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关于春节的成语范文1
[关键词] 髋关节发育不良；盂唇撕裂；髋关节镜；修复术
[中图分类号] R687.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2015）12（c）-0036-03
Observation of the Clinical Effect of Hip Arthroscopy in the Treatment of Developmental Dysplasia of the Hip and Labral Tear in Adults
LI Xiao-fei
Department of Orthopedics， The First People’s Hospital of Lianyungang， Lianyungang， Jiangsu Province， 222000 China
[Abstract] Objective To investigate the clinical efficacy of hip arthroscopy in the treatment of developmental dysplasia of the hip and labral tear in adults. Methods 20 cases with developmental dysplasia of the hip with labral tear admitted in our hospital from May 2012 to May 2015 were selected and divided into the observation group and the control group randomly and equally， with 10 cases in each. The control group were given conservative treatment and the observation group were treated by the acetabular labrum repair surgery under hip arthroscopy. Then the efficacy of two groups was evaluated by postoperative VAS and Harris hip score. Results The difference in the Harris hip score and VAS score in the control group before and after the surgery did not change obviously. The Harris hip score in the observation group increased from preoperative （62.2 ±1.2） points to postoperative （82.3 ± 2.5） points， VAS score decreased from preoperative （6.82±1.28） points to postoperative （1.85 ± 1.14） points. The observation group was significantly superior to the control group in terms of the Harris hip score and VAS score with statistically significant difference（P
[Key words] Developmental dysplasia of the hip； Labral tear； Hip arthroscopy； Prosthetics
髋关节发育不良（DDH）是指因髋臼发育缺陷造成髋臼覆盖股骨头不良，造成长期生物力学的异常，而逐渐出现股骨头半脱位、负重区软骨退变及股骨头局灶性囊性变，产生严重骨关节炎的一种疾病。对于严重的DDH合并骨性关节炎患者，已常规采取人工全髋关节置换术作为最终治疗方法。而对于DDH早期的成人患者（20～40岁），并无明显骨性关节炎表现，但由于髋臼盂唇常存在肥大增生情况，使患者髋关节应力异常，易导致髋臼盂唇撕裂[1]，逐渐出现腹股沟区疼痛，不能屈曲、内收、内旋髋关节，部分存在夜间痛，明显影响患者的生活质量。为探讨髋关节镜治疗成人髋关节发育不良合并盂唇撕裂的临床疗效，整群选择该院2012年5月―2015年5月收治的20例髋关节发育不良合并盂唇撕裂患者作为研究对象，随机分组10例采用髋关节镜修复撕裂的盂唇，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
整群选取该院收治的20例髋关节发育不良合并盂唇撕裂患者，采取随机分组方式将其均分两组：对照组10例，其中男性4例，女性6例，平均年龄（42±4.5）岁。观察组10例，男性5例，女性5例，平均年龄（43±4.3）岁。
所用患者经双髋X片及MRI检查确诊为DDH，影像学表现示关节间隙基本正常，无明显骨关节炎，且合并患侧髋关节盂唇撕裂。手术由同一人完成。采取疼痛视觉模拟评分和髋关节功能评分对两组患者术前髋关节Harris评分及VAS 评分进行比较，两组差异无统计学意义（P>0.05），见表1。
1.2 方法
对照组采取保守治疗，具体措施如下：急性期时给予卧床，稍屈膝、屈髋，减少髋臼盂唇刺激；患肢勿负重，拄拐行走；口服双氯芬酸纳缓释片止痛等。
观察组采取髋关节镜下髋臼盂唇修复术，其具体措施如下：首先，在全麻下，标记患髋骨性标志，使用牵引床对患髋牵引，C形臂监视下观察髋关节间隙，并引导建立常规入路，探查中央室，观察髋关节内组织情况，对滑膜增生及损伤软骨等对其进行射频、刨削清理。对位于前上1/4象限的撕裂盂唇，给予盂唇清理松解，将其附着髋臼打磨至渗血，并采取用Smith&Nephew 直径1.8 mm缝合锚钉拧入髋臼缘，缝合盂唇，打结固定。检查盂唇稳定性良好。再放松牵引，屈髋，检查外周室的股骨颈、关节囊、滑膜皱襞等有无病损，可行关节镜下头颈交界处成形术。
术后口服吲哚美辛肠溶片（25 mg/d，H53020377）预防异位骨化，必要时配合阿片类药镇痛。限制负重和活动保护缝合盂唇，术后4周内进行保护性主动外旋及屈髋，术后2周开始理疗，恢复被动活动度，术后4周开始完全的主动活动。
1.3 观察指标
采取疼痛视觉模拟评分和髋关节功能评分对两组患者术前及术后髋关节Harris评分及VAS 评分进行比较。
1.4 统计方法
将数据纳入SPSS 19.0统计软件中进行分析，计量资料比较采用t检验，并以均数±标准差（x±s）表示。
2 结果
两组患者术前及术后终末髋关节Harris评分[2]及VAS评分[3]对比，观察组显著优于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
髋臼盂唇是髋关节中重要的结构组织，在髋关节系统中，有着重要的作用[4]。通常情况下，髋臼发育不良主要是因髋关节接触面积比正常少，关节局部应力受到影响，产生关节炎，造成髋臼盂唇磨损撕裂，而患者髋臼盂唇和软骨损伤加重，将会严重影响患者生活质量[5-6]。在以往髋关节发育不良合并盂唇撕裂治疗中，由于部分患者无明显的骨关节炎症状，骨关节活动度及关节间隙处于正常状态，不具备关节置换要求，多数临床医生主要采用保守治疗方式，但其治疗效果不佳，往往使患者错过最佳治疗时间[7]。
随着现代医学发展，髋关节镜技术在髋关节发育不良检查方面得到了广泛推广，髋关节盂唇修补清除技术也逐步趋于成熟，越来越多的医生认为将髋臼盂唇撕裂部分进行清理，并在镜下给予盂唇修补术。Yamamoto等[8]报道了10例DDH合并盂唇撕裂的患者，通过髋关节镜清理及修补盂唇可以明显缓解疼痛等症状，并且不会加重骨关节炎的发展。
该文经过对该院收治的20例髋关节发育不良合并盂唇撕裂患者，采取不同治疗措施发现，使用髋关节镜下髋臼盂唇修补缝合术治疗髋关节发育不良合并盂唇撕裂能有效改善患者术后髋关节HHS评分及VAS 评分，值得临床广泛推广。
[参考文献]
[1] 李梁，蒲昭德，吴海山，等.髋关节镜下治疗成人进行性髋关节发育不良合并盂唇撕裂[J].实用骨科杂志，2015，21（2）：166-169.
[2] 胡佩良，孙磊.髋关节镜的临床应用现状[J].中国矫形外科杂志，2012，17（11）：846-849.
[3] 古凌川，陈光兴，杨柳，等.髋关节盂唇撕裂伴盂缘囊肿的关节镜诊治[C]//第九届西部骨科论坛论文集.银川：西部骨科论坛组委会，宁夏医学会骨科学分会，2013：591.
[4] Sertakova АV，Morozova OL，Norkin IA， et al.Modern conceptions about mechanisms of progression process of hip dysplasia in children （review）[J].Saratov Journal of Medical Scientific Research，2012，7（3）.
[5] Yong-Chan Ha，Jung-Ah Choi，Young-Kyun Lee，et al.The diagnostic value of direct CT arthrography using MDCT in the evaluation of acetabular labral tear： with arthroscopic correlation[J].Skeletal radiology，2013，42（5）：681-688.
[6] Marc J Philippon，Jeffrey J Nepple，Kevin J Campbell，et al.The hip fluid seal--Part I： the effect of an acetabular labral tear， repair， resection， and reconstruction on hip fluid pressurization[J].Knee surgery， sports traumatology， arthroscopy： official journal of the ESSKA，2014，22（4）：722-729.
[7] Zingg PO，Ulbrich EJ，Buehler TC，et al.Surgical hip dislocation versus hip arthroscopy for femoroacetabular impingement： Clinical and morphological short-term results[J].Archives of orthopaedic and trauma surgery，2013，133（1）：69-79.
关于春节的成语范文2
欢天喜地贴对联，敲锣打鼓笑开颜（打一节日）
谜底：春节
春节前夜无比醉，通宵不眠来守岁（打一节日）
答案：除夕
春节（打一成语）
答案：张灯结彩
新年走红发红包(商品名)
谜底：春卷
过春节逢生日(称谓职务)
谜底：寿星
新年刊登好消息(出版印刷词语)
谜底：报道
春节放假三天
答案：人 （春字去掉三和下面的日）
立春春节同一日
答案：音
春节三日去云南
答案：天
春节二日
答案：大
春节二日人已去
答案：一
岁末一过举世欢（四字祝词）——新年快乐
欢度春节。(打词牌名一)——快活年
寒随一夜去，春随五更来。(打时节俗称一)——除夕
灿灿火光相连，岁岁除夕团聚。(打一字) ——出
除夕夜守岁（打一歇后语）——送旧迎新
元旦出世(字谜)——腥
元旦离别去台南(字谜)——酝
元旦落雨(字谜)—— 一
元旦休二日(字谜)——兀
再有二日是元旦(字谜)——兀
再有三日是元旦(字谜)——儿
元旦社论(猜两字常用词一) ——文明
元旦结婚(猜一省市名)——重庆
元旦写景(猜一艺术品)—— 年画
元旦初生婴儿 (四字新词)—— 新新人类
一根头发，身穿红装，每逢春节，户户找它。——鞭炮
一竿光棍，一根头发，每逢佳节，啪啦作响，飞上天空，五彩喷发！——烟花
欢度春节。(打词牌名一)快活年
拜年。(打作家名一)贺敬之
恭禧发财。(打离合字一)贺(加贝 )
除夕守岁数钟声。(打商业用语一) 年终盘点
乡村迎新春 打一古人 ---庄子（乡村=庄）
儿子迎新春 打一古人 ---孙子（儿子=小子=孙）
卷尾猴迎新春 打一物理名词 ---电子（猴=申，卷尾猴=电）
上海一别逢新春 打一物理名词 ---中子（上海简称申，申-一=中）
背起包袱迎新春 打一动物 ---负鼠（负；背负）
放下包袱迎新春 打一动物 ---释鼠（释：放下）
四方团结迎新春 打一动物 ---田鼠（四个方块团结=田）
关于春节的成语范文3
传统文化是民族之根，是民族情感的载体。如今,国与国之间的文化竞争日趋激烈，弘扬传统文化的重任，就落到年轻的一代的肩上。但是,结合实际来看，当前青少年对传统文化都缺少认知。在语文这门基础学科中融入传统文化，全面开展传统文化教育，具有一定的必要性和紧迫性。那么，如何在小学语文阅读教学中融入传统文化呢?
一、将传统文化融入基础教学中,培养学生的情感
学文识字，是语文教学的基础。在小学语文教学中，字、词、句教学会贯穿语文教学的全过程。将传统文化融入语文基础知识教学中，通过基础教育让学生了解传统文化表达的思想、感情和内涵，可以逐步培养学对传统文化的感情，让学生由浅入深地了解传统文化的意义。如在学习“云日”这两个字时，教师可以开展猜字谜游戏，利用谜语为教学注入生机：云字的谜语是“这字没人不会”，关于日字的谜语是“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”。结合谜语，教师可以让学生自己分析字的结构，进行汉字偏旁拆分，体会汉字的趣味性。然后，教师可以再给出一些谜语，让学生猜字，如“一点一画长，一撤到东洋，东洋两棵树，长在石头上”，(谜底，磨)“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”(谜底，秋)，“说千不是千，两撇挂两边，日头落地下，够你猜半天(谜底，香)让学生结合谜语的字面意义去思考、联想，直至学生得出谜底。在此基础上，教师可以渗透传统文化教学，讲述传统的汉字谜语文化：谜语是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。语一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜语主要分为事物谜和文义谜。许多谜语都是以民谣或者短诗歌的形式存在的。然后,教师可以让学生在课外时间搜集谜语，进行趣味学习这样将传统文化融入识字教学中，可以加深学生的记忆，培养学生的学习兴趣。
二、营造有趣的教学情境,让学生体会文化的魅力
核心素养的概念提出后，培养学生的文化品质，成为教学的重要任务，因此各学科课程中都适量增加了关于传统文化的内容。在语文阅读教学中，教师要摈弃传统的教学理念，挣脱教材、教室对阅读教学的束缚，充分整合各种适用于小学语文阅读课堂教学的文化素材，丰富课堂教学内容，开阔学生的视野，增加教学的趣味性，营造有趣的教学情境，让学生在快乐的气氛中体会优秀传统文化的魅力。如在学习《自相矛盾》这个成语故事时，教师可以结合教学内容，开展成语文化教学活动，由教师借助图片“讲述”故事，让学生猜成语。或者教师用肢体动作表演相关的内容，让学生结合教师的表演猜成语。如教师在讲台上捂着耳朵，鬼鬼祟祟地去偷一个挂在(画在)别人门口的铃铛，学生根据教师的表演可以猜出教师在“掩耳盗铃”。然后，教师可以让学生拿出一张纸，写出在生活中经常用到的，自己熟悉的成语，并用成语造句。如自欺欺人，我不喜欢吃蛋糕,那是在自欺欺人。然后，由教师讲述成语的语言文化价值和作用：成语是国之瑰宝，是汉民族文化心态的真实写照。成语言简意赅、精辟神妙、富于哲理、耐人寻味，许多成语背后都隐藏着故事，都有脍炙人口的顺覆。我们在学习、使用成语时，要了解成语所蕴含的文化和哲理，还要继承和保护成语文化，从成语文化中汲取营养和教训，行善向善。这样借助课堂活动营造有趣的教学情境，开展传统文化教育，可以让学生受到启发，受到文化熏陶和教育。
三、将课堂内外结合起来,开展文化实践活动
关于春节的成语范文4
关键词：文本迁移；课外积累；生活实践
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）36-0105-03
一、依托文本，迁移作业
1.根据内容，动手画一画、演一演、唱一唱、看一看。直观、形象的事物往往更能引起低年级学生的认知兴趣，调动他们的思维神经。因此教师可以根据课文内容布置一些比较直观的作业，比如涂涂画画、演一演、唱一唱等，让学生在玩中学，学中玩。
例如，教学人教版第二册高鼎的《村居》前，可以布置学生预习作业：“自读古诗，根据诗意把自己感悟到的景象画下来。”结果孩子们在课堂上展示了自己最绚丽的春景图，最欢快的孩童放风筝的嬉戏图。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。他们欢笑，他们奔跑，他们手中眼中全是那色彩斑斓、形态各异的风筝。此时，这首诗的意境和诗人的恬淡心境不是已经全在画中了吗？学诗对于孩子来讲原来是这么轻松、简单的事呀！
2.结合原文，快乐习作。《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” “鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”因此，在布置课外作业时，除了紧扣小练笔、单元习作训练的要点和学生的生活实际布置一些相应的片段训练外，还经常布置写一些想象性的习作，以拓展学生的想象空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进其创造性思维的发展。例如，教学《狐狸和乌鸦》一课结束时，让学生想象一下上当的乌鸦又一次遇到了狡猾的狐狸，还会上当吗？把自己的故事写出来。学生的故事真是精彩奇特，字里行间都透露着他们的智慧。
3.凭借载体，搜集信息。新课标中指出：“作为一名教师，应树立大语文观，拓展学生的生活空间，引导学生从中捕捉信息，搜集资料，并在丰富多样的信息中汲取营养，增长见识。”语文学习更应如此。
（1）读课外书。书籍是最好的知识来源，是最好的精神食粮。通过阅读课外书，可以培养学生的独立阅读能力，形成情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。因此，教师可以布置学生阅读健康、有益、程度适合的课外书籍。例如，教学《哪吒闹海》后，让学生读读青少版的《封神演义》。学生从中了解了更多关于哪吒的精彩故事，也对中国的这部经典的神话故事以及人物有了深入的了解，提高了他们的阅读能力，扩充了他们的知识面，培养了孩子们积极向上的生活观。
（2）上网。现在是网络时代，网络能够给我们提供大量的信息资料。引导学生合理正确地使用网络非常重要。可以让学生利用网络查询资源，增长知识。在教学你知道我国哪些城市的别称时，通过网络学生搜集了很多，了解了很多地理人文知识，对自己伟大的祖国有了更深的自豪感和要把祖国建设好的责任感。
（3）看电视。布置学生每天晚上看《新闻联播》，做做“新闻评论员”，让学生关心国家大事，既锻炼了胆量，又增长了见识。此外，布置学生看《动物世界》等节目，学生更是在惊喜之余，还积攒了能量。
二、放眼课外，注重积累
“重积累”也是课程标准中需要老师更新的教育理念之一。诗歌、成语是我们民族的文化瑰宝，更是语言的结晶。在人的一生中，如果不好好利用6至13周岁记忆的黄金阶段，将会造成很大的遗憾。在平时的教学中，笔者会根据所教课内容给学生扩充课外积累，比如，教学苏教版第三册第六单元的课文后，让他们搜集关于刻苦努力的成语和名言；除了让学生背诵课文中指定背诵的篇目外，还布置他们每人每周至少背诵3首古诗10条成语。在学生积累了一定的古诗、成语后，引导其将成语、古诗进行分类。
如在成语里，让学生按描写人物心理的、写景的、含有动物名称的、含有数字的、历史典故的、寓言故事的等进行分类。定期举行“成语、古诗的积累”汇报会，评选出“成语大王”“成语接龙”“古诗能手”，以此来培养和激发学生的兴趣。
三、立足生活，实践加习作
新课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为此，笔者采用了如下做法：
1.做手抄报。让学生把在报纸、杂志、书刊上看到的优美词句、信息等记录下来，也可以写下自己真实的体会，制作手抄报。从报头的设计、美工，内容的编排都由学生独立完成，并定期的举行手抄报展示。当然也可以根据一定的主题来准备手抄报。比如，三月份植树节，就可以布置学生围绕植树造林、保护环境的主题展开；“3.15”消费者权益日，就可以围绕打假，维护消费者权益等主题展开。
2.学生是最喜欢手工制作的，那就指导学生把小制作、小实验的过程写下来，用真情实感写下的就是最优秀的。这样的作业既丰富了学生的知识，又培养了他们的实践能力和社会责任感。
3.组织学生多参与社会实践活动，走向社会大课堂。春天了，组织春游；重阳节，到敬老院参加敬老活动；春节到了，为家里、邻里写春联；星期日，去做个小交通指挥志愿者，宣传交通知识；让学生当小宣传员，向家人、邻里讲健康常识，法律治安知识；当小记者采访先进的人和事，报道焦点新闻。学生在这些有益的活动中增强了社会责任感，得到更多的社会生活经验，当然也会成为习作中的好素材。
作业的形式可以是别出心裁的，但我们的原则却只有一个，那就是为了学生的发展。我们要遵循的是尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，让作业不再是一种沉重的负担，让学习成为孩子们自觉自愿的事情，让学生真正成为学习的主人，让学生乐在学中，学在乐中。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
关于春节的成语范文5
过年春节节日作文1
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”不知不觉中我们已经告别了——20xx，迎来了新的一年——20xx。春节的记忆是什么呢？在我看来就是那一串串鞭炮、一对对春联、一碗碗饺子、一句句祝福……
春节中最有趣的是我和表弟一起去拜年的情景：大年初一一大早麻麻就让我们去人家一起去拜年，我们拗不过妈妈只好去拜年。我和弟弟一人拿一个袋子给别人拜年，我们对人家说一些表示祝福的成语如恭喜发财、寿比南山、合家欢乐、万事如意等，人家就会给一些糖果、花生、干脆面或是一些瓜子。我们一边走一边玩，大概半个小时过去了我的袋子已经装了四分之一了，一个上午过去了袋子已经装了一半了，我们也走了半个村子了回到家里看着装着鼓鼓囊囊的袋子，我们感到十分高兴，自豪感油然而生。
春节我还可以和堂弟、堂妹们烧火。大年初一下午我们一起到后院去捡了一些纸用火烧了起来，看着火势逐渐大了起来，我们弟兄姐妹几个一起围在火苗旁边烤着手，我感觉幸福极了。
希望以后春节都这么快乐，也希望鼠年学习更好天天向上、身体健康。
过年春节节日作文2
“噼啪噼啪……”春节来啰!春节来啰!家家户户都挂起了红灯笼、贴上了春联，每个人心里都乐开了花儿。新的一年开始了，这预示着一切要从新开始，美好快乐的生活即将来临，有谁不高兴，不开心呢?
大年三十的晚上，我们一家三口到了外婆家，一起守岁，放鞭炮。我一边津津有味地磕着瓜子，一边目不转睛地盯着电视屏幕上正在举行的春节联欢晚会。哥哥姐姐则在外面放烟花。妈妈告诉我：“我们每年三十的晚上都要守岁，等到十二点时，就会有意外的惊喜，但是，如果你睡觉了，就不能得到这份惊喜了。”我一听，能有什么惊喜，一定是骗人的。
妈妈见我不信，便说：“算了，算了，你不信就算了，到时候财神爷开天眼，天上掉钱，你不信，我也没办法。”听了妈妈的话，我的心有所动摇了,如果真的天上掉钱的话，那我就发财了，可以买好多零食了!为了等天上掉钱，我等啊等啊，好不容易熬到11点半，硬是坚持不住了，我睡觉去时，再三叮嘱妈妈一定要叫我，我便去睡了，也许是太困了，我一倒床，便睡着了。在梦里，我梦到我用天上掉下来的钱，给爸爸妈妈买了新衣服，给外公外婆一人买了一栋房子，当然我们家的也不能少，想着想着，一双冰冷的手把我惊醒，我睁开眼睛，一看是妈妈：“宝贝，快穿衣，我们拜年去。”我连忙往窗外一看，天都亮了，我坐在床上哇哇大哭，无论谁劝都不听。
后来，我哭干了眼泪，不想哭了，我便哼哼叽叽地说：“妈妈，你怎么不叫我，大房子没了，新衣服也没有了。”说完，又哭了起来，全家人听见我的理由，都哈哈大笑，我却怎么也不明白。“宝贝呀!你还真信呀，那是逗你玩的。”听了这话，我破涕为笑了……
这笑声飞出了窗外,传到每个人的心里……
过年春节节日作文3
又是一个辞旧迎新的夜晚。夜幕渐渐降临了，月亮冉冉升起。大地笼罩在一片黑暗之中，漆黑的天空中跳出了几颗小星星，它们像顽皮的小孩子一样，在一闪一闪地眨着眼睛，正在贪婪地观看着人们合家团圆的热闹场面。这天是除夕之夜，家家户户张灯结彩，灯火辉煌。大街小巷，爆竹声声。
在震耳欲聋的爆竹声的伴奏下，一顿丰富的除夕晚宴结束了，我的好奇心把我引到了窗前，最值得引人注目的，还是那“非花却比花甚之”的烟花了。十几支烟花直指天空，一粒粒“金砂”喷射而出，在空中傲然绽放。赤橙黄绿青蓝紫，样样俱全，姹紫嫣红，把夜空装点得美丽、婀娜，把大地照射得如同昼。“通!”地面上又升起个通体发红的大火球。它飞到半空，“啪”的一声，化作千万颗小火星飞溅开来，拖着长长的、闪光的尾巴缓缓落下，好似翩飞的蝴蝶，从空中旋落;又好似被风吹散的蒲公英，不知是哪个调皮鬼，给它们涂上七彩的颜色……“通通通!”“嗤嗤嗤!”看!一颗颗发亮，五颜六色的火焰拖着长长的尾巴，争先恐后，前仆后继地蹿上夜空;瞧!那边升出了“天女散花”，那里出现了“孔雀开屏”!哇!再瞧瞧那里的“含苞待放”……天空中顿时成了“花”园，“花”的海洋，璀灿夺目，火树银花，多美呀!多么热闹的除夕夜!“嗖，嗖，嗖”，伴随着一声声清脆的响声，那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴，在天空中划下一道道拱们之后，“闪亮登场”了。烟花五彩缤纷，争奇斗艳，把节日的夜空装点成美丽的大花园!有的像仙女散花，一簇簇，一群群冲上天空，又慢慢落下来;有的像秋菊、月季，万紫千红，千奇百怪;
关于春节的成语范文6
圣诞主题小学生日记1 圣诞节快到了，我很高兴。因为听我妈妈说，圣诞节的时候，会有圣诞老人神秘的出现。他穿着红色的棉袄，戴着红色的帽子，有着雪白的胡子，背着一个大大的袋子，里面装着各种各样的礼物，会送给表现好的孩子。妈妈说只要我表现的好，认真学习，团结同学，就一定能收到圣诞老人送给我的礼物！我期待着。
圣诞主题小学生日记2 12月25日，是圣诞节。我和我的好朋友一起，去参加了学智教育组织的圣诞游园活动。
当我到那儿是，叶俊辰也到了，我们就先玩了起来。之后，又陆续有同学到了，和我们一起去玩游戏。
我们到了游戏场地，就自顾自去玩了。我先去玩了“平衡高手”，就是把乒乓球放到乒乓球板上，围着桌子转三圈。面对这个游戏，我轻轻松松就玩出了。
接着，我去玩了“排山倒海”，这游戏实际上就是打保龄球。我虽然没有玩过，但一击即中，瓶子全都倒了。之后，我玩了“百步穿杨”，有三根筷子，把筷子插到瓶子里去，我只插中了两根，但也不错。令人印象最深刻的要属“成语接龙”了，这考验的是我的语文水平。先从盒子里抽出一个字，然后用这个字组一个成语，玩成语接龙，然后用成语编故事，我十分轻松就玩出了。
最后，我们用玩游戏所获的的奖券去兑换处兑换了礼品，还抽了奖。
在这次活动，我不仅学习了知识，还锻炼了能力，交流了友情，真是收获多多啊！
圣诞主题小学生日记3 今天已经是这个星期的最后一天了，辛苦战斗了这么久，终于熬到周末了，耶！不过今天压力蛮大的，为什么呢？因为我之前英语默写已经连着四次一百分了，爸爸说我只要今天再拿个一百分，他就会买一个悠悠球作为圣诞礼物送给我，就看今天了，所以我压力很大。
上午的英语课时最难熬的，老师先帮我们讲课时作业，讲了大半节课，我却焦急地等待着，最后等到老师讲完了作业，终于等到今天的默写时间了，老师报出的单词和词组，我都很认真地听着，很端正地写着，生怕听错一个音，生怕写错一个单词。交了本子以后，我想着能快点见到我的听写本，好希望见到那个熟悉的一百分啊！
第二节课英语考试，考试完毕，老师把听写本发了下来，等我交了考卷，迫不及待地翻开了听写本，竟然不是我意料中的一百分，而是九十分，扣分的原因是一个字母C没有大写，我晕了，郁闷！
晚上爸爸打电话问到我这次的默写，我伤心的说，今天没有默好，没有拿到一百分，我等着爸爸的批评，可是出人意料地是，爸爸对我这次的错没有多说什么，只是告诉我以后要再细心一点，圣诞礼物会按时送到我手里的.，耶！爸爸万岁！今天晚上我会做什么梦呢？呵呵。
圣诞主题小学生日记4 圣诞节到了，妈妈告诉我：“圣诞节是外国人的节日，就像中国的春节一样重要。”
妈妈给我买了一个大大的红蛇果，它红通通的，像一个红皮球。上面有一个图案，就像妈妈的吻。妈妈送我红蛇果是因为想让我平平安安的成长。
我闻了闻，香香的，吃起来一定非常好吃。晚上，我把红蛇果放在床头，陪我睡觉。我做了个梦，梦见红蛇果被我吃了。第二天起床，看见红蛇果在我旁边，我好奇的问：“我昨天不是已经把它吃了吗?”妈妈笑着回答：“傻孩子，你一定是在做梦吧!”
我把红蛇果洗得干干净净，大口大口的吃了起来，味道甜甜的，太好吃了!
圣诞主题小学生日记5 圣诞节，顾名思义，就是一个我们儿童的节日。今天，我期盼着妈妈送给我礼物。我果然如愿以偿，收到了一份“圣诞老人”的.神秘礼物。
这天我放学回家，我嚷嚷着妈妈给我买圣诞老人与贺卡。可妈妈就是不给我买，说东西不好。我伤心极了，以为妈妈不送我东西。就一直说妈妈为小气鬼，不给我买东西抱怨妈妈。但妈妈只是说：“回到家里你就知道了！”
