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我妹的物理老师范文1
编者按 首届免费师范生已经走上了工作岗位。不久前，一群毕业于华东师范大学的免费师范生给母校的学弟学妹们写信，畅谈初为人师的体会，引起学校的高度重视，立即组织在读免费师范生展开讨论。这里将这些来信和学校领导的点评予以刊发，以飨读者。
亲爱的学弟学妹们：
作为首届免费师范生的我来说，几个月的工作时间就这样结束了。虽然在工作中有一些不适应，也曾遇到过很多难题，但是我对自己的表现还算满意。
我想给正在勤学苦读的你们提几点建议：你们利用业余的时间多看看中学阶段的知识。它对于你们来说，有两个好处：一是毕业后求职考试需要用到；二是在你们成为一名教师以后，教学能够得心应手。而对于后者来说，学习的重点不是你们弄懂了知识点而是如何给学生讲明白这个知识点。大学期间，我想有两个地方需要你们用心锻炼:一是说话艺术。学习如何把专业术语转化为通俗易懂的语言；二是为人仪表。在日常生活中，我们要多注意自己的言行举止。最重要的是如何使学生对你们所教的课程产生浓厚的兴趣。在学校里，学生就是大千世界，千姿万态。所以，在大学里，你们的生活也应该学着多姿多彩。因为我感悟到小影响胜过大道理。还有一点就是你们刚到偏远地区会有失落感，也要早点做好心理准备。
学弟学妹们，你们已经不是懵懂的小孩子了，如果自己不成熟就没有办法让学生走向成熟。成熟并不代表呆板模式化的生活。只要你对生活赋予一点意义和价值，它就会充满着快乐。
旦增伦珠
2012.1.19
【旦增伦珠，华东师范大学数学系2011届本科毕业生，现任教于阿里地区革吉中学】
亲爱的学弟学妹们：
光阴似箭,岁月如梭,在忙碌中我告别了2011年，在奋进中迎来了充满希望的2012年.蒙蒙中离开母校的画面依旧清新如洗，深深地印刻在脑海中，似乎累积了四年的情愫在2011年的6月份顷刻间迸发出来，我知道为什么我不愿离开，因为我把人生最美的时光留在了丽娃河畔、樱桃河边，因为华师的一花一草、一人一影伴我走过了四年的青春时光，因为华师人的求实与奋进教会了我成长，因为“孟宪承书院学生党支部”的历练让我坚定了免费师范生的从教信念。
2011年7月，带着母校的寄托、父母的期盼、儿时的梦想，我踏入了佳木斯市第一中学。这一年我完成了人生角色的重要转变，从一名怀揣梦想的学子，化身为知识的传播者、人生的领路人。
2011年佳木斯市第一中学共引进了10名免费师范毕业生。我们全部被安排在高一年级。我承担了7个班级的教学任务。
还记得第一天和学生见面的场景。我忐忑地从办公室走向教室，踏上讲台，面对70多个和我年龄相仿的学生，很快，我就很自然地站在台上，以老师的身份面对。这还是要感谢我的母校。正是经历了华师多彩活动的锻炼，才使我练就了许多年轻老师几个月甚至是几年都难以克服的困难――不敢坦然地面对学生讲话。
在这半年中，母校老师、学校领导、亲朋好友都多次询问我的工作情况，当听说我承担了7个班级的教学任务时深表同情，我自己也深知其中的辛苦。要认识500多位学生，掌握学生们的学习乃至生活状况，对7个班级分别制定不同的工作计划，任务量的确很大，也许因为对教育的热爱，亦或是自己还年轻，所以在工作中更多感受到的是快乐而非痛苦。
除了正常的教学工作外，我经常帮助学校各部门做一些力所能及的事情。领导们对我很关心，生病时真诚的问候，夜深时电话的关怀，工作中细心指导，活动中鼎力支持。开学初学校举办了青年教师基本功大赛，我很荣幸被选为主持人。没有一丝的胆怯，因为我在华师的舞台上得到过无数次的锻炼。教师节临近，学校团委组织学生向老师送问候，我结合在大学是组织过的活动经验献计献策。学校“青年教师研究生院”的活动隔周举办，每一次活动筹划之前，负责领导都会分配给我一定的任务，使我对学校各项活动的开展状况能够尽快地熟悉。
在这半年中，母校老师经常发来慰问的短信，这成为我工作上的动力。在母校60周年庆典之际，翟老师还不忘远赴祖国各地的华师学子，告诉我们母校的点滴，询问我们近来的状况。我知道这不是每个人能做到的，这不是任何人能够坚持的，这种真诚的关怀和鼓励，让我仿佛回到了上海，回到了闵行，漫步在樱桃河畔…..
最后祝母校的未来更美好，老师们身体健康，工作舒心！学弟学妹们学习进步！
黄延达
2012.1.21
【黄延达，华东师范大学政治学系2011届本科毕业生，现任教于黑龙江省佳木斯市第一中学】
亲爱的学弟学妹们：
我时常会想起在学校度过的那些时光。一学期已经过去了，大家都很想知道作为第一届免费师范生的我们的工作、生活怎么样吧？以下是我的一些情况，希望能帮助你们了解免费师范生的工作情况。
1．我的工作最后定在了青海省格尔木市西格办中学。
2．这学期我主要担任初二和高一共两个班的物理教学工作。我的教学成绩不仅得到了学校老师的肯定，也得到了学生的认可。
3．这学期除了正常的教学工作以外，我还做了一些其他的事情。我主动向校长请缨，在学校各部门和班级的有效协调下，和其他几个年轻老师一起成功举办了一场文艺晚会，得到了校长以及全校师生的肯定。
4．由于我在多媒体教学方面有一些特长，因此下半学期学校把我调到了教研室，主要负责多媒体设备的调试和多媒体教学方面的研究。目前，在我的建议下，学校新建了一个多媒体教室。
5．由于教学任务不是特别繁重，所以在完成教学工作的同时，我也不忘不断提高自己的专业技能以及多媒体教学技能。
真的很想念母校，希望能再次回到母校！祝学弟学妹们一切都好！
张永辉
2012.2.21
【张永辉，华东师范大学物理学系2011届本科毕业生，现任教于青海省格尔木市西格办中学】
亲爱的学弟学妹们：
作为一名已经毕业的学生，在入校时我并不太喜欢这个当时还很空旷的学校，但当真正要离开的时候，我却有太多的不舍。对同学、朋友的不舍，对老师的不舍，都在一声“珍重”中。所以我想说，请珍惜自己在学校的每一天，因为这是我们大多数同学真正以一个成年人的姿态独立面对世界的时候。
我不敢说自己在数学的世界里学到了很多，但当我们攻克一道在老师看来简单的题目时，只有自己知道自己有多么激动；当看到有的同学用数小时完成作业时，自己明明很佩服他，嘴上却还不服气；当有的同学取得高分时，自己很羡慕却从不说出来。一切的一切，都已经被悄悄刻在了心里。执着、高傲、不认输、不示弱，或许这样的性格就是我们的收获吧。当我们重新拿起那一本本教材时，或许已经不能把其中的知识点一一罗列出来，但我们接受了数学对我们的考验和锤炼。所以，请接纳自己的专业，终有一日我们会为自己不曾放弃它而感叹自己的坚持和强大。
除了学好专业知识，我们也可以通过参加一些活动来充实自己的生活。我们都不愿将来站在讲台上时连一个得体的自我介绍都没有；我们都不想在集体活动中找不到自己的位置；我们都不希望毕业回首时没有一件可以让自己激动的事。所以请积极参加一些自己喜欢的活动，充分、合理地利用自己的时间。
作为一名已经离校的学生，我希望学弟学妹们能够珍惜在学校的日子，能够坚持学习，坚持我们当初的选择。
郑天明
2012.1.21
【郑天明，华东师范大学数学系2011届本科毕业生，现任教于山西省太原市实验中学】
亲爱的学弟学妹们：
2011年6月，我们带着自己的教育梦想从华东师范大学毕业了！如今，我已经工作半年了。在这半年里，我带了高二年级组的七个班。在最初的几天，我为每天繁重的备课压力烦恼过，为与这些孩子的不默契伤心过。可我没有忘记林老师在毕业之前说过的话：“要能吃苦”。这点苦我不能怕，于是又继续奋斗。我有一个同学一毕业就在高一当班主任，每天都要和六十几个孩子“斗智斗勇”，为此，她也曾累过哭过。而另一个同学去了青海格尔木，他说那里的孩子很调皮，工作很累，有时他都不知道要不要坚持。我说，你忘了咱们以前的教育理想了吗？一定要坚持。
这半年来，我积极参加了说课、送教下乡、校级公开课、市级公开课等活动，并都有不错的表现。在这一过程中，我成长了很多。我和学生们的距离也越来越近了，他们开始愿意听我的话了。有几次，家长给我打电话，让我对学生讲一些在学习中应该注意的问题，后面总是要加一句“孩子就听你的话”。那一刻就是对我最大的肯定。我想，我会继续努力，争取做得更好。
我们就像华东师范大学嫁出去的女儿，能否在全国的教育领域做出成绩就要看我们自己的了。一些教育前辈对于我们的工作也给予了肯定，华东师范大学毕业生的素质就是不一样。还有一位华东师范大学的校友这样对我说：“我观察了我们学校的这些老师，同样一个行业，做出来的事还是有区别的，我觉得真正的大教育家还得从你们这批人中出”。虽是一句玩笑话，但却是对我们工作的肯定。我们坚信会做得更好，因为我们都是华东师范大学的毕业生。
袁小琴
我妹的物理老师范文2
第一部分 易经的数学逻辑---开启符号学背后的宇宙密码
我们这些半吊子来研究易经的数学逻辑，充其量只能是起到敲门砖的作用。易经的数学逻辑非常严密，数学模型非常科学。金庸先生在《射雕英雄传》中瑛姑的房间中对后天八卦的排列进行了介绍，二四为肩。后天八卦是一种乘法尾数的规律，遵守“一数坎来二数坤，三震四巽数中分。五居中宫六乾是，七兑八艮九离门。”事实上，在易经方园图中，遵守的是先天八卦的基本规律，是按先天八卦的乾、兑、离、震、巽、坎、艮、坤的顺序进行的排列，反映了对立统一的两种力量的消长变化，并这种顺序在方圆图的方形中正好形成了从乾到坤的对角线，按二进制的算法，挂序总数之和为280，分别是坤2，艮52，坎29，巽57，震51，离30，兑58，乾1。卦序就是第几卦的意思，比如艮52，就说明艮卦是第52卦。
如果这么进行精细的数学研究的话，许多对易经基础很薄弱的读者可能感到比较复杂，感觉读不懂。因此，我们可以用哲学原理介绍的方法来进行导读。
易经先天八卦的数学模型背后的哲学规律有四个原则：
第一， 对立统一规律。这个规律和哲学唯物辩证法对立统一的内容相同。就是万事万物都是相反相成的。没有小偷警察就失业，没有学生老师就失业，相反相成。这个原则对应的方法论或研究方法，主要是比较法。
第二， 量变质变规律。这个规律也和哲学唯物辩证法对立统一的内容相同。说明事情的变化都是从量变逐渐开始，最终积累一定程度发生质变。这个原则对应的方法论或研究方法，主要是定性研究法和定量研究法，在台湾叫质化研究法和量化研究法，都是一个意思。
第三， 因果辩证规律。这个规律和佛学的因果论比较接近。主要分析原因和结果的关系，以及原因和结果的变化过程，变化阶段，变化环节等。
第四， 内外量化变化规律。这个规律是易经独到的地方，佛学的数理、哲学的内因外因规律等，都没有达到这个见识的高度。哲学对内因外因的研究，指出了内外因的关系，内因是依据，外因是条件，但没有量化到具体的变化消长环节。在易经数学变化中，方圆图从左下角开始，横向是外因的量化变化，纵向是内因的量化变化，对角线方向是内外因复杂变化的量化变化。比如从第11卦泰卦为基础，两个截然相反的力量，地天泰，开始变化，横向变化先是左向第26卦大畜，再是第5卦需，再是第9卦小畜，然后是第34卦大壮，然后是第35卦大有，然后是第43卦夬，然后是乾卦第1卦。如果内外因同时变化的话，那么对角线方向的变化依次从第11卦泰开始，到第41卦损，到第63卦既济，到第42卦益，到第32卦恒，到第64卦未济，到第31卦咸，到第12卦否，经过了6个阶段的变化，走向了反面。这种变化已经超过了事物物理变化的范畴，达到了化学变化的领域。一个事物的物理变化，不会改变事物的本质，比如铁，加热了还是铁，分割成几块还是铁，这是物理变化，但铁被硫酸反映后形成新的化学变化，或被氧化后形成的新分子，就不再是铁了。二氧化碳不是碳，硫化铁不是硫，发生了化学变化了。
发现了量化变化的规律，和内外因变化的规律，结合案例，就能理解易经的数学逻辑和在管理方面的量化方法运用了。
第二部分 易经的数学逻辑---生活中深入浅处的生动案例
笔者之前在某中德合资RC公司担任总经理的时候有一个切身司机Q先生，今年40岁，东北人，相处一直很好，他本人在上海发展也不错，在莘庄买了房子，也买了20万左右的轿车，并且没有什么贷款，应当说算发展不错了，但他最近有了烦恼，和笔者说自己的女儿马上中考了，总感觉姑娘的数理化学的吃力，自己不知道怎么办，征求笔者建议。
笔者告诉他，其实他家姑娘的压力更大，要中考，有升学压力。做家长的，不能只是发现问题，更要分析问题。分析问题的时候，要有量化分析的方法，然后根据分析，针对性地补课或提高。首先要量化分析，比如说物理不好，那么考试下来，分析试卷，是力学部分不好，还是光学部分不好，还是电学部分不好，还是热力学部分不好，还是流体力学部分不好，要量化分析。比如是电学部分不好，可以针对性地对电学部分进行补课，电学补习好了，整个物理成绩上去了，姑娘自己对物理也有信心了。不能笼统地说“物理不好”，应当量化分析，分模块分析，然后针对性地提高，才是家长应当做的。Q先生听后说，过去自己只知道每天早上六点起来给姑娘弄早餐，然后七点前送姑娘去学校，感觉做父亲做到这一点就可以了，一直对姑娘物理化学成绩差没办法，现在豁然开朗，有时候分析细致、提升了核心弱点后，整个功课成绩上去了，姑娘的信心就上去了（参考：沈宗南、张京宏《行销传播学》，世新大学，2011）。
2011年笔者工作中也处理了一起长达一年的官司纠纷。一起劳资纠纷产生恶性连锁反映，多名员工与公司发生诉讼纠纷，不同程度地进行劳动仲裁和司法诉讼，最终事情以各方面均能接受的结果收场，也化解了可能扩大的集体对抗危机。事实上在这个过程中，分析思维也是使用的数学逻辑和量化分析方法，只不过把方法应用到各方面利益评估上了。比如说在司法诉讼程序中，要考虑到原告和被告的心理情况，法院和法官的利害因素。任何诉讼中，有四个方面的因素力量要考虑：法院和法官，原告，被告，可能影响的对象。对法院和法官来说，上诉率是一个考核的KPI指标，影响法官的奖金和评选先进，因此，从法官的利益和社会矛盾化解的角度出发，调解无疑是优先的。同时，对原告和被告来说，也考虑到诉讼成本，时间成本，连锁反映，社会对抗、矛盾激化与缓和等各种因素的总和评估。最后一个方面就是可能被影响的方面，包括员工的思想认知，社会媒体的评价等等。在考虑问题的时候，如果把这四个方面的要素都考虑进去，其实也就是运用了易经的数学逻辑，进行了四个方面的元素分解了，转化成企业管理中的工作方法就是量化评估的方法，分析各种决策和策略背后的利害关系，最终做出的最优决策才可能是方方面面都能接受的方案。
可能有读者说，使用易经的数学逻辑分析问题，真能预测和评估到各个方面的真实想法吗？笔者的回答是肯定的，能。这种分析还能量化。任何事情都有一个对等相反的力量存在，比如在我们分析的易经数学模型内外因变化模型中，第32卦恒卦和第42卦益卦就是对立的错卦，风雷益和雷风恒，就是一个对立的力量发生的变化。益卦的核心思想就是把形而上的动能、思想、智慧、决策力量转化成解决实际问题的决策、方法，以解决实际问题，化解各方面矛盾，形成良好的现实问题解决效果。而相反力量的恒卦则主要强调要循序渐进，从实际出发，不可好高骛远。因此，内因和外因的力量对比不同，决策时候重点是考虑解决问题的方法，还是重点考虑解决问题的步骤循序渐进，考量点和考量尺度就不同了。
益卦的反卦是山泽损，第41卦损卦。这是把内外因翻个过。损卦最本质的思想，其见解的高度也是罕见的，核心思想就是，在不得已的情况下，如何使用自己最少的损失付出来获得方方面面总和的最大效益绩效。损卦的特点在企业决策中经常用到。
恒卦的反卦是风山渐卦，第53卦渐卦。渐卦核心思考是，办事是要恒心，是要循序渐进，但关键是方向要对，要渐渐去向该去的正确地方。如果办事情确实也循循渐进，脚踏实际，不好高骛远，但方向不对的话，比如一个鱼把方向定位为山顶而不是大海的话，麻烦就大了。渐卦作为一个相反的力量和声音，始终在提示：循序渐进的方向要正确，目标要对。
而第54卦归妹卦，雷泽归妹，说的就是如果方向不对、并且不循序渐进而想急于求成的严重后果。归妹卦辞说：求鱼须当向水中，树上求之不顺情，受尽爬揭难随意，劳而无功运平平。生活中和日常企业管理中我们经常会急于求成，恨不得一夜建成罗马，这种情况往往事与愿违。归妹卦的意思是说，急于把女儿嫁出去，由于急于求成，女儿被嫁出去没当正妻，当了小妾，这就是急于求成的后果。好比最近的电视剧赵宝刚和王雷导演、孙红雷王璐丹主演的《男人帮》，顾小白失恋后急于求成地和保姆女儿小雪恋爱，结果导致顾小白重新失恋一样。
从文字符号学的角度分析，归妹两个字，甲骨文是两种含义，归是有男人的已婚妇女，主要说的是正妻，妹是没出嫁的闺女。归妹的本意是想把女子出嫁作为正妻，但因急于求成只做了小妾，今天叫小三子。在当时的法律制度和今天的法律制度下，小三是没有财产权的，包括2011年最高人民法院出台的关于《婚姻法》司法解释（三），说白了就是法律上明确规定了小三没有财产权和财产诉求权。几千年了，中国人还是中国人，中国人就是中国人。
而渐卦，渐字在甲骨文中，是装满士兵的兵车。比喻打仗，巡逻等，方向和战略目标要明确，士兵要充足，从实际出发。损卦的损字，甲骨文中是正在煮饭的锅鼎，表示做饭要给周围的人吃，以自己最小的损失分吃饭来换取和避开周围过分饥渴带来的抢劫和杀人放火。
第三部分 易经的数学逻辑---管理中的量化方法应用准则
易经中的数学模型思维，主要是要求管理者在企业管理中处理和决策问题时候，要考虑到方方面面。任何一个方面的度量和尺度考量不准或把握不准，都有可能招来疯狂的报复和反击。决策者思考问题的时候，除了要量化思考正面两方面的力量情况，也要思考旁边影响者的力量因素，并尽量去量化分析和评估。综上，管理中的量化方法应用准则总结为：
第一， 管理决策的因素陈列并量化。影响决策的因素，影响的权重;决策后可能带来的影响和被影响者，因素和权重，以及各方面可能的反映，后果的控制预估。
第二， 管理决策需要考虑的正面反面力量和执行决策的成本。正面反面的力量要进行评估，同时要把执行成本进行准确量化评估。“损”卦的本意和实质，就是付出最小的成本来获得最大的利益，因此和“益”卦是相反相成的。
第三， 管理执行过程的检查和监督。执行过程中有两点应当注意，一是“渐”卦，主要把控执行方向的正确性，二是“恒”卦，在方向正确情况下，不能执行中好高骛远，要从实际出发，循序渐进，最终达到把决策想法变成解决实际问题效果的“益”卦要求的应用效果，以解决问题，增强绩效。
第四部分 小结
我妹的物理老师范文3
小正飘过：逻辑有问题，你是男的了还需要生孩子？
轩听鱼：变男的，就可以欺负女生。
小正飘过：是啊，女的欺负女的叫窝里斗，男的欺负女的那叫霸气侧漏。
左岸_云烟：我不奇怪的，因为我平时就一男的啊，终于来得痛快点了。
（ok黑皮不黑）飘过：原来变性也是圆梦的历程，长见识了--
小梅儿2海：哦～天啊！我变性了还怎么嫁人呐？以后地球上就少了一个贤妻良母了，有木有？
小正飘过：木有。
燕小歪是小虫子：我要去勾搭我们的化学老师（特别妖艳的女老师）！让她给我一份练习册答案！
小正飘过：她没准一开心，给你一本物理练习册答案。
CxcxCxcx_橙子：变男的我妈就会比较疼我了哦呵呵。
小正飘过：听上去有点忧伤呢。
箫萧qq：那就可以梳短发了，可以和喜欢的男生不分彼此，可以和我现在的娘子结婚了，好好滴～
小正飘过：我的关注点在于女的怎么就不能梳短发了……
ok黑皮不黑：如果我变成了女生，就可以和小正搭档成“热贴姐妹花”一起主持热贴了噗～
小正飘过：现在也可以，我是姐，你是妹，我们都是花呢呵呵～
左心房·浅诺：如果我变成男滴，我可以做现在不可以做的事情～
黑子飘过：比如～上男厕？
当事人：嗯呐，到时候咱俩一起吧～
浔阳水瓶：如果我变性了那岂不是美梦成真？那我原来所有的女生朋友可不可以成功晋级为我的女朋友哪？
飘过：啊呀，当闺蜜真危险～
657292442：如果我变性了，我就可以上一秒跟男生干架，下一秒便勾肩搭背去打球，不用担心跟女生闹矛盾后冷战个33天～还能上课迟到，出去疯玩，不爽时爆几句粗口，大口吃肉大口喝酒，吹着口哨去调戏漂亮妹纸～
小正飘过：你说的后半段事情老娘一直都在干！
梦雪原：我变成男的，那么在打三国杀的时候就不会被众人侧目= =。
小正飘过：是啊，你只应该玩“小鳄鱼爱洗澡”。
粉红的亚梦：在学校就被叫做帅哥，变男的，哈哈，那就是真帅哥了！我要做个矜持的帅哥，妹子们靠边去。
小正飘过：哥哥你好坏哟～
我在忘川上溪：如果我非雄性，那么我就愧对我介张帅气的脸了啊！
小正飘过：好像，没看出来……
逆光2197：我就变男的，然后再穿回女装，让你们知道什么是人妖～
小正飘过：很好，科普贴有爱。
易轻寒whisper：像我这样中等阶段的究竟要朝哪个方向过渡？
小正飘过：请你，自由的发展～
shine苏莞尔：如果我是男的，待在海南的我夏天就可以光膀子了！！
小正飘过：光膀子是有多爽啊！
我妹的物理老师范文4
返校时，看见的还是熟悉的老师和同学，心里别提有多高兴了。发书时，新书上写着“八年级”，提醒着我现在已经不是在初一，而是在初二，一个重要的过渡期。
初一时，听着老师说初二的重要性，当时没觉得什么，不就是高了一个年级嘛。但是现在，我觉得我错了。
刚开学，我就感觉到初二的生活跟我想象的有大不同。作业量开始增多，每天的作业做到很晚，还要自主地复习，所以每天很晚才睡觉。每天的课程排得满满的，感觉自己的时间不够用。
随着年龄的增长，年级的增高，试题的难度也在提升，并不像以前的提，一看就知道思路。现在还要绞尽脑汁地思考很长时间，才可以得出答案。
还有就是增加了一门学科——物理。从原来的三个主科，变成了四个主科，很不适应。很担心自己会学不好，因为现在考试的分数不是很理想，所以我要多加练习。
现在的我，每天并没有像以前把时间浪费在没有用的事情上，而是有空闲的时间就多读书，丰富自己的知识储备。让自己适应这种初二的学习状态。
我妹的物理老师范文5
关键词：物理教学；情景创设；问题；对策
1 问题情境创设的基本原则
（1）问题情境的创设要具有科学性。众所周知，物理所有知识都是来自对大自然的探索，因此，老师在设置问题的时候应该根据本节课知识的概念以及基本规律还有科学的实验方法进行设置，否则，则会误导学生。
（2）问题情境的创设要具有针对性。在每节课设置问题的时候，都应该根据本节课的重点、难点以及物理教学的要求和大纲进行设置，这样不仅能够提高学生的求知兴趣，还有利于老师提高教学效率。
（3）问题情境的创设要具有可行性。在这些问题设置时候，一定要根据所能接受和理解的方式，否则，把问题设置的太深奥，不仅不会引起学生很大兴趣，反而会使自己的课程索然无味。但是也不能把问题设置得太简单，综合考虑学生的理解能力设置问题。
（4）问题情境的创设要具有新颖性。新奇的东西总是会吸引人，设置问题也是，可以用新颖的问题，这样不仅会吸引学生，而且会激发他们的求知欲望。
2 问题情境创设的途径
我们都知道，在物理学中的所有理论知识，都是来自科学家对大自然的探索，因此，在创设情景时应该把这些问题跟原始的大自然相结合，让学生自己分析，并且想办法解决，是学生对其产生强烈的求知欲。
（1）利用物理实验创设问题情境
学习物理首先就是把基础打好，而物理的基础就是实验，实验的直观性以及形象性和趣味性都能够为同学提供大量的资料。如学习"压强"时，用两块和物理课本一样大的木板，一块钉上一根钉子，另一块钉上8排6列的同样的钉子，准备两个气球、一块砖，把这两个气球分别放在钉子上，用砖分别压在两个气球上。让学生观察实验结果，这时全班学生眼睛发亮，被这个实验紧紧吸引。老师进一步发问："为什么会这样呢？"他们积极思考导致实验结果不同的原因，在学生欲知不能、欲罢不休的时候，教师顺势引入压强知识，启发学生自主寻找答案的欲望。
（2）利用新旧知识的联系创设问题情境
每一节课的新知识，老师在教学过程中都要解决学生对知识的不知道，到错误、片面以及慢慢理解和全面的了解这个过程，因此老师在创设问题时候应该利用新的知识跟老知识之间的练习，构建一些明确目的和价值率高的问题，并且通过两者之间的矛盾激发学生对问题的兴起。例如《液体压强》一课在新课导入时，可从固体压强引入了液体压强。学生通过创设的情景，了解固体产生的压强和液体产生的压强的相似之处，对前面所学的压强知识进行了复习。又根据两者产生的压强的不同之处，了解到液体产生的压强有其自身的特点，为接下去的探究学习打下基础。
（3）运用生活经验创设问题情境
物理学中的知识来自于生活，并且在生活中大量的运用。学生们也经常接触到，因此，老师在创设问题的时候应该结合现实生活和学生们的生活经验，把课本上的知识跟生活常见的现象结合起来，这样不仅有利于学生的理解，而且会加深学生的印象，使得老师也会在该问题上提高教学效率。
（4）利用物理史料创设问题情境
物理学中的很多创设性的情景都是真实可信的素材，因此，这些真实的情境也是一种很好的素材。比如在浮力这个概念的教学过程中，可以将一些阿基米德的历史，这样也会吸引很多同学的注意力，并且加大学生的兴趣。并且在此基础上提出问题，使学生有目的的进行探索研究，这样也会激发学生的求知欲望。
3 总结
总而言之，在物理的教学当中，老师应该在教学大纲以及教学任务的基础上，提出一些学生能够接受而又新颖的问题，并且把这些问题融合到创设的情境当中，吸引同学注意力，激发学生学习跟探索的有兴趣，在他们掌握知识的同时，通过创设的这些情景，也会把这些问题恰当的运用到生活中。这样不仅提高了老师教学效率，同样也使得学生能够更好的把知识跟生活结合在一起，符合我国培养学生的目标。
参考文献：
[1]王化宇.高中物理教学中创设和使用物理情境的个案研究[D].河南师范大学，2011.
[2]刘冀瀛.高中物理问题解决教学策略研究[D].东北师范大学，2009.
[3]葛岩.虚拟演示实验中问题情境的构建研究[D].吉林大学，2010.
[4]谢杰妹.初中科学问题生成与解决策略研究[D].延边大学，2010.
我妹的物理老师范文6
台上物理老师在讲解着枯燥的难题，而台下的我们昏昏欲睡。
午后的蝉鸣，为初三的忙碌生活伴奏。每次课间，从六楼的阳台望下眺望，看到学弟学妹们快乐的追逐，无忧无虑地玩耍，未免再一次叹息。
探出头去，感受风从耳边呼啸而过。抓住一把风，它却一点一点地从手心溜走，不留一丝痕迹。
下课铃刚响起，只见从身旁一闪而过的白影。一眨眼，教室就变得连说话都有回音了。
学校饭堂的队伍，永远都是这么的长。队伍慢慢一点一点向前挪动，偶然间还会有几个美女将饭盒递给较前的男生……指针一圈一圈地走着。领到饭的时候，饭堂的高峰人群早已散去，诺大的饭堂只剩下稀稀落落的几个人。
学校的集体宿舍，在关掉灯之后，依旧成为我们的密闺天地，时不时地爆发出一阵狂笑。我走了出来，将喧闹声关在门里。夜风徐徐袭来，带着一丝丝的凉意。
今晚为什么没有星星？没有星星的夜晚，月亮会孤独吗？
学生时代，总会有一些流言飞语，我已经习惯了去冷漠对待。或许多年后，等我们都长大了，便会觉得当初所做的一切与所说过的话，是多么的幼稚啊！
