前言：中文期刊网精心挑选了愿新年胜旧年范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
愿新年胜旧年范文1
【关键词】中医药院校 新生 理想信念
人的精神生活的核心内容是理想信念。提高大学生的精神境界层次，塑造健全人格，理想信念是核心。理想信念指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力，引导大学生做什么人，走什么路，为什么学。本研究主要在于了解大学新生对理想信念的认知状况，以便及时发现问题，把握其特点和规律，以使教育教学贴近学生实际，实现教育教学的高效互动。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象是西南某中医药院校2012级3个四年制本科专业（药物制剂、药学、食品科学与工程），共247人，5个班，大一新生，入学不到两个月时的调查，属于理科背景，农村生源约占到80%以上。
1.2研究材料与方法
以《思想道德修养与法律基础》课中“追求远大理想，坚定崇高信念”章节的课后作业为研究材料，作业题目为“理想信念的个人定位”，实际回收246份。
以作品分析法为主，分析研究学生的作业。作品分析的主要范围是大学新生的个人理想、社会理想以及信念，分析的重点是个人理想及信念。数据处理主要采用分类法、归纳法作定性分析，辅用百分数作定量描述。
2分析与讨论
理想是多方面和多类型的。从不同的角度审视，可以把理想划分为许多类型。本研究从理想的对象进行分析，即分析“个人理想”与“社会理想”。
2.1理想的定位
2.1.1个人理想定位
94.31%的同学描述了个人理想。
2.1.1.1学习的定位（76.83%）
根据百分数从大到小的顺序，同学的学习定位依次是，专业学习；大学英语过CET四级或六级；期末考试不挂科；考研；计算机等级考试；考各项证书；把握现在，以决心或积极的自我暗示要提炼能力，珍惜现在，不留遗憾，并尽情追逐自己的兴趣爱好，挖掘潜力，充分体现自我价值；培养良好学习习惯；提升自身素养；获取奖（助）学金；学习做人，做人格独立的、好的、开朗大方的、不随波逐流的人。
以上分析表明：（1）对学业目标的定位多限于专业，以及能增加就业法码的各种证书。（2）考研目标不明确，也许是走投无路时的设想。（3）活在当下，学习习惯的培养，自身素养的提升，学习做人是少数人的梦想。（4）获取奖（助）学金也是少数同学的学习动力。
2.1.1.2职业的定位（69.92%）
“从事与专业相关职业”的占41.87%，这些职业依次是医生；药师、营养师；自主创业；进医院从事与医相关的工作；药企；药监局；食品监督局或安全局局长，药厂监督部部长。极少的同学想成为药物研发、生产、营销、检验等方面的复合型人才，做成功药商，“气质、修养、内涵、良心”是成功的标准。
“有工作”的占28.86%，首先，同学希望有好的、满意的工作，“适合自己，收入可观”是对好和满意的诠释；其次，希望工作稳定；底线是找到工作。
“自主创业”的占9.35%，包含与专业相关的创业数据，创业的动力主要与其兴趣爱好相关。
其它职业意向依次是公务员，小学老师和大学教授，做生意。个别同学想拍电影，营销，设计，文化交流传播，大企业的中层管理等。
以上分析表明，同学有一定的专业认同；就业愿望符合常理；自主创业的勇气稍弱，对创业的心理准备、思想准备、能力准备认识不足；对公务员的认识有待全面、客观，个别同学特别提到，最差的情况下考虑考公务员。
2.1.1.3生活的定位（27.64%）
第一，期望生活充实、有意义、规律，平凡、丰富、快乐、幸福、稳定、平安是他们的想往。第二，旅游，吃美食，周游世界，欣赏世界各地的特色建筑，走遍很多地方是他们的期待。第三，合理掌控时间，不虚度光阴。最后，少部分同学希望过田园般的、独立、自由的生活；买房买车，让别人羡慕；衣食无忧；出国深造，回国后定居北京；养成良好生活习惯；玩好等。分析显示，约五分之一的同学追求精神的愉悦，不到8%的同学追求物质的享受。
2.1.1.4对父母家人的定位（23.58%）
第一，为家人创造丰厚的物质条件，买车买房，给父母存款，带父母旅游，学好专业报答父母，拿奖学金减轻父母的负担，接父母与自己一起生活。第二，精神抚慰，不让父母失望，不要回到大山，多陪父母，为了父母的微笑，学做孝顺，孝顺不能等待，父母健康，家人团圆。分析表明对父母家人的关爱和责任，物质多于精神。
2.1.1.5独立生活能力、社会实践能力和技能的定位（16.26%）
兼职、实习、社团活动等实践，是同学积累社会经验的主要途径。同学对独立生活、社会实践技能的重视主要是为生活费、学费、债务，以及兴趣服务。
2.1.1.6婚姻家庭的定位（13.00%）
分析表明，同学对人生的重大课题“成家”还来不及过多思考，同时也表现出“他或她”对“我”好是理所当然的，对自己不作要求或要求过低的倾向。
2.1.1.7人际交往的定位（10.98%）
分析表明，约十分之一的同学充分认识到人际交往的重要，且能以理智、换位思考的视觉处理与同学、老师的关系。
2.1.1.8身心健康的定位（3.66%）
分析发现同学对健康的认识和重视远远不够，或许他们很健康，健康问题还没有进入其意识领域。
愿新年胜旧年范文2
关键词：大学生；理想信念；价值观
1 问卷调查总体情况
本次调查院校涉及江西理工大学、江西理工大学应用科学学院、赣南师范学院、赣南医学院、江西应用技术学院、江西环境工程职业学院等赣州市六所院校。共发放问卷540份，有效回收510份，回收率为94％。在有效问卷中，男生占54％，女生占46％；来自城市的占21％，来自农村的占56％，来自城镇的占23％；本专科一年级学生占33％，本专科二年级学生占43％，本专科三年级学生占20％，本科毕业班学生占4％。调查内容集中在当代大学生的政治理想、生活理想、职业理想和道德理想等方面，皆在对存在于大学生理想信念上和价值观方面的问题进行引导，并为教育工作者进一步开展相关研究提供参考。
2 当代大学生理想信念和价值观的调查现状
2.1 理想信念选择中的坚定性与迷茫性
调查数据表明多数学生都怀有短期和长期理想，但信念坚定的比例只占43%，52%的学生信念不够坚定，5%的学生没有理想或者根本就没想过理想层面的问题。在理想信念的意义方面，17%的同学认为理想信念“没有什么意义”，可见有相当多的学生存在着一定程度的理想信念危机。理论与现实大量对立的现象存在使得缺乏涉世经验的大学生在确立自己的理想信念时感到困惑和迷茫。
2.2 理想信念选择中的模糊性与低层次
调查数据显示，46%的学生“现在很茫然，不知道该如何努力”，15%的学生选择“无所追求，随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧”，17%的学生选择“对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的”，只有33%的同学定位于“有理想，有抱负，积极为自己的目标努力着，抱着乐观的态度”。可以发现，当代大学生中存在的理想的模糊性与低层次性有扩大化趋势，导致学生在践行其理想信念时缺乏奋斗的动力。
2.3 理想缺乏执着信念的支撑
调查数据显示，在信念对理想的实现是否有帮助方面，41%的学生选择“一般，有时有些事会让我无法用信念去支撑自己的理想”，13%的学生选择“可有可无”。36%的学生因“缺乏艰苦奋斗的精神”而感到困惑，这反映出一些学生的理想往往在困难挫折面前因为缺乏执着信念和艰苦奋斗的精神而破碎，他们不能正确认识和处理理想形成过程中遇到的各种矛盾与困难，对理想实现的艰难过程缺乏足够的思想和心理准备。
2.4 个人价值取向的多元性及复杂性
2.4.1 价值观主流健康向上，积极进取
受调查的学生能科学合理地定位个人的价值，36%的学生认为在大学里最有价值的事情是“获取了知识，学到了真本事”，26%的学生认为是“提高社会活动能力”。这表明当前学生价值观主流积极向上，对社会主义核心价值体系认同，同时也反映出当前当代大学生思想主流继续保持积极健康向上的态势。
2.4.2 价值观念从集体本位向个体本位倾斜
调查显示，在理想信念和价值观的归宿点方面，32%的学生认为“拥有平凡但充实的人生就满足了”，31%的学生“希望能拥有充满挑战和激情的丰富人生”，只有7%的学生定位于“为国家的科技进步或中华民族伟大复兴做出自己的贡献”。表明学生对自己今后的生活有着期待与规划，能正确认识人生的幸福内涵，自主抉择能力增强，同时更为关注的是个人自身的状态和现实的利益。在理想信念和价值观的归属方面，40%的学生选择“对理想的生活的向往和追求”，只有7%的学生选择“为正义而生，为人民服务，为社会服务”，反映出当前集体主义、理想主义人生价值观正在受到现实主义价值观的冲击，这是我们在进行理想信念和价值观教育时应该高度重视的问题。
2.4.3 注重个人价值与个人利益，注重个人理想忽视社会理想
在如何看待个人与社会的关系上，46%的学生选择“实现个人价值才能实现社会价值”；在人生追求的价值目标方面，53%的同学定位于“完善自我，实现自我价值”，只有28%的同学选择“做社会需要的人才”。社会理想指引着个人理想的基本方向，只有树立了科学的、崇高的社会理想，才能使个人理想与社会理想和谐一致，才能更顺利地实现个人理想。如何引导学生将社会理想与个人理想结合起来，把倡导对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人的价值统一起来，这将是我们面临的一个新课题。
3 影响大学生理想信念和价值观的因素分析
3.1 经济全球化背景下现有理想信念和价值体系受到冲击
在经济全球化融合与共存的大背景下，同时伴随现代信息技术迅猛发展，大学生的社会主义理想信念和价值观将不可避免地受到不同程度的影响。随着经济全球化进程的日益深入，不仅会对我国的生产方式和生产关系产生影响，也影响着意识形态的构建。大学生时时刻刻都面临着不同西方文化思潮和价值观念的冲击，社会主义意识形态和儒家道德价值体系受到西方文化个体本位思想的强烈挑战。
3.2 市场经济发展态势下现有理想信念和价值体系受到挑战
当代大学生所处的时代背景和和生活环境影响和决定着当代大学生的理想信念和价值观。随着市场经济的深入发展，大学生理想信念和价值观发生了深刻变化。由过往的高度政治化、道德化价值取向转变为以经济为中心的功利化、实用化倾向。调查显示，35%的学生认为“社会现实太残酷了”而使个人理想无法实现。同时也反映出当前社会上存在的消极腐败现象及不正之风也给当代大学生树立正确的人生理想信念和价值观产生了冲击。
3.3 高校在理想信念和价值观教育方面功能弱化
调查显示，42%的学生认为“大学里的学习、生活，对自己的理想信念和价值观影响不大”，说明高校在对学生在理想信念和价值观教育的内容没有更好地适应社会环境和时代内容的新变化。面对错综复杂的社会环境，由于教育内容的泛化导致工作针对性不强，教育理念的方向性忽视了学生差异化教育的需求。主要表现为教育内容与现实实际的脱节导致工作实效性不强，教育方式与学生接受程度结合不紧密导致学生自我认同度不高。这都导致了高校在学生理想信念和价值观教育方面功能的弱化。
3.4 家庭教育在理想信念和价值观教育方面作用缺失
当代大学生多为独生子女，家庭环境优越，从小到大没有经受艰苦的磨砺，以自我为中心。家长在对子女的教育过程中忽视了对子女情感、意志、行为的培养，忽视了其内心世界的塑造和自我教育、自我管理能力的培养，没有更好地引导他们在学习知识的过程中不断明晰自我，不断深入了解社会、理解人生，一步步确立其对理想信念和价值观的理性认识。正是由于家庭教育在观念上存在误区，导致部分大学生人生态度消极，价值目标低沉。
3.5 当代大学生对理想信念和价值观认知缺乏认知实践
由于当代大学生大多是在构建社会主义市场经济的新环境下成长起来的，由于应试教育所带来的弊端，使得其较少接触及考虑社会的发展的深层次问题，只将考入好的学校作为其人生的目标。同时在大学学习期间较多注重个人专业学习及自我发展、自我实现，更加关注个人荣辱、前途等。呈现出具有强烈个人情感色彩的价值取向，而对社会价值理念层面的深层次问题缺乏理性思考和把握，缺少宏达的公民视野和社会关怀。
4 培养当代大学生正确的理想信念和价值观的路径
4.1 实行课内与课外相结合的原则，在宣传教育的过程中重在引导
一方面，要充分利用校园内广播、校报、校刊以及校园网络等媒体加强对时代主旋律的宣传，用正确的舆论引导大学生对时事政治和客观世界的认识，使大学生在成长的道路上能深入了解时代的需要，响应国家的号召，树立坚定正确的政治方向。另一方面，要在校园中形成品位高雅、积极向上的文化氛围，开展丰富多彩的校园文化体育科技活动，占领校园文化阵地，丰富学生的业余时间，陶冶学生的情操，全面开发学生的潜能，提升学生的综合素质。尤其要注意各种活动的覆盖面，要使每一个学生都有机会参与，为大学生树立崇高的理想信念和价值观提供生存的土壤和升华的优良环境，以在用社会主义核心价值观占领学生头脑，促使学生形成正确的理想信念和价值观的基础上，激发学生奋发向上的竞争精神。
4.2 实行教书与育人相结合的原则，在传授知识的过程中重在提升
调查发现，大多数大学生都把自己的理想定位于未来的事业，希望用所学的专业知识报效祖国，服务社会。这种崇高的理想正是建立在他们的专业学习基础上的，由此，也使我们看到了专业教学对学生理想形成的积极影响。这就要求教师在向学生传授书本知识时，除了要教学生学会怎样做人、做一个怎样的人以外，还应注重向学生介绍本学科及本专业的最新学术发展动态和本学科领域最有成就的代表人物，以激励和引导学生努力探索学术的新境界，立志攀登科学的新高峰，从而树立起既崇高远大又贴切现实的人生理想，并坚定信念朝着这个目标而不懈努力。
4.3 实行课堂与社会相结合的原则，在教学实践的过程中重在强化
学生在接受教育的过程中教师一定要为人师表、率先垂范，通过精彩的理论授课和完备的实践教育环节，以帮助学生形成积极的情感体验、高度的社会责任感和义务感。可组织学生积极开展社会调查研究，用自己的实践体验理论的现实基础和实际意义；利用双休日组织学生参观各种展览，以促使大学生充实精神世界，提高文明素养；在节假日组织学生参与社会公益活动，如“三下乡”暑期社会实践活动及相关社会公益活动等，以激发大学生的社会责任感和服务奉献精神；经常邀请成功的专家名人和杰出的校友来校开设讲座讲授其理想追求和艰苦的奋斗历程，以激励大学生坚定奋发学习、服务社会、建功立业的信念。
4.4 实行学校评价与社会评价相结合的原则，在冲击融合的过程中重在统一
理想信念的形成往往需要依据对自身价值的判断，而大学生对自身价值判断的主要依据是学校的相关评价机制。面对当前大学毕业生和社会用人单位双向选择的就业机制，对大学毕业生的学校的评价往往会与社会评价发生差异，造成大学生在理想信念及价值观选择上产生困惑。面对当前严峻的就业形势，43%的学生认为“自己有危机感，要更好地发展”，对此，要求切实改进学校对学生在校情况的综合评价，既要全面反映学生德、智、体等素质发展的程度，又要确切反映学生专业知识技能掌握和运用的水平，体现应用型人才培养的内涵，使之更好地与社会需求相匹配，与社会评价相统一。这样，才能使学生在比较客观地认识到自身价值的基础上，逐步树立起立足现实而目标远大的理想信念。
总之，在新时期开展理想信念和价值观教育，必须根据新的时代特点，在总结过去成功经验的基础上，不断研究新内容、发现新方法、探索新途径、创造新形式，全方位、整体推进理想信念和价值观教育均衡发展。
参考文献：
[1] 王汉文.以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育[J].江汉大学学报（社会科学版）,2010（2）.
[2] 庄琳.论加强大学生理想信念教育的战略意义[J].扬州大学学报,2006（1）.
愿新年胜旧年范文3
我与七十多位小学生一同参加了有“五邑小记者协会”举办的军训活动，训练地点是广州市黄埔区的风水宝地——长沙岛上的“黄埔青少年军校”。
在车上大家有说有笑，有个胖子还总爱抢麦克风，可总是抢了又不会作答，使我记住了他——胖子。
到了军校，我被分到第二排第四班。在军校，哨声就是命令，我们必须服从。
午饭时，我们学到了军人进食的步骤，大概是初来报到，大家都很不习惯，不过在教官一再批评后，大家都进入状态了。那些菜就当然没有家里的好吃，但是你不吃就得挨饿，大家当然是硬着头皮吃啦。
午休后，我们到军校内训练。我们先乘座了水陆两栖坦克。看大家都挺愉快的，可没想到后面是多么的“可怕”。
之后我们开始操练，学习军人的立正、转身、敬礼……你别以为这是件容易的事情，不断反复地操练，真是挺辛苦的。可这，这是“可怕”的开始。
愿新年胜旧年范文4
已有研究证明，大学生自杀率是同龄人的2～4倍，且有继续上升的趋势，并已成为大学生中仅次于意外伤害事故的第二位死因。大学生的暴力行为也是一种较常见的社会行为，主要是指有意地伤害他人或自身身体和精神的行为。
著名的“挫折―攻击”理论模型的创立者多拉德认为，攻击的发生总是以挫折的存在为必然前提。修正后的“挫折―攻击”模型，其挫折并不直接导致攻击，它只是为攻击行为的实际发生创造了一种唤醒状态或准备状态。
攻击有两种指向：一种是指向自身，即自伤、自残或者自杀；另一种是指向他人，即暴力（攻击行为）。大一学生入校后需要在生活、学习、人际等方面进行适应和调试，在这期间会遇到诸多挑战，也必然会遭受挫折。因此，本研究在结合以往研究的基础上，综合考虑心理健康水平、人格特质及应对方式等因素，分析其与自杀意念和暴力风险的关系，为日后的心理健康服务工作提供参考及帮助。
一、对象、工具与方法
1.对象
本文采用随机抽样方法，在南京某高职院校面向大一学生发放调查问卷180份，回收有效问卷158份，有效问卷率为87.78%。其中男生59人（37.3%），女生99人（62.7%）。问卷由各系心理健康专职教师主持施测， 由被试大学生现场独立完成。问卷的发放和填写采用网络和纸质两种方式。
2.工具
① EPQA是在英国心理学家艾森克及其夫人编制的艾森克人格调查表基础上发展而成的。该表共85个项目，由E、N、P、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度，其中E维度与中枢神经系统的兴奋、抑制强度密切相关，N因素与植物性神经的不稳定性密切相关。②暴力风险：攻击问卷（BPAQ），该问卷在对攻击性的测量方面表现出良好的信效度。该问卷各条目5点计分，共29个条目。包括身体攻击、言语攻击、愤怒、敌意4个维度。③自杀意念：自杀意念自评量表（SIOSS），由夏朝云编制，包含26个条目，包括绝望、睡眠、乐观和掩饰4个因子。④SCLl-90，共90个项目，涉及感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。⑤特质应对方式问卷。应对方式是在应对过程中个体进行认知评价后所表现出来的具体行为方式，其影响着应激反应的性质与强度，调解着应激同身心健康的关系。该问卷主要包括两个主成分：消极应对（NC）和积极应对（PC），各含10个条目。
3.统计方法
采用SPSS17.0软件进行统计分析。
二、 Y果
1.自杀意念和暴力风险的总体状况
自杀意念和暴力风险的总体状况如表1所示。
2.自杀意念和暴力风险的户籍差异比较
经表2数据分析显示，农村户口和城镇户口的学生在自杀意念和暴力风险的得分及各因子中未见显著差异。
3.贫困生和非贫困生自杀意念和暴力风险的差异比较
经表3数据分析显示，贫困生和非贫困生在暴力风险的敌意因子上呈现差异显著，其他各因子及自杀意念和暴力风险总分上差异均不显著。
4. 自杀意念和暴力风险与心理健康水平、人格结构和应对方式的相关性
表4显示，大学生SCL-90与自杀意念及其各因子存在着不同程度的相关，相关系数在-0.200～0.502之间。其中，躯体化、人际关系敏感、抑郁、偏执、精神病性和总均分与绝望、睡眠、乐观、自杀意念呈显著正相关；强迫症状、焦虑、恐怖和其他与绝望、睡眠、自杀意念呈显著正相关；敌对与绝望、睡眠、乐观、自杀意念呈显著正相关，与掩饰呈显著负相关。除恐怖因子外，SCL-90各因子与总均分与暴力风险各因子及总均分呈显著正相关。恐怖因子与言语攻击、愤怒、敌意和总分呈显著正相关。
表5显示，E（内外向）与自杀意念总分及绝望因子呈显著负相关。N（神经质）与绝望、睡眠、乐观和自杀意念总分呈显著正相关。P（精神质）与绝望、乐观和自杀意念总分呈显著正相关。L（掩饰性）与自杀意念总分呈显著负相关。N（神经质）与暴力风险各因子及总分呈显著正相关；L（掩饰性）与暴力风险各因子及总分呈显著负相关。P（精神质）与身体攻击、愤怒、敌意及总分呈显著正相关。
表6显示，NC（消极应对方式）与自杀意念总分及绝望、睡眠、乐观呈显著正相关；PC（积极应对方式）与自杀意念总分及绝望、睡眠和乐观呈显著负相关。NC（消极应对方式）与暴力风险总分及各因子呈显著正相关；PC（积极应对方式）与暴力风险总分及愤怒、敌意呈显著负相关。
5.人格、心理健康水平、特质应对方式对自杀意念和暴力风险影响的回归分析
以暴力风险和自杀意念为因变量，以SCL-90、EPQA和TCSQ的各因子及总分为自变量，分别考察SCL-90、UPI、EPQA和TCSQ的各因子对暴力风险的预测作用。根据表7、表8的分析，我们可以看到SCL-90中的敌对因子、EPQA中的N和L因子进入了暴力风险的回归模型。SCL-90中的抑郁因子、EPQA中的N（神经质）和TCSQ中的PC（积极应对因子）进入了自杀意念的回归模型。
三、 讨论
1.自杀意念和暴力风险在人口学变量中的比较
本研究发现，家庭经济困难学生的暴力风险的敌意因子得分显著高于非家庭经济困难的学生。可能是在面对心理困境或者是挫折情境时，家庭经济困难的学生更为敏感，更容易与他人或环境产生对立情绪。一方面，家庭经济困难的学生往往有留守儿童的经历，离开父母的关爱，在亲戚家或者是寄养家庭生活的经历让他们看待周围世界时多了些紧张和警惕。另一方面，家庭经济困难学生往往具有巨大的经济压力和精神负担，由此感到压抑、恐惧和孤独，对目前的生活和现状不太满意。
2. 大学新生自杀意念和人格特质、心理健康水平和应对方式的相关性分析
调查结果显示，大学新生的自杀意念总分和暴力风险总分与SCL-90总均分呈显著性相关（P0.01），与SCL-90各因子存在着不同程度的相关，相关系数在-0.200～0.502之间；大学生的自杀意念总分与EPQA的各因子呈显著性相关，暴力风险总分与EPQA中的N、P、L呈显著性相关。自杀意念和暴力风险各因子与EPQA各因子之间存在着不同程度的相关；自杀意念和暴力风险总分与特质应对方式中的NC和PC均存在着显著性相关，各因子之间存在着程度不同的相关性。由此可知，自杀意念和暴力风险与大学生的人格特质、心理健康水平和特质应对方式存在着非常显著的相关性。
3.大学新生自杀意念和暴力风险与人格特质、心理健康水平和特质应对方式的回归分析
调查结果显示，SCL-90中的扯砸蜃印EPQA中的N，L因子进入暴力风险的回归方程时，可有效预测暴力风险的发生；EPQA中的N和TSCQ中的PC进入自杀意念的回归方程时，可有效预测自杀意念的发生。这一结果对开展学校心理健康教育工作有着重要指导意义，可进一步明确心理危机的主动干预路径。我们的教育可以在降低敌对状态、稳定情绪水平及提高其社会性的成熟水平方面发挥作用以降低暴力风险；也可以在稳定情绪和减少消极应对方式方面发挥作用以降低其自杀意念的产生。
参考文献：
[1]于 情，王礼桂，黄 艳.大学生自杀意念的相关因素研究[J].中国学校卫生，2005（3）.
[2]夏朝云，王东波，吴素琴，等.自杀意念自评量表的初步制定[J].临床精神医学杂志，2002，12（2）：100-102.
[3]胡玉婷.大学生人格特质与自杀意念的关系：应对方式的中介作用[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016（3）.
[4]黄艳苹，李 玲.高校家庭经济困难新生自杀意念及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2013（7）：806-807.
愿新年胜旧年范文5
2、过年想去你家拜年，然后领你爸妈的压岁钱。
3、晚上陪你的人很重要，从走到，从一生走到一世！
4、跨年那天晚上千万别在23：59上厕所，不然你得明年才出得来。
5、愿新年，胜旧年。
6、新的一年，新的心愿，新的希望，新的生活，祝您新年新春新生活好好好！
7、新的一年，愿你沉稳又执着，对热爱的事情都全力以赴且满载而归。
8、有对象的才叫跨年，没对象的顶多叫熬夜。
9、对于单身汉来说，跨年就是平凡日。
愿新年胜旧年范文6
2.2021年祝我腰缠万贯。
3.愿你拼命争取的最后都能如你所愿。
4.要陪在值得的人身边一年又一年十年又十年。
5.每一年都奔走自己的热爱里。
6.你可以回头看，但别回头走。
7.凡是过往，皆为序章。
8.一眨眼就2021年了,早知道我不眨眼了。
9.且将新酒试新茶，诗酒趁年华。
10.祝2021年,有趣、有盼、无灾、无难。
11.万物更新，旧疾当愈，往事清零，爱恨随意。
12.所求皆如愿，所行化坦途。
13.往后的日子是崭新的,谁也不许回头看了。
14.带上你的微笑,面对新的不期而遇。
15.2021,让理想生活的样子清晰可见。
16.新年的馈赠是慢慢变好的自己。
17.山水总相逢，未来皆可期。
18.祝世界永远热闹，祝我永远是我。
19.看我的大长腿 一不小心跨了个年。
20.愿去年所有的遗憾 是今年惊喜的铺垫。
21.愿新年 胜旧年。
22.愿新年是来年记起的好往年。
23.确定不和我说新年快乐吗,下一次要365天之后了。
24.新的一年,我的男孩也要快乐。
25..我和你跨过分秒，愿也可以跨过余生岁月。
26..希望新的一年增长的不再是体重，而是知识与见闻。
27.生活写不出世俗的句子那不妨看一下人间的烟花。
28.往事清零，爱恨随意，活的开心。
29.这个年,腿长的人先跨为敬了。
