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女娲补天教案范文1
她们左手导游旗,右手小喇叭,一口标准流利的普通话和声情并茂的解说,一点儿也不亚于专业导游。不少外地游客赞叹之余,纷纷拉着她们合影留念。来自新乡的王先生连声夸奖:“真不简单!厚重的千年古庙,因你们而更显灵气。”
这7名小导游来自与济渎庙一墙之隔的济源市北海街道办事处庙街小学。
类似这样的报道还有很多,国家旅游网、河南旅游网、济源教育网等媒体;教育时报、河南日报、济源日报、济源教育杂志等报纸杂志都对庙街小学的“小小导游员”进行过宣传和报道,并给予了高度评价。
近年来,随着校本课程《小小导游员》的实施,庙街小学已形成了鲜明的办学特色,走上了学校特色化可持续发展之路。
一、学校小小导游员,景区流动风景线
济源市北海办事处庙街小学创办于清宣统二年(1910年),有近百年的历史,和全国重点文物保护单位济渎庙毗邻。济渎,自古灵秀,是我国四渎之一,是一条古老的水系。济水不仅清洁而有德,它不像黄河那样恃强为暴、泱愁民生。而是平地开源,为河为源,或穴地伏流,或为泉为井,默默滋润着两岸庄稼养育两岸人民。早在远古,先民们就开始祭祀济水,受到历代帝王的顶礼膜拜和加封,济渎地位日益显赫,香火日盛。得天独厚的人文、水文、历史环境赋予济渎一草、一木、一石以灵动的生命,是个读书的好地方。庙街小学解放前夕就借设在济渎庙中,现坐落在济渎庙东侧。“十一五”期间,学校的工作思路是“抓管理、提质量、创特色、求发展”,学校借助济渎文化优势,本着“融人文教育于宣扬济渎文化之中”的创建特色理念,开发编写了《小小导游员》校本课程。
对学校来说,导游是一件新鲜事物。因此学校先选派一些年轻教师到济渎庙向正规导游拜师学习,接受她们的培训。受培训的教师到济渎庙收集资料,并借助互联网,结合《济源导游词》《济源市志》《庙道街乡土志》,以及济渎庙管理处领导和导游员所提供的资料,进行汇总、修改,并配上插图,整理出了完整的教案。
然后,学校以“普及+提高”为原则,在三至六年级全面开展,课程分为基础知识教学和实地实践两部分。基础知识的教学授课教师采用课堂教学与现场教学;示范教学与实践指导相结合形式,对导游员应具备的基本素质、知识和职业道德以及济渎庙每一景点的导游词,因材施教,因人施教,对学生的心理素质、音质、音色、语速,甚至是眼神、手势,进行分类指导,对学生的形象、风格、气势,一腔一调,一招一式进行严格要求。实地实践由教师带领学生到济渎庙结合具体景点进行实践活动。学生讲完一个景点后,教师和学生进行评价,以此规范学生的导游词和导游时的肢体语言。
起步阶段,基础知识教学每月3节,实地实践每月一节,后来加大了实地实践的力度,每周的周五下午为实践时间。先由分段实践到全程实践,使学生有不断的新内容、新兴趣。为调动学生的积极性,学校组织了“优秀小小导游员”评选活动,不少学生利用双休日拉上家长当游客,自己为他们导游,多数家长是土生土长的庙街人,在听孩子们讲解的同时,有的家长还给学生讲了不少有关济渎庙的神话传说,使学生的导游词更充实、更丰富。通过评选,“优秀小小导游员”脱颖而出。学校给他们制作了导游证、导游旗,还配置了小喇叭。这些业余的小导游也因此多了几份专业的味道。
“优秀小导游”的评选每学期一次。为了更好地历练小小导游员,每逢“五一、十一”假期,由学校选出的优秀小导游在济渎庙正式导游员的带领下,进行义务导游员体验活动。她们手拿小喇叭,胸佩“导游证”,脸上挂着自信的微笑,对济渎庙得天独厚的自然和历史文化如数家珍,吸引了许多游客的目光,成了济渎庙景区亮丽的“流动风景线”。
二、学生导游游客评价,合力传播济水文化
在实践的时候,学校给参加义务导游活动的小导游每人一本留言本,在小导游中开展“我让游客来评价”活动。比一比,看一看,谁得到游客的签名多,谁的签名有价值。学生交上来的签名本中,有本地游客、有外地游客,有普通的老百姓,也有和他们一样的学生(其中还有不少大学生),更有作家和公务员的签名。
二八年五月二十一日,国务院新闻办公室原任局长、《中国教育报》原任总编杨建业先生,来此旅游考察,盛赞“好!好!好!济水之源,真乃人杰地灵呀!”
在得到游客的肯定和鼓励后,小导游们纷纷表示要更加努力学习,把济源的水文化、茶文化、道教文化、古建筑文化、篮球文化以及愚公移山、女娲补天等神话故事介绍给更多的游客,让更多的人了解济源,到济源来。
当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候,也就是她们自我教育自我完善的时候,也就是一个孩子心智自我开启的时候,这样的成长才是真正意义上的人的成长。
三、丰富解说内涵,提升导游品位
假期的实践、优秀小导游的评选,更激发了学生认识和了解济渎庙的热情。百尺竿头,更进一步。学校更是给学生提供了展示的平台――“济渎庙知识”手抄报展览、“我心中的理想导游员”、“我第一次当导游”征文、“我编导游词”征集等一系列活动,使庙街小学的“小小导游员”的内容更加丰富多彩。
为增添“小小导游员”实践活动的趣味性,激起更多学生参与的积极性。结合实践经验,教师又指导学生自编了济渎庙导游词三句半“小小导游伴你游济渎”;小快板“济渎庙旅游三字歌”;拍手歌“夸夸我们的济渎庙”。并且把学生在济渎庙做义务导游时的亲身经历编成校园剧“我是小小导游员”来表演。幽默诙谐的三句半,形式新颖的小快板,朗朗上口的拍手歌,真情实感的校园剧,不仅丰富了“小小导游员”活动的内涵,更激发了学生的创新热情,提升了学生的综合实践能力。
四、小小导游素质高,特色教育见成效
截止目前,庙街小学的“小小导游员”已接待游客近百余批,接待上级领导40余次。这些活动,不仅没有耽误学生的学习,而且使学生的综合素质得到了提升。活动由开始的家长担心影响孩子们的学习,到现在得到家长、上级领导、游客和社会的认可,孩子们在一天天的进步和成熟。现在该校已经将小小导游员的培养拓宽到一、二年级。
小小导游素质高,特色教育见成效。
“小小导游员”实践活动不仅培养了学生的自信,锻炼了学生的口语表达、待人接物等多方面的能力,促进了学生的全面发展。同时也陶冶了学生的情操,激发了学生爱家乡、爱祖国的情感,调动了学生学习兴趣和积极性,对其他学科的学习起到正迁移的作用。
“小小导游员”实践活动不仅拓宽了学生的视野,同时也建立了新型平等的师生关系。在实践活动中,教师给学生讲自己知道的济渎庙故事,学生给教师讲关于济渎庙的传说,师生其乐融融。教师不再高高在上,学生不再唯唯是从,真正实现了教学相长。通过和学生平等的交流,才知道她们并非小孩子。更使我们懂得,平等才能得真情。