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蜀道难作者是谁范文1
关键词：阅读能力培养 文本 情境 多媒体 教法
中学语文新课程的主要特点是根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观念三个维度来设计教材，强调语文学科人文性和工具性的统一，强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。
一.在读上下功夫，读写结合，读出精彩，读懂经典，写出自己独特的感受
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，语文教学中仍要重视并落实基础知识，培养学生“听、说、读、写”的技能，语文教育教学的成效也只有在学生的“听、说、读、写”中才能得到最真实的体现。目前学生中存在着听——听不准问题的重点，说——不能准确表达内心感受，读——阅读量小、范围窄、内容浅，写——下笔无语、意枯词穷这样一些问题。解决这些问题和症结，我认为最基础的方法是读：一是在课堂上读透文本，读写结合，表达出自己独特的见解、感触；二是在课外多读经典。
《语文课程标准》明确指出阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。语文不仅要读，而且要读出情感，读出韵味。古人讲：“书读百遍，其义自见。”人教版高中语文必修课本诗词、古文比重比较大，经典篇目较多，适合吟诵，更要在读中体味，读出精彩，读懂经典。在实际教学过程中要注重对学生“读”的引导，通过教师示范、学生诵读等方式，引导学生理解课文内容，体味作者情感，在读中提升学生的思维，训练学生的辨析能力，写出自己的独特感受。如讲授《雨霖铃》时，我通过让学生朗读、诵读、赛读及含情入景地读等多种方式进行指点引导，让学生在读中感悟作者所抒发的离愁别绪，感受这首词以冷落秋景为衬托，把离情别绪的感受构成一种诗意美的境界，情随景生，景随情移，情景交融，感人至深。
在读懂读透的基础上让学生延伸写作。
有学生写道：柳，依然在风中摇曳，柔软的枝条将那抹浓绿沾染了浓浓的风情，千万场离别，千万场眷恋与不舍，折折生生的枝条，忘记了初衷，忘记了该怎样思念，只留下静静的流水遇浮萍。蝉，肆意地哀鸣，壳已褪去，雨停了，风止了，脸庞的泪水如何停，心中的思念如何收……
还有学生写道：踉跄而行，曾经的杨柳岸，曾经的执手相携，轻轻地呼唤沉睡的旧梦，轻轻地扬起梦中的身影……酒意未散，我伸手去追，却发现你已离我远去；挥手告别，我奋起去追，却发现你只留下对我深深的爱意；抬头云起，低头花落，晓风擦干面庞的泪痕，残月融化不了心中那片离别的愁云，只听见，雨中绵绵密密的风铃声……
通过反复阅读，加之个性化解读，学生既体会了这首词的语言之妙、境界之美、感情之深，又感受了婉约派的词风。
再如李白的《蜀道难》，在教师的范读、学生的诵读中，学生深深地被李白在这首泼墨大写意中的丰富、神奇的想象所打动，感受到了古时蜀道之雄奇、峥嵘、逶迤、崎岖、险峻的面貌，尽情徜徉在这幅色彩绚丽的山水画卷中。
同时，要加强对学生阅读兴趣、阅读能力的培养，引导、指导学生加强课外阅读。《新课程》对课外阅读的目标要求是：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这体现了新课改对课外阅读的重视程度。作为语文教师，要有意识地向学生推介古今中外名家名著，介绍这些著作或作者在人类文化、哲学、思想领域的贡献与地位。教师以生动浅近的语言介绍并加鼓励，让学生心里除影视明星、球星之外，更升起几颗璀璨的学术明星、思想明星、文学明星。
学习完《林黛玉进贾府》后，为激发和引导学生阅读《红楼梦》，我向学生推介：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕；一个枉自嗟，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花……一曲《枉凝眉》，一段传奇情，我们看到林黛玉的孤高自许，精神上表现出一种傲岸不驯的气概。但她又表现得如此多愁善感，见花掉泪，对月伤心。在贾府这个大家庭里，身单力薄的黛玉又将如何面对其中的尔虞我诈，险恶用心，曾经的那段“木石前盟”？如今是否依旧？“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，昔日葬花人带着怎样的恨，魂断大观园？这些都需要我们借助原著，细心品味其中的滋与味。
二.注重创设情境，设身处地，体验文本
语文是最贴近人们生活与交际的，语文课堂是开放而富有活力的。语文教师要注意适当地创设情境，发挥语文生活化、社会化的特性，激发学生兴趣，让学生在设身处地中、在身临其境中、在交流与互动中焕发活力，让学生走进文本，走进生活。在充分的体验中、在逼真的情境中感悟、思考、陶冶、升华，以促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，促进学生创新思维的发展和实践能力的提升。
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关键词：信息；高中语文；创新教育；拓展
信息化时代的到来使得我们足不出户，也能获知千里之外的热点新闻，第一时间获得资讯。而在这种信息化的时代下，高中语文创新教育教学便成为了一个热点。该种方式教学中，主要以创新为主，改善传统教学方式，以提高学生的听课效率。
1在信息时代下语文教学方式的的转变，大胆创新
1.1从单一式的教学方式转变为多元化的教学
语文这一门学科，是以语言和文学共同相辅相成的学科。而在这门学科中，文学既是优雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的传统教学中，是以一种单一的教学手段进行的。即老师以课本为主，在讲述课程的过程中，照本宣科，依据课本上的内容讲解，不引导学生自主思考，也不为学生拓展文章中的深层思想内涵，导致学生越学越枯燥，越学越没劲。这是传统教育中的一个弊端，如今，在信息化时代中，高中语文教育实行大胆创新，教学方式也由单一转向多变。这种多元化的教学方式，是运用多种多样的教学方法来改善语文课堂的乏味单调问题。一些较为普遍的多元式教学方法为情景教学法、自由朗读法、分组学习法以及自由解析法和自主问答法。这些多种多样的教学方式，正是在新时代信息化背景中创新演变出来的一系列教学方法。这些教学方法不仅能提高学生学习的兴趣，还能使得课堂的学习气氛变得活跃起来。
1.2从单一的课堂回答方式改为讨论式的教学
在高中语文课堂中，老师一般在提问的时候，会指名一名同学来回答他的问题。这种随机问答的方式，能够准确地了解到学生听课的状况。有时在语文课堂中，老师会专门点那种开小差或者是没有认真听课的同学来回答问题。而这种单一的问答方式，对于课堂的气氛没有任何改善作用，反而有时会使得课堂的气氛变得紧张。因为这时候学生的神经都是绷紧的，关注点全部在老师的问题上，而对于老师这堂课讲了什么，反而没什么印象。这就是这种单一课堂回答方式存在的弊端。不过，在创新式的教育方式实行之后，单一的回答方式便改变成了讨论式的共同学习。这种讨论的学习方式，能够帮助学生从多方面了解课文，读懂课文中的思想感情。比如，在人教版高中语文必修二的第二单元《〈诗经〉两首》中，《氓》这首诗是中国古代女子借以自身悲惨的婚后生活，对未出嫁的女子发出的忠告，女子在挑选伴侣的时候，一定要进行多方面的考察。在向学生讲述《氓》这首诗时，可以提出这样一个问题：在这首诗中，女子最终落得这样的下场，是谁的错？然后借以这个问题，让学生当堂提出讨论。《氓》这首诗中，理解的难度是中等难度，而且讲述的又是众多学生比较感兴趣的事。所以，学生对于该问题的讨论热度会呈直线上升，对于课文的理解也会更加全面。
2将创新的教育方法融入语文的课堂中
2.1以创新性思维解读方式来分析解读课程
语文注重的是言语以及文化素养方面的培养，而培养学生语文思维也是极为重要的。在信息化爆炸的时代，以传统的语文解读方式来分析课程，已经不适用于有着新式思想的学生们了。因此，创新性思维解读分析课程的方式也就由此而出。比如在人教版高中语文必修二第二单元第六课《孔雀东南飞并序》中，可以用现代人的思维来探讨焦仲卿和刘兰芝悲剧的原因。当然，在让学生自由解答以新的思维看待此问题时，要注意古代与现代女子地位以及思维方式的区别。而运用这种创新性思维解读课程的方法，能够帮助学生更全面、更直观的了解课程，让学生更了解此类难度的文章。
2.2以创新式的教学方式来培养学生自主问答、自主学习的习惯
在语文教学中，多元化的教学方式是以创新教育为主的教学方式。这种教学方式能培养学生自主思考的学习习惯。而让学生在课堂中自主提问，并自主回答的方式也是属于多元化教学之一。比如在人教版高中语文必修三第二单元第四课的《蜀道难》中，可以让学生提前在课下进行预习，并让学生准备好自己预习时发现的并且不能解决的问题。然后，我会用半节课的时间来讲解这篇课文，介绍关于李白的生平和文章的内容。之后，剩下的半节课我不会提问学生，而是让学生上讲台来，讲述自己预习时所遇到的和发现的问题。当然，这些问题我不会去帮助学生解答，而是让学生自己去思考去互相交流，最后得出答案。这种教学的方式在提高学生自主能动性的同时，也让老师的教学变得轻松。而这种创新性的教育方式，能够培养学生自主学习的习惯。
2.3用新式多媒体的信息教学方法培养学生学习的兴趣
如今，电子产品、电子设备已经走进了千家万户，几乎家家户户都有一台电视机。电子用品也已经融入了我们的生活中，在生活中有着举足轻重的作用。随着我国对教育事业的愈发重视，许多中高校的教室中都有了自己多媒体设备。而在高中语文创新教学的课堂中，可以使用新式多媒体的教学方法对学生进行教学。这种教学法改变了以往老师一支粉笔一块黑板的平面教学方式，而是用全新的图片、音频和视频等三维立体画的多媒体教学方式，来使得学生加强对课程的理解。高中语文，是需要背诵文章诗歌相对较多的科目，传统的死记硬背的方式并不能让学生快速记忆，多数学生需要两天至三天的时间才能完全将文章背熟，既耗费精力也浪费时间。而新式创新的多媒体方式能够用图片和视频的方式加强学生记忆，使得学生快速地进行记忆，并牢牢记住文章内容，这就是这种创新式教学方法的好处。
3高中语文创新教育教学在信息时代的拓展空间
如今当代的高中语文教学，大多数都是讲究以创新教育教学的方式为主。而在信息时代的背景之下，这种教育方式的拓展空间是非常大的。把这种方式运用在学生的身上，不仅可以扩展学生的思维想象力，还能增加学生的知识储备。再把这种方式运用在不同风格的语文教师身上，则有不一样的作用。比如注重学生知识基础培养的语文老师，用这种方法能够使得学生的知识量增加。而注重学生思维拓展的语文老师，用这种方式能够提高学生思维的高度，以多个层面来看待问题。这种创新教育教学还可以运用在不同学科之中。数学科目用了此教育方式，能够增强学生解题的逻辑性，以多种不一样的解题方式来解决数学问题。而把这种方式运用在英语学科之中，能够让学生领略到各国之间不同文化的风情与差异，拓宽学生的眼界。
4结语
语文与政治这门学科一样，都需要了解最新最快的时事新闻，以达到就事论事的研讨目的。而综上所述，在信息化时代的背景下，高中语文的教学方式与创新式方法，使得课堂的教学方式发生改变，也使得学生对于语文这一学科的学习态度发生了质的转变，还让老师在教学的过程中变得轻松，可谓是一种一箭三雕的教育教学方法。
参考文献
[1]史绍典.新世纪基础教育教材教法研究系列•高中语文新课程:高效创新教学研究[M].湖北：武汉大学出版社，2008.
[2]郝润生.大教育•高效创新学习:高中语文[M].北京：电子工业出版社，2012.
[3]龚如君.名师工程创新课堂系列:智慧的阅读教学[M].重庆：西南师范大学出版社，2014.