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积累好段范文1
关键词：关键词：多频段，无人直升机载，收发系统
中图分类号：TP302.1 文献标识码：A 文章编号：
1.引言
雷达信号模拟器是仿真雷达技术性能的特种电子设备，它既可用于雷达系统性能的测试和评估，又可模拟近似电磁环境下我方设备与对方设备的ECM机理和过程，定量检验被测设备的干扰效果。本文介绍一种应用于无人直升机平台的多频段雷达信号模拟器收发系统。
该信号模拟器收发系统是某无人直升机载雷达综合保障电子设备的主要组成单元，具有空中动态模拟雷达辐射信号的功能，系统平台采用了小型无人直升机，要求收发系统单套设备重量低于直升机有效载荷的一半，并有优良的抗振性能。收发系统的主要工作任务为：按信号模拟器指令产生不同模式的信号类型，分时发射不同波段的干扰信号；并对电子侦察系统的干扰信号分时、按波段进行侦收，对其干扰幅度进行检测。收发系统由I型收发分机和II型收发分机组成。其波段范围覆盖UHF~Ku等六个波段。I、II型收发分机在无人直升机平台上可直接更换。其主要功能是为合成孔径雷达干扰系统提供多模式宽带线性调频和相位编码的发射激励信号，并对侦收到宽带信号进行幅度检波。
2.系统组成与工作原理
收发系统实现框图如图1所示。收发系统I型和II型分机外部形状体积一致，可相互更换。
图1 收发系统实现框图
激励信号产生工作原理是：由DDS产生线性调频信号或码元宽度为固定值的BPSK和QPSK，对其进行带通滤波后，与二本振信号混频，经单刀三掷开关选择进入六波段变频器，再与各波段一本振信号混频，产生各波段的线性调频或相位编码信号，最后将此信号经过六波段调制功率放大器得到各波段对外辐射的脉冲信号。
大动态接收工作原理：侦收到的雷达干扰信号经低噪声放大和各波段本振下变频后进行对数幅度解调。其主要特点是对数检波，只定性地检测干扰信号的脉冲幅度、宽度和重复频率，通过开关切换在一次变频后滤波检波，降低接收通道和频率合成器设计压力。
频率合成器工作原理：以一个100MHz高稳定温补晶体振荡器为基准参考源，采用数字锁相和直接倍频等技术实现系统各相关时钟和本振信号。
3.主要关键技术
无人直升机载雷达信号模拟器收发系统采用并突破了多项关键技术，主要有：
（1）多频段融合
收发系统通过共用波形产生和收发通道，并通过调制开关分时控制实现收发切换达到了六波段融合。其方法为：一方面，基于DDS技术结合频段搬移产生宽带LFM信号，再通过频带二次搬移产生UHF~Ku波段的宽带激励波形；另一方面，采用多波段接收前端把回波信号从射频波段变换至基带进行增益控制和对数幅度解调。通过分时发射分时接收降低串扰。利用锁相频率合成技术实现频综器多波段本振信号共模块设计也达到了多波段融合设计。
（2）强电磁兼容
电磁兼容和抗干扰设计是多频段收发系统正常工作的重点问题之一，为适应该平台载荷低的特点，收发系统在很小的空间内采用模块空气密封和分机盖板屏蔽的两级屏蔽设计尽可能的降低各波段信号之间的干扰。电路设计上选择合适的频段，以避免各频段的高次谐波和相互交调干扰收发系统。同时，通过系统指标要求合理的选择系统本振频率有效的避开了直升机与地面测控车L波段通信链路载频信号之间的谐杂波、交调互扰。
（3）大动态接收
收发系统采用大动态 AGC与大动态视频DLVA结合实现系统的大动态接收。
（4）微型化集成
收发系统采用了锁相频率合成器、多路开关、多波段变频器、多波段脉冲调制功放、多波段接收前端等部件级微型集成化设计，实现了系统的微型化集成，同时降低了分机的重量减小了分机的体积，从而达到了该平台的适应性设计，满足信号模拟器技战术指标。
（5） 高稳定抗振频率合成
收发系统通过选用高稳定温补晶体振荡器并采用了锁相频率合成设计技术实现工作频率和系统时钟稳定可靠，同时实现了频综器低功耗高可靠性。
4.硬件实现
4.1基于DDS的LFM、BPSK和QPSK信号产生
DDS的原理框图如图2所示，它包含相位累加器、波形存储器、数模转换器、低通滤波器和参考时钟五部分。在参考时钟的控制下，相位累加器对频率控制字K进行线性累加，得到的相位码 对波形存储器寻址，使之输出相应的幅度码，经过数模转换器得到相对应的阶梯波，最后经低通滤波器得到连续变化的所需频率的波形。
图2 DDS原理框图
基于常规DDS波形产生模块，我们已有成熟的模块可供使用，其主要特点是模式多，数字信号产生性能灵活，成本低。方案设计上以牺牲一定信号幅相失真为代价，直接在较高频率产生一定带宽的信号而不进行频带扩展，结合辅佐上变频模块最终产生中频信号。本收发系统波形模式有线性调频和相位编码两种方式。该基于DDS波形产生具有技术成熟、成本低、集成度高、体积小、重量轻、功耗低、工作稳定可靠的优点。当信号带宽较宽时，相位截短误差和幅度量化误差序列趋于随机化，表现为在信号中引入宽带白噪声基底。通过滤波可以滤除部分频率分量，但信号带宽内的噪声无法滤除。不过，在接收时匹配滤波器对其有所抑制，所以具体实现时可以降低对噪声基底的要求。
对基于DDS多模式波形产生电性能测试，测试结果如图3所示。
图3（a）线性调频信号频谱图 图3（b）BPSK频谱图
图3（c）QPSK频谱图 图3（d）QPSK星座图
4.2实现多频段融合与强电磁兼容的微型脉冲功放
收发系统发射脉冲峰值功率均超过常规接收机射频功率。实际设计时考虑到收发开关的损耗和宽温工作环境，功放功率均较需适当加大。由于系统为脉冲工作方式，且考虑到系统功耗要求，各波段的功率放大器均采用脉冲方式。对于脉冲功率放大器，电源管理电路和散热装置直接影响其体积和重量，对于多波段分时工作特性，其电源管理电路和散热装置可采用共用设计，将有效降低其重量和体积。
4.3 高稳定抗振频率合成
对于无人直升机平台，多波段频率合成器的要求是时钟高稳定、频带大跨度、多频点工作、小体积、轻重量、低功耗、低成本和高可靠性。其中高频率稳定度是机载平台全机时钟的关键指标。晶体振荡器特有的压－频效应使其成为合成器中对振动最敏感的部 件。在随机振动条件下，晶振相位噪声几乎与其静态相位噪声无关，如式（1）：
本收发系统采用整体隔振设计，并结合多种辅助抗振措施。在电路设计上采用温补晶体振荡器、常规整数数字锁相及直接倍频相结合。实验验证经多重隔振后，其机载环境下的相位噪声与静态相位噪声相当，如图4所示，其短期稳定度达10-10/s。
图4 平台载荷下Ku本振1KHz处相位噪声
4.4 多波段大动态接收
收发系统多波段接收通道只对侦收到的干扰信号幅度信息进行检测，系统要求收发系统具有大动态范围，采用对数检波接收通道是合理的。由于收发系统频段跨度大，方案将采用一次变频超外差，使不同波段信号均变换至统一频段，简化系统电路的复杂度和成本。
4.4.1接收机寄生通道及带内干扰分析
该雷达信号模拟器只要求检测电子侦察系统干扰信号的幅度值，因此收发系统拟采用对数接收。各个波段回波信号均变频至统一中频，由三选一开关分时选择不同波段在中频进行对数检波。 设计中的两个问题：（1）寄生通道及电磁兼容；（2）增益接口。
对于多波段系统的电磁兼容，方案需注意主要问题：（1）合成器任何频点及其谐波分量均不在任何波段接收通道及其镜像通道内；（2）禁止在合成器方案中采用谐波发生器，避免谐波及其与其它频点的交调落在任何波段接收通道内；（3）设计合理的变频窗口。对于本收发系统，各频段接收机镜像通道是其主要寄生通道，因此各通道均采用镜像抑制滤波器抑制寄生干扰。
4.4.2通道增益和噪声系数
根据工作频率和接收动态范围，方案选用ADI公司的对数检波集成电路AD8313（适用频率范围：100MHz～2.5GHz），其动态范围约为70dB，输出电压约为500mV～1.7V，对数斜率约为20mV/dB，其中正切灵敏度约为-65dBm。
接收通道实现框图如图5所示。
图5 收发系统接收通道实现框图
4.5 收发开关
收发系统微型多波段脉冲功放模块发射功率大，特别是高频段，如Ku波段和X波段，该模拟器对收发隔离度要求不高而对损耗要求严格，因此高频段环形器相对损耗较小，是理想的选择。低频段环形器尺寸较大，而此频段开关的损耗较小，因此低频段中功率微波开关是合适的。兼顾到I、II型功率放大组件的结构一致性，Ku、X、C、S波段收发隔离采用环形器，而UHF和L波段将采用微波开关。
5．收发系统结构设计
收发系统为一个单元形式，分上下两层安装，一层为信号产生、发射和收发开关，另一层为接收通道和频率合成器。射频接口、电源、控制接口采用盲配形式。
6．收发系统的测试结果
经过工程研制，收发系统接收灵敏度、动态范围和最低辐射功率均满足设计指标，达到了使用要求。
7．结束语
某无人直升机载雷达信号模拟器收发系统在多项工程实现上采用了自我研制与合作相结合，充分发挥国内相关单位技术优势，实现技术互补。特别对关键技术进行了多方案实验和研究，主要包括多模式波形产生；大动态对数检波幅度解调，多波段脉冲功放超微型化频率融合。实际证明这种工程化方式是合理的，很好解决了研制周期和产品质量，满足了平台应用环境和各项技术指标，并为未来其他应用平台雷达信号模拟系统的研制提供了一种工程实现的方案。
参考文献：
［1］费元春等．宽带雷达信号产生技术［M］．北京：国防工业出版社，2002．
［2］弋稳．雷达接收机技术［M］．北京：电子工业出版社，2005．
积累好段范文2
【关键词】识字量；阅读量；学会观察；先说后写；淡化意识
三年级是学会习作的起步阶段，而在这个阶段往往会出现学生习作没有条理，表达内容不够具体、明确，不能准确、完整、详细地表达同一内容，无话可说，茫茫然不知所云，甚至会害怕写作。单就书写方面来说，就是用错的字词也不少，严重影响了表达效果。“冰冻三尺非一日之寒”，这些现象决不是到了三年级时才待以解决的问题。避免这些问题的出现，可是要夯实写作基础才行。
1．重视语言的积累
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的源头活水是语言，“下笔千言，心有万语。”学生这心中的万语千言才是写作之水，积水成渊。而这就需要从一年级，甚至是幼儿园起就开始积累语言了。
1．1 增加识字量，提高阅读量。充分发挥汉语拼音工具的作用，加快识字。学生储备一定数量的常用汉字，基本达到千字以上，方能进行阅读，之后才能进行写作。掌握汉语拼音这个好工具，能熟练地拼读音节，就为学生独立识字，独立阅读创造条件。在学生识字不多的情况下，借助拼音来独立识字，进而独立阅读课外书籍，拓宽视野，积累语言，积累知识，为写作起步创造条件，是写作的一步。
阅读活动中，积累语言，培养语感，提高学生的语言水平的重要途径，所以，推荐学生阅读适合他们年龄段的书籍，并鼓励学生自选其他课外书籍来阅读，充分发挥学校图书室的使用价值，无图书室那般巨大的藏书的话，我们也可以利用班级中现有资源来扩大阅读途径，提高阅读量，同学之间互相借阅也是一良策。通过大量阅读，使学生感悟，积累一定的人文精神，提高学生的文化素养，在潜移默化中积累和规范学生的语言，为学生写作打下坚实的基础。
1．2 积累好句好段，重视阅读背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过大量的背诵积累，培养学生的语感，积累一定的语言材料。背诵一定数量的名篇佳作，是积累语言材料的必要途径，也是培养语感的一种重要方法。当然，只背诵教材中的好句号段，好文章是远远不够的。还要在阅读中摘抄写好句好段，背诵一些优秀文章，才能达到积累语言，形成语感的效果。如果没有积累大量的语言，写作时，即使有强烈的表达欲望，也会受到词句以及表达能力的限制，往往词不达意，不能将自己的想法准确地表达清楚，不免顿生“书到用时方恨少”之憾。
只有多年的语言积淀，才能在三年级学生开始进行写作时有源头活水，可源源不断地流淌。
2．学会观察，积累素材
学生作文难点之一是“言之无物”，其原因乃“无物可言”。所以，需要培养观察能力和善于观察的习惯，以积累写作素材。如何培养学生的观察能力呢？
文章源于生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”让学生养成良好的观察和感悟的习惯，培养学生学会观察，从而激发学生的观察兴趣，培养学生观察习惯，教会学生观察方法，开启学生习作的“活水之源”。
兴趣是学生活动最直接的推动力，通过设计各种有趣的知识性活动，通过欣赏景观，典型事物来激发学生观察兴趣。“世界上原本不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们有计划，有目的地引导学生进行观察，使学生拥有一双善于发现的眼睛，让学生养成良好的观察习惯。并且观察时要有一定的目的，按照一定的顺序来观察，有条理地进行观察，注意观察时的对比，区分，动态及静态时的变化，注意事物的细节，在观察时学会想象和联想。逐渐使学生发现和捕捉生活素材的能力有所增强，头脑里贮存的素材也多了起来。鲁迅曾说过：“对于任何事物毕竟观察透彻，方能下笔。”学生善于观察，善于摄取写作素材，写作时也就有内容可写了，写得有条理，不再会发生“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面了。
3．培养学生表达能力，先说后写
我国著名教育教陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话说，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我笔写我心”。要重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上学生写起来就容易多了。说的训练自然也是从学生上学时起开始训练，而不是等到三年级写作开始起步时才训练的。
有了观察为前提，观察得具体，说得也就具体了。学生必经借助具体的事物，观察后方能摄取相关信息，进行详细地描述。表达虽然没有写作语言那么规范，那么严密，但也要养成一种良好的用词习惯，词能达意，作为为写作打基础的表达训练，更应该坚持让学生说完整话，条理清楚地说，说时做到尽量把主要事物表述详细，详略得当，并运用所积累的词句，学有所用。
低年级从遣词造句开始，渐而过渡到说一个片段。有说必有听，有一个好的听话习惯，较强的听的能力，听到的语言就是为说积累的，成为表达的条件。说可以培养学生良好思维能力，语言组织能力，同时，更是提高写作能力的基础。先说后写，早已成为不争的规律，说即是写的依据，“出口成章”再加以润泽，整理，渐渐形成“一挥而就”落笔成文的较强的写作能力。
4．淡化写作意识，不拔高写作要求
儿童缺乏心理承受能力，面对写作之路要求过多，过于明细的要求，苛求字数，限制文章情感等给学生造成一种陌生感，距离感，无形中将写作变成了一种压力，这无疑是写作的大敌。所以说，淡化写作的意识，没必要和学生讲明种种要求，应该“无意写作”加以引导，潜移默化地影响，将要求一点点渗透给学生最好。
给学生一个足够的自由空间，写作不受时空限制，内容取于生活，由自己选择，有话则长，无言则短，“我比写我心”。新课标强调：注意表现自觉的新奇有趣的或印象最深，最感兴趣的内容，珍视学生个人直接感受。 鼓励学生自由表达，实现写作的个体性，减少对学生写作的束缚。
写作是语文教学的重要组成部分，是学生运用语言能力和认识能力的集中体现。写作又是让很多老师、学生头疼的事。其实，基础决定一切，只好夯实写作起步的基础，写作就是一件水到渠成的事了。
参考文献
[1] 《河南教育》2010年第7期
[2] 《福建教育》2010年第1期
[3] 《我的作文教学革命》作者：管建刚 福建教育出版社
积累好段范文3
书籍是人类进步的阶梯。书，是知识的源泉，取之不尽，用之不竭。书，是指路明灯，永不熄灭。读书能陶冶人的心灵，就如同锻炼身体一般。
读书破万卷，下笔如有神。我认为多读书对写作是有好处的。记得文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我们在读书的时候要多积累一些好词好句好段，再把它们抄在笔记本上。还要多学习别人的写作手法和内容，这样在写作的时候，积累的和学习到的东西就可以派上用场了！
“不动笔墨，不读书。”我觉得这句话说的很对。读书要随手做笔记，把重要的地方都画出来。还要多和同学交流读书的体会和感想。
一本书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地；一本书就是一位良师，也是一位可以倾心交谈的朋友。我们永远离不开，也舍不得，书这个知心的好朋友，这个称职的好老师！
积累好段范文4
关键词： 中学语文教学；课外阅读；写作能力；结合
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0083-01
1.中学语文教学中课外阅读的现状
在《初中语文新课程标准》中这样规定，初中生（7-9年级）应"学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著"。这表明，传统的以语文能力为核心的教学目标已经慢慢转向以语文素养为核心的教学目标。在强调提高语文素养的中学语文教学中，课外阅读的地位也越来越重要。因此，我们应该把强化课外阅读作为中学语文课程改革的重要目标。
2.以写作为指导和目标，促进课外阅读
著名的教育家叶圣陶先生说："阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。"可见阅读与写作是密不可分的。读书多、阅读能力强的人，写作能力往往很强。相反，读书少的人则很难写出好文章。因此，我提倡以写作作为指导和目标来促进课外阅读。
2.1扩大课外阅读，重视语言的积累。语言积累是一个较为缓慢的过程，如果仅仅依靠课堂教学就远远不够。所以中学生必须广泛阅读才能逐渐提高语言素养。教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了各个学段的课外阅读量，它的目的之一就是让学生做到丰富语言的积累。
2.1.1阅读多方面的作品。专看文学书，是不好的，这是鲁迅先生的告诫。然而，"专攻文学书"恰是一些学生课外阅读中存在的最大问题。拿我教过的学生来说，一般情况下班级里成绩好的同学都注重书本知识，上课学、课间学、活动课还是在学，看来看去还是那些书，那些资料。
2.1.2阅读多个人的作品。鲁迅曾说"只读一个人的书是不好的，这样，你就得不到多方面的优点。"学生的崇拜心理较强，整天抱着自己喜欢的作家的作品不放，其他的书一概不看。作为教师的我们要善于引导学生，做到学习了《再寄小读者》，引导学生读冰心的散文集《寄小读者》；学习了《凡卡》，引导学生读俄国作家契诃夫的《小公务员之死》；学习了魏巍的《我的老师》，引导学生读现代作家贾平凹的同一题目的作品等等。
2.1.3阅读多种体裁的作品。由于学生受童话启蒙的居多，因而，童话类的书一直是学生课外阅读的最爱，尤其在中、低年级。因此.学校有必要结合各科课堂教学及各种主题读书活动，将优秀的记叙文、诗歌、散文、科普小品、小说、人物传记、旅行记等推荐给学生。也可以通过平时的语文教学或多或少地向学生介绍一些好的书刊。
2.2区分精读与泛读，重视精读经典。正如上面所提到的，中学生可选择的课外书籍非常多，对于所有课外书籍都进行精读是不可能的，也是没有必要的。因此，区分精读与泛读，重视精读经典十分重要。在这一方面，教师应该发挥应有的引导作用，平时在课堂上讲到名著节选的时候要引导学生课后借阅相关的书籍进行阅读，了解全书的大概，不仅有利于对所学文章的理解 ，而且可以训练学生怎么样读经典的部分，长此以往学生的能力就锻炼出来了。
3.以课外阅读为基础进行写作
语言学家吕叔湘先生曾说："课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读。"如果说把阅读看做是信息的输入的话，那么写作就是信息的输出。把别人的东西变成自己的东西。信息的输出在很大程度上依靠先前的信息输入。由此可见，以课外阅读为基础进行写作是可行的。结合自己的教学经验，我认为以课外阅读为基础进行写作可以从以下两个方面进行。
3.1激励语言的积累。在此良性循环的基础上，我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在"日积月累"本上，或是做成读书卡片，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。
3.2应用阅读中的积累，搭建"读"与"写"的桥梁。丰富的积累，大量的课外知识，为学生的写作储备了足够的"能量"。要使阅读得到升华，还得在博采众长的基础上勤加练笔。所以教师有必要要求同学在阅读的过程中，在积累好词、好句、好段的同时还要及时把自己的心得体会、读后感等记录下来。
3.2.1写自己的读书体会。古人云：书读百遍，其义自见。随着阅读量的增加，学生对语言文字的感悟能力逐渐加强。每个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的思想、自己的理解，所以读完一本课外读物或是一个故事，往往会有自己独到的见解。这时，教师要趁热打铁，引导学生把自己在阅读过程中的所见、所思、所想用笔头倾泻出来。
3.2.2运用积累，发挥想象，串词成文。学生最富于想象，他们常常通过异想天开的想象，描绘出一个个神话般的世界，编出许许多多生动有趣的故事，这点是我们成人都始料未及的。合理地引导学生发挥想象也是学生习作的一个亮点。学生在阅读积累中，增加了习作内容方面的、文化方面的、语言方面的储备。这时候我们可以给学生提供一些"话引子"，指导学生发挥想象编写故事，相信学生会做得更好。如一次在交流"日积月累"本时，我发现"迫不及待、"无可奈何""饥饿""这些词的摘录率极高。想象让学生的思绪飞扬，一个个富有创意的故事情节一一展现在我们眼前。课外阅读中的积累又使情节变得具体、生动，像给文章披上了一件华丽的外衣，增添了许多生趣。
3.2.3放开手脚，自由表达。语文课程标准在作文方面倡导的最重要的理念是：放开手脚，自由表达。即从习作的内容到习作的形式，主张多一些自由、开放，少一些束缚、限制。
课外阅读把学生带进一个个美丽的童话，学生又在课外阅读的基础上，描绘出了属于自己的"童话"。我在引导学生通过课外阅读，积累语言，从而指导写作这条路上尝到了甜头。但两者之间如何才能更加优化，还需要我们不断地去探索，去研究，去实践。
参考文献
积累好段范文5
（一）积极做好单元预习，打好基础
积极的进行单元预习有助于帮助我们提前掌握所学的内容，还能为自己培养自主学习能力。单元预习方法有三种，一是，根据单元结构进行预习。比如，当单元内设计的文章主要以散文为主的时候，作为学生就要合理的探究、学习散文的种类与特征，掌握散文主题体现样式，通过回顾性预习，重温知识，提高知识理解、记忆水平。二是，通过分项列表法，将单元中文章之间的差异与共性通过预习寻找出来，然后绘制表格，逐一的记录在案，然后在课堂中有针对性的进行学习。表格中不仅可以填写文章主题内容。还可以根据每个单元不同特点，通过于此进行纵向比较，从而深入的了解各单元语文知识要点。三是，整理、记录各单元中的问题，在上课时有目的性的听讲，帮助自己更快的掌握所学的语文知识。
（二）重在积累，学习技巧
在高中语文知识的学习中，我们要为自己制定清晰的学习目标，探究适合自己的学习方法。要在日常的学习中在不断的积累新的语文知识，实现厚积薄发。在课后的生活中，当遇到好词、好句、好段的时候，应该制作一个收纳本，将这些美丽的词汇、语句等记录在当中，日后可勤加翻看、牢记，从而增加语文知识积累数量。还应当加强阅读，尤其是应当读一些好书。应当强调课外积累，使得增加阅读量，比如可以读一些《青年文摘》、《读者》等刊物。并且还需要多写，做好读书笔记，真正做到“读书破万卷”。
（三）认真听课
作为学生，我们获得知识的主要来源就是语文课堂，因此，在语文知识的学习与积累中，我们应该重点重视语文课堂学习效果，在上课时，一定要认真听课，只有这样，才有助于我们学生学好语文知识。
一般来讲，作为学生，应该在课堂学习中积极的记录教师讲解的知识。最佳的方式就是记录课堂笔记，此时，我们可以效仿制作好词好段收纳本的方式，在制作一个语文课堂学习笔记本。为了确保学习效率，在上课的时候我们应该积极的、认真的听教师讲解语文知识，然后利用教师为我们学生留下的自主学习、探究时间，回顾教师本堂课讲解的知识，然后开展语文重难点知识的总结、记录、汇总工作，通过这种回忆、整理的方式，有助于提高我们学生自己的知识归纳水平，有助于我们边学习边思考，对我们学生自主语文思想素质的形成具有积极影响。
（四）为自己培养良好的语文学习习惯
身为学生，为自己培养良好的学习习惯，有助于我们更好的学习语文知识、完善学习能力。同时，良好的学习习惯，也有助于我们更加全面的分析语文知识、延长学习时间。另一方面，我们在学习中要养成背诵、默写经典词语、短句等习惯，这对我们语文知识的积累具有很大的影响作用。
（五）通过快速阅读开发右脑，激发我们学习语文知识的兴趣
快速阅读是近些年比较流行的语文知识学习方法之一，通过快速于都有助于同时开发我们身体中眼功能、脑功能，也有助于帮助我们将视觉感知更快的转化成文字符号，这对打造眼脑直映式阅读模式，提高自身阅读速度、感知能力、理解水平、记忆效果等具有积极帮助。当我们学生掌握快速阅读的要点之后，在语文课本、阅读知识的学习中，就可以花费最短的时间完成文章的阅读、中心思想的提炼，这对我们利用语文知识高效的解答语文难题具有积极帮助。除此之外，通过培养快速阅读能力，还能够帮助我们节约出更多的时间去学习其他的语文知识。在现实的生活中，身为学生应该自己督导参加精英特速记忆训练活动，要积极的购买相关软件，进行快速阅读能力的培养。同时，要为自己树立学习目标，坚持不懈的完成相关训练，只有这样，我们学生才能够利用最短的时间提高自己的阅读速度、改善自己的知识记忆与理解能力，这有助于我们更好的学习、利用语文知识，取得优秀成绩。
（六）重视复习
语文知识的学习与记忆必然存在一定的周期特性，当超过某段时间后，我们学到的语文知识就可能渐渐的淡忘。此时，我们应该及时的复习、巩固以往?W过的旧知识，避免遗忘掌握的语文知识。通常，在复习时，我们要坚持一网打尽与补漏查缺原则。
“一网打尽”主要是针对每天所学知识而言。对于高中生来说，每天接触的科目众多，课堂几十分钟学到的知识内容属于短暂性记忆，虽然有笔记辅助，但是当堂记住的内容不代表永久性记住，所以课下时间，学生要结合课下作业，对当天所学的内容进行总体性“回忆”，从而进一步加深学习印象。
积累好段范文6
一个寒假即将过去了，时间真是转瞬即逝。这个寒假有学习、有实践、有欢乐。我觉得自己的寒假既充实又很有乐趣。
只要你愿意去体会，学习中是有很多的乐趣。我每天按时做好家庭作业还能坚持听半个小时英语，因此，我觉得我现在的口语比之前又进了一个层次；练习一个小时的钢琴，钢琴也进步不少，抄写两面好词好句好段，也积累不少写作文的法宝，希望写作文写得更好。
还有练习钢笔字，现在我的字跟以前比进步了许多。虽然每天很多事要做，但是我觉得我的收获更多了，心里也很充实的。
由于我们家保姆请假，我们全家总动员，大部分家务我帮不上忙，但是我可以做力所能及的事，比如说：盛饭、端菜，拖地。虽然只做了些小事情，但自己亲手动手能帮到妈妈，心中的喜悦比考了100分还高兴呢。
