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春雪古诗范文1
关键词：古诗；春色满园；教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-155-01
几年来，通过教学实践，我发现多媒体以其特有的感染力，通过文字、图画、声音、动画等形式，对学生形成多感官刺激，能够迅速地吸引学生的注意力，给学生一种耳目一新的感受，有利于激发学生学习的兴趣，唤起他们的求知欲望，从而产生学习的心理需求，主动地参与学习活动，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
一、诗画结合，进入诗的意境
画面渲染，突出意境。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌十分注重形象的描绘。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、精练的语言与具体的物体联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如《鹅》这首诗就包含了丰富的可感形象，有鹅的色彩、形体、动作等等。但由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解不能完整透彻的表达出来，故此根据诗意我绘制了一幅活动的幻灯投影片。画面上：亭台楼阁，杨柳依依，一个身穿彩衣的儿童正在不断地向湖里那群“嘎嘎”欢叫的大白鹅抛散谷粒。图中白鹅的颈部、红掌均可活动。
二、音乐渲染，营造美的氛围
优美的诗词，与作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关，作为当代学生，理解起来有一定的障碍。教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料，能够生动形象地展示彼时彼地的历史状况、社会动态，既为教学传递信息、铺垫知识；又使学生更好地贴近作者、理解作者。学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，可采用多媒体先播放“安史之乱”的史实音像资料，让学生初步了解历史，形象地感知唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事；奸臣当道，权倾天下的社会现实。亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象，之后，教师可补充描述道：“乱世之中的诗人，一路西行，颠沛辗转，来到成都，一时无处栖身，只好求助亲友在成都的浣花溪边搭起一座茅屋，暂避风雨。不想，到了八月间，一场秋风，无情地卷走了屋顶上的茅草，接着一场大雨，瓢泼如注，诗人彻夜难眠，凄苦之中，感慨万分，写下了这篇不朽之作。”
三、品词析句，品评诗的韵味。
经典古诗语言凝练、韵律优美、情趣盎然、蕴涵丰富。只有像喝茶一样细细品味，方能回味无穷，享尽其中的滋味。因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学大都采取的是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因此枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而恰当运用录象就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。
教师在熟悉教材，钻透古诗，了解学生的基础上，注意精心设计制作多媒体教学软件，使提供给学生自主学习的机会总是处于“学生最近发展区”，让他们能“跳起来摘到苹果”，把释疑解难的任务彻底归还到学生手中，让他们真正成为学习的主体。
春雪古诗范文2
第一次：最近小1班的孩子从家里带来了纯净水桶，户外活动时，便让孩子们自己玩了起来。孩子们有的把水桶横过来坐着，有的开始滚起了，比一比，谁滚得远，谁滚得近。朱家炜小朋友高兴地叫了起来：“哈哈哈，我的站起来了。”只见他将纯净水桶横放在了窗台上，窗台很窄，水桶却稳稳地靠着。王欣言看到后说：“我也会。”她也试了试，成功了。接着朱佳炜又把水桶倒过来，头朝下，扑通一声，桶子掉下来了。他又放了一次，又倒了，他反复试了好几次，最后他把水桶斜靠在了一边的栏杆上，“我成功了！”他拍手欢呼起来了，水桶稳稳地站了起来。这时候王欣言拿来了一个纯净水桶，她把水桶放在地上，双手用力一撑想踩到水桶上，“噗通”一声掉了下来，她不服气又开始往上站，又掉下来了，她试了好几次都不成功。只见她又拿来一个水桶，双手撑住两边，轻轻往上一跳，脚踩住了两个纯净水桶，接着她又小心翼翼地把脚移到了同一个水桶上，拎起另一个水桶站了起来，得意地叫道：“看我，看我，我多厉害啊！”旁边的孩子一看都围了过来，他们也开始试一试，可是都失败了，于是王欣言就成了“小老师”，一拍胸脯说：“这个太简单了，我来教你们吧！”他们跟着王欣言一起玩起来了这个游戏，最后大家都成功了！
第二次：几个孩子来到了楼梯边，坐在楼梯上聊天，王欣言把水桶向上推，一格一格往上移，一不小心水桶滚了下来，她发现了水桶从上面往下滚的秘密，又抱着水桶跑到楼梯上面，让水桶向下滚，水桶就这么顺顺当当地滚了下来，这吸引了很多的孩子一起玩。他们又跑到了二楼，从更高的地方滚下来，还说着：“我们来比赛，我说开始就开始啊。”他们跟着水桶下来，可是水桶滚得太快，跟不上。好不容易拿到了水桶后，接下来他们改变策略，一格楼梯一格楼梯地滚，用手挡着，以免水桶跑得太快，跟不上。孩子们就这样欢快地玩了起来，非常开心。接着孩子们带着水桶来到了草地上，在草丛中间的小道上滚了起来，从矮处滚到高处，再滚下来，路过了小沟，把水桶滚下去，再滚上来。孩子们又来到了投放滑梯和木质攀爬架的地方。王欣言带着纯净水桶爬上了滑梯，然后一放手，水桶咕噜咕噜地滚了下去，她拍手叫了起来：“耶耶耶，水桶滚下去了！”然后自己也跟着下去了，王欣言带着纯净水桶从木板攀爬架一边的小梯子上滚上去，在里面玩了一会，又把桶子从另一边滚了下来。其他孩子也跟着玩了起来，王欣言大叫道：“这个要排队的，你要排队！”孩子们也一个个排着队上去了。旁边的木质攀爬梯好高啊，王欣言看着高高的梯子，愣了一会，接着一只手拽着水桶，一只手死死扒住攀爬架，一格一格往上移动。过了一会儿，终于爬上去了，然后站在最高处往下一推，大声叫起来：“滚下去咯！”水桶就顺着攀爬架滑下去了。这一玩法吸引了大家的注意，孩子们也纷纷跟着她爬上了木质攀爬架，开始将水桶从高处向下滚！卢韵琪觉得爬上去再下来太麻烦了，就坐在上面喊道：“谁帮我把桶子接上来！”然后就看见黄源着水桶爬了上来，爬到一大半，卢韵琪就探过身子来接住了。过了一会，下面的人觉得爬上攀爬架太高了，不方便！于是就踩着梯子爬上攀爬架下面的一个台子，直接递给攀爬架上面的人，这样一来果然方便多了！
第三次：这是孩子们第三次玩水桶了，孩子们已经对简单滚水桶不感兴趣了，幼儿园的东南角有一个小池塘，孩子们拎着桶来到池塘边，把水桶横放，当成椅子水桶就在水池边上坐了下来，边欣赏风景，边聊天。许皓轩拿着水桶的一头，在水里晃来晃去。朱佳炜瞧见了，也伸出手来试试，但是水太浅，接着又走到水深的岸边，也拎着水桶一头晃来晃去，然后一脱手，水桶在小池塘里漂了起来，朱佳炜蹲在岸边看着，可开心了。许皓轩也来了，他的水桶也漂了起来，然后一个个将水桶扔进来了，一会儿功夫，池塘里飘满了纯净水桶。可是问题来了，水桶是在池塘里飘着，要怎么拿上来呢？朱佳炜蹲在池塘边上守了好一会儿，水桶依旧在池中央晃晃悠悠，离他太远了，他四下里看了看，地上有块石子，他捡起石子，对准水桶，“咚”的一声，水桶开始晃晃悠悠地往对岸飘去，他赶紧跑到对岸，拿起了水桶。这时候，旁边飘来了周子昂的水桶，周子昂正着急呢，朱佳炜就甩起自己的水桶向周子昂的水桶打去，一下，两下，两个人的水桶纷纷飘向了对岸，两人又跑到对岸去拿了。一边的许皓轩看见了，也着急了，他拿起水塘里的一根水管，从旁边向水桶甩去，水管打到水桶，向岸边移动了一点，又打了一下，“哈哈，我拿到了！”他开心地笑了起来。剩下的一部分水桶伴着风一点一点向东边飘去，一直飘到假山那边，有的孩子发现了这个秘密，跑到东边大声叫道：“哎，水桶飘到这里来了，好多啊，全都到这里来了。”孩子们纷纷跑过去，蹲在岸边，等着水桶飘过来，最后飘过去的水桶都被顺利拿到。哎呀，还有一个水桶在东边，卢韵琪正准备去拿，可是这时候风向又好像变了，开始向西边吹来，她看到离岸边不远的地方有一个支撑点，她试图用手撑着去够，可是桶子从她面前飘过去了，她又跟着水桶跑过来，一直到离岸边比较近的地方拿了起来。接着，她又拿着水桶扔进了桥洞，然后飞快地跑到桥洞的出口，把水桶拉了出来，她好像还没玩够，又跑到了桥上把桶子扔下去，这下子水桶掉进了中间去了，她够不着，这时对面的沙煜琪走了过来，她说：“沙沙，你帮我把桶子拿给我！”沙煜琪在对岸等了等，直到水桶飘了过来，拿起水桶向对岸扔去，卢韵琪终于接到水桶，开开心心地回去了。
分析评价：
1.在孩子三次玩耍的过程中，从最简单的在原地滚到发现它可以在窗台上站立的秘密；从一次次想站到纯净水桶上失败了，到最后利用两个水桶进行站立，再过渡到站立在一个水桶上；从推着它从楼梯往上爬，到一不小心把它从楼梯上滚下来；从在矮矮的地方玩，到爬到高高的攀爬架子上玩。在玩够了滚水桶后，他们发现了水池的秘密，把水桶扔进去，在水里漂浮着，然后又开始想各种办法，把水桶拿上来，还发现了风向的秘密。孩子们在玩耍中，不断发现不一样的玩法，从他们的视角和体验中发掘水桶的乐趣。
2.在玩耍的过程中，孩子们学会了坚持，当水桶在窗台上总是立不起来的时候，他们经过不断的尝试和角度的调换终于使水桶立了起来；水桶掉进了池塘后他们并没有放弃，而是寻找办法解决；当拎着水桶上攀爬梯的时候，那么高，他们也有些许害怕，但还是坚持了下来。在不断的坚持中，他们玩得不亦乐乎，玩出了不一样的风采。
3.在游戏的过程中，他们会有比赛，会有帮助，会有矛盾，但是他们都在游戏中自己解决了，比如卢韵琪觉得爬下去太麻烦就想到请别人帮忙，而黄砸苍敢饫窗锩ΑT谟胨池亲密接触的时候，他们把水桶扔进水池里，发现了风向的秘密，还想到了用石子扔、水管打、你打我接等方法把水桶拿上来，如此有创意的游戏让人惊叹！
4.在游戏中他们在不断交流着，当发生问题时会请别人帮忙，别人发生问题的时候他们也会去帮忙，在这你来我往的过程中增进了他们之间的交流，也学会了友好合作，能够很好地提高自己和同伴的游戏水平！
教育策略：
1.为了进一步丰富幼儿的语言，增强幼儿的语言发展能力，可以在游戏后，让孩子们跟好朋友说一说自己在游戏中发生的有趣的事情和发现的问题，跟同伴分享游戏的喜悦，解决游戏中的困惑。还可以利用手机等，拍摄一些比较好的行为进行夸奖，并让幼儿说一说为什么这样做比较好，进行正能量的传播！也可以拍摄一些矛盾的焦点，但不能直接批评里面正在玩耍的幼儿，而是以委婉的方式让幼儿来讨论可以怎么做，该怎么做！
2.创设开放性环境，丰富材料。跟幼儿一起参加游园活动，发现幼儿园里面还有哪些游戏材料，引导幼儿探索纯净水桶还可以和其他哪些游戏材料发生亲密的接触，比如：轮胎、梯子、木块、木板等等。除了这些户外的材料，利用纯净水桶能不能玩什么有趣的角色游戏呢？比如说有卖水桶的，或者把娃娃家的一些东西拿到这里来，那么纯净水桶是否就还只是纯净水桶呢？多了这些材料有什么变化？孩子们又会有什么创意？孩子能说自己想说的，做自己想做的，只有开放的环境才能让幼儿独立自由地按照自己的意愿选择材料，用适合自己的方式进行游戏，满足自身成长的需要。
3.在游戏后，孩子们因为鞋子的原因，没有接触到水，他们显然对玩水特别感兴趣，带着孩子们穿上靴子，去池塘里面感受一下玩水的乐趣，是孩子们的心愿，而我们需要做的就是做好安全工作，放手让孩子游戏。
春雪古诗范文3
在生与死的考验中，一幕幕感人的镜头出现了：有人脱下大衣给有病的孩子盖上，有人把最后一口粥省下送给虚弱的老人，越来越多的人抱在一起互相取暖……
9级大风和1.5米的积雪
2007年3月3日18时32分，由江苏泰州开往哈尔滨的T157次列车缓缓驶出了泰州火车站。如果不出意外，列车将于次日19时32分抵达哈尔滨站。
列车快到北京时，外面纷纷扬扬下起鹅毛大雪。转眼工夫，地上已经积起一尺多厚的雪。窗户根本不能开，哪怕开丁点大的一条缝，那风能把人的脸割出口子，比刀子还厉害。
3月4日晚上10时10分，大风卷起的积雪彻底将铁轨掩埋，车门也被大雪封堵，列车再也无法向前挪动分毫。车厢里几乎是死一般的寂静，只有广播里传出列车长的声音：“由于风雪太大，列车现在停止运行，从现在开始，停止供应米饭，停止供应自来水。大家不要惊慌，我们一定会保证每一位旅客的安全。”
事实是，车上只剩下36公斤大米、13桶水，而且列车电网很可能会被大雪隔断，用不了多久，就得停电并停止供暖。此地离沈阳尚有30余里，地面的积雪差不多有成人的肩膀高，极目远望，除了积雪还是积雪，看不见村庄，看不见建筑物，甚至看不见一盏灯火。
情况万分危急！列车长袁伟立即向上级报告情况，请求支援。得到的答复是：由于交通全面瘫痪，支援人员根本无法赶到现场。这可把袁伟急坏了，全车1400名旅客，靠36公斤大米和13桶水能维持多久？这一路上列车走走停停，已经晚点8小时，旅客自带的干粮也差不多吃完了。更要命的是，一旦停止供暖，外面零下十几摄氏度，冻也要把人冻死。
袁伟的心头像压了一块铅。
时间一分一秒地滑过，恐惧逐渐占据了旅客的心。有人烦躁不安地在车厢里走来走去，有人双手捧脸暗暗饮泣。
小伙子的歌声和邻座叔叔的大衣
时间又过去了1个小时，风越刮越大，毫无停止的意思。
袁伟决定，马上召开紧急会议，吸收旅客代表参加，成立“T157列车自救小组”。
会议决定：自救小组成员到各车厢说明情况，调动旅客的乐观情绪，必要时组织旅客开展自娱自乐活动，如唱歌、说笑话等；将剩下的36公斤大米加兑300公斤水熬成低浓度粥，分发给每一位旅客，优先照顾老弱病残；将13桶水分时间段加热，限量分发；通过广播动员旅客将自带的干粮上交自救小组，由自救小组根据情况进行分配。
自救小组成员除乘务员外，还吸收了谭必成、刘有朋、仇小茜等11位旅客代表参加，组长由列车长袁伟担任。
谭必成来到15号车厢，他搜肠刮肚，把这辈子听过的所有笑话都讲了出来，但没有几个人能笑得出来。谭必成动员邻座的小伙子给大家唱首歌，小伙子有些腼腆，但经不住谭必成再三劝说，只好抖擞精神给大家唱了一首《好人一生平安》。小伙子歌唱得确实很棒，有人带头鼓掌，接着全车厢的人都开始鼓掌。
14号车厢、16号车厢的人见15号车厢闹得欢，也过来瞧热闹。车厢里沉闷的空气变得活跃起来，人们暂时忘记了窗外的大风雪。
这时，餐车服务员提着一桶粥来到15号车厢。谭必成告诉大家，每个人只能盛一茶杯粥，因为不知道列车还要停多久，所以不能把粥全部分光。刚才那位唱歌的小伙子拍着肚皮说：“我身上的脂肪多，这点饿能扛得住，我那份你们留给别人吧。”小伙子的话一下感染了大家，接下来有好几位男士都表示把粥省给那些更需要的人。谭必成知道旅客毛娟的女儿乐乐已经因生病吐过两次了，执意要把自己的那一份给乐乐。毛娟拗不过，只好同意。她起身从包里翻出两包桂圆、一瓶蜂蜜，递给服务员：“这是乐乐带给她姥姥的，给你们救救急，说不定有人用得着。”
毛娟这一带头，其他旅客纷纷效仿。有人拿罐头，有人拿饼干，甚至连一小袋葵花籽，也被细心的旅客翻出来送到服务员跟前。
5日凌晨5时许，在列车停止运行7个小时后，大雪完全切断了铁路的电网，列车长不得不痛苦地下令：停止供电，停止供暖。车内，只有几盏微弱的应急灯可供照明，黑暗吞没了每个人的脸，恐惧又一点一点爬上每个人的心头。此时是一天中最冷的时候，室外温度至少已降至零下十四五摄氏度。
窗外的积雪已经和车窗齐平，风卷起雪块，不断地击打着窗户，发出“砰砰”声响，更增添了人们心中的寒意和恐惧。车厢里再度变得安静起来，没有人唱歌，也没有人说笑话。除了窗外的风声，人们能听到的，只有彼此的呼吸。
一位胆小的女大学生无法克服心中的恐惧，终于哭出声来。她一边哭一边给母亲打电话：“妈妈，你可能再也见不到我了……”女大学生的电话提醒了其他旅客，那些有手机的旅客纷纷拨通了家里的电话。
毛娟也想给母亲报个平安，但她的手机没电了。
“大姐，我的手机有电，你用不用？”黑暗中，有人碰了碰毛娟的胳膊。毛娟抬头一看，是对面的男子。男子把手机塞到毛娟手里：“大姐，你用吧，别客气。”
毛娟感激地看着这个男子，现在，她忽然觉得，对方是如此亲切，就像是她的亲人……
时间又过去了一个小时，车里变得越来越寒冷，旅客们把能穿的衣服都穿在了身上。毛娟几次把昏昏欲睡的乐乐摇醒，怕她一睡着，就再也不能醒来。乐乐已经整整两天两夜没有睡觉，还发着低烧，毛娟刚把她摇醒，她又沉沉地睡去。没办法，毛娟只好把自己的棉袄脱下来盖在乐乐身上。
不一会儿，毛娟便冻得牙齿打战，全身发抖。
“大姐，你这样怎么行！会冻坏的！”对面的男子不容毛娟阻拦，脱下身上的大衣，对毛娟说：“你把衣服穿上，把孩子交给我，我用大衣裹着她，让她睡在我腿上。”毛娟不肯，那男子抢过孩子，把毛娟的棉袄递给毛娟。毛娟眼里的泪水再也控制不住了。
男子摸了摸孩子的额头，脸色突然变得凝重起来：“这孩子烧得不轻，得赶紧找医生，要不然，这么冷的天……”毛娟急得几乎要哭了。男子扯开嗓子喊了起来：“谁是医生？快来救救这孩子！”很快，“15号车厢有一个孩子发高烧，情况紧急”这条信息被旅客从一节车厢传到下一节车厢。袁伟带着懂医学的工作人员和一箱药品首先抵达15号车厢，随后，又有7位自称医生或护士的旅客来到15号车厢。初步诊断，乐乐的高烧系受寒引起，一位当过护士的旅客自告奋勇给乐乐打了两针。有位睡卧铺的旅客给乐乐抱来一床毛毯，还有一个女孩子把帽子脱下来给乐乐戴上。
最后一碗粥
车厢里的温度还在下降，情况越来越糟糕。
5日早上6时51分，列车长袁伟召集“T157列车自救小组”全体成员召开第二次紧急会议。短短15分钟时间，会议便形成三项决议：列车全体工作人员将各自休息用的被褥和备用衣物全部拿出来发给旅客；征用卧铺车厢毛毯和被单，由自救小组统一分配；成立医疗应急小组，由懂医学的旅客自愿报名组成。
很快，一个由11人组成的医疗应急小组宣告成立。卧铺车厢里的旅客主动将毛毯和被单送给列车员，这些毛毯、被单还有列车工作人员捐献的衣物、被褥被有条不紊地送往最需要的地方。然而，这些有限的衣物无法满足所有旅客的需求。毛娟看见一位老人冻得不行，窝在座位上不停地拢袖口，再看看女儿，裹着大衣还盖着毛毯，心里觉得很过意不去，踌躇一番后，她揭下女儿身上的毛毯，把它送给老人。老人执意不收：“你的孩子有病，我能挺住的……”
“来，身子倍儿棒的小伙子们，把衣服脱下来，咱东北人都是活雷锋。”一位人高马大的小伙子站起身来提议。他一边说一边把衣服脱下来，放在老人腿上，也不管人家要不要。“冲你这句‘咱东北人都是活雷锋’，咱也脱了！”人群中有人豪气冲天地响应。“咱也是东北人，不能当孬种！”说话的两个小伙子把外套脱下来拎在手里，问谁要。车厢里没有人应声，瞬间的沉默后，响起一阵雷鸣般的掌声。
接下来还是漫长的等待，这样的等待能让人发疯。
一个小时过去了，又是一个小时过去了。车内的温度和室外已经相差无几，能吃的东西基本上都被吃光了，能喝的水也基本上被喝完了。
9时31分，最后一碗粥被列车员送到乐乐面前。乐乐饿急了，她接过碗，刚想喝，妈妈朝她摇了摇头，乐乐明白了，她把粥还给列车员：“阿姨，我不饿。”
粥被递到另一位孩子手里，孩子舔舔嘴唇，接着坚定地摇摇头。粥又被递给那位拢袖口的老人，老人不接：“我饱得很，给别人吧。”
没有人喝这碗粥。这碗粥被递到谁的手里，谁就会想：一定有比我更需要这碗粥的人。其实，最需要这碗粥的不是别人，而是列车上的乘务员。从列车停止运行以来，他们没进过一粒米，每个人只喝了一小杯水，列车长给全体工作人员下达了死命令：宁可自己饿死、渴死，也不能让一个旅客有闪失。
窗外，雪已经停止了，但风还在呼号。有一家人实在冷得受不了，三个人抱在一起互相取暖。毛娟觉得这是一个好办法，就跟对面的男子说：“要不，咱们和乐乐合盖一床毯子，挤一挤就暖和了。”男子有点不好意思：“你跟乐乐挤吧，我不冷。”
毛娟见对方嘴唇已经冻得乌青，知道他是在强撑着，便不再征求对方的意见，起身坐到对面的座位上，把毯子盖在三人身上，又朝他的身上偎了偎。三人挨在一起，毛娟觉得暖和多了。
毛娟的这个“发明”很快被其他旅客“克隆”去了，有毯子的人猛然醒悟：一条毯子原来可以盖两个人、三个人甚至更多。于是，相识或不相识的，统统挤到了一起。卧铺车厢里，天南地北的人开始自由组合，两个人或三个人挤在一个铺上。车外冰天雪地，车内温暖如春……
又过去了一个小时，列车依然无法启动。就在这时，“同志们，有人来救我们了！”不知谁喊了一句。这个消息很快被证实，整个列车内顿时欢声雷动，有人激动地放声大哭。列车员含着泪，用颤抖的声音告诉大家：由沈阳铁路局客车调度所派来的两辆铲雪车已经抵达列车前方！
春雪古诗范文4
关键词：老师 血糖 胆固醇 甘油三脂【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0475-01
1 对象与方法
1.1 市区老师体检人群41至50岁107人、51至60岁65人、61至70岁74人，男性112人、女性134，合计246人。
1.2 BS—420全自动生化检测仪。
1.3 深圳迈瑞血糖、甘油三脂、胆固醇生化检测试剂盒。
1.4 测试前仪器经过严格校正，室内质控结果良好。
1.5 采用两个样本均数的t检验，三个年龄段的各项结果似正态分布。
2 结果
表1 各个年龄段血糖、甘油三脂、胆固醇测定结果
年龄血糖（X±S）甘油三脂（X±S）胆固醇（X±S）41—504.75±0.701.44±1.204.67±1.0051—604.71±0.691.57±1.014.63±1.1861—705.12±1.361.46±0.895.10±1.04表2 各个年龄段血糖水平的比较
比较对象u值P值结果A与B0.3666>0.05无差异B与C2.2816
比较对象u值P值结果A与B0.7620>0.05无差异B与C0.6769>0.05无差异A与C0.1289>0.05无差异表4 各个年龄段胆固醇水平的比较
比较对象u值P值结果A与B0.2283>0.05无差异B与C2.7814
3 讨论
人到中老年后，身体机能和心理状态处于特殊阶段，而老师又是一个以脑力劳动为主的人群，沉重的脑力劳动和社会竞争带来的巨大压力，致使他们生理健康状况普遍比其他人群差，各项生理指标也异同于其他人群[1]。糖尿病是一种由遗传基因决定的全身慢性代谢性疾病，由于体内胰岛素的相对或绝对不足而引起的糖、脂肪和蛋白质代谢的紊乱，其最主要特点就是高血糖和糖尿。研究表明，糖尿病的发病率随年龄增长而增加[2]。从这次被调查的本市246名老师血糖结果随着年龄的增长血糖水平逐渐升高，尤其是61—70岁年龄组，与其他两组相比，P值均
春雪古诗范文5
新年都未有芳华，
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
赏析
韩愈这首七言绝句通过描绘迟春景色，含蓄地表达了盼望春天到来的急切心情。
“新年都未有芳华”，“新年”即农历的大年初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都没有看到芬芳的鲜花，这实际上写出了诗人盼望春天到来的急切心情。因为在北方，新年的时候正是冰天雪地，即使在新年之前就立春了，也不会感到一点春天的气息。诗人不会不知道这一常识，之所以这样说，主要想表达自己希望遍地鲜花盛开的春天早日到来的急切心情。而一个“都”字，又让我们感到在这急切的背后，还隐藏着一点点因为不能看到花开的伤感。
“二月初惊见草芽”，这句并没有直接说到二月了花还没有盛开，而是从侧面说起，既然二月之初才看到草芽，那花没有盛开就可想而知了。句中的“惊”字用得非常传神，既写出了作者惊奇的情态，又写出了内心的欣喜。盼望了一个正月，到了二月初终于有了一点儿春的讯息，这怎能不让人欣喜万分呢？前两句诗一抑一扬，先说“未有芳华”，后说“惊见草芽”，显得波澜起伏，跌宕腾挪。
三、四两句写雪，纷纷扬扬的雪在树丛中轻轻飞舞，姿态极其优美，竟像是片片花瓣从树上飘落一般。这两句表面上说有雪而无花，但其中却蕴涵了作者的深意：人倒还能等待迟来的春色，从二月的草芽中看到春天的影子，但白雪却等不及了，竟穿树飞花，自己装点出了一派春色。虽然花还没有盛开，不免让人心生遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人带来了春的气息吗？从这两句中，我们更多地体会到了诗人看到春雪飞花后的喜悦之情。在炼字方面，这两句也尤为出色，一个“嫌”字赋予春雪以人的思想，又含蓄地表达了自己盼望春天早日到来的急切心情：白雪并不会嫌春色晚，真正嫌春色晚的是诗人自己呀！而“穿”字则生动地写出了雪花飘落时轻盈、优美的姿态。一个“嫌”字、一个“穿”字，将春雪描绘得美好而有灵性，饶富情趣。
这首诗构思精巧，语言凝练传神，感情含蓄，是韩愈诗中不可多得的佳作。
思考练习
1.诗中描绘了迟春景色，表达了诗人怎样的心情？
春雪古诗范文6
“读经典学作文”正是根据古诗文的这些特点，将诵读古诗文与小学生作文教学有机的结合起来，“帮助学生消化经典，提升能力，从中汲取传统文化的营养，陶冶情操，使学生在对传统文化的认识和理解，对古诗文的阅读理解和想象，对写作的构思、表达方式与技巧，对文言词句的理解和文言文语言规律的掌握等多方面有所收获，有所提高”，即把古诗文作为作文练笔的材料提供给学生，通过“读写结合，艺术嫁接”这一途径，运用古诗文的写法和技巧，对古典诗词进行再创作。其创作的前提必须建立在文本的解读上，忠实于文本。读经典学作文教材共收录写景诗12首，诗中的景物描写或精美奇丽，或色彩斑斓，或浩瀚雄伟，或神奇静谧，让我们跟从大师学习写景的方法，尝试着解读文本。
一、细致观察，写出景物特点
作文源于生活，仔细观察，抓住特点写具体，才能让人有身临其境之感。认真观察，是写好景物的前提，要善于抓住不同季节、不同时间、不同地区景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等特有的变化，善于通过眼、鼻、耳等感观去观察体会，这样才能抓住景物特点。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”
(李白《望天门山》)，由远望到近观，勾勒出天门山气势的雄峻险要，长江洪流的湍急与威力，江水的颜色与走向，把山的神奇与水的浩荡展现在我们眼前。“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”(刘方平《月夜》)，用简笔写意般地展现出一幅斜月轻照的深夜图景，只见朦胧的斜月如水地照射着家家户户，没有灯火通明，没有人影幢幢，只有无声的庭院一半沉浸在银辉之中，另一半笼罩在暗夜的阴影中，此时北斗星和南斗星都横斜在空中，即将隐落，勾画出“月明星稀”的自然景象。“枕中云气千峰近，床底松声万壑哀”
(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，作者调动了自己的感觉、听觉、视觉写出深夜了，山间的雾气袭进屋来，如轻纱，似薄绡，缥缥缈缈，遮掩了层峦迭嶂；晚风吹来，松涛阵阵，如哀如怨，如泣如诉。
二、大处着眼，描写壮阔场面
一滴水可以反映出太阳的光辉。这是因为任何大的事物，都是由许多小事物聚合而成的：而任何小的东西，又都是大事物的“细胞”，都包含着大事物的成分。所以看问题要善于以小见大。拿这个道理运用到写作上，就叫大处着眼，小处着手。很多古典诗词都采用了这种方法。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)，近处，两岸青山相对，一江碧水夺路而去；远处，水天相接，一片白帆自日边而来，画面阔大深邃，瑰奇壮丽。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)，水波静静地泛起微澜，浩瀚无边的洞庭湖，在诗人眼里不过是一面铜镜，一具银盘，美而神秘的君山，不过是一只小小的螺壳，水天一色，多么宽广阔大的胸怀!内容丰厚，境界阔大。“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，诗人身处斗室之中，想象飞越千里之外，从上到下，由近及远，描写夜幕下的群山万壑、千里大江，展现了辽阔渺远，壮丽迷人的江南夜色。这些，都给读者留下了开阔而丰美的诗意空间。
三、小处落笔，精绘动人细节
作文本质上的主观性、形象性、人文性决定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因为在作文中有许多东西，学生已经领悟了其中的意思，但却说不出来，然而从学生的作文中却可以体现出来。生活中的一幕场景，一个眼神，一个动作都为我们提供了丰富的源泉。
大师为我们演绎了一个个的实例：“湖光秋月两相和”(刘禹锡《望洞庭》)，“湖”“月”两个很平凡的景物联系在一起，水色与月光融为一体，自然让人联想到水天一色。“二月初惊见草芽”，二月小草发芽本很平常，可是诗人却想到花儿依旧没开，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)，赋以雪花生命。“双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”(徐府《春游湖》)，燕子、桃花、春雨、断桥、柳阴、小舟，用“蘸”、“度”、“撑”串联起来，以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，写出了作者徜徉在春雨西湖中的惬意。
四、赤橙黄绿，描绘缤纷世界
缤纷的色彩，是生命活力的展现。诗人和画家都喜欢运用色彩表现生活。画家是直接用色彩表现在画纸或画布上，给人直观的美感：诗人则是通过对色彩的描写，烘托气氛，增强诗情画意，提供更加丰富的想象余地，激发人的感情。古人作诗，很善于运用色彩这种绚丽的视觉语言表达内心的情感。明亮轻快的色彩，抒发着诗人愉悦的感情：凝重灰暗的色彩，寄寓了诗人伤感悲悯的情绪。
“两岸青山相对出”(李白《望天门山》)一个“青”字写出郁郁葱葱天门山的生机盎然：“白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)，把湖水比作银盘，把湖中的君山比作青螺，青山凸显在如银的水中，突出月色之下洞庭湖的美；“白雪却嫌春色晚”(韩愈《春雪》)，写出人们盼春的心情；“虫声新透绿窗纱”(刘方平《月夜》)，虫声透过绿色的薄薄的窗纱，涌入诗人敏锐的耳鼓，使诗人更感受到盎然的、氤氲的春的信息；“绿阴冉冉遍天涯”(曹豳《春暮》)，写出夏天绿荫遍野的特点；“半江红树卖鲈鱼”(王士祯《真州绝句》，色彩与声音相配，展现出一幅秀美的水乡图。“软红光里涌银山”(杨万里《雨后晚晴》)，描绘出雪后晚晴银山披彩的胜景，给人以美的震撼：“要看银山拍天浪”(曾公亮《宿甘露寺僧舍》)，银山般的排天巨浪，是何等的气势。
五、动静交错，渲染无尽韵味
古诗中有多动态描写和静态描写，这种动静结合的写法使景物描写妙趣横生，充满了生机和韵味。《月夜》中“更深月色半人家”，银辉倾泻中的明亮与繁树掩映中的阴暗，衬出了月夜的静谧与安恬：
“虫声新透绿窗纱”，虫声稀疏而微弱，却声声入耳，声声动心，以动衬静人与物的融合，动与静的融合，绘画出勃勃生机的早春景色。
《春暮》中“绿阴冉冉遍天涯”花儿落了，大地上已万木葱茏，“青草池塘处处蛙”莺歌歇了，青草池塘处处有蛙声，两两相对，把暮春时节的那种繁盛和热闹的景象生动地表现了出来。《真州绝句》中“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”，静动结合，勾画了一幅色彩绚烂的江景和忙碌的鱼市。《漫成一首》“沙头宿鹭联拳立，船尾跳鱼泼剌鸣。”诗歌从水中月景写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
六、虚实结合，增添生活情趣
实是具体的景象描绘，虚是意中景物，即眼见为实，心想为虚。虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。
“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”(王驾《雨睛》)，蜂儿蝶儿翩翩舞是实写，春色本是无处不在的，作者却疑在邻家，写出这些小精灵飞往邻家的一种嫉妒，这是虚写，充满了情趣。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)，白雪是实写，你看她穿树飞花，装点人间春色(虚写)，富雪花以生命。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)，人站在前行的船头，遥向东望，兀立大江两岸的开门山跃入眼帘，这是写实，感觉到自己的船是从日边驶来，这是写意，碧水青山，红日白帆，交相辉映，凭添生趣。
七、比喻拟人，合理巧妙穿插
景物描写需要绘形，绘声，绘色，仿佛使人看得见，摸得着，听到到，这就需要运用生动形象的语言，尤其要善于运用比喻、拟人的手法。大师们在古诗词创作中为我们提供了许多典范之笔。