前言：中文期刊网精心挑选了小学毕业寄语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学毕业寄语范文1
1、生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟;生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
2、快毕业了，千言万语终掩盖不住内心的伤感，哭泣在母校怀里，不过这点挫折打不败我，我仍会继续努力朝着我的梦想前进。
3、我自豪，在这六年的时间里，我没有浪费生命，并不是一无所获，人生的哲理，世间的情感，通通被刻在了我的心上，回首往事至今我没有一丝惭愧。
（来源：文章屋网 ）
小学毕业寄语范文2
2.在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
3.上帝造我时一定喝醉了洒，竟少加了一份温柔，我的性格开朗得有点过分。
4.一年之季在于春，一生之季在于勤，一天之季在于晨，同学们，珍惜吧!
5.我们已经长大，就像童年时的红蜻蜓，都在梦中飞翔。
6.失败，就像是遮住太阳的乌云。阳光总在风雨后，乌云里有晴空请相信自己说一声“我能行吧”。
7.在崎岖的人生旅途中，最难超越的就是自己。战胜自己，也就斩除了一切荆棘。
8.生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的一刹那，已经点燃了最美的青春。这让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们都做夜空下那颗闪亮的星星!
9.昨天，我还是一名天真幼稚的小学生，岁月的流逝，在激情飞扬的青春怎能不努力创造美好的未来呢?
10.青春如此短暂，光阴飞逝如箭，抓住它，它就是机会，描绘它，它就是彩虹。青春如流星，虽转瞬即逝，也要划破黑暗，光照人间。
11.人生是一条没有尽头的路，不要留恋流逝的梦，把命运掌握在自己的手中，艰难地奋斗就会拥有希望和成功。
12.人生如花，花一样的生命，理应自诞生之日起，就一瓣一瓣的绽放它的美丽与清香，便这个原本荒凉的世界五彩缤纷。
13.青春是一种令人艳羡的，凭着健壮的体魄，凭着旺盛的精力，凭着巨大的潜力，你可以撑起一方属于自己的蔚蓝天空。拥有青春一片灿烂和辉煌。
小学毕业寄语范文3
在月上苍穹时，我感慨了很多，想起了很多，心中也不免思忖起来，去年的这个时候，我在干什么呢？
如果没记错，去年此时，我已经考完了期末考试，这次考试有多重含义，一是我的期末考试，二是我的升学标志，这三，就是我小学最后一次考试，也是最后一次在小学的日子了。
在踏出小学校门的那一刹那，心里就明白，再也不能以小学生的身份进去了，再也不能坐在那个熟悉的教室听课了，以及，或许再也不能和同学团聚。这六年啊，就过去了。
“我们永远是一家呢！”这话在那时随处可见：同学录上、留言板上，到处都是我们的承诺。
你们还记得吗？那些该遗忘的就让它过去吧，比如伤感的镜头，哀伤的镜头......;，我们说好的，毕业那天不准哭出来，我们以为还会返校，没有了，已经没有了。我们很坚强呢，没有人流泪，但我们彼此又都知道，我们是在憋着呢，又或许，我看见了几个女孩子在擦眼泪，几个男孩子在静静抱着胳膊，一言不发。。。。。。
老师让我们说话，谁又说了呢？真可笑啊！平时上课在下边说话老师劝都劝不住，今天老师让我们说话却又没有人说话。我们是怎么了呢？这份哀伤大概只有我们自己能品，也只能由我们来品，告诉大人，他们又会说将来谁有本事谁认识人多之类的话。。。。。。谁能理解我们？
如果没有的话，我们自己理解自己！
代表每个同学向小学同学说：放心吧，我过得很好！自己照顾自己！让他们了解你，如同小学同学一般了解！
因为我们是一家人，相亲相爱的一家人！
我们不管怎样，至少曾经都互相致以微笑，这也对我们的回忆平添了一份温馨吧。
。。。。。。
抬头仰望苍穹，今日星空格外闪耀，但在我眼中，闪耀背后隐隐约约还有一些凄凄的朦胧，但只是一刹那就过去了。不一会儿，乌云袭来，就不见星空了。月儿朦胧，似乎想向我诉说什么，欲言，乌云却遮盖住了它，听不见了，但是，泪眼模糊。。。。。。
两年后的如今，我会不会在想你们的同时想初中同学呢？未知。但，也许会吧！
同学们！
小学毕业寄语范文4
关键词：作业 对比 反思
在教学中,所有学科都离不开作业。所谓作业,即教师在授课后,为了进一步检查教学效果而给学生布置的功课。它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。它对于学生巩固课堂上学到的知识、训练应用能力,对于教师检查自己的教学成果、修改教学方案、指导学生今后的学习,都具有重要的意义。
传统英语作业主要围绕着听、背、写、译等方面来设计,它们只是对课堂上所学的知识的简单复习、重复。学生往往只是完成一项口头或笔头的任务,并不能在应用能力等方面有较大突破。而新型的英语作业应打破这些老框子,着眼于培养学生们的语言技能,着眼于学生发展的明天而设计。像研究任务、小论文、专项采访、调查报告、作品创作、项目设计、汇报演出、主题绘画等新型的作业模式都应是英语老师设计作业的首选。
1 作业布置遵循的原则
1.1 趣味性原则:个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求,激发学生的学习兴趣和学习动机。因此,作业内容应尽量适合学生的课外实际生活,设置真实的语言运用情景,多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。
1.2 多样性原则:小学是天生的喜新厌旧,同一类型的作业做的次数一多,他们便会渐渐失去兴趣,作业类型的多样化,会不断激发学生学习的兴趣,从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。
1.3 发展性原则:学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用,而语言是不断发展的,所以,我们在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外,还要在课外作业的布置上充分地体现出来,培养学生的创新思维能力,发掘学生自主学习的潜能。
2 作业设计案例呈现
我曾经在所任教的两个平形班做过一段时间的如下实验:针对同样的教学内容,以传统和新课程准标两种理念,为两个班分别设计布置不同的课后作业形式。通过对作业反馈情况和实验后的调查,分析对比两种作业模式的利弊,从而转变作业设计理念,优化作业设计模式。
下面通过实验中的两个作业设计的案例来阐述新课改过程中作业设计观念的变化。(知识背景:在学习了牛津英语unit 5 time 后.)
作业设计案例1
设计目的:复习巩固用past,to表达时间的方法
作业形式:英汉互译,模仿例句
语言技能:writing and reading
作业内容:
(1)用past或to写出并说出下列时间:5:30;7:45;12:25 ;2:05;8:55;3:40 ;
(2)根据自己日常生活时间表仿照例句编写4段对话。
例:a:hi, what’s the time, please?
b:let me see. it’s 7:15.
a:oh, it’s time for breakfast.
b:ok. let’s go.
作业设计案例2
设计目的:巩固用英语表达时间的方法,培养学生用英语解决实际问题的能力。
作业形式:资料收集、讨论(两人一组)
语言技能:reading,writing and speaking。
任务内容:
(1)在即将来到的假期里,你打算外出旅行。通过收看电视,上网等途径, 收集本地汽车,火车运行时刻表。
(2)与好友一起讨论所要乘的车次,时间及中途是否转车。
(3)准备好下一节课向全班报告行程计划,并简要说明理由。之后选出最佳设计。
3 作业设计案例对比
从以上两个作业设计案例中,我们不难发现它们之间的差别。针对同样的教学内容,作业设计却截然不同。这不仅仅只反映了设计者的不同思路,它更体现出传统教学理念与新课程标准所倡导的教学理念间的冲突。
(1)案例1代表的是一种非常传统的作业模式,并且此类作业形式在现今各学科
教学中占有相当大的比例。这种作业设计的框架,把英语学习的重点放置在语言知识的单纯记忆模仿上,它试图通过大量的机械练习,来帮助学生掌握语言结构。但其结果却往往不尽人意。因为它使学生对语言知识的理解只停留在词义,句义的层面结构上,误导学生把主要精力放在语法学习,词语记忆上,从而陷入“高投入,低产出”的学习怪圈。这样的作业设计忽视了学生自我获取知识的能力的培养,易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位,从而产生对英语的厌倦情绪。
(2)案例2的作业设计模式,顺应了新课改的要求,融入了现代的外语教学理念,即: 重视语言的交际功能,强调语言的实际运用。这样设计作业的目的在于充分挖掘学生的学习潜力,在语言实践活动中激发学生学习兴趣,提高学生运用英语进行交际的那里,以及独立完成任务,查阅有关资料和与他人合作的能力。
4 作业设计理念反思
那么如何在教学实践中实施符合新课程标准的作业设计呢?
我认为: 首先要解决两个“更新”问题。
4.1 教育观念的更新。树立符合新课程要求的教学观念,在教学理念、教学方式、与教学方法上都要不断更新,以适应新课程提出的新要求。 还要确立正确的语言观:语言不是一种知识,而是一种信息载体。语言教学不是语法知识的传授,而是综合语言技能的培育。就英语作业设计而言,教师还应在作业功能,作业形式及其完成方式的转变等方面有更深入的反思与研究,
4.2 知识的更新,信息时代知识的更新迫在眉睫,外语教师要有与时代同步的广博的知识。教师要努力提高自身的知识修养,拓展知识视野,要了解和掌握各个层次的新课程知识,形成强烈的课程意识和参与意识,在新课程改革中发挥主体性作用,成为课程的建设者和开发者。
5 根据学生的年龄心理特点,我总结了几种可设计的作业形式
5.1 基础性作业。础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分:抄写每单元的重点词汇,加强记忆与巩固。句型部分:学生抄写每一模块的重点句型,识记各种句子成分,接触各种句型,提高语言表达能力。
5.2 创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,我布置学生为这些物品贴上英语标签,根据实际情况或者在实物上贴上标签,如:pencil, book, desk, chair等, 或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词,如:fish, tiger, car等,还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如ship, boat, plane, bird等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
5.3 收集信息作业。如我在教授完句型“what does that sign mean?”后,布置学生观察公共场所的标志,并且把它上面的英文摘抄下来,进行补充教学。课堂上学生反应踊跃,积极展示他们的“新发现”,如:no water. no smoking.等。此类作业不但可提高学生兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。
5.4 实践性作业。例如在教食物这一单元时布置给了学生一个特殊的课后任务,即请同学们自制一张食物表格,并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中,既充满一定的实践性、趣味性,又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人,从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。
总之,只有有效地布置小学英语课外作业,才能使课堂教学得到加强和巩固,而有效的课外作业需要遵循适以上各原则,激发孩子们学习英语的兴趣,提高学生的积极性,使英语课堂教学延伸到课外。
参考文献
[1] 教育部《英语课程准标》.北京师范大学出版社.
[2] 周小艳.“英语作业的改革与创新”.
[3] 叶谰.《教育概论》.人民教育出版社.
小学毕业寄语范文5
jī fěng tiào wàng hǔ pò zhī yuán
( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng kǒng jù bǐng zhú yè yóu
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组成词语。（8分）
援（ ） 瓢（ ） 卷（ ） 呻（ ）
缓（ ） 飘（ ） 券（ ） 伸（ ）
háo( ) xiáng( )
号 hào( ) 降 jiàng( )
xū ( ) diào( )
吁 yù ( ) 调 tiáo( )
三、把下面词语补充完整，再任选两个造句。（6分）
心（ ）神（ ） 风（ ）浪（ ） 置（ ）不（ ）
无（ ）无（ ） 化（ ）为（ ） （ ）耳欲（ ）
四、选择填空。（8分）
“寒”的解释有：a、冷 b、害怕 c、穷困
1、冬天到了，天气渐渐地寒冷起来。（ ）
2、湍急的河水，叫人心惊胆寒。（ ）
3、旧社会，奶奶的生活非常贫寒。（ ）
五、把下面句子补充完整。（10分）
青山有幸埋忠骨， 。
江河不洗古今恨， 。
人之初， 。性相近， 。养不教 。
风一更，雪一更， 。 故园无此声。
欲穷大地三千界， 。
圣人千虑， ；愚人千虑， 。
稻花香里说丰年， 。
六、选词填空。（5分）
沉痛 沉重
1、群众迈着（ ）的步子从四面八方汇集到长安街，送别总理的灵车。
2、我们（ ）悼念为革命而献身的烈士。
即使......也...... 除了......还有...... 因为......所以......
3、（ ）王红有好的学习方法和学习习惯，（ ）她花的时间少，学习效果好。
4、（ ）困难再大，我们（ ）要想办法克服它。
5、世界上的事物（ ）这样简单的联系之外，（ ）不少复杂的联系。
七、默写古诗《游园不值》，并说说最后一句的意思。（7分）
， 。
， 。
诗句的意思：
八、阅读短文，完成练习。（18分）
可爱的小尿童
妈妈从国外访问演出回来了，我去机场把她接回家。一回到家里，我就急着要把她给我的礼物拿出来，因为妈妈在信里告诉我，她给我买了一件十分珍贵的礼物。
妈妈笑笑着递给我一小包东西，我打开一层又一层的绵纸，才看见一个小小的盒子。我打开了小盒子，一看，不禁哑然失笑，那是什么呀！是一个铜塑的光着身子撒尿的小男孩。
我笑了半天，红着脸把它给了妈妈，嘟嚷着说：“你不给我买金发洋娃娃，却给我这么一个撒尿的小男孩。”我撅着嘴巴，妈妈却笑了，她告诉我：“这可是一件珍贵的礼品呀！”我说：“什么珍贵不珍贵的，这连看都不好意思呢。”妈妈笑得前俯后仰，掰开我捂着双眼的手，叫我仔细看看这个小铜人，我仍然不肯看它。
妈妈严肃了，一把把我拉到了身边，给我讲了这个小男孩的故事。
“这个小男孩是比利时的民族小英雄。普鲁士士兵攻大比利时，准备用炸药炸毁整个城市，药线点燃了，嗤嗤直冒烟，大人们都在战场上抗战，这孩子急中生智，在药线上撒了一泡尿，炸药因此没有爆炸，他救下了整座城市，比利时人民感谢这民族小英雄，为他树的纪念碑就是这样子的。”妈妈举起了她手中的小铜人。我从捂着双眼的手缝里望去，这两寸高的小铜人闪闪发光，散发出一圈奇异的光彩，我一把夺过小铜人，轻轻地抚摸着。
妈妈接着又对我说；“直到今天，比利时人民还在怀念他，他们把小孩的形象制成大大小小的雕塑，在主要街道、商店出售，不仅卖给本国人民，还卖给外国朋友。”
这时，我紧紧地握着小铜人，爱不释手。妈妈叫我好好想想，为什么她要给我这件稀奇的礼物呢？
这一夜，小铜人在我的枕边度过，我好象在和它细细对语：你是一个爱国的民族小英雄，我也是一个热爱祖国的红领巾，我爱我的祖国，不论是过去，现在，还是将来，我的一切都属于育我成长的祖国，我们两个将成为最亲密的好朋友。
1、写出下列词语的近义词。
珍贵（ ） 严肃（ ） 抚摸（ ） 怀念（ ）
2、按要求填空，并用“爱不释手”造句。
“释”的意思有：a、解释； b、消除； c、放开、放下；d、释放
“爱不释手”中的“释”的意思是（ ）
造句：
“前俯后仰”的“前”查 部首，再查 画。
3、联系上下文，理解下列成语。
哑然失笑：
急中生智：
4、摘抄自己喜欢的词句。
5、文章中的这个孩子他“急”什么？“智”指什么？
小学毕业寄语范文6
【关键词】职业学校；语文教育
【中图分类号】G616.20 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）03-0093-01
语文教学是提高职业学校学生基本素质的重要途径。因此，加强职业学校的语文教育是提高职业学校学生步入社会后求生存、谋发展的必备能力。那么，如何加强职业学校语文的教育呢？
一、加强中职学校语文教学的必要性
大部分中职学校为了追求更高的就业率，往往会注重学生的专业技能、职业道德、职业安全等方面的培养与训练，而忽视了语文素养对学生的重要性。目前的社会环境是需要中职学校培养符合企业的技能型人才，学校在技能方面下重注也是应该的。但是，人才对企业的发展，还是个人的发展，关键是看文化底蕴。特别是祖国的语言文字对中职学生的发展更不能忽视，一名学生没有具备语文素养，即使拥有熟练的专业技能，以后在企业发展中没有文化底蕴，最终也会失去发展的动力。
学生从事一项职业或者进入某个行业，都需要学生具有较强的分析能力、理解能力、沟通能力、接受能力、表达能力与创新能力，而这些能力实现的基础则是语文教学。目前，很多中职学校为了提升就业率会在两年或者两年半的时间内实现学生定岗实现的目标，必然会增加学生的专业技能训练时间，减少文化基础课时的数量，而语文学科通常都会作为被消减对象。这类现象必然会影响学生语文素养的培养，无法提高学生的阅读能力、文字基础、写作水平以及表达能力。因此，中职学校应该坚持“以人为本”的教学理念，重视语文实用性教学的改革，让学生在掌握专业技能的同时，语文素养也有较好的培养。
二、加强职业学校语文的教学策略
1、重视口语技能的训练。中职语文教学中学生的口语训练是教学的重点。因此，教学内容要精心选择，让口语训练可以为学生在将来踏入社会而服务。那么，如何加强口语技能的训练呢？
1）普通话训练。以《汉语拼音方案》《普通话口语教程》为依据，为学生设计训练作业，让学生逐字逐词标声调，个别字还要加拼音，此后重点放在读上，或默读，或自由读，或齐读，或分角色读，或教师范读；然后，让2～3名学生面向全班同学逐个读自己的作业，要求声音洪亮，音准、调准、不错字、不多字、不少字、不倒字。读后，让其他学生进行评议，肯定优点，纠正错误，从而使全班学生共同提高。同时还要求学生在一切公共场合用普通话进行交流表达，以提高普通话表达能力，锻炼自己的胆量。
2）倾听训练。倾听也是口语交际中的一项必要活动， 因为在人际交往中不可能总是你说给别人听，也需要你听取别人的话语，这就有必要学会倾听。学会倾听，首先要解决态度问题。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反省、自强不息的人，永远懂得倾听。只有学会倾听，才能打开一扇一扇心灵的窗户，走进一座座知识的殿堂。倾听要注意掌握以下方法： （1）精神专注。一要听，即从说话人话语中掌握关键信息；：二要看，察言观色，捕捉有用的非语言信息。（2）勤于思：考。不断分析说话人的观点和意图，调整自己的预测，善于听出说话人通过话语、表情等暗示的隐性信息。（3）积极反馈。对说话人的讲话做出适当的反应，要和说话人交流目光，恰当地调动相关的背景知识，在头脑中形成判断、认识与评价。
3）辩论训练。辩论是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辨、心理素质、语言艺术、整体协作、仪表仪态为一体，是高水平、综合性的口语交际活动，极富魅力和欣赏价值。辩论是检验人的口才，也是检验人的思维能力的一项实践活动，它是站在对立立场就同一问题阐述自己的看法、批驳对方观点的一种论争。它既要有立论，又要有驳论，比一般的演讲要求更高。教师在指导辩论训练时要做到以下几点：（1）结合课文对学生讲深讲透辩论的有关知识。（2）让学生分别扮演正反两方，对课文内容进行论辩演示，以活跃课堂气氛，加深学生的印象，使理论知识转化为技能。教师在辩论后对学生的优缺点进行对比分析，这样往往能起到立竿见影的作用。（3）以课后思考练习的形式布置学生准备辩词。通过辩论练习，可达到促使学生自觉丰富知识、拓宽视野、提高口语表达能力的目的。
4）对话训练。对话是直接进行说话练习的方法之一，不仅有利于锻炼学生的口才，而且有利于锻炼学生的思维。它要求快速分析理解问题，快速提取和组织材料，准确地解决问题。在教学中，可通过教材进行训练，要求学生掌握多种对话技巧，同时要求学生在选择语气时必须顾及语境和谈话对象。
