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歌颂老师的歌曲范文1
在浓厚的学习兴趣推动下，同学们积极主动地学习歌曲。在视唱曲调、学习歌词的过程中，认识了歌曲旋律的特点。歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。
A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳；二声部合唱和谐丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。在老师的启发下，学生领悟了作曲家运用音乐连接的张弛变化的表现意义。确定了根据旋律的特点分别用断音、连音演唱AB段的歌唱方法。由音响感受调动情绪体验为起点的歌曲学习初步完成。
学会歌曲之后，将歌曲有表现力地进行演唱，是培养音乐综合能力，进行审美教育的重要环节。
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊！我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片（一）----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀！”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、＜的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片（二），迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
歌颂老师的歌曲范文2
女：敬爱的老师，亲爱的同学们
合：大家上午好!
女：清风拂柳、阳光普照，
男：激情澎湃、盛世欢腾。
女：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月。
男：熟悉的七一红歌比赛主持词旋律，演绎时代的乐章。
女: 同学们，在这令人难忘的上午，让我们敞开心扉，释放激情，唱响红色经典!让华康校园凯歌嘹亮!
男：在这令人难忘的上午，让我们纵情放歌，歌唱祖国，抒发时代豪情!让祖国母亲神采飞扬!
女：喜迎祖国60华诞，弘扬爱国主义精神，丰富校园生活，展现我校师生健康向上的精神风貌，学校今天举办“唱红歌颂祖国”迎祖国60华诞班际歌咏比赛，十九个班级将轮翻登场演唱，一首首优美动听的歌曲将传唱出同学们对祖国的热爱，对美好前程的幢憬。
男：各班经过精心选择歌曲，师生共同努力排练，大家都做出了很大的付出，有付出就一定有回报!
女：我相信，我们这次歌咏比赛一定会比出我们的精神，比出我们的水平，比出我们的特色!
女：首先我给大家介绍一下本次比赛的评委，他们是：
女：尊敬的各位领导，各位老师
男：亲爱的同学们，现在我宣布：华康小学“唱红歌 颂祖国”迎祖国60华诞班际歌咏比赛现在开始。
女：全体肃立，升国旗、唱国歌。
礼毕，全体坐下。
报节目词：1号参赛班级 年 班，他们演唱的歌曲是《 》，掌声欢迎。请 年 班做好准备……
结束
女：一首首歌，让人心潮澎湃。
男：一首首歌，让人热血沸腾。
歌颂老师的歌曲范文3
《每当我走过老师窗前》原版是朝鲜语，是朝鲜族音乐人金哲和董希哲合作的一首歌颂老师的歌曲。这首歌一经发表便产生了巨大效应，很快被崔彬翻译成汉语，在神州大地上掀起了一股对老师的不同诠释。
多年以后带着对老师的思念回忆起当年的老师，老师的功勋那么大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师那份永恒不变的爱。
2、《长大后我就成了你》
1994年央视春晚，宋祖英演唱了《长大后我就成了你》。宋祖英以委婉的歌声，用教室、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀，倾吐着对老师的感谢和怀恋。
“长大后我就成了你”这句歌词也传遍神州大地，和“人类灵魂的工程师”、“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”并列成为对教师的献礼。
3、《老师，你好吗？》
2004年，于文华为老师带来了一首《老师，你好吗？》，为许许多多默默奉献的老师们捎上一句最温馨的问候。
歌颂老师的歌曲范文4
【关键词】流行音乐 初中音乐 结合 对策
引言
“老师，可不可以给我们播放一些流行音乐啊，可不可以给我们播放林宥嘉的歌曲啊……”“老师，我可不可以唱流行音乐去取代民俗音乐啊？”这些天真无邪的要求应该是每个音乐教师在课堂上所遇到的。每次望着孩子们期盼眼神，我总是于心不忍，很少拒绝学生。在音乐课堂中能否引入流行音乐，我的个人意见是利大于弊的，相比较而言，流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性，这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征，而音乐教师则是要让学生接受美育教育，借此来提高学生的审美能力，并且能够感受到音乐的魅力，为此，在课堂上适当的播放学生喜爱的流行音乐未尝不可。
一、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学意义
初中生正处在人生发展的关键时刻，他们不仅生理上发生着急剧的变化，并且思想上也有着重大的突破，这一时期他们对一切都充满好奇和探究，同时也会尝试着用并未健全的人生观。初中音乐教学做为一门美育教学，很好的弥补了他们的需要，但是翻开音乐教材我们不难发现，无论是哪个出版社的教材都是秉持着以音乐知识为中心的思路，所选用的曲目大多是艺术歌曲或思想内涵较深的古典音，虽然这些曲目有很高的文化蕴含，但是却与学生的生活实际和音乐情境感受发生了冲突，如果教师一味地播放课本的音乐，那么，遥远的曲目很容易让学生产生厌学的心态。流行音乐在“激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望”有着重大的作用，这类歌曲具有很浓的时代气息，贴近生活，节奏时而欢快激烈、热情四射，时而低沉婉转、如泣如诉，内容也通俗易懂，也不乏高质量的歌曲，受到广大青少年的疯狂追捧，例如周杰伦、陈奕迅、林宥嘉等等，在课堂讲课的时候将初中音乐教学与流行乐曲的结合会很好地拉近教师与学生的距离，教师趁此再正确的引导，很容易让学生对音乐充满极大的热情，并且能够在潜移默化中提高学生的音乐欣赏水平。
二、初中音乐教学与流行乐曲的结合的教学原则
首先，师生能够正确的认识流行音乐
流行音乐在广义上是指被广大群众所喜爱、广泛传唱或欣赏的流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲，这些歌曲是劳动人民智慧的结晶，为人民大众喜闻乐见，为此又称为“大众音乐”。本文所指的流行音乐主要是指以及欧美日韩的歌手所面向广大青少年传唱的歌颂生活，歌颂爱情等方面的歌曲。前文已经介绍其特点，如果教师在课堂上适当把握，正确引导，必然会对学生产生积极的作用。
其次，正确的选择流行音乐
随着网络的迅猛发展，流行音乐曲目更加繁多，出现现良莠不齐的现象也是必然的，但是教师也不能否认流行音乐，因为流行音乐中也涌现出许多优秀的健康的脍炙人口的作品，如果因势利导，把健康向上、适宜学生年龄和身心发展特点并具有一定艺术性的作品引入课堂，例如《年轻的战场》《但愿人长久》《中学时代》《未来的未来》《兰亭序》《东风破》等等，这同样也可以提高学生的音乐素养，更重要的是一些让人奋发的音乐可以激起学生的斗志，可以让他们更好的学习。
最后，正确的学习流行音乐
教师给学生推荐的流行音乐不仅要符合学生的胃口，也要从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的演唱能力，特别是那些难度不高，容易演唱的歌曲，这样可以照顾到每个学生。让学生学习具有丰富的古典人文内涵的流行音乐对于学生的发展也是大有裨益，这不仅可以让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟音乐，更能引起学生心灵上的共鸣，陶冶学生的情操，例如中国风之类的歌曲，可以潜移默化的让学生树立起对本民族文化与民族传统的热爱。
三、初中音乐教学与流行乐曲的结合的对策
（一）课堂导入可以充分的利用好流行音乐
初中生的年龄小，在对艺术的认识方面还有很大的难度，这是他们缺乏相应的背景知识和欣赏能力所决定的。目前很多流行音乐的背景都采用与古典名曲相结合的伴奏方式，为此，教师可以充分地利用好这一点，特别是在课堂导入中，可以吸引学生的学习兴趣。例如SHE演唱的《不想长大》采用的是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章的曲调，周杰伦的《夜曲》采用的是肖邦E大调夜曲的曲调。播放这类音乐很容易帮助学生对古典名曲的理解。
（二）进一步优化教学手段，借助多媒体辅助工具
在课堂上，学生单纯的听教师演奏（唱）或放磁带录音等方式难免会感到枯燥与无聊，因为在信息时代，这种方式已经显得过时了。图文相结合，有声有色的音频可以给学生提供丰富的感性材料，调动学生学习与演唱的积极性，让他们在情感上与音乐产生共鸣。例如在欣赏中国古典名曲《梁祝》的时候，我给同学播放了好莱坞动画大片《梁山伯与祝英台》的片段，学生不仅学习兴趣特别大，特别的积极，在欣赏音乐的过程当中有了美好的视听感受。
（三）潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统
很多流行音乐有着相当高的艺术审美价值，并且包含这深刻的爱国情操，教师要充分的利用，潜移默化的给学生灌输爱国情操与文化传统，有助于学生更好的发展。例如一些中国风的歌曲，特别是在词的方面，很有艺术欣赏价值，可以唤起学生对中国传统文化的热爱，再例如台湾地区的人气歌手周杰伦创作的《蜗牛》，曾经被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列，可以很有理由的给学生推荐，学生通过传唱，不由自主的激发他们的爱国之情。
【参考文献】
歌颂老师的歌曲范文5
【关键词】音乐;活起来;课堂;演唱
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响， 许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕 老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获 得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教 学模式，无法对学生的实践能力和创新能力的培养，更不适应时代新课标的要求，已严重制 约着音乐教学发展。改革课堂教学结构， 构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程， 满足表演欲望，感受不同类型音乐所带来的强烈韵味及表现力， 培养学生良好的听力习惯和 感受音乐的能力。使他们的心理素质、 协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已 得到广大音乐教学工作者的高度重视。
近几年来，我们在不断探索的实践当中， 构建了 “主动唱演” 的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动， 让他们在主动参与学习音乐的 过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦 想剧场，让音乐课真正地“活”起来。
1. 引唱――唱趣――欣赏美
引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激 发学生学习兴趣的关键。在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。 低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲； 中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外 习得的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理，不同的表现而 给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌， 引出新歌的学习目标。 这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容， 丰富他们 的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠 歌又激发出强烈的学习新歌的欲望， 同时也建立了同学与同学、 同学与老师之间的和谐的人 际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
2. 自唱――唱会――感受美
自唱这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的需要。要求学生通过一系列的学习手 段，主动获取新的知识， 达到初步会唱、唱准歌曲的目的。 低年级同学由于还没有识谱能力，可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者放录 音、VCD 来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引 导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视，和学生交流，在相互交流、反馈的 过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最 好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，在全班张榜招贤，请会唱的同学做小老师教唱，对 他们通过努力依然无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。这样使他们 积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐 素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习 有机地结合起来，顺应学生的学习心理，让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、 节奏的跳跃舒缓， 在第一时间内准确地抓取到词曲结合所带来的丰满的、 有血有肉的艺术形 象；同时在看谱唱词的过程中，复习巩固了已有的简谱知识，便于发现难点进而通过教师和 学生的有效合作解决难点，提高了学生的识谱能力和获取音乐知识的效率，使学生的心理、 听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。
长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并不能激发出学生的创造才能和学 习兴趣，况且很多歌曲的歌谱有一定的难度，只会增加学生对歌谱学习的反感和厌恶。现实 生活中，像“常回家看看”、“走向新时代”、“世上只有妈妈好”等很多歌曲传唱很广，不分男女老幼都能模仿得有板有眼， 可他们当中又有多少人熟悉歌谱呢？我们进行小学音乐 教学的主要目的是陶冶小学生的情操， 热爱祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴 趣和爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他们的综合素质，做合格的共产主 义事业建设者和接班人。因此，中小学的音乐教学是面向全体学生的基础音乐教学，而不是 专业性教学和培养极少数音乐专业人才的教学。 当学生掌握了一定的识谱技能以后，我们没 有必要再将歌谱和歌词分离开来学习， 而只有在学生无法唱准歌词的情况下， 才需借助歌谱 唱准节奏、唱美情感，因而可以将时间应用到更能体现实践与创新的评唱和演唱中去。
3. 评唱――唱美――表现美
在会唱歌曲的基础上，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要。师生可共同讨论歌 曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域，根据歌曲的内容确定歌曲的主题是赞美的还 是鞭苔的，是催人奋进的还是引人深思的，以此确定用什么样的情绪速度、 力度来表现歌曲； 如：《美丽的星座》是歌颂了我国五十六个民族团结、和睦、亲如一家，充满激情的中速演唱；《手拉手》是表达了在成长的过程中获得友情的伴随式多么重要，宜用真挚的情感地中 速演唱。 在评唱形式上可采用男、女生互唱互评；小组内同桌互评；个人唱小组评；一个小组唱 其他小组评；全班唱，师生共评等多种形式，在广泛点评的基础上，再让学生带着这样或那 样的见解复唱歌曲，不断提高演唱水平，使学生在和谐、民主的氛围中努力体验歌曲的意境 美，带着对歌曲的理解，进行表现美的活动。
4. 演唱――唱活――创造美
演唱和评唱相辅相成，相得益彰，通过评唱，在充分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的 基础上，趁热打铁，发挥歌曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展 的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能 力。 学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。 老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创 新能力的直接信息。 如老师可引导学生： 你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢？假 如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢？同学们以小组为单位展开热烈的讨 论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾，学生在这种自编、自演、自 唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把 音乐课变成了学生自主活动与对决表演课。
歌颂老师的歌曲范文6
2011年学校庆祝教师节、中秋节双节活动主持词
各位领导 老师，同学们 大家好！这里我代表全体学生向大家表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!下面,教师节特别演出正式开始！
庆祝中秋节、教师节活动简短主持词
甲：尊敬的各位领导
乙：亲爱的各位老师
合：大家，下午好！
甲：丹桂飘香，秋风飒爽，在这收获的季节里，我们迎来了传统佳节中秋节。
乙：歌声嘹亮，书声朗朗，充满生气景象的新学期，我们迎来了第27个教师节。
甲：在双节即将来临之际，请收下我们最诚挚的祝福。祝校长们
乙：老师们
合：节日快乐！
甲：精彩的活动就要上演
乙：动听的乐章就要凑响
甲：现在我宣布：XXX学校庆祝中秋节、教师节活动
合：现在开始
乙：首先请XXX校长讲话，大家欢迎！
……
甲：校长甜蜜的祝福，老师们脸上绽放微笑，真切感受到幸福在流淌。
乙：校长殷切的期望，老师们心里积蓄力量，全身体会到激情在燃烧。
甲：克服了重重困难，我们插上了腾飞的翅膀。
乙：经历了风风雨雨，我们迎来了灿烂的阳光。
甲：请欣赏歌曲《阳光总在风雨后》演唱者：
……
甲：捧腹的游戏，似乎还在激烈进行！
乙：幸福的歌声，似乎还在耳际潆绕！
甲：庆祝活动就要降幕。
乙：祝福的话语请捎好，带走。
甲：庆祝中秋节、教师节活动
追逐着光阴的翅膀，今天，我们走近温暖的烛光
拥抱着花与果的芳香，今天，我们来倾听绿叶的吟唱；
是谁，彻夜燃烧自己，迎来黎明的曙光？
是谁，谱写出满园绿色，托起枝头的辉煌？
是老师，用心血铺就一条条大路，让我们奔赴理想！
是老师，引导我们一步步走进智慧的殿堂。
今天，我们满怀仰慕和感激，迎接第27个教师节的到来。在这里，我代表万佛堂小学群体学生向所有的老师，由衷的道一声：老师，您好！老师，您辛苦了！
有一个圣洁的地方，那是老师的梦乡。有一个美好的地方，那就是老师的心房
我们愿在那里为您种下美丽的太阳，有请三年级学生为我们带来舞蹈《种太阳》
有人说您是小草 无私奉献 把三辉回报
有人说你是红烛 焚毁自己 照亮别人
我说您像妈妈 永远向我们敞开温暖的怀抱
请欣赏三年级学生表演唱《老师就像我妈妈》
九月，雁阵低鸣 ，我把一声声思念寄给您
九月，盛开 ，我把一束束问候寄给您
九月，丰收的季节，我把人生的答卷寄给您，我的老师！
我的童话您的梦想如今都谱写成一曲丰盈的乐章
请欣赏二年级小朋友演唱歌曲《童年》
：献给老师的歌，歌颂您安于平凡的伟大，乐于奉献的崇高
献给老师的歌，歌唱您春蚕般的情思，红烛似的的胸怀
掌声有请二年级小朋友表演《教师节颂歌》
亲爱的老师 我们知道 任何言语 都不足以表达一份崇敬
我们懂得 任何财富 都不能把如此渊博的爱心拥有
那就让我们把一颗颗感恩的心像您一样传承在每一个金秋
请欣赏五年级学生表演舞蹈《感恩的心》
献给老师的歌，礼赞您的爱，胜过太阳的温暖，春风的和煦，清泉的甘甜-->
献给老师的歌，讴歌您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
请听诗朗诵《园丁颂歌》 表演班级五年级
剪一段时光缓缓流淌
留住您双鬓未见云霜
弹一首小荷淡淡的香
愿美丽的琴音落在你身旁
下面用热烈的掌声欢迎五年级同学为我们带来合唱《荷塘月色》
您是朋友，传递温暖；
您是父母，孕育智慧；
您是园丁，辛勤耕耘；
您是老师，赋予我们理想和智慧。
我们想念您，想念您的抚慰
请欣赏三年级同学带来的舞蹈《爱我你就抱抱我》
每当我轻轻走过您窗前，高大的身影映在您窗上
每当我轻轻走过您窗前 明亮的灯光照耀我新房
我敬爱的好老师 每当想起您 一阵阵暖流心中激荡
有请四年级为我们带来歌曲合唱《每当走过老师的窗前》
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
我们离不开您我亲爱的老师，我们愿永远守候在您身旁
请欣赏六年级带来歌曲联唱《》 在老师身边
您是报晓的雄鸡，用歌声呼唤我们早起；
您是潺潺的小溪 ，千回百转为滋润那干渴的心地；
您是火种，在寒夜里点燃生命的光辉
您是沉默的蚕 ，不惜生死轮回也要为我们编织温暖的春衣。
请欣赏六年级带来舞蹈《NOBODY》
今天让我们把这满庭鲜花做为送给老师的祝福
