赶海的小姑娘范例6篇

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赶海的小姑娘

赶海的小姑娘范文1

演出开始了！主持人精神饱满地走上舞台开始介绍我们学校。第一个节目是铜管乐演奏，《出旗曲》，因为是第一个节目，大家都非常紧张，衣服被汗水浸湿了，身上火辣辣的。节目结束后，有一些同学就回校了，而他们的位置就让给观众坐了。

接下来是舞蹈表演，场内的掌声非常热烈，观看人数也随之增多，有些小朋友还坐在舞台的角落上。银行前的台阶也被人群堵得水泄不通，行人寸步难行。

最精彩的要数独舞了。陆小圆先跳《赶海的小姑娘》，她一会儿连翻几个跟头，一会儿做几个高难度动作，让观众直鼓掌。沈昕也不甘示弱，她跳了一段拉丁舞。她用优美的舞姿让其他人目瞪口呆，有些人还在说：“这小姑娘真厉害，不错”她跳完后，面带微笑地向观众鞠躬然后边转圈边走下台……

我觉得这次活动十分有意义，既能展示我们的特长又能宣传我们的学校真是一举两得！

赶海的小姑娘范文2

我的家乡是有“蓝天、碧海、金沙滩”之称的日照，日照，因“日出初光先照”而得名。

这里有许多美丽的风景：有“奇秀不减雁荡”的五莲山，有“江北九寨沟”之称的龙潭沟，有天下第一银杏树……琳琅满目，美不胜收。不过，最美的还是家乡的海。清晨的大海边，还没有一位游客，这时候的海，像极了文静的小姑娘。偶尔海风轻柔的刮过，在海面上漾起层层波纹。快到中午，游客渐渐多了起来，他们纷纷投入大海温暖的怀抱，花花绿绿的泳衣像是给大海穿上了花裙子。沙滩上，孩子们快乐的在玩堆城堡的游戏，细腻柔软的沙子是他们最好的玩伴。傍晚时分，海边的游人慢慢散去了，只剩下不多赶海的人在海边拾贝壳、拣蟹子。落日把最后一束阳光洒在海面上，照在远航归来的渔船上，就像给他们镀上了一层金边，晚上，海边广场上的音乐喷泉随着音乐的旋律喷洒起高高低低的水柱，在五彩的灯光下，奇幻瑰丽，如梦如幻。

这里还有许多美味的海鲜，贝类、鱼类、虾类……应有尽有，数不胜数。在贝类当中，要数蛏子最好吃。在锅里加满水，然后慢慢地煮，等到汤水快要熬干的时候，就出锅盛在碗里，这时，你会闻到一股浓浓的清香，把人馋得直流口水。蟹类也有好多种，梭子蟹最美味，掀开红红的蟹壳，就看到细嫩的蟹肉和流着汁的蟹黄，咬一口，让你回味无穷。夏日的夜晚，道路两旁到处都是海味小吃摊，天越热吃的人越多，灯光闪烁，海鲜飘香，形成了一道亮丽的风景线。

我的家乡——日照，不仅风景秀丽，物产丰富，而且历史悠久。历史上大名鼎鼎的姜子牙姜太公就是我们日照人；诺贝尔奖获得者丁肇中的祖籍也是日照，我为我的家乡感到自豪、感到骄傲！

赶海的小姑娘范文3

一般小学生在歌唱时容易犯两个毛病：一是音不准，二是节奏不稳，通过吉他的学习有音准可依，加上右手的节奏伴奏，能使学生控制好节奏。即一把吉他就可以完成识谱、视唱、和声、乐理、音乐表现等一系列课程，因而吉他是音乐课堂乐器的最佳选择之一。

富于节奏性的吉他比目前音乐课堂上普遍使用的笛子、口琴、竖笛、打击乐等其他乐器应该更具优越性，能迅速提高学生的节奏感。

如在教四年上《赶海的小姑娘》等歌曲时，我用吉他较欢快的节奏为歌曲伴奏范唱，让学生在听觉和视觉上同时感受到这种较复杂的节奏型，为学习这种节奏奠定基础，也为学生学吉他带来浓厚的兴趣。这样一来，一个非常复杂枯燥的节奏型，学生能轻松愉快地接受。

吉他音域宽广，在不同把位、不同音区都能奏出动人的旋律。如在教四年下册《茉莉花》一课时，我除了让学生欣赏不同地域不同版本的《茉莉花》，还欣赏了美国萨克斯演奏家改编的萨克斯独奏曲《茉莉花》，再欣赏我用吉他改编演奏的《茉莉花》，让学生领略不同乐器演奏同一旋律的不同风格，更让学生听到了乐曲在吉他清澈的和声伴奏下流淌出的如歌的旋律。这样，再让会弹吉他的同学亲自演奏这首乐曲，其他同学就会受到音乐的熏陶，课堂气氛十分活跃，学习乐谱的兴趣极高。

吉他不但有独奏、重奏、合奏，还有广大学生最喜爱的演奏形式――自弹自唱，这种表演形式是口琴、笛子所难以胜任的。为自己的歌唱做伴奏，不但有利于学生本人综合音乐能力的培养，也有利于学生对音乐形成稳定持久的兴趣。由此，吉他可能伴随爱好音乐的学生度过小学、中学、大学的漫长生活，乃至走向社会，而成为终身喜好的乐器。

如在教五年下册《让我们荡起双桨》一课时，我范唱时利用吉他伴奏，让学生感受到吉他小三分解和弦带来的细腻优雅的抒情效果，仿佛看到少年儿童游园时愉快喜悦的心情。最后一句用了两个大三扫弦和弦，令人耳目一新，音域变得宽广、爽朗。这样，学生感受到小三和大三、分解和扫弦给歌曲带来的不同效果，再唱这首歌时，学生便都开始模仿老师弹起了吉他，使课堂气氛活跃起来。

多年的吉他教学实践使我认识到，吉他更适合中小学音乐课堂伴奏。我常用吉他弦与弦之间的音高和单指弹拨来帮助学生了解乐音的高低、长短、强弱，也善于用吉他弹奏节奏音型让学生既能在听觉上有分辨能力，又能在视觉的观察中熟悉节奏音型。所以学生在学习时，既能在吉他乐曲中领略优美的旋律，又能在吉他的和声伴奏中抒情地歌唱。

赶海的小姑娘范文4

【关键词】导入;趣味;直观美;音乐美;诗谜美;新奇美;故事美;情境美

导入,历来被语文教师当作教学的“突破口”,它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围,从而引发学生浓厚的兴趣。不同的文章有不同的特点,有不同风格,可采取不同导入法。下面我就结合自己实践新课程的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会。

一、通过“直观美”的欣赏激趣

从认知的角度来看,形象感知比文字更具直接性和有效性。这就要求教师在教学过程中,从学生实际心理出发,结合课文内容,力求采用形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学,创设一些可以感知的具体对象,给学生鲜明生动的形象感觉,激发学生新的探求活动。

如教学《灰椋鸟》一文时,教师出示灰椋鸟的图片,学生仔细观察,得出结论:这是一种长得不好看的鸟,教师因势利导:是啊,这么一种外表丑的鸟,作者为什么会觉得它“美”呢?让我们走进灰椋鸟,走进文本区细细体会。教师利用形象直观的展示拉近课文和学生之间的距离,使文字描述和形象展示融为一体,入耳入目入心,并在心中产生了自己的想法,充满兴趣的进入到课文的学习中。在教《欢乐的泼水节》时,利用多媒体放映傣族人民热闹、快乐的泼水节场面,浓郁的民族风情,让同学们产生浓厚的兴趣,很快进入兴奋状态。这样的导入,增强了语文直观教学的效果,激发了学生的学习兴趣和创造思维,有利于发展学生的智力。

二、通过“音乐美”的熏陶激趣

音乐能以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。在上课前,一首与课文基调意境相对应的乐曲,可以渲染气氛,给学生一种美的享受。如在教学《月光启蒙》时,一首班得瑞的轻音乐《月光》,那柔柔的曲调让学生不自觉的闭上双眼细细感受,眼前仿佛出现了那如水的月光,那宁静的篱笆小院,妈妈与孩子们相依相伴的温馨场面……学生不知不觉中已经进入到了课文的情境,从而能深入地体会文章的内涵。在教《赶海》时,一首轻松、愉快的《赶海的小姑娘》,孩子们哼唱着,顿时心情愉快地投入到新课的学习中,课堂教学效益得到显著提高。

三、通过“诗谜美”的探寻激趣

在教《第一次抱母亲》一课时,引用孟郊的《游子吟》,让师生一起吟诵“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,引发学生对母亲的感激之情,进而进入课文的学习。低年级的孩子特别喜欢猜谜语,在教诗歌《小小的船》前,先说一个谜语“有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把弯刀”,孩子十分踊跃,猜出谜语的快乐延续到整节课的学习过程中。

四、通过“新奇美”的感受激趣

教学《田忌赛马》时,老师准备了六张纸牌,分成两副,一副是红牌10、8、5,一副是黑牌9、6、3.讲清比赛规则后,师生一起玩。第一位学生在想赢心里的驱使下选择了红牌,学生先出 ,结果输了;第二位学生换了黑牌,还是输了。面对跃跃欲试的学生,教师用挑战的语气鼓励学生想办法。最后果真有学生想出了办法,教师引导学生总结自己的发现:原来输赢和大小没关系,和先后出牌有关系。学生亲历了输赢的过程,已经初步感悟到牌的大小与比赛结果的关系以及比赛结果的不确定的原因。学生在完全放松的状态下,已经不知不觉进入到了文本视界。

五、通过“故事美”的演绎激趣

“故事是儿童的一大需要”,学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例,激发他们求知的情趣,引导他们在欢乐中进入学习。

例如教学《卖火柴的小女孩》时,在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事:有一个漂亮的小女孩,长长的金黄头发,大大的眼睛,有一副善良的心,从小没有了妈妈。天天靠卖火柴维持生活,今天是大年夜,天冷极了,还下着雪,这天没有人买她的火柴,天已经黑了,她还在街上走着,走着……,讲述了与主人公命运相关的故事,激发学生对课文内容的关注的心情,从而促使学生急不可待地去读书,去了解。

六、通过“情境美”的体验激趣

赶海的小姑娘范文5

【关键词】车尔尼599 即兴伴奏伴奏音型同步教学

【中图分类号】J62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0226-01

车尔尼是奥地利著名的作曲家、钢琴家和教育家，出身在维也纳的一个音乐世家。作为一名钢琴教育家，他一生写了无数钢琴练习曲，像599、849、299、740、718、553等等，每一位学琴的人都会不同程度地选用车尔尼的各种钢琴练习曲来提高自己的演奏水平。车尔尼这个名字几乎成了钢琴练习曲的代名词，为广大钢琴演奏者和钢琴艺术爱好者所熟知。其作品599是一本最初级教程，共有一百首，内容很丰富，训练很全面，从开始识别音符的练习和固定位置的五指练习，至节奏、速度、升降号、休止符、装饰音、快速练习、歌唱性弹奏等各种技术类型都包括了在内，由于教学效果好，至今仍是最常用的钢琴教材。

一、学习钢琴即兴伴奏的重要性

钢琴即兴伴奏是指伴奏者根据歌曲的内容与风格特点即兴配以恰当的和声与音型，边创作边弹奏的一种创作与表演相结合的综合艺术形式。在当今的大学、中小学及幼儿园的音乐课程教学中，是一种必用的教学手段，它丰富了音乐课堂，起到艺术指导的作用，是音乐教师最不可缺少的基本功训练之一。其次，从某种意义上来说，钢琴即兴伴奏的学习也是一种音乐修养，它能提高钢琴演奏水平，由于要接触不同风格的乐曲，从而就扩大了艺术视野，有益于提高演奏的歌唱感，节奏感和视奏能力，同时也获得更多的舞台艺术实践机会。

二、599中简易伴奏音型的划分

练习曲的弹奏是学生学习、掌握弹奏技术技巧最重要的一个内容，大量的技术技巧都要通过练习曲的学习才能得到，钢琴技巧的掌握理所当然是弹好即兴伴奏的重要前提，所以练习曲一直是钢琴教学的重点，除了练习技能技巧以外，练习曲中有很多伴奏音型其实都可以用来弹奏歌曲伴奏，从整体来看，599练习曲出现的伴奏音型大体可以划分为以下几大类：

1.柱式和弦伴奏音型

第11、12、17、18、19、24、44、45、49、64、94。

2.分解和弦音型

第14、20、23、28、30、31、34、36、39、41、54、60、71、73、76、79、81、86。

3.半分解跳音伴奏音型

第13、15、16、21、22、26、29、38、40、46、47、56、68、77、82、83、87、88、89、90、91、93、96。

4.半分解连奏伴奏音型

第25、30、40、55、58、63、84、98。

以上几类伴奏音型的练习曲，包括了不同风格类型，有进行曲、圆舞曲、抒情的、甜美的、舞蹈类型的等等种类，同时也加入了各类升降号，使学生在练习的同时，也熟悉了各个调式，教师在教学中，要引导学生掌握好这些练习曲相互之间的联系与区别。

三、599与钢琴即兴伴奏的同步教学

既然599里出现了各种伴奏音型，那我们该如何让学生学以致用，能够把这些伴奏音型运用到实际的歌曲伴奏里呢？这就要求老师在钢琴教学的同时，要逐渐地培养学生的实践能力，大概我们可以从以下几个步骤来训练学生：

（一）右手歌唱性训练

伴奏与歌唱是一个完整艺术活动，是不可分割的两个部分。要想弹好即兴伴奏，必须清楚歌曲的旋律走向，有歌唱性的去弹奏，因此，在599教学中，我们应认真对待基础训练，从开始就我们必须要求学生科学合理地选用指法，要求学生分好乐句，弹奏时交代清楚每一个句子，右手单手的弹奏训练很有必要，而且可以让学生嘴巴跟着手指弹唱，更能增强学生的旋律感和节奏感，同时也锻炼了学生自弹自唱的能力。

（二）左手和弦转换训练

左手伴奏和弦的反应能力也是基础训练的一个主要内容，把握好和弦的转换，可以更加自如地弹奏旋律，因此为了使学生迅速地把和弦转换在键盘上反应出来，从刚开始学习时就要让学生明白左手Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦在伴奏中的运用，让学生知道和弦变换的规律，教师可口头报出各种和弦及其转位让学生反复弹奏，经过这样的训练后再配弹右手的旋律，学生和弦弹奏的反应能力就会敏捷很多。

（三）歌曲即兴配弹训练

1.柱式和弦式伴奏音型的运用

学生学习了599中的柱式和弦伴奏音型后，教师可以示范弹奏一些歌曲，来说明柱式和弦伴奏音型适合用在什么歌曲伴奏中，比如：①坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟的乐曲，例如歌曲《国歌》、《歌唱祖国》；②节奏松弛，较安静平稳的歌曲，例如《念故乡》、《红蜻蜓》；③节奏短促有力、积极向上的歌曲，例如《只怕不抵抗》、《祖国，祖国我爱你》；④节奏鲜明、跳跃活泼的歌曲，例如《剪羊毛》、《小鸭子》、《海鸥》。接下来，教师可带领学生结合练习曲中的和弦伴奏来分析实际的歌曲应该选用哪级和弦来配伴奏，让学生自己视奏，教师根据情况进行指导，再要求学生课后练习，在下周的钢琴课里再检查和指导学生，慢慢的学生就会很清楚这种伴奏音型该怎么运用和编配了。

2.分解和弦伴奏音型的运用

教师首先要让学生明白，分解和弦是把我们学过的柱式和弦伴奏音型分开来一个一个的弹奏而得来的，这种伴奏音型适用于明快、抒情、清晰的歌曲，例如《小星星》、《雨来了》、《小红帽》、《送别》，三拍子的像《小白船》、《雪绒花》、《爱的浪漫曲》。

3.半分解跳音伴奏音型的运用

同样，教师也要让学生明白半分解和弦也是由我们的柱式和弦变化得来的，这种伴奏音型适合欢快、活泼、跳跃的歌曲，例如《洋娃娃和小熊跳舞》、《春天在哪里》、《可爱的蓝精灵》、《赶海的小姑娘》、《玲儿响叮当》、《吹草哨音》，三拍子的像《贝壳之歌》、《我们在一起》、《青年友谊圆舞曲》。