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小红帽的故事范文1
最开始读《小红帽》是幼儿园的时候。父母给我买了《小红帽》的绘本，我很喜欢。一遍一遍总也看不厌，小手指着书上的字，看着图画，信口胡诌。下面由小编来给大家分享小红帽阅读后的心得感想，欢迎大家参阅。
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小红帽阅读后的心得感想1今天我读了一本书， 名字叫作《小红帽》。书中讲的是小红帽在去奶奶家的时候遇到大灰狼的故事。
小红帽虽然长得聪明、乖巧，还会做家务，所有邻居都很喜欢她。可是，当小红帽的妈妈让她去看望生病的奶奶，听完妈妈的叮咛后就上路了。到了森林以后，就把妈妈的话忘到九霄云外了。一会儿和小动物玩，一会儿又吃浆果。当她想起妈妈的话时，天已经黑了，还遇到了大灰狼。结果害得奶奶和她都被大灰狼吃掉了。一个猎人把小红帽和奶奶从狼肚子里救出来时，小红帽才知道自己错了。紧紧拉着妈妈的手说：“妈妈您放心吧，我以后牢牢记住您的话不再贪玩了。”妈妈笑着说：“这才是我的乖孩子。”
通过读这个故事，让我懂得了作为一个好孩子，一定要听家长和老师的话，做事情要认真，一心一意，不要三心二意。否则会造成不好的结果。
读了小红帽的故事，还让我懂得了知错就改才是一个真正的好孩子。
小红帽阅读后的心得感想2有一天，妈妈对小红帽说：“孩子，你外婆生病了，你拿一些水果给外婆，路上要注意小心，不要走出大路，不然会遇上灰大狼的。”小红帽听妈妈说完就提着果篮，蹦蹦跳跳的走在大路上，走着走着，前面出现了一只大灰狼，大灰狼走到小红帽跟前说：“小红帽，森林有很多花，美丽极了。”小红帽被大灰狼的花言巧语吸引了。走到森林里，发现有很多花，就准备摘一些花送给外婆。大灰狼走到小红帽外婆家，敲了敲门说：“外婆，开门。”躺在床上的外婆说：“是谁?”“是我，小红帽。”大灰狼装着小红帽的声音回答。奶奶高兴地说：“门没关，你自己进来吧!”大灰狼冲了进去，一口吃了小红帽的外婆。大灰狼穿上外婆的衣服躺在了外婆的床上。等小红帽摘完花走到外婆家，一进门，看见外婆躺在床上，走过去说：“外婆，我是小红帽。”小红帽被大灰狼一口吃掉了。大灰狼躺在了床上，呼呼的睡着了，猎人经过小红帽的外婆家，看见门开着，便走进去，看到了大灰狼，猎人便知道大灰狼吃了小红帽和她的外婆，于是拿起了刀，小心翼翼的剖开了大灰狼的肚子，小红帽跳了出来，接着小红帽的外婆也出来，猎人拿起几块砖头放进了大灰狼的肚子，然后用针缝起来。
讲完这个故事告诉瑞瑞不要随意相信陌生人，放学后不要贪玩，一定要和爸爸妈妈一起回家。爸爸问他：“如果一个人在家时，有陌生人敲门请你去吃肯德基，你该怎么办呀?”瑞瑞瞪着大眼睛说：“我这么小能一个人在家嘛!”
小红帽阅读后的心得感想3在我小的时候(大概2-3岁吧)，记得妈妈给我讲了小红帽的故事，可已经记不清了，寒假期间，我终于亲自读了小红帽的故事，故事讲的是一个经常戴着一顶红帽子的小姑娘名字叫“小红帽”，有一天，小红帽给远在山里的外婆送葡萄酒，半路上遇到了大灰狼，大灰狼套问小红帽骗取了她要去看外婆的信息，支哄小红帽走到另外一条路。
说到这里，我心里真为小红帽担心，记得妈妈从小就给我说过不要轻易相信陌生人说话，更不能把家里的情况告诉陌生人。狡猾的大灰狼直奔外婆家，吃了外婆。我好伤心呀!为小红帽的外婆伤心。更可恶的还在后面：大灰狼装做外婆躺在床上。
这时候我的心在砰砰跳，小红帽呀小红帽!你千万不要来呀!可是，勇敢孝顺的小红帽兴高采烈地来到外婆床前，正要送上葡萄酒的时候就被大灰狼吃掉了，我好伤心。继续往下看：这时候来了个猎人，看到大灰狼，把正在睡觉的大灰狼肚子剪开，救出了外婆和小红帽，猎人把大石头装进了大灰狼的肚子里，坏蛋大灰狼逃跑的时候掉到井里淹死了。呵呵!我太高兴了，真实太神奇了，外婆和小红帽从大灰狼肚子里出来还活着，这就是善有善报恶有恶报吧。
通过这个故事我学了很多，我要学习小红帽的孝顺和勇敢，还有不要轻易相信陌生人的话，特别是不要相信坏人的话。
小红帽阅读后的心得感想4这本故事讲的是可爱的小红帽在去奶奶家的路上，遇见了一只大灰狼。大灰狼用花言巧语骗得小红帽信任，骗得小红帽先到森林里去采花，然后自己跑去吃掉小红帽的奶奶，还扮成奶奶的样子，想一起吃掉小红帽。不过，聪明的小红帽识破了大灰狼的诡计，在猎人的帮助下，杀死了大灰狼，救出了奶奶。
这个故事告诉我，在生活中，千万不要相信坏人的花言巧语，不要贪玩。但小红帽就是因为没有想到大灰狼的狡猾和残忍，才会上当受骗，最后大灰狼还吃掉了奶奶，要应学会分善恶。
这个故事还教会我们，生活中即使遇到困难，希望总会有的，我们应该乐观冷静，千万不能自暴自弃，努力去拼搏，这样一定会取得胜利。
小红帽阅读后的心得感想5星期天我看了一本书，它的名字叫小红帽。
这天小红帽去外婆家遇见了大灰狼，大灰狼让她去采野花，小红帽就去了森林，可是大灰狼却跑去了她的外婆家把外婆给吞了下去。
等到小红帽采好野花到了外婆家，小红帽才问了几句，大灰狼就也把小红帽吞了下去。
这时一个猎人发现了大灰狼，就趁它睡觉时把它的肚子切开，小红帽和外婆得救了。
第二次妈妈又让小红帽给外婆送点心，这次小红帽可没有离开大路了，小红帽是个聪明的'孩子，知错就改还是好孩子，值得我们学习。
小红帽阅读后的心得感想6我喜欢看书，特别是童话故事。这几天我一直捧着《小红帽》，这个故事生动有趣，让我看了一遍又一遍，现在我已经能把故事内容背出来了。
故事讲了一个可爱的小女孩，她叫小红帽。有一次她去看望外婆，让一头狼盯上了。狼用花言巧语取得了小红帽的信任，骗小红帽到附近的林子里采花，然后先吃掉了小红帽的外婆，又吃掉了小红帽。多亏有猎人搭救，才保住了性命，并杀死了狼。后来，小红帽又一次到外婆家时，再次遇到一只狼，这一次小红帽没有受骗上当，因为有了第一次的教训，她和外婆用聪明才智将狼杀死了。妈妈说，这就叫做“吃一堑，长一智”，就是吃过一次亏之后，要记住，不能再犯同样的错误了。
小红帽因为没有认识到狼的狡猾凶残的本性，所以才会被骗。现在社会上也有一些人表面上和善，实际上坏透了，就是“披着羊皮的狼”!所以我们和一个人交往的时候一定要认清楚这个人，不要轻信别人的话，不然会吃大亏的。老师和爸爸妈妈一直告诉我们，要学会自己保护自己，所以我不会当受骗上当的小红帽。
后来，小红帽学乖了，有了第一次的经历后，第二次就没有重犯，还聪明地除掉了恶狼。这样的小红帽我喜欢。其实我也会犯小红帽一样的错误，比如做完作业不知道要检查，结果会做错很多，受到了老师及妈妈的批评，后来，我做完作业后记得要认真检查，作业错的就比较少了。这让我明白，知道错了，就要及时改正。
小红帽阅读后的心得感想7今天，我和妈妈重读了一遍格林兄弟的经典童话《小红帽》。其中故事给我印象最深的`一点是不要轻信陌生人的话。
小红帽是个善良孝顺的孩子，她祖母病了，妈妈让她送些吃的给祖母去。不巧的是小红帽在树林里遇见了大灰狼，她听了大灰狼的话，结果害的祖母被大灰狼吃了，甚至自己也差点丢了性命。多亏有猎人搭救，才保住了性命，并一起教训了大灰狼。
小红帽因为没有认识到大灰狼的狡猾和残忍的本性，所以才会被骗。这个故事告诉我们现实生活中和陌生人交往时一定要学会保护自己，不要随便和陌生人讲自己的情况，不要轻信陌生人的话，做个机智、勇敢的好孩子。
小红帽阅读后的心得感想8今天，我读了一个故事名字叫《小红帽》，故事讲得是：有一个姑娘，很可爱，奶奶很疼她，奶奶给她做了一顶小红帽，所以，别人都叫她小红帽，奶奶住在森林里，小红帽去森林里找奶奶，见了一只狼，狼问小红帽：”你奶奶在哪里呀?“小红帽说：”向前15米。“狼抄小路去小红帽的奶奶家，把小红帽的奶奶吃了，穿上奶奶的衣服，小红帽到了奶奶家，狼向小红帽扑了过去，把小红帽吃了，最后，老百姓用剪刀剪开了狼的肚皮，把小红帽和奶奶救了，在狼的肚子里放了许多石头，到最后，狼死了，还有一回，有一只狼和小红帽说话，这一次，小红帽和奶奶想了一个办法，狼上当了，最后淹死了。
小红帽的故事范文2
一个小姑娘经过这里，采下了这朵花，顺手把花当作标本夹进了一本很厚的故事书里，小蚂蚁也理所当然地住进了书中。
小蚂蚁来到这个陌生的地方：“呀！我这是在哪里呢？”它扫视四周，发现周围到处是草翠花开，鸟语花香，草地上长满了五彩缤纷的蘑菇、小花，清清的池塘里还游着欢快的小鱼儿……“哟！这不是童话王国吗！难道我来到了美丽的童话城？”
忽然，她看到了一个头戴小红帽的小姑娘在草地上采鲜花。小蚂蚁连忙迎上去喊：“小姑娘，你好！请问这是什么地方呀？”小红帽说：“这里就是童话王国呀！”小蚂蚁高兴得一蹦三尺高。
小蚂蚁跟着小红帽一边走一边聊，知道了各自的身份和来历。小红帽采了许多鲜花要去送给外婆，走着走着，忽然发现前面有只大灰狼躲在大树底下，大灰狼窜出来，假惺惺地向小红帽问好，并主动提出要为小红帽带路。小红帽高兴极了。这下，小蚂蚁可着急了，它一下子就识破了大灰狼的诡计，上前狠狠地咬了大灰狼一口，大灰狼痛得“嗷嗷”叫着跑远了。
小红帽的故事范文3
关键词：经典童话；儿童；身心发展；思想品德
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0040-01
童话是一个丰富多彩、充满幻想和诗情的世界，能够活跃儿童的思维，启发儿童的想象力。许多伟大的思想家、科学家和艺术家以他们杰出的才干推动历史前进，促进文明发展，而这与他们在童年时读过的那些优美童话有关。从这个意义上说，童话不仅是一些有趣的故事，更是启迪智慧、陶冶情操的良师益友。但是，是否所有童话皆有利于儿童身心正常发展呢？本文列举一些经典童话，分析经典童话对儿童身心发展的影响。
一、《白雪公主》对儿童身心发展的影响
在童话中，七个小矮人快快乐乐地生活着，他们勤劳、勇敢、善良，并没有因为身材矮小而苦恼。因此，矮小的人照样可以很快乐。当今把身材特别矮小的人视作残疾人，人们不该用歧视的眼光看待他们，要充满爱心地关心他们，力所能及地给予帮助。
白雪公主是美丽的，她的美丽之处是她的善良。在现实生活中，许许多多的人是善良的。也许有些人并没有去帮助处于困境的人，但没有人能磨灭他们善良的本质。也许一句安慰的话语不算什么，一个小小的举动也不可能改变一个人的命运，但只要有能力，就要尽自己所能去帮助别人。要告诉孩子，善良的人是最美丽的。
《白雪公主》故事善恶分明，后母最终得到报应，儿童能清晰地明白善有善报，恶有恶报。但《白雪公主》中后母的形象是凶恶的，这可能给孩子留下“后母是坏人”的印象，造成孩子潜意识里感觉后母不好，对后母有恐惧或排斥心理。难道后母都是那么坏吗？显然不是。因此，《白雪公主》这一经典童话，对于离异家庭的孩子来说不是很好的教育素材，教师要注意正确引导。
二、《三只小猪》对儿童身心发展的影响
《三只小猪》这个故事讲述的是猪妈妈为锻炼三只小猪的独立生存能力，让三只小猪分别盖一间自己的房子。谁知，大灰狼不费吹灰之力就弄翻老大盖的稻草房，还撞倒老二盖的木柴房，只有老三的砖房子最坚固，让大灰狼不能得逞。这个故事构思简洁，主题鲜明，在欢乐和惊险中教给儿童做人要勤劳勇敢、聪明机智的人生道理。无论现在还是未来，每个人都在生存压力中创造着幸福的生活。只有不怕麻烦、不怕累的人，才能获得更多的成功。三只小猪的故事，能够培养儿童勤劳做事的意识，让儿童养成认真做事的习惯。
推不倒小猪的砖房，狡猾的狼并没有死心，它自作聪明地爬上烟囱企图伤害小猪。但是，小猪正烧一锅滚烫的开水，等着大灰狼掉进去，大灰狼得到应有的报应。听完故事，每位儿童都觉得大快人心。但是，用开水活活烫死大灰狼，是否可能导致部分儿童进行模仿呢？平时，教师要教育孩子：靠暴力不能解决问题，处理事情时要心平气和地讨论。毕竟用开水伤人的手段是残忍的，一个人就算犯了再大的错，也不宜对他进行暴力回应。因此，教师和父母在为儿童讲述这则故事的时候，还需要让儿童充分了解这样的暴力行为并不是可行办法。
三、《小红帽》对儿童身心发展的影响
《小红帽》这个故事告诫孩子要时时注意危险，特别是要提防陌生人。很显然，故事的教育意义已经达到。但最后猎人剪开狼的肚子，救出小红帽和奶奶之后，塞了石头进去，导致狼摔死，可以说猎人用残忍的手段杀了狼。这一内容，还适合现代儿童去阅读吗？儿童辨别是非的能力还比较弱，而且天生爱模仿、好模仿，这样的故事可能滋长儿童的暴力倾向。有些儿童可能模仿猎人的手段去对待动物或是其他东西，或者用别的暴力手段对待动物。其实，儿童与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱着动物。儿童喜欢动物，视动物为朋友，千变万化的动物世界总是能够引起儿童的注意。《幼儿园教育指导纲要》强调注重培养儿童的情感态度和探究解决问题的能力，特别是在科学领域中提出培养儿童爱护、保护动物的情感。目前，在幼儿园课程中，从小班一直到大班，几乎每一学年都有主题活动“亲亲小动物”，着重培养儿童亲近大自然、认识各种动物、与动物做好朋友的情感。由此可见，《小红帽》中猎人杀狼的行为与《幼儿园教育指导纲要》的精神相违背，影响着儿童良好的道德品质的形成。因此，教师可以改变故事结尾，比如猎人成功救出小红帽和她奶奶之后，故事至此结束。
四、结束语
经典的童话故事，值得儿童认真学习。但并非盲目接受，而应该像鲁迅说的那样“取其精华，去其糟粕”。文章以《白雪公主》《三只小猪》《小红帽》这三个经典童话为例，研究经典童话对儿童身心发展的影响。要保留经典童话中促进儿童思想品德良好发展的教育内容，去掉其中不利的因素，使经典童话真正成为儿童的良师益友。
参考文献：
[1]李玉鸽.儿童文学与素质教育关系摭谈[J].襄樊职业技术学院学报，2007（01）.
[2]乐黛云.人文素养：安徒生童话的真正价值[J].湖南科技学院学报，2006（03）.
小红帽的故事范文4
对于童话的电影改编，上个世纪的主流类型是迪士尼模式，从1937年《白雪公主与七个小矮人》开始，故事符合传统价值观、富有教育性、面向低龄观众，适合全家观赏成为童话电影的主流配置，并在各方面都取得过巨大的成功，到目前为止也仍然是市场上最受认可的电影类型之一。现在的童话电影大多根据经典民间传说故事改编而成，这些用来哄小孩入睡的枕边故事原版其实大都有很残酷惊悚的元素，把格林童话、安徒生童话中的某些故事看成恐怖小说也不为过。如今被拍成暗黑系童话电影《女巫猎人》（R级）也很合理。不过小说与电影有很大不同，书中的文字描写与银幕上的细节呈现给人带来的感官刺激也是完全不同的，而电影创作者有很多种方式来表现，到何种程度，完全取决于创作者的选择，这也是传统迪士尼动画与暗黑童话电影的区别。
魔幻风潮悄然来袭
进入新世纪，《指环王》的面世开始引领魔幻电影风潮，视觉场景的创建相比以前有了极大的发展，这股风潮一直延续到现在，《霍比特人》等电影的持续出现表明这类电影的市场仍旧相当庞大。魔幻电影的兴起从另一方面提供了好莱坞新的制作思路，即是借鉴魔幻电影的制作模式，再从经典童话中去创造新的故事，毕竟《指环王》之类魔幻小说还有购买著作版权的开支，而改编已属公共版权的童话经典则完全无需考虑这笔费用。这一波童话新编潮有一个不错的开始，2010年蒂姆·波顿导演的《爱丽丝梦游仙境》凭借3D噱头，在全球卖出10亿美元票房。这部电影风格非常暗黑，混杂惊悚与动作，虽然是家长指引的级别（PG级），但明显不是专门拍给小朋友看的。事实上这部作品获得的评价并不高，但暗黑的电影风格和飙高的票房数字似乎为后续的童话电影树立了一种可以复制的模式。
2011年的《小红帽》改编自格林童话，导演凯瑟琳·哈德威克认为原版的《小红帽》恐怖、血腥，最适合改编成一部惊悚恐怖片，“一个小姑娘走进了黑森林，一只狼跟踪她并和她说话”。这种富有魅力的情节能激发人多个层面的想象力。小时候和成年之后，我们对这个故事的看法会截然不同。片中阿曼达·塞弗里德饰演的小红帽性感而充满魅力，她与两个男人之间有感情纠葛，恶魔的诅咒和狼人威胁构成片中的三大看点，血腥场景更是儿童不宜。全面暗黑化的《小红帽》最后获得的评价不高，3000多万美元的美国票房连成本都收不回，《时代》批评说：“很难想象，导演凯瑟琳·哈德威克竟然能将《小红帽》拍得这样愚蠢。”
合家欢路线重返江湖
进入今年3月份，《魔境仙踪》的出现总算为好莱坞的新派童话电影注入活力。《魔境仙踪》的大卖，究其原因却是回归了迪士尼童话电影的本源：追求老少咸宜的合家欢式电影。《魔境仙踪》可以看做是《绿野仙踪》的前传，影片中既有鲍姆笔下的经典角色以全新面貌现身，也有包括瓷娃娃、密金族在内的一些前所未见的角色粉墨登场，并且首次为观众解释了大魔法师奥兹的身世。
《魔境仙踪》导演山姆·雷米以恐怖片闻名，但他把创作力放在营造场面的恢宏壮阔上面，而不是想方设法地来吓唬观众。《魔境仙踪》整体上阳光向上，即便片中有飞天狒狒等怪兽军团，镜头大都一晃而过，惊吓程度有限。山姆·雷米坦言《魔境仙踪》基本是一个童话，并不需要将恐怖元素加进去，自己只是运用了一些悬疑剧手法，制造了一些谜团来吸引观众。影片的画面绚烂、色彩斑斓、恍如梦境，壮丽的奥兹国也在大银幕上焕发新生，黄砖道、翡翠城、巨大的向日葵、具有催眠作用的罂粟花、胆小的狮子、会飞的猴子，诸如此类的魔幻元素不胜枚举。
“黑暗”之路正开启
小红帽的故事范文5
因为把Max送进了国际学校，所以有机会近距离了解西方的基础教育。今天要说一说写作。
对于一年级的小孩子来说，“写作”这个词有点儿大。但老师的指示是：造些稀奇古怪的句子来，越滑稽越好！这样一来，写作就脱去了高贵的外衣，成了一个6岁的孩子也可以把玩的东西。
以下是Max独立完成的几个句子：
Angry Aaron eats appetizing apples and ants. (愤怒的Aaron在吃美味的苹果和蚂蚁。)
Deadly David danced with dinosaurs in the dustbin. (致命的David和恐龙在垃圾桶里跳舞。)
写完了，他乐呀！我看了也乐，心想小孩子的想象力真是丰富得可以。
老师还要他们写故事。这个有一定难度，所以一个故事要分很多堂课一点点写完。有一次的主题是《小红帽》，这个经典童话在岁月的变迁中已经衍生出很多版本。老师挑了3个版本讲给大家听，里面的小红帽有好孩子，也有坏孩子。然后，他们被要求写一个自己版本的小红帽。Max的版本是这样开头的：“在很深很深的海洋里，有一个叫‘小红帽’的小乌贼。他之所以叫‘小红帽’，是因为他是整个海洋里最最红的一只乌贼……”看到这里的时候，我不得不相信Max自有他的写作天赋，只是自己没有发现。
基于以上认识，我把Max送到了一个外教的写作班。上课时，教室里人声鼎沸，热闹非凡，大叫和狂笑声不绝于耳，到底是在写作还是在party呢？Max下课出来的时候，满头大汗，两眼放光，精神亢奋。原来他们第一堂课是要挑一个自己喜欢的人物/动物/东西来做自己下面要写的故事的主角，每个人当然免不了要介绍一下自己的主角。Max那两天刚看了电影《Water Horse》，对水怪深度痴迷，所以手脚并用地向同学们介绍了这个被他称为Soosoo的水怪。由于每个小孩都是自己故事主人公的铁杆粉丝，所以每个人说起来都兴奋不已，然后这种兴奋互相感染，循环往复，层层叠加，就形成了一个派对的场面。
老师的策略是：先吊你的胃口，就不让你写！然后在接下来的课程中， Max陆续接触到了开篇、结尾要怎么处理，人物要怎样才有个性，以及什么是情节等听上去非常高深的写作理论。至于他究竟吃进去多少，我不得而知，不过对于老师敢于把这些东西教给六七岁的孩子这一勇气本身，我就已经很佩服，让我觉得自己真是小看了我们的孩子。
上完8堂课，在主人公换了好几次之后，Max总算写成了一段有头有尾的话，现翻译如下：
有一个名叫“男孩”的女孩。一天，她去上学，可是到了学校，却发现眼前有一扇门在移动。她把门打开，又发现越来越多的门在她面前移动。她打开一扇又一扇的门，当最后一扇门被打开的时候，她已经来到了一个森林。她在森林中穿行，觉得自己好像在一个隧道里。不过她并不在隧道里，其实是在一个甲虫的肚子底下！
没话说，喜欢！拿去给老公看，也喜欢，喜欢得不得了！
我小时候的作文强调观察多于想象，强调描写多于创造。不过，对中国作文教学的认识还是20多年前的黑白记忆了，想必现在的方法也有了很多改革。不知道本地学校的孩子现在是不是也能这样天马行空地写作，如果是，那真是太幸福了。
小红帽的故事范文6
当我们给 2 ～ 3 岁的宝宝讲故事时,宝宝会聚精会神地倾听,他的表情会随着我们的故事起伏、变化,时而激动、时而担忧、时而害怕、时而欣喜……我们既为孩子的兴高采烈而欣慰,也为自己的绘声绘色而得意。
可是,当孩子 4 ～ 5 岁时,你很可能会发现,孩子的眼神里除了专注和崇拜外,似乎多了一些思索甚至疑问。
他的质疑
《小红帽》的故事
先来看看这件发生在图书馆里的故事:少儿图书馆里,妈妈在给 3 岁的女儿讲《小红帽》的故事,孩子听得津津有味。
当妈妈讲到“猎人终于及时赶到,救出了小红帽,用匕首剖开了大灰狼的肚子,救出了里面的外婆,外婆终于和小红帽团聚了”, 女儿总算松了一口气。
可这时,旁边一个 5 岁的小男孩突然插嘴说:“这个故事是骗人的,外婆被大灰狼吃掉那么久了,早就消化了,根本就出不来了。”
3 岁的女儿显然还不理解什么是消化,但是,她听懂了大哥哥说的“骗人”,于是,用质疑的眼光看着妈妈。妈妈只好说:“嗯,大灰狼是一口把外婆吞进去的,没有咬碎,所以不好消化。”看着孩子似懂非懂的样子,又赶紧补充说:“你以后吃东西,一定要细细咬碎,不然就消化不了了啊!”说完赶紧拉着女儿走开了……
这样的事情并不罕见。四五岁的孩子,随着阅读量的逐步增加,随着知识的日益丰富,会越来越主动地将读到或者听到的“新鲜事”和自己原有的经验相结合,相互印证,相互补充。
特别提示
让成年人放弃真理和权威的身份,认真倾听孩子极可能是异想天开的想法,并不像我们想象中的那么容易。但这一步却是鼓励孩子进行自主阅读的起点。只有当孩子发现自己拥有对一本书或者一个故事的理解权时,他才能真正成为阅读的主人。
《三只蝴蝶》的故事
当孩子能够对故事说“不”时,说明他已经具有相当强的阅读能力了。因为,只有当他理解了故事情节的因果关系或者其中一些关键的要素时,才可能作出质疑。
例如,传统故事《三只蝴蝶》:
三只蝴蝶遇到暴雨,红蝴蝶只受到红花姐姐的接纳,黄蝴蝶只受到黄花姐姐的接纳,白蝴蝶只受到白花姐姐的接纳。而三只蝴蝶却希望在一起,“要来一起来,要走一起走”。所以,它们都没有找到避雨的地方。直到太阳公公被它们的友谊感动,吹走了乌云。
当我们给3岁的孩子讲述这个故事时,3岁的宝宝很喜欢。这个故事稳定、重复的结构增强了孩子的信心和兴趣,他们津津乐道于和蝴蝶一起高唱:“我们三个好朋友,相亲相爱不分开,要来一起来,要走一起走。”而当我们给4岁和5岁的孩子分别讲这个故事时,他们给出的评论却是:“他们为什么不能各在一朵花下避雨,等雨停了,再一起玩呢?”
5岁的孩子甚至解释说:“我们小朋友遇到下雨,也是各自回自己的家,等雨停了再出来一起玩啊。”在这里,孩子们主动运用了自己的生活经验来解释这个故事,因此发现了故事的不合理。
你的策略
四五岁的孩子开始主动用生活经验来帮助自己理解故事,并且对故事的合理性进行判断了。这也是“刁钻”的小家伙对爸爸妈妈提出的挑战。遇到这样的小读者或小听众,我们该怎么做呢?
第一步倾听
首先,分析一下孩子质疑的是什么。一般而言,孩子的质疑有4种:
第一, 与生活经验不符,如《三只蝴蝶》的例子。
第二, 与科学经验不符,如《小红帽》的例子。
第三, 与某一版本不符,例如家长讲的和老师讲的故事略有出入。
第四, 与自己的理解或预期不符,例如孩子期待故事的结局是好人赢得了胜利,而故事的结局却是悲惨的。
当孩子对故事提出自己的看法时,你不妨先放弃手中的故事书或者自己头脑中那个已经固定的结局,好好听听孩子的想法甚至可以将孩子的想法记录下来。
第二步顺藤摸瓜
当故事情节与孩子的生活经验不符时
鼓励孩子说出自己的见解甚至改写故事,让故事有一个更加合理的结局。年龄较大的孩子,可以请他对比两个故事,试试理解作者这样编故事的用意何在。
例如《三只蝴蝶》,可以让孩子说说他有什么办法让三只蝴蝶既能不分开,又能避雨;或者说说三只蝴蝶怎么做,才能帮助自己的朋友避雨。
当故事的情节与科学经验不符时
你可以鼓励孩子查阅文献,找出科学依据,然后用科学的理论解释这个故事。
例如《小红帽》的例子,你可以带孩子一起查阅关于人体的百科全书,了解消化道的组成以及人体消化的机能,阅读相关的科普作品。也可以将科普作品和童话作品进行比较,帮助孩子理解两种文体的差别。
当孩子发现两个故事的版本有差异时
可以让孩子说说他听到的别的版本,甚至你们可以一起寻找更多的版本。例如,我曾为《白雪公主》的故事找到 4 个版本,分别是迪士尼的动画电影版本(1936年版,最全,最长,七个小矮人的情节丰富)、《格林童话》版本(纯文字全译本)、迪士尼经典公主故事集――《粉色的童话白雪公主》(图画故事书)以及电脑绘图注音版。让孩子逐一评判每个故事的差异和优缺点,让孩子找出他最喜欢的部分。
最后,你还可以鼓励孩子将所有喜欢的部分组合成一个“整合版”。比如《白雪公主完美版》,让孩子自己用剪贴、涂色等形式,创造了属于自己的《白雪公主》故事书。孩子会发现,因为故事的长短不同,情节的多少和复杂程度就会有所不同。
他们也会经历取舍的“痛苦”选择,由此知道故事版本的差异既来自篇幅的限制,也来自主创人员对于故事的不同理解。
当孩子对结局已经有了自己的预期,而故事又与他的预期不符时
可以鼓励孩子说出自己的想法,并完成一个属于自己的故事。这难道不是鼓励孩子参与创作的良好机会吗?