就真的有二三篇给刊了出来。月月这才在人才济济的校园里站住了脚，慢慢地变得小有"名气"起来。不过着着实实狠狠打击了月月一下的那次上数学课，不知怎的就走了神，在一张草稿纸上胡涂乱抹着。数学老师看见了，便停下课来指名道姓地叫住她"易月月同学，请注意听讲，数学也是很重要的，不要整天只知道朦胧诗朦胧文，小心朦胧出事！"
全班哄堂大笑。
月月想哭却没有泪，只是绷起脸来定定地望着老师以示反抗，当时她真是气得要死，觉得自己什么都能忍不下被伤害自尊的滋味。那天的日记她这样写道："要是我手里有一把刀的话，我一定会冲上去把他杀死！"现在月月是想得很明白了，自进了师专后她最想再见到的就是数学老师，做老师太难了，她不敢去设想将来的自己会像什么样子。美磬不还打学生吗？真的是不可设想。再说那老师也说得对，后来不真的是"出事"了吗？
这个"出事"指的是陈歌的出现。陈歌是月月无数美丽少女梦的最好注释。他是一个优秀的男孩，直到今天月月还这么想。第一次见到他是在姐姐同学的生日聚会上，月月从上那面大镜子里看到他第一眼--梦想中穿黑衣服的男孩，便呆呆地看他好久。陈歌发现她在看他，笑了一下便走过来问她的名字，月月惊惶失措。十七岁的世界从此天翻地覆。然而，故事开始得简单结束得更简单，一点也不像小说中描绘得那样曲折动人，月月并不知道是不是这个简单的故事错乱了她的一生。总之她已经不敢像以前那样胸有成竹地计算自己的将来，命运成为一个彻彻底底扑迷离的话题。
月月想起几天前在街头得遇初中时班主任的情景。老师笑着问月月一定过得好吧在做什么呢。月月支吾地回答念师专了。大太阳下老师的笑容僵滞了一两生活方式种，但很快地就说很不错很不错大学生嘛。月月理解老师这一点虚伪毕竟自己曾是一个令她倍觉容光焕发过的学生。后来问及美磬和知明，月月不好说彼此好久未见，只回答一切都好以后有空一定约好去看老师。最后老师拍着月月的肩膀说："怎么你看上去不像以前那么有朝气了，应该才二十岁过一点点吧？该加油跑才对！"
月月点点头，她知道老师是真心鼓励她，可听起来就像安慰。
在沙发里坐久了月月咸感到疲倦，站起身来伸伸懒腰，开着的窗户外忽然细细碎碎地传进来一首令她钟爱无比的老歌，起初以为是幻觉，趴到窗口去听却是真的：
在那金色的沙滩上，
洒着银白的目光
寻找往事依旧
往事依旧迷茫
……
我骑在马上
箭一样地飞翔
飞呀飞呀我的马
找寻他的方向
飞呀飞呀我的马
找寻他的方向
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高二的最后一天，知明和美磬把她从"天涯歌舞城"里那个豪华的舞厅拽出来时，月月记得台上的陈歌唱的就是这首歌。
知明把一张一塌糊涂的成绩通知单到她手里，气喋喋地说："自己看吧，三十九名，还是我们替你去拿的。"
站在舞厅外美丽的大理石地板上，月月低着头，什么也不说。
陈歌动人的歌声传来：
在那金色的沙滩上
洒着银白的月光
……
"月月……"美磬大声喊，然后低下声来轻轻说，"不要让我们也睢不起你。"
月月抬起头来，眼泪夺眶而出。月月，一辈子最怕被别人瞧不起的月月，在那一瞬间总算明白自己得到的和失去的太不成比例了。看来真的只有结束这个十七岁的故事了，这个简单得边手也没碰过但却有可能影响她一生的"爱情故事"。
而她和陈歌，只有"在银色的月光下"，永远告别。
寻找往事依旧
往事依旧迷茫……
爸爸在厨房叫吃饭。月月突然惊喜地发现再忆起这些事时已能做到心平气和了。或许是今天偶然听到这首歌，还是因为这样的年龄已能承受一点点后悔？月月知道自己永远回不到十七岁了，所以不再去空空设想"要是一切重来……"但是月月知道这个世界永远有女孩十七岁，她觉得自己应该告诉她们点什么，不是课本上的，也不是小说里的。
知明留职停薪了。
这一消息令月月和美磬都大吃一惊。
公园的湖边一如既往的宁静，只是在边角处设置了一个小小的茶亭。月月她们三个坐进去，一人泡上一杯浓浓的茶，看茶叶在沸水里慢慢地舒卷、展开，淡淡地香味弥漫上来，一时竟都不知道说什么好。月月想起那天黄昏她在街头乎乎地等待和那根被她遗留在人行道杆上的黄丝带，刚想开口问问她俩这事又忍住了。何必呢，好不容易才聚到一块，遗憾就悄悄压下来暂留给自己吧。
"我知道你们奇怪。"知明打破沉默，"哥哥在海口工作了三年多，一直鼓励我也去试试，哪怕撞得头破流也好，他希望我能体会一下自己的价值。我却总有顾虑，一来觉得自己只是个技校生，二来对那份感情确实也很留恋。"
"为什么这次又决定这么快呢？"美磬问。
"郭炜要我结婚。"知明笑了，"那一刻我才发现属于我的青春已经短得不能再短了，以前总想光宗耀祖的任务哥哥已完成了，剩给我的便只有孝顺，现在才觉得对联起自己，为什么十五六岁时就不明白这一点呢？"
"我和你我同，"美磬接口"能到今天这一步我付出了许多努力，也该满足了。可就是忘记了原来还可以让自己活得更精彩许多，也许是非曲直满意现在的工作环境，所以比较随遇而安缺少斗志，其实想想，不过才十二岁呀！"
"我们像在开自我检讨会！"月月笑着说，"真的不知道为什么要到今天才明白，就好比我们面前曾有过无数条的路，年少的我们为自己精心地选好一条，固执地认为它是向太阳的，可是有一天，给予命运的手掌一推，身不由已的踏上了另一条路。于是我们走得很慢很慢，甚至希望回到起点重新开始，殊不然然的发自内心的微笑。
放学了，公园那边涌过来一群一群的中学生，都是穿过公园回家的。月月、美磬和知明在湖边站着，看着美丽的彩裙和长发上各色闪亮的丝带自她们眼前飘过，心中万分感慨。不知道在他们之中会不会也有三个人只买一张月票的调皮鬼，不知道他们会不会为了一个伤感的故事抱头痛哭让黄丝带什么的来斑谰自己成长的梦。但他们都是要长大的，也许有一天他们会发现自己只是一个平平凡凡的人，如这个世界大多数的平凡人一样在过一种年少时未曾预料的生活，唯愿他们到了那个时候能为自己拥有一份从未虚度的青春而倍觉骄傲。
