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作业辅导范文1
关键词：小学数学 家庭辅导 教育方法
著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校的教育而没有家庭的教育，不能完成培养人格这一极其复杂的任务。”对于小学数学教学而言，数学作业家庭辅导是非常重要的一环，决定着小学生数学能力的发展。时至今日，很多家长或者不重视家庭辅导，或者对自身能力没信心，或者只停留在简单的监督上。本文试从学习氛围的营造、良好习惯的养成、学习兴趣的激发、数学思维的启迪四个方面，探讨小学数学作业家庭辅导的正确方法，以期达到学校教育和家庭教育的最大合力，促进学生爱学数学、学好数学。
一、学习氛围的营造
小学生身心发展尚不成熟，对于各种环境干扰非常敏感。营造一个良好的学习氛围，是家长进行数学作业家庭辅导的第一步。良好的学习氛围，包括硬环境和软环境。所谓“硬环境”，就是学习场所（书房或者孩子房间）的物理条件。所谓“软环境”，就是父母之间、父母和孩子的互动。无论硬环境还是软环境，都要一切为了孩子的学习服务，任何影响孩子学习的因素都要尽力排除。具体而言：
1.硬环境设计
首先，要保证房间的采光、通风、保暖、隔音效果。其次，要保证书桌、座椅、台灯、书架等的安全、舒适。第三，要保证纸、笔、尺等学习耗材的足量、耐用。最后，要排除玩具、零食等容易分散孩子注意力的物品。
2.软环境设计
首先，要保证家庭关系的基本和谐。其次，要保证父母在孩子写作业期间不高谈阔论、不迎客宴宾、不看电视或听音响。第三，要保证孩子写作业期间不打扰、不催促。最后，要排除同学来访、来电话等打断孩子完成作业的事情。
二、良好习惯的养成
为了快速完成家庭作业，许多小学生不顾质量、不假思索，养成了应付心态。显然，这背离了家庭作业的主旨和目标。因此，养成良好习惯是数学作业家庭辅导的第一要务。具体来说，要把握住两点：
1.制定科学的作业时间表
心理学研究表明：小学生持续注意力时间在30～50分钟之间。数学作业相对来说比较耗费脑力，所以家长要制定科学的作业时间表，定时休息调整，让孩子有效地完成数学作业。如果作业量大，家长应该提醒孩子将作业分块完成，不必突击。
2.帮助孩子改掉不良习惯
小学生写作业，有两种不良习惯――突击和拖拉。性格急躁的孩子，往往希望一口气突击完成所有作业。突击，带来的后果是作业质量不高、影响孩子健康和心态。性格缓慢的孩子，容易做做停停、拖拖拉拉、不紧不慢。拖拉，带来的后果是做题速度和学习效率上不去、影响孩子的学习成绩和长期发展。
三、学习兴趣的激发
对于数学，多数小学生不感兴趣，自然容易抱着应付心态面对数学家庭作业。长此以往，就会导致数学乃至全部理科成绩的下降。孔子讲过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”激发孩子写数学家庭作业的兴趣，是正确、有效的辅导方法。
1.建立家庭激励机制
对于孩子高效率、高质量完成作业，对于孩子攻克难题，对于孩子主动自制错题总结等进步，家长要事先制定奖励机制――设立家庭奖学金、学业进步奖品、购买书籍影碟、健身旅游等。一旦成为家庭规范，孩子的学习兴趣和主动性、自律性就会提高。“奖励在平时”要比那种只奖励考试成绩的做法收效要好。
2.平衡好“学与玩”、“课内与课外”的关系
完成家庭作业固然重要，但也需要娱乐休闲和课外活动。情绪的波动、身体的不适，都会影响孩子完成家庭作业。然而，这种状况时时会发生，无人可避免。刚放学回家，孩子可能不愿意去写作业，或者只愿去做简单科目的作业；周末来临，孩子也许想放松一下；假期时，孩子的心思可能惦记会友、旅游、购物。家长切忌拿“作业至上”强迫孩子。一定要为孩子安排精心准备的娱乐项目和课外活动。
四、数学思维的启迪
数学，是一门重视技巧的学科。正因为其技巧复杂多变，所以掌握起来有难度。有的小学生觉得数学难学，有的家长觉得无力辅导数学，原因多在于此。然而，家长完全可以通过购买优秀教辅书籍、教育软件、同步网络课程的方式，借助外力启迪学生的数学思维。
结论
数学是一门重要的核心课程。但对小学生来说，课程本身显得有些枯燥、乏味。很多孩子完成数学家庭作业的确有困难，需要家长给予一定的辅助。不论家长自身数学水平高低，只要掌握了正确的辅导方法，力所能及地帮助孩子养成良好的习惯、激发浓厚的兴趣、启迪多元的思维，必定有助于小学数学教学的成功。
参考文献：
作业辅导范文2
薪资待遇：50元/天
最低学历：不限
工作经验：不限
年龄：16-99岁
招聘人数：2人
工作地点：南宁青秀
工作时间：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五
大专及以上学历，工作认真负责。
联 系 人：陈老师
作业辅导范文3
盗传必究
大作业----个案研究报告
联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于1000字。
儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。所以我们该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
案例介绍：
飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意参与，总摇头说自己不会。
一、案例分析：
飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶照顾，什么都照顾得很周到，而且奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让她与同伴、他人、陌生环境接触。
二、辅导矫治方法：
面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。
1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再哭闹。
2、从早到晚的师生问好开始。
每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当飞飞来的时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的面前，大声的对飞飞说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园的时候，我会主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送上轻轻的一句：老师早!晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！
3、游戏中多鼓励
游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常是一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游戏。
4、家园联系很重要
应当说飞飞在各方面是有待加强的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练习班级器械。
5、多在集体面前表扬
往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很听老师的话，遵守班级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的亮点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习，飞飞成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找到了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。
6、多给孩子说的机会
（1）、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的爱心。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。
（2）、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我不会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩了......。
过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈说在家已经教给她了，而且说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋友给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红的小爱心。”终于，她上来了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子，还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很清楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言表达能力也越来越强。
三、辅导效果：
1、飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来幼儿园，再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。
2、愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己提裤子。 中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。
3、 户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动的时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。
4、在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。
作业辅导范文4
【关键词】小组工作；辅导员；专业化；优势
近年来，高校大学生的思想政治教育出现了很多新的挑战，各大学校都在不同程度上存在学生德育效果不佳的问题。而辅导员是开展大学生思想政治教育的中坚力量，必须要促使辅导员工作进一步专业化，并大力提高其工作效率。因此，在相关工作方法上应该寻求新的突破，向学生管理工作中注入新动力。小组工作是目前经常使用的社会工作方法之一，它把两个或两个以上的具有共同或相似问题的成员合并成一个小组，采用科学的手段来组织一些目的性较强的活动，并通过这些小组活动，以及成员之间的互动和交流，共享管理工作的经验。这种方式非常适合运用到辅导员的工作当中，增加其工作的专业性。
一、小组工作在辅导员工作专业化中的必要性
当前，我国高校辅导员管理工作的涵盖的内容，愈加趋向于多样化和复杂化，包括学生的思政教育、心理疏导、奖惩工作、就业指导、党支部工作等，其中各个方面的事务非常繁多，辅导员承受的工作压力很大。如果采取面对面、一对一或是个别辅导的方法来对学生进行思政教育，那么必然会消耗辅导员大量的时间和精力，并且还不一定能够达到理想的工作效果。倘若使用相对笼统的会议模式，通过群体教育的方法来开展思政工作，又会使学生的个性化被忽视，远远无法满足他们的需求，这些情况都会让辅导员工作的实效性大打折扣。而小组工作则是以目标小组作为工作的对象，能够形成的作业面积非常大，获益的人群也比较多，运用灵活的方式来构建相关工作组织是其最突出的特点，不仅有效弥补了大规模工作组织的缺陷，还在很大程度上缓解了高校内部，教育者和受教育者之间由比例失衡造成的工作矛盾。
二、小组工作在辅导员工作专业化中的优势
（一）小组工作以人为本理念优势
开展小组工作时，应该秉承的核心工作理念就是以人为本。首先，小组工作中重点强调的是每一个体的独特性都应当被尊重，对每一个体都必须被视作是完整、健全的人。其次，小组工作不仅要注意其整体目标的实现，并且在实践工作层面上更加靠近大学生的现实生活，还应该重视学生个体成长的需求，使辅导员可以深入了解学生各阶段的思想情况，相较于传统的思政教育，小组工作体现了更多的人文关怀理念。辅导员如果能把这种理念合理应用到实际工作当中，就可以根据学生之间的个体差异，开展具有较强针对性、形式内容丰富的思政教育工作。在有效拉近辅导员和学生距离的同时，还能够大幅度提高辅导员工作的实效性。
（二）人力资源价值最大化的优势
高校中的学生年龄普遍都是处于18―22岁之间，在这一年龄段的年轻人还对新鲜有趣的活动充满兴趣，又极其容易被同龄人所影响。因此，小组工作应该主要以小组游戏、讨论分享等形式进行，利用营造的团体情境和互动，对学生展开引导教育，而这种工作形式正好能蚵足学生的心理需要，把学习和娱乐融合在一起，更加能够被广大学生所接受，并得到他们的肯定。另一方面，小组工作借助丰富的游戏形式，让学生通过情景模拟和角色扮演，激发出强烈的现实认同感，发现问题的关键之处，逐渐养成理性的思考方式。辅导员利用这些方式教育管理学生，可以增强他们对自我的认知，激发他们潜藏的能力，帮助大学生慢慢形成乐观的人生态度，以及睿智的处世哲学。大力提高学生群体的综合素质，为国家发展提供更多优秀的人才资源。
（三）利用团体活动工作的媒介优势
目前，高校学生群体数量日益庞大，但是很多高校没有依据教育部的规定，为学生配备辅导员，而且辅导员需要处理的日常事务日益琐碎复杂。因而，在思政教育方面能够投入的精力非常有限。通过小组工作把年龄接近、有共同或相似需求的学生整合在一起，采用团体活动不但扩展了工作对象的数量和范围，且管理工作的形式非常灵活，相较于传统的思政教育模式，更加具有多个方面的优势，包括个体和组织间关系密切、成员间的互动性很强、学生接受教育并开展自我教育，以及很强的针对性、规模化效应等等。小组工作是一种合理分配教育资源、并充分发挥资源价值的工作模式。
三、结束语
小组工作方式已经在我国高校辅导员工作中取得了良好的成果，其在辅导员工作专业化方面的优势作用非常明显，有利于辅导员对高校学生开展思想政治教育工作，并极大地优化了教育资源。辅导员的工作得到了科学的整合，能够快速、高效地完成管理工作，并达到十分理想的工作效果。
参考文献：
[1]高金娣.新时期小组工作方法介入高校辅导员管理工作探讨[J].湖南科技学院学报，2015，07：101-103.
作业辅导范文5
论文关键词: 高校 辅导员 就业工作
论文摘 要: 本来通过论证辅导员参与大学生就业指导工作的优势条件入手，从三个方面分析了当前辅导员在就业指导方面存在的问题与不足，并从三个方面论述了加强高校辅导员积极参与大学生就业指导工作的途径。
自1998年高等教育大众化以来，我国在校大学生数量急剧增加。与此同时，高校毕业生的数量也随之剧增，这就导致了就业市场供大于求的严峻局面，以致大学毕业生就业难的问题日益突出[1]。大学生就业不仅关系到个人以后的发展，更关系到一个家庭，甚至影响到国家的教育体制改革和高校的生存发展。所以，如何帮助大学生做好职前准备就成了一个非常重要和迫切的问题。高校辅导员是大学教师中的一个特殊群体，他们不仅在大学生学习生活的过程中扮演着重要角色，更在大学生就业指导方面发挥着重要的作用。因此辅导员与学生的关系最为密切，所以辅导员在大学生就业指导过程中具有更多的有利条件[2]。因此，研究如何加强和制定高校辅导员积极在大学生就业指导工作中所发挥的作用和措施，对大学生就业有重要的意义。
一、辅导员在大学生就业中发挥作用的优势
(一)辅导员角色有利于和学生沟通
大学生从开始跨入高校到毕业离校，自始至终和辅导员保持密切的接触。这不仅体现在学习中，在平时的生活中辅导员也担任重要的角色。辅导员一般都较年轻，和大学生的平均年龄相差不多，阅历也有相似之处，这就使得辅导员和学生之间比较容易沟通。在学习中，辅导员时时刻刻都在提醒学生的本职工作，使他们摆正态度、扎实学习，尽量给他们创造好的学习环境;在生活中，辅导员为学生解决一些力所能及的问题，使学生对其产生信任感。对于大学生在求职过程中所遇到的一些困难，比如求职受挫后产生的一些消极思想，辅导员会及时与其进行交流，分析其中的原因，并给予鼓励，帮助其克服困难，走出困境。
(二)辅导员对学生的了解有助于有针对性地开展工作
高校辅导员和学生的接触是非常密切的，因此对每个学生的具体情况有深刻的了解。比如对学生的性格特点、专业素质、家庭背景等都很熟悉，这就有助于辅导员对学生的求职有一个详细的规划。通过对这些情况的综合考虑，可以对学生的优点和劣势进行深入分析，让学生清楚自己的长处和不足，有针对性地改进，提高综合素质和求职竞争力，实现顺利就业。
(三)融入日常工作有利于增强针对性
在日常工作中，辅导员融入学生的各项工作中，这样就可以将学生的就业指导工作也融入其中。通过这种途径，可以增强就业的针对性和有效性。这种在日常工作中融入就业指导的方法具体有以下几种。
第一，辅导员要积极参与到就业信息的搜索中去。辅导员要通过多种渠道搜集就业信息，比如可以给学生们介绍往届学生的就业方法和就业去向;深入分析本专业的就业优势，使学生增强就业的自信心;给学生介绍一些就业网站，定制就业手机信息，使学生在最短的时间内了解最新的就业信息;分析每个学生自身的特点和优势，结合就业单位的要求，使学生选择最适合自己的工作。其次，辅导员应多和学生进行交流，了解学生求职失败后的心态，及时帮助学生调整就业方向和工作重点，尽量多地提供帮助。
第二，利用班会时间向学生传递就业信息，开展就业辅导课。辅导员要定期开班会，除了做学生的思想政治工作外，还可以通过班会来传递各种就业信息，如可以传递一些就业技巧和面试技巧等。面试是学生求职工作中很重要的一环，在面试中，用人单位不仅可以考查学生的知识水平，还可以通过面试来观察学生的气质、口才能力、及一些特殊技巧等。辅导员可以组织学生展开面试模拟活动，使学生有置身真实面试情景中的感觉。另外，辅导员还要帮助学生充分准备就业资料。就业资料是用人单位了解学生最直接的途径，学生的就业资料的好坏关系到用人单位对学生的第一印象，是决定其能否被录用的重要依据。所以，辅导员必须对学生的求职资料进行严格的把关和审查，增加真实性和有效性，增加求职成功的机率。
第三，带领学生参加各类人才市场的招聘活动或组织校内人才市场招聘。辅导员在了解到人才市场招聘开展的时间和地点后，可以组织学生参加。在人才市场上，辅导员可以现场指导学生的就业选择方向，和用人单位进行交流，形成就业经验。
二、辅导员在就业指导工作方面存在的问题
(一)水平参差不齐
辅导员大多是毕业不久的大学生，除了自己的专业课之外，其就业指导理论参差不齐。一些辅导员缺乏系统的就业指导工作理论，在给学生进行就业指导的过程中显得力不从心，停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等，随意性大，缺乏科学性和针对性，不能帮助学生掌握一些有效的求职技巧。
(二)日常工作影响自身素质的提高
思想政治教育工作和学生管理工作是辅导员日常工作的两大中心，维持着学校和学生之间的联系。学校的每项工作和要求都要通过辅导员来向学生传递，辅导员的工作量急剧增加。这些工作增加了辅导员的工作量和压力，从而减少了辅导员对学生就业指导工作的时间和精力，使辅导员不知不觉中放松了对就业指导理论的学习，导致其没有足够的理论知识来指导学生的就业工作。
(三)缺乏有效的管理和监督
大多数高校辅导员扮演着既是思想政治工作的教导者，更是就业指导工作的指导者的双重角色。但大部分学校还没有明确把指导学生就业的工作纳入到辅导员的工作职责要求中，还没有制定具体的管理和考核办法。这就导致辅导员很多时候未把学生就业指导工作纳入到具体的日常工作中去。学校在对辅导员的考核中更多地侧重辅导员在量方面的考核，轻视了对质的要求。从而造成学生就业的实际状况与辅导员的工作业绩考核关系不大的问题，影响了辅导员从事就业指导工作的积极性。所以，学校要建立有效的管理和监督机制，使辅导员把学生的就业指导工作作为一项主要的重点工作来抓。
三、加强辅导员对大学生就业指导工作的途径
(一)把就业指导工作和学生的思想教育工作相结合
辅导员的主要工作是学生日常的思想政治工作，所以辅导员可以在做思想政治工作的同时与学生的就业指导进行结合，这样可以使学生以正确的思想为出发点，抱着正确的心态来就业，让思想政治教育为辅导员进行就业指导提供方向和理论支柱[3-5]。因此，辅导员在把就业指导与思想政治教育相结合的同时，更要根据所管理的学生所学专业、思想素质及就业心态等方面的特点，调正学生在就业方面的思想观念，使之树立正确的择业观。
(二)健全辅导员学习机制
辅导员要充分了解就业指导相关的理论知识来对学生进行就业指导。因此，健全辅导员学习机制，丰富辅导员就业指导知识，可以充分发挥辅导员在就业指导中的重要作用。健全辅导员的学习机制要做到以下几点:一是辅导和培训，即要邀请就业专家向大学辅导员进行就业指导方面知识的专题辅导，有计划、有步骤地分批选送辅导员参加就业指导相关培训;二是健全辅导员学习督促机制，及时督促辅导员完成自己的学习任务。在这个过程中，学校和学院要结合辅导员自身的特点，充分发挥他们本身的作用。
(三)建立辅导员就业指导奖惩机制
建立完善的辅导员学生就业指导工作奖惩机制。第一，学校要对辅导员提出明确的工作目标，对于就业辅导工作考核优秀的辅导员要给予奖励;第二，要明确责任，建立辅导员责任追究制;第三，要努力形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。
大学生的就业指导工作是非常重要的，所以辅导员要在做好自己思想政治教育工作的同时也要做好该项工作。在就业辅导工作过程中，辅导员要认清楚自身存在的缺点，充分发挥自身的优点来对学生的就业工作进行指导。
参考文献
[1]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[J].辽宁高职学报，2005，7(3):159—160.
[2]谢芳.积极发挥辅导员在毕业生调整就业心态中的作用[J].中国大学生就业，2005，(15):34—35.
[3]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社，2001.
作业辅导范文6
对中小学校图书馆进行业工作辅导与培训，一开始我们遭遇了一个问题：县级图书馆和学校图书馆工作性质、业务内容基本一样，都是和图书杂志报纸打交道。但是领导隶属关系却不同：县图书馆受县文化体育局领导，学校图书馆则是县教育局主管。要做好对学校图书馆的业务培训和辅导，须同时取得文化、教育两局的理解和支持，否则一切无从说起。县城高中是我县历史最久规模最大藏书最多的学校图书馆。不过该图书馆工作人员大多由教师“转业”过来，且变换太多太频。他们讲课也许还不错，但在图书馆业务方面却不知怎样做才好。他们有学习培训的愿望，我们也有下去辅导指导的打算。我们作了计划安排，可是主管局的一些同志却认为我们是没事找事，有时间送书下乡下厂不好啊！学校图书馆自有教育局管呢！我们不是这么想。下乡下厂我们会妥善安排，到学校图书馆进行业务培训辅导并不是什么份外之事，而是我们职责之所在。我们取得了文化局领导的理解和支持，按既定计划到学校图书馆进行业务辅导，提高了学校图书馆管理员的业务水平和工作能力，使学校图书馆工作步入较为规范化的管理，为教师提高教学技能提供了帮助，为提高学校教学质量作出了应有的贡献。
我们在到学校图书馆进行业务辅导时了解到，不少学校领导对图书馆工作不够重视。由于长期应试教育的影响, 阅读图书一直被认为是课余消遣的事情, 而没有被提升到是师生拓展知识面，资料、文献和信息查阅的主要来源这个高度来认识, 因而得不到学校教师和家长的重视, 从而也摆不上学校领导的议事日程, 图书馆建设严重滞后。此外，一些学校领导对图书室的工作难度认识不足。由于不少人认为图书馆的工作是最清闲的工作之一,无非是翻翻书看看报。这种思想影响到学校领导。因而被派往图书室的工作人员多是书教不好或老、弱、病、残者, 这种人员素质情况自然影响了学校图书馆的业务开展和工作人员业务水平的提高。
有鉴于此，我们在到学校图书馆进行业务辅导时，也经常和学校领导沟通、交流，向他们提供一些优秀学校图书馆的工作经验和相关信息资料，希望对学校领导有所启发，引起他们对学校图书馆工作的重视。如我们最早下去辅导的这所高中，领导重视图书馆建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近两年来，学校图书馆的硬件设施和运作能力得到了长足的发展，学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。
一所学校，它的真正魅力应该来源于对人类优秀文化的追求，让所有师生在这个不懈的追求过程中提高精神修养，规范文明礼仪，习得技能、技巧，成为一个有博爱之心、自信博学、个性健全、主动发展的人。要实现这个目标，“读好书、好读书”是一条切实、有效的途径。所以我们除了对学校图书馆工作人员进行业务辅导和培训，还经常协助学校图书馆开展多种多样的读书活动。如组织“读书节”活动，向教师和学生推荐新书、好书，开展古诗词诵读活动，搭建学生知识积累、展示的平台，举办和读书有密切联系的灯谜展猜活动等。我们的工作得到了文化、教育两局领导的肯定和好评。
对于如何做好学校以及其他基层图书馆业务辅导和培训，除了取得有关领导部门以及学校领导的支持、重视之外，我感到有几个问题值得我们关注和思考。
首先，要统一内部认识,加强业务辅导力量，是搞好基层图书馆、室业务辅导工作的基础。我们这个县馆，是山区的穷县穷馆，规模不大，人员不多，本身业务工作已很重，对“份内”的乡镇图书馆、站辅导任务已经不轻，再兜揽不属文化系统管理的学校图书馆来辅导，馆里就有不同意见。有些同志就认为我们自己人员精力有限,何必还去管别人呢?但经过交流、讨论，大家认识到，搞好图书馆建设是推动社会主义精神文明建设的一个重要内容。我们是专业的公共图书馆，业务水平多少比基层图书馆高一些，尽管学校图书馆不隶属于文化系统但终归是我们国家图书馆事业的一部分，对学校图书馆进行业务辅导是我们义不容辞的责任。统一了思想，大家便自觉安排好工作，按计划下学校或其他基层图书馆进行业务辅导。
其次，打铁先得自身本领硬。作为图书馆专业工作人员，我们首先要不断提高自身的业务水平和技能，不能固步自封，裹足不前。如果自己都弄不清楚，干不下去，你又拿什么去辅导帮助别人呢。所以我们馆内同事都自觉加强业务学习，提高自己的业务水平和工作能力，这样更有利于开展辅导培训工作。
其三，对学校图书馆人员进行业务辅导和培训，要采用合适的手段。学校图书馆不同于乡镇文化图书馆，和我们没有业务隶属关系。我们不可能组织他们出来办班学习培训，只能在适当的时间，主动上门访问了解情况，针对具体问题进行辅导。我们下乡镇辅导文化站专干，都会顺便到当地学校图书馆、室了解情况，看他们有什么问题需要我们帮助解决。久而久之，学校图书馆的工作人员和我们建立起密切联系，主动要求我们对他们的工作进行指导，帮助他们解决问题，提高他们的业务水平和工作能力。
我们还设想：现在是网络时代，电脑普及，计划建立一个图书工作QQ群，无论乡镇、学校、社区、企业的图书管理人员都参加QQ群，使QQ群成为我们图书馆工作的一个交流平台，大家可以在这个平台上交换意见，交流信息，交流工作经验，有问题可以在网上提出来，大家一起讨论研究解决。
对基层图书馆进行业务辅导，是县级图书馆的一个重要工作任务。这些年来我们做了一些工作，限于我们的水平和能力，做得还不够，应该继续努力加强。
