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小学生环境手抄报范文1
新课改下如何教学生小学英语呢？这是小学英语教师长期思考和困扰的问题，以下谈谈笔者的教学心得。
一、给学生营造乐于学习的环境
从笔者教学实际来看，小学生具有着爱玩、天真、善于观察新鲜事物、好动、乐观的性格特点，要想使教学内容吸引小学生的注意力，笔者认为最为关键的是要给学生营造乐于学习的环境。
比如说，在阅读单词“open”、“close”，阅读短语“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前，我给学生打开收音机，然后让学生仔细听这些单词和短语如何正确的阅读，之后关上收音机，让学生自愿站起来进行这些单词和短语的领读，当学生的读音有误时，教师可以给予学生纠正，这种教学方式，主要是让学生融入到乐于学习的学习氛围中来，来增强学生的学习注意力，引导学生热爱学习。
又如，为了调动课上学生学习兴趣，为了加强学生对单词的记忆，我在黑板上写出了这样一句话“请说出哪些学过的英语单词中有B发音？”之后我看所有学生陷入了思考和想象中，于是有的学生说英语单词“robot”、“birthday”里面有B，有的同学列举出了带有B发音的单词“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用这种教学方式，可以活跃课堂学生学习气氛，而且学生在一边回忆一边学习过程中，就会领悟到学习这些单词时，要特别注意B的正确发音，这样给学生营造乐于学习的学习环境，有助于学生更扎实的打好英语学习基础。
二、引导学生从多个方面接触英语知识
为了让学生能够热爱英语学习，笔者认为引导学生从多个方面接触英语知识，是非常有效的教学方法，比如说，为了开发学生的智力，鼓励学生制作英语手抄报，引导学生在纸张上面自主设计英语手抄报，学生可以将自己喜欢的英语句子抄录在上面，然后对纸张进行绘画设计，如有的学生在英语手抄报上摘录了“Time is money”一寸光阴一寸金，有的学生摘录了“Have you somewhat to do tomorrow， do it today”今日事今日做，切勿拖延到明天。看着学生制作的英语手抄报，感受到学生那份成就感。当学生完成自己的英语手抄报时，学生将自己的手抄报都挂放在教师后面的英语角上，这样可以供其他学生下课翻阅和欣赏，久而久之，学生就会越来越热爱这门学科。
学生接触英语知识的方法是多样化的，比如说学生乘车、在电梯内、或者在公共场所时都会看到“No smoking”这个禁止吸烟的标志，当学生眼界放宽，鼓励学生多留意生活，就会发现英语就在我们的身边，而且英语的生活实用性很广。
在日常生活中，让小学生多接触一些英文电影，这对学生的英语学习也有很大帮助，我常常鼓励学生看英文电影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等，通过学生观看外国电影，可以使学生接触到英语语言的奥妙，同时学生的英语语感也会逐渐增强。
小学英语课堂教学应该是丰富多彩的，整个教学方式更应该灵活多样，让学生接触英语学习的多样化是非常关键的，为了不让英语课堂过于枯燥，我常常教学生唱英语歌曲，比如说教学生唱英文歌《seasons in sun》，我发现学生特别喜欢英文歌曲，这种教学方法可以让孩子们打开学习眼界，充分认识到英语学科知识应用的广泛性，同时孩子们学习英语的兴致也会越来越浓。
三、培养学生听说练习能力
在培养学生听说能力时，教师应该给学生做英语正确的发音师范，教师的发音必须准确，这样才能指导学生并锻炼英语朗读及语言表达能力。因为小学生这个阶段特别爱模仿教师在教学中的一举一动，所以教师在读英语单词、英语句子时，要正确引导学生。
例如，在课前教师给学生播放英语句子，然后进行反复的播放，并让学生学会英语句型“Hello，Good morning”的用法，通过多听，让学生能够运用简单的英语来介绍自己的名字。为了锻炼学生的英语听力能力，教师还可以用收音机给学生播放英语单词，让学生认真的听，然后将所听英语单词默写出来，如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。
小学生环境手抄报范文2
各班团支部：
为深入推进我校生命教育活动，提高学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命意识，激发学生的生命潜能，提升生命价值，创建和谐、愉快的校园文化环境，全面提升中小学生命教育活动水平，根据2011年市区生命教育工作的总体要求，结合我校实际，决定开展“生命教育”主题手抄报、漫画比赛。现将有关事项通知如下：
一、漫画比赛
（一）参赛对象
高一、高二年级全体学生
（二）参赛方式
参赛选手可以以个人形式参赛，也可组成团队参赛；每班择优推荐3份，以班级为单位交至校团委办公室。
（三）作品要求
1．征文主题：关爱生命、学会自护、健康成长
2．手抄报统一用A4白纸。每幅漫画上下页边距2厘米，左右页边距1.5厘米，版面布局合理。
3. 突出“生命、自护、成长”这个主题，以中学生学习、生活和校外活动场所存在的安全问题及如何识别安全隐患，开展自护活动为主要内容。
4．漫画要求主题明确、创意新颖、富有情趣。漫画种类不限，可在讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画中任选一种。倡导以实用漫画为主。
5. 参赛作品必须在作品背面右下角用铅笔署上作者真实姓名、班级。有指导老师的要写上指导老师姓名。漫画上交截止日期为2011年4月11日，过期不候。
二、手抄报比赛
（一）参赛对象
初一、初二年级全体学生
（二）参赛方式
参赛选手可以以个人形式参赛，也可组成团队参赛；每班择优推荐3份，以班级为单位交至校团委办公室。
（三）参赛要求
1.主题：热爱生命，珍惜生命，尊重生命，感激生命
2.手抄报统一用8K白纸。每份报纸上下页边距2厘米，左右页边距1.5厘米，版面布局合理，知识性和观赏性有机统一。
3.版面要求：
（1）手抄报必须包含报头、插图和文字等三部分，报头下面须注明班级和编者等。
（2）版面制作均使用手抄文字和手绘插图，版面制作不能有任何粘贴。
（3）版面制作用笔可任意选择，但铅笔除外（不包括彩色木铅笔）。
4.内容要求
（1）内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。
（2）原创文章内容占整个版面的比例达到60％以上。
（3）栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。
（4）报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂，整体效果好。
5.手抄报上交截止日期为2011年4月11日，过期不候。
三、评选方式
本次比赛将本着公平、公开、公正的原则请专业评委老师进行评选，评选结果将及时在电子屏和校广播站上公布。
四、奖项设置
各年级分别评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干名，颁发荣誉证书及相应奖品。
五、注意事项
1．参赛作品一律不予退还，请作者自行保留底稿。
2．参赛作品必须是本人的真实作品，不得由他人。凡抄袭或已在媒体上公开发表的作品不得参赛，一经发现取消参赛者比赛资格。
3．参赛作品不能产生个人隐私权争议。
小学生环境手抄报范文3
我们班级教室内布置的主题是：“展示自我，超越自我”。教室内布置分为三大板块：学生书写作品、学生手抄报以及“班级因我而精彩”。
学生书写作品张贴在后黑板的右侧；手抄报分别张贴在教室北墙左侧及南墙右侧：诗词鉴赏张贴在北墙右侧：福娃迎奥运张贴在南墙左侧。
一、学生作品
学生运用钢笔在田字格中书写规范的钢笔字，选取的内容是课本里每个练习中的四字词语。为培养学生持之以恒的良好习惯，我选取了“写好字好写字字如其人；读好书好读书书能立世”为对联，以“天道酬勤、志存高远”醒世格言为条幅板书在黑板报中。营造写字氛围，潜移默化地强化习字意识和习惯。如果说对联是指向标。那么条幅则是动力的源泉。主要目的是给写字较差的同学向写字好的同学提供一次零距离的学习机会。
我平时在指导生字书写时一般遵循以下三点：
第一，指导学生感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察。能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄等。
第二，引导学生实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后。教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃。减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心。进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
第三，激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识。教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律。能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”：写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书势，掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
二、学生手抄报
同学们自己出一份报纸，不是排版印刷的，而是自己写、自己画并且为自己的小报定了一个个有意义，又吸引人的名字。如有同学为自己的小报取了“小荷”、“新芽”、“春笋”等好听的名字，还根据所起的名字设计好报头，报头设计得大方、美观，还有点艺术性。根据版面每期更换内容，一期一个主题，根据主题寻找内容。如在环保手抄报中，同学们针对主题办了“环保之光”、“绿”、“地球的心情”、“大自然”、“绿色的家园”等手抄报，使同学们深受教育，同时，增强了环保意识。
三、班级因我而精彩
小学生环境手抄报范文4
关键词：课外阅读；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-036-01
课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现学生自我教育的良好途径。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力，又有利于学生积累知识、收集信息、开阔眼界，丰富、规范语言，更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。新课标也提倡要“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
我自参加工作以来，一直奉献在农村教育工作岗位上。对学生的课外阅读状况了如指掌，大多数小学生没有一个良好的阅读氛围，以及所涉及的课外书籍少，无非就是学习参考书、优秀作文选等辅导类书籍，且大多数学生对课外书只是粗略地看一遍，很少有做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好词好句，而且摘录本也经常更换，甚至都丢掉了，实在是令人担忧啊！因此，培养农村小学生课外阅读兴趣急在眉梢。帮他们开拓视野，丰富精神世界，提高综合素质，成了广大农村小学语文教师一个紧迫而又艰巨的课题。为此浅谈一下新形势下如何培养农村小学生的课外阅读兴趣。
一、激发兴趣，促成阅读
叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练，必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话告诉我们：要养成阅读习惯，提高阅读兴趣，仅靠课堂上的阅读教学是不够的，必须将阅读延伸到课外。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”。
1、激起需要，形成兴趣
需要是对事物的欲望或要求。小学生的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。正如皮亚杰所说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西要通过引起儿童的兴趣、符合他们的需要，才能有效地促使他的兴趣。”
2、优化环境，激发兴趣。
良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我班在每天早读之前，组织他们利用30分钟的时间让学生在教室外自由诵读，使学校有“书香”“墨味”，营造了一个充满人文气息、文体底蕴的环境，激发了小学生课外阅读兴趣。
3、巧用故事，激发兴趣
有的学生虽不喜欢读书，但故事人人都爱听，特别是我们二年级的孩子，最爱听有趣的故事。老师可选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，学生都会听得津津有味，就会有再想听的欲望，这样学生就会变“被动读”为“主动读”。
4、朗读竞赛、激发兴趣
常进行朗读比赛，在小组评出“阅读能手”，对开始读不好的学生要多帮助，多指导；还可开展“故事会”活动，让学生讲自己从《自读课本》中或其它书籍中读到的故事，评出“故事大王”教师的赞扬，同学的鼓励，会使他们常常获得成功的体验，足以提高学生阅读的兴趣。
二、交流展示，深化兴趣
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望将所得的收获展现出来，得到老师、家长、同学的认可和赞扬，满足自己的成就感。因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书收获，这才能真正地落实课外阅读，增强学生的课外阅读兴趣。针对这一心理特征，我想方设法，开展生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。
1、读书汇报会。让学生就近期课外阅读当中的收获、疑惑或建议在班内以小组形式交流，再全班交流，尽量让学生自由发言，老师再引导学生汇报评价，以达到让学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高，评价过程中以表扬鼓励为主，相应地点明不足之处，以利改进、提高。
2、办手抄报。让学生将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获等通过办手抄报的形式展示出来，老师按小组装订成册，一月一次，全班传阅，让同学们共同分享，互相借鉴，互相激励，这样不仅培养了学生多方面的能力，还增强了学生课外阅读兴趣。
3、讲故事比赛。小学生非常喜欢童话故事、神话故事等故事书，每期举行两次讲故事比赛，让学生把自己印象最深刻、感受最深的故事讲出来，对讲得好的学生给予肯定。
4、设立班级图书角。让每一位学生从家中带一本课外书籍，我每周从图书室借他们喜欢看的不同种类的书籍，放在图书角，让他们做好读书笔记，写好读后感，让他们天天汲取到新颖的知识。
小学生环境手抄报范文5
关键词：小学生 语文 作业设计
【问题的提出】：
传统死板的作业设计，不仅不能激发学生做作业的兴趣，更不能满足不同层次、不同水平学生的需要。
【具体的解决办法】：
我们尝试从“乐”“思”“行”“异”四个方面进行作业设计，让学生做到快乐作业，享受收获。
一、乐
乐即增加作业的趣味性，让学生乐于去做。教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”
办手抄报。学完一单元后，让学生结合本单元所学内容，办一张手抄报。这样既能巩固知识，又能增进同学间的团结和合作。如学完《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》四篇课文后，让学生搜集描写大自然的诗歌、文章、图片，办手抄报，在手抄报中可以加上自己学习收获，以此感悟大自然的神奇美丽壮观。
看电视。随着经济社会的发展，看电视已成为学生获取知识的重要手段之一。如：北京奥运会、国庆大阅兵让中华儿女倍感自豪和骄傲，通过观看阅兵仪式，让学生感受到祖国的伟大，增强学生的民族自信心和民族自豪感。再如观看《动物世界》《探索》《百家讲坛》等电视节目，可以拓宽学生的视野，学到书本上学不到的知识。
诗歌朗诵。对于一些朗诵性较强的课文，可在班内进行一场朗诵比赛。如学习《中华少年》时，在朗诵比赛的过程中学生更深刻的体会中华少年建设中华的坚强决心。发动学生搜集诗歌，可以通过阅读报纸、杂志和书籍，访问其他人等途径，搜集创造的诗歌、童谣，也可搜集诗歌的知识和故事，把自己搜集的资料推荐给其他同学。
二、思
孔子曰：“学而不思则罔。”在作业设计的过程中，要注重培养学生的思维能力 和创新能力。
（一）让学生成为作业的主人。学生不仅是作业的“完成者”，可以成为作业的“创造者”。在教学的过程中，有时我让学生自己给自己布置作业，对于自己布置的作业学生都能积极认真的完成。
（二）制作成长记录。写作是语文教学的重要内容之一。为了提高学生的写作能力，我借鉴老教师的经验，让学生以组为单位制作自己的成长记录。在这里面既有学生们自己的习作，也有他们摘抄的名言警句、好词佳句，并且每人都是这些记录册的“编辑者”和“设计者”，学生的思维创新能力得到提高。
（三）画知识树。为了巩固所学知识，我借鉴老师画知识树的方法，在学完一单元后，让学生自己画出本单元的知识树，并在小组内交流。
三、行
行是指布置实践性的作业。语文综合实践能力学习主要体现为语文知识的综合运用，听说能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践的紧密结合。作业的设计应注重学生实践能力和动手能力的培养。
（一）结合重大节日，鼓励学生画一张画，制一张贺卡。如国庆节时，画一张庆祝祖国生日的画；教师节时，让学生自己动手制一张送给老师的贺卡。
（二）举办一场辩论赛。结合所学内容在班内举办一场趣味辩论赛。如学完《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》，让学生以组为单位进行一场题为“讲诚信与善意的谎言”的辩论赛，在提高学生表达能力的同时也提高了学生的组织能力。
（三）还于生活。语文知识的来源是广泛的既有课内又有课外，应鼓励学生到自然生活中去观察收获。如学习《草虫的村落》时，布置学生回家观察蚂蚁，并做好记录；学习《只有一个地球》时，让学生去调查自己身边环境的变化，观察自己及身边人的所作所为对环境的影响。
四、异
异是指注重学生的差异性，布置有层次性的作业。“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳。”不同的花草树木需要不同的土壤和温度。学生的成长又何尝不是这样呢？为了适应不同学生之间的差异性，我经常把作业设计成A、B、C三个层次让学生自己选择，并把三个层次的分别设计为一颗星、两颗星、三颗星作为对学生的奖励。如学习完《我的伯父鲁迅先生》一课后，我设计了这样的作业让学生自己选择；
A、根据自己对课文的理解，模仿课文的写作方法，写一 位自己身边熟悉的人。
小学生环境手抄报范文6
一、以文化建设为引领，传承提升，树“群力品牌”
很清晰的记得，2014年韩瑞雪校长刚走进群力小学，跟我们提出第一个问题就是：大家思考一下，群力小学最大的优势是什么？我们给出了同一个答案：语文教学。那么如何传承提升这个群力的品牌，最大化发挥其品牌价值，就值得我们深思了。群力小学经过近两年的探索，我们总结了如下的基本思路：
（一）依托“多彩课程”体系，根植沃土绽芳华
群力小学自2015年初，酝酿“多彩星梦”学校文化建设。而课程建设是学校文化建设重要组成部分。目的就是要使群力小学的语文课程文化建设改变以往的一枝独秀，孤军奋战的局面。让她成为有源之水，有本之木。依托三级课程文化建设的庞大体系，在大环境，大背景，健康有活力的生长，两年来的建设，其成效初见端倪。
（二）牢记“传承、创新”策略，厚积薄发续辉煌
众所周知，历年来群力小学书香校园文化建设培育了一批批语文教学能手，也积累了大量成功的经验，使新一代的群力人绝对不能丢弃的宝贵财富。总结提升是我们一直以来的重要工作。同时，我们也必需兼顾创新，因为只有创新才能发展，才能延续群力小学的辉煌！
二、持之以恒的“提升宝典”
群力的语文之所以响誉山城，很大程度上得益于它十几年不变的语文能力“提升宝典”：
（一）课外练笔。学生除了平时大作文写作训练之外，还完成课外练笔写作，其意义不仅在于提高学生的语文写作能力，更在于打开写真性、说真话、抒真情的大门。课外练笔还有一个特点就是自由随意，让学生的写作不收到时间空间的限制，题材也不受到硬性的规定制约。让学生在家庭，在学校，或是在街头，无论是大事情或是心灵的细微感触都可以随笔记下。凡是有张驰，联系也是需要随意与定向相结合的，老师在教导学生练笔的时候，需要根据教学流程，配合着单元联系，给学生提出训练要求并且多方引导和鼓励使学生课外练笔和课堂作文相辅相成。
（二）诵读古代经典。利用课前三分钟，为学生精选中国文化的经典著作，让学生诵读。让背诵古诗文经典成为一种寓教于乐的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和人格修养。通过课前三分钟古代经典诵读让孩子沉浸在美诗美文之中，陶冶孩子们的性情，涵养孩子们的气质，培养孩子们的人格，德育智力都有着潜移默化的作用。无论他们将来从事什么工作，良好的传统文化素养都会对提高国民素质大有益处。
（三）表演课本剧。利用课本的文本资源，开展课本剧和自编剧的表演活动，生动活泼的形式不仅可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，而且让学生有了自主实践的机会，激发他们的创新精神和想像力、组织协调能力和表演才能，同时也可以锤炼他们心理素质。（利用课间操时间，进行课本剧表演，老师对课本剧表演从不评价，不指导，让孩子们获得绝对的自信。这就是我们低年级培养的重点。）
（四）办手抄报。办手抄报是我校的传统项目，它可以提高学生的组材、编辑、书写等能力。同学们利用课余时间查找、搜集资料，互相交流各自所选的资料和书籍，有助于拓宽了学生的知识面。然而在对报纸进行设计排版，绘制插图，抄写有关内容，也大大提高了他们的书写能力。为了向同学展示自己的作品，得到老师的认同、赞赏，这也充分地调动了他们的积极性。
每月一次的手抄报，学校确定主题，人人参与，人人展示，走进群力狭小的空间，走廊里展示的手抄报是一道风景。
（五）三分钟的课前讲说。三分钟的课前讲说，有助于提高小学生的口头表达能力、思辨和分析评价能力的有效尝试，目的是吧写作与听、说相结合全面提高学生素养
（六）班级终身“语文特长制”。随意推开群力小学哪间教室的门，都会有一份语文惊喜等待着你：从滔滔不绝的成语接龙到耳熟能详的唐诗宋词；从千古流传的名言警句到天马行空的童话世界；从朱自清、秦牧到三国、西游……当然，这绝不仅仅是一时的做秀或是无目的填充，每个班级的特色培养都是经过师生深思熟虑民主通过后，作为一种班级终身“语文特长”规定下来的，或三年或六年不会轻易改变。这种在特长上深扎下去的方式，让每个群力的孩子都成为我校语文教学的受益者。
