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表达志向的诗句范文1
关键词：雷达目标识别；一维距离像；核支持向量；最优变换矩阵
中图分类号：TN95 文献标识码：B
文章编号：1004373X(2008)0503103
Radar Target Recognition Using Range Profiles Based on KSVs Optimal Transform Matrix
ZHANG Qin,ZHOU Daiying
(College of Electronic Engineering,University of Electronic Science & Technology of China,Chengdu,610054,China)
Abstract：The paper proposes a novel approach for radar target recognition based on Kernel Support Vectors(KSVs) optimal transform matrix,which constructs a between-class matrix and a within-class scatter matrix by use of KSVs.In addition,the null-space fisher method is exploited to calculate the optimal transform matrix,which is used to extract the discriminant features form the original range profiles.For the test sample,final decision is made in accord with the Euclidean distance.Experimental results on range profiles of three kinds of planes demonstrate the effectiveness of this proposed method.
Keywords：radar target recognition;range profile;kernel support vectors;optimal transform matrix
1 引 言
高分辨雷达接收的目标回波占据多个距离分辨单元，形成目标的一维高分辨距离像，反映了目标散射点在雷达视线上的分布情况，为物理特性相似的复杂目标分类提供了必要的信息来源[1]。但是，一维距离像敏感于目标姿态角的变化。因此，采用合适的特征提取和分类方法，是正确识别目标的关键。
支持向量机(SVM)最早由Vapnik提出，是结构风险最小化(SRM)思想的具体实现，其结构简单且具有全局最优性能[2,3]。故应用SVM可设计高性能的一维距离像分类器。
此外，在模式识别领域得到成功应用的还有零空间(null-space)方法[4]，零空间方法主要是利用类内散布矩阵的零空间特性结合Fisher准则求解最优的线性子空间。
本文结合上述方法，提出了一种新的方案：用SVM方法计算不同类别的支持向量集(SVs)，通过SVs估算类间散布矩阵[WTHX]S[WTBX]b及类内散布矩阵[WTHX]S[WTBX]w，再由[WTHX]S[WTBX]b，[WTHX]S[WTBX]w构建的Fisher判别式分析中应用其零空间特性，建立一个最优变换矩阵，对每类目标进行特征提取。
2 支持向量集
2.1 两类目标的支持向量集
对非线性可分的训练样本集:
可以通过非线性变换转化为某个高维空间中的线性问题，即
在高维特征空间中利用SVM方法求支持向量集，方法如下:
SVM分类面函数表示为:
最大化分类间隔等价于如下优化问题:
2.2 多类支持向量集
对多类问题，本文选用相对简单且有效的一对多方法。假设训练样本集一共有C个类别，该方法需要构造C个SVM分类器，第i(i=1…C)个分类器将第i类与其余的类别分开。
在构建第i个分类器时，设第i类为正例集合，即yj=1,Φ(xj)∈i，其余类别为反例集合，即yj=－1,Φ(x┆j)i。根据式(5)的定义得到属于第i类的正例支持向量集，在此定义为SVi。同理，可得到总共C个类别的支持向量集，记为:
3 最优变换矩阵
3.1 利用支持向量构造Fisher判别式
设Φ(xij)∈SVi(j=1,2,…,Ni)为第i类目标的第j个支持向量，其中Ni为第i类目标支持向量的个数。计算类间散布矩阵[WTHX]S[WTBX]b和类内散布矩阵[WTHX]S[WTBX]w:
因此，Fisher优化准则变成如下形式:
3.2 利用零空间特性求解最优变换矩阵
为使式(12)取最大，传统的方法是通过对[WTHX]K[WTBX]－1w[WTHX]K[WTBX]b进行主成分分析，求解较大特征值对应的特征向量构造变换矩阵，忽略了类内散布矩阵[WTHX]K[WTBX]w的零空间特性。零空间是由特征值为零的特征向量构成的矩阵，使得式(12)的分母为零，此时若分子>0，必然有最好的可分性。研究表明零空间方法求变换矩阵优于其他的子空间方法[4]。
下面给出一种有效的零空间方法，并用其求解最优变换矩阵。
其中n为支持向量维数，N为支持向量集的样本个数，C为类别数。由于支持向量的数量通常都比较少，因此n>N，
4 基于最优变换矩阵的目标识别
将式(16)中的第i(i=1,…,C)类目标的均值向量mi向最优变换矩阵[WTHX]W[WTBX]投影[4]:
设待测样本作非线性变换后向最优变换矩阵投影得到[WTHX]y[WTBX]t，计算欧式距离:
则判定目标属于第k类。
5 实验结果
本文采用的实测数据是ISAR雷达对空中3种飞机(安-26,奖状,雅克-42)所成的距离像。采样点数为256。试验数据为3种飞机任取一段的260幅距离像，用隔一取一方法将距离像分为训练样本集和测试样本集。
识别前做如下处理：
归一化:将每幅距离像用总能量归一。
距离对准:利用Fourier变换的平移不变性，将一维距离像做Fourier变换即可对齐。
实验：对训练和测试数据应用本文方法(SVN)，基于所有训练样本的核 Fisher方法(转换矩阵求解采用零空间方法，KFN)，基于所有训练样本的核Fisher方法（转换矩阵求解用传统的主成分分析方法，KFP）和基于一对多方法的多类支持向量机方法 (MSVM)进行识别实验 。结果列于表1中。
从表1可以看出，对于几种基于核函数的分类识别方法，本文提出的方法(SVN)好于其他三种。SVN利用SVM方法求解属于不同类别的支持向量，进而对支持向量进行Fisher判别分析，将两类问题扩展到多类，同时结合了零空间方法求解最优变换矩阵，使得识别性能得到改善。
6 结 语
本文通过对核支持向量的Fisher分析，结合零空间方法，获取最优变换矩阵，对雷达目标目标一维距离像进行识别实验。实验结果表明：仅利用支持向量集训练分类器，就能取得与基于全部训练样本得到的分类器略好的性能；零空间方法求解变换矩阵优于其他子空间方法。因此SVN方法能改善对雷达目标的识别性能。
参考文献
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表达志向的诗句范文2
[关键词] 1，25-（OH）2-D3；巨噬细胞趋化抑制因子；核转录因子κB/P65；肾小管间质炎症反应
[中图分类号] R692.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）09（b）-0008-05
Effects of 1，25-dihydroxyvitamin D3 on the expression of macrophage chemotaxis inhibitory factor and nuclear factor-κB/P65 of tubulointerstitial cells in unilateral ureteral ligation operation model rats
LONG Yan-jun1 YANG Xiao-cui2 YANG Xia1 DA Jing-jing1 YUAN Jing1 TIAN Mao-lu1 ZHA Yan1
1.Department of Nephrology，People′s Hospital of Guizhou Province，Guiyang 550002，China；2.The Fourth People′s Hospital of Zunyi City in Guizhou Province，Zunyi 563000，China
[Abstract] Objective To investigate the expression of macrophage migration inhibitory factor（MIF）and nuclear factor-κB/P65（NF-κB/P65）in the kidneys of unilateral ureteral obstruction（UUO）model rats and the effect of 1，25-dihydroxyvitamin D3 on the xpression. Methods Thirty healthymale SD rats were randomly divided into 3 groups：sham operation group（n=10），model group（n=10）and VD group[n=10，UUO rats treated with 6 ng/（100 g・d） 1，25-dihydroxyvitamin D3].The rats in sham group and model group were treated with equal normal saline by lavage for 8 weeks.Serum creatinine，histopatho1ogical change，renal tubulointerstitial macrophage marker antigen（ED-1），NF-κB/P65 and MIF in rats at 8 weeks was measured by immunohistochemistry respectively. Results Serum creatinine，renal interstitial area/statistical field area，the expression of MIF，the amount of NF-κB/P65 nuclear positive cell and ED-1 positive cell in model group was significantly increased compared with that in sham group respectively（P
[Key words] 1，25-dihydroxyvitamin D3；Macrophage chemotaxis inhibitory factor；Nuclear factor-κB/P65；Renal tubulointerstitial inflammation
慢性肾脏病（chronic kidney disease，CKD）正成为一个全球范围内的公共卫生问题[1]。肾小管间质炎症可促进CKD患者肾脏纤维化的进程，导致终末期肾衰竭。巨噬细胞移动抑制因子（MIF）是一种强有力的炎症前细胞因子[2]，可引起核转录因子-κB（NF-κB）的活化。在鼠的抗肾小球基底膜肾炎、系膜增生性肾炎、MRL/lpr狼疮性肾炎等均发现MIF表达增加[3]，与肾脏组织学损害（间质纤维化等）、蛋白尿程度及肾功能衰退密切相关[4-5]。本研究在单侧输尿管梗阻（unilateral ureteral obstruction，UUO）大鼠模型中观察肾小管间质炎症反应和肾小管间质细胞MIF、NF-κB的表达情况及给予1，25-（OH）2-D3干预后MIF、NF-κB在肾小管间质细胞中表达的变化，探讨1，25-（OH）2-D3是否通过MIF影响NF-κB活性来改善肾小管间质的炎症反应，为肾纤维化药物治疗提供更广泛的循证医学依据。
1 材料与方法
1.1 动物及分组
6周左右雄性SD大鼠30只，体重170～220 g，许可合格证号scxk（渝）2007-0005，由重庆试验动物中心提供。按随机数字表法分为假手术组（n=10）、模型组（n=10，行单侧输尿管结扎手术）和1，25-（OH）2-D3干预组（VD组）（n=10，行单侧输尿管结扎手术加1，25-（OH）2-D3 6 ng/（100 g・d）入饮水中灌胃8周）。假手术组和模型组予等量生理盐水灌胃。
1.2 动物处理
在UUO术后8周麻醉大鼠从颈总动脉采血，4℃、3000 r/min离心15 min分离血清，用于测定血肌酐。脱髓处死所有大鼠，剖取左侧肾脏，剥离包膜，部分肾组织10%中性甲醛溶液固定，行组织病理学、免疫组织化学检测，部分肾组织存放于-80℃，行Real-time PCR和Western blot检测。
1.3 组织病理学检测
石蜡切片行常规HE、PAS和Masson染色，光镜下双盲法观察肾小管间质的变化情况。每只大鼠选取3张切片，每张切片随机选取10个肾小管间质视野（避开肾小球和大血管），肾间质面积测量在200倍光镜下，每个视野分别测量肾间质面积与统计场面积的比值。采用显微图像分析系统（Olympus C3040.ADU）对各组染色结果进行积分吸光度（A）测定，每张切片随机选取10个高倍视野（200倍），每个视野代表0.13 mm2的区域面积，计算其A值，取平均值。
1.4 免疫组织化学检测
切片脱蜡复水；抗原修复采用微波热修复，室温冷却；经3%双氧水封闭内源性酶；正常羊血清封闭15～20 min；加入一抗ED-1（Santa Cruz）1∶50、NF-κB/P65（Cell Signaling Technology）1∶400、MIF（Santa Cruz）1∶50，4℃孵育过夜；滴加HRP Polymer（酶标二抗），在室温下孵育30 min；DAB显色，苏木素复染，脱水，透明。实验同时以磷酸盐缓冲液代替一抗作阴性对照。
1.5 统计学处理
采用SPSS 18.0统计软件对数据进行分析和处理，计量资料以x±s表示，采用单因素方差分析或q检验，以P
2 结果
2.1 3组大鼠血肌酐及肾间质面积/统计场面积的比较
术后8周，模型组的血肌酐及肾间质面积/统计场面积明显高于假手术组及VD组（P
表1 3组大鼠血肌酐及肾间质面积/统计场面积的比较（x±s，n=10）
与假手术组比较，*P
2.2 3组大鼠肾组织病理检查结果
假手术组肾小管间质形态正常；模型组可见肾小管管腔增大，小管上皮细胞空泡状变性、萎缩、脱落，肾间质结构紊乱、炎症细胞浸润及纤维化；VD组肾小管间质病变较模型组明显改善（图1）。
2.3 3组大鼠肾小管间质ED-1的表达情况
免疫组化显示假手术组ED-1表达极少；与假手术组比较，模型组ED-1表达明显升高（P
图2 3组大鼠肾小管间质ED-1的表达情况（×200）
A.假手术组；B.模型组；C.VD组；与假手术组比较，*P
2.4 3组大鼠肾小管间质MIF的表达情况
免疫组化显示假手术组MIF表达极少；与假手术组比较，模型组MIF明显升高（P
2.5 3组大鼠肾小管间质NF-κB/P65的表达情况
免疫组化显示假手术组NF-κB/P65在肾小管上皮细胞中主要表达于细胞质，未见明显核阳性细胞；模型组肾小管NF-κB/P65核阳性细胞较假手术组明显升高（P
3 讨论
肾脏纤维化，尤其是肾小管间质纤维化，几乎是所有CKD的最终结果[6]。肾小管间质炎症是肾小管间质纤维化的重用病理生理机制之一。MIF是免疫和炎症反应中的关键成分[2]，是一种含有115个氨基酸的蛋白质，相对分子质量约为12.5 kD[7]。MIF的活化状态是由含2个反向平行α螺旋和6个β片层的三个单体组成的同源三聚体，形成一末端开放的中空结构。MIF主要由巨噬细胞产生，其他细胞如淋巴细胞、树突状细胞、中性粒细胞、内皮细胞、平滑肌细胞、上皮细胞、成纤维细胞、心肌细胞、神经细胞、生殖组织、脂肪细胞和激素分泌细胞也可表达MIF[8]。MIF主要通过抑制巨噬细胞游走移动，促进巨噬细胞在炎症局部的聚集、增生及分泌多种细胞因子如白介素-1（IL-1）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）等发挥其增强炎症反应程度的生物学效应。在正常人、大鼠的肾组织中，MIF主要在肾小球脏层和壁层上皮细胞表达，在肾小管上皮细胞弱表达[9]。在人类各种原发和继发肾小球疾病中，肾脏MIF表达均增加[3]。有研究发现，在系统性红斑狼疮小鼠模型中给予MIF拮抗剂处理可改善肾脏的功能及组织学指标[10]。本研究发现，UUO大鼠肾小管间质ED-1阳性细胞明显升高，MIF的表达明显增加，结果提示MIF可能参与UUO大鼠肾小管间质的炎症反应，与既往在进展性肾炎模型大鼠上的相关研究一致[11]。
NF-κB属于NF-κB/Rel家族，由NF-κB1（p50/p105）、NF-κB2（p52/p100）、RelA（p65）、RelB及c-Rel五个成员组成，是调控诸多基因的重要转录因子，参与炎症反应、免疫应答、细胞增生及转化和凋亡等重要的生理病理过程[12-13]。许多与肾脏损伤相关的刺激（如高糖、蛋白尿、糖基化终产物等）均可引起NF-κB的活化[14-15]，其中起主要作用的是NF-κB1/P65异源二聚体。有研究发现，MIF可以通过作用于一种转录因子ETS家族成员PU1来上调TCL-R4的表达，引起NF-κB过度激活，导致炎症反应的级联放大效应[16-17]。另有研究发现，MIF在IgA大鼠肾损伤中的作用机制可能与活化NF-κB/P65有关[18]。本研究发现，在正常大鼠肾小管间质中NF-κB/P65核阳性细胞极少，而在UUO大鼠肾小管间质的NF-κB/P65核阳性细胞明显增加，结果提示在UUO大鼠中，MIF可能通过诱导NF-κB/P65活化，参与肾小管间质炎症反应。
研究发现，1，25-（OH）2-D3通过减轻梗阻性肾病模型中肾小球硬化的损伤而发挥抗肾脏纤维化的作用[19]，已被证实可以延缓肾小球硬化及肾间质纤维化的进展[20]，但具体机制尚不明确。本研究发现，在UUO大鼠肾脏，MIF表达明显升高（P
本研究结果证实，应用1，25-（OH）2-D3干预可减轻UUO大鼠肾小管间质的炎症反应，缓解肾小管间质纤维化。1，25-（OH）2-D3可能通过抑制MIF在肾小管间质的表达，减少NF-κB/P65的活化，改善炎症反应，减轻肾脏损伤。
[参考文献]
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表达志向的诗句范文3
关键词：背景解读诗句 体会情感品味意境
古诗是我国优秀的传统文化遗产，是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。其凝炼生动、音韵和谐的语言，清新深远的意境，字里行间所蕴含的哲理，对陶冶青少年的情操，培养审美能力，提高文化素养，鼓励青少年奋发有为有着重要意义。九年义务教育七至九年级语文新课程标准推荐的诗词，都是名篇佳作。如何顺应新课程标准的要求，使学生轻松地学习诗的内容，理解诗的内涵，感悟诗的意境呢？本文将从以下几个方面谈谈古诗教学。
一、走近作者，了解背景
古曰：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。”诗是作者情的物化，作者所处的时代、环境及作者的理想等，都会对他的文字造成影响。因而，了解作者有助于学生更好的理解古诗的意义。了解作者可以从不同角度进行。如作者的生活年代、写作背景、作者的诗风、对诗人的评价等。如杜甫的《春望》。杜甫生活在唐朝由盛到衰时期，将唐王朝推向衰落深渊的安思之乱给了作者无限的感伤。面对惨破的河山，作者忧国之情油然升起，其“感时花溅泪，，恨别鸟惊心。”的悲怆之情让我看到了衰落的唐王朝的景象，也被作者的忧国之心所打动。了解作者的诗风也是作者的重要环节。如李白之诗常以浪漫主义手法表达他的“会当凌绝顶，一览众山小。”的志向，而孟浩然却以“绿树村边合，青山郭外斜。”来表达自己的心意。教学中，学生了解作者的诗风可使学生由表及里地感知古诗。
二、解读诗句
古诗语言凝炼，音韵和谐。由于古今词意的异义、词类的活用、用典等影响，给学生的学习造成了一定困难。准确地解词释义是学生初读古诗必修之功。理解诗句通常有释、补、调、想、品等方法。
1.释：“儿女共沾巾”一句中的“儿女”，意为“分手时的少男少女”。作者借用热恋的少男少女分手场面来喻同朋友的别离，形象生动。
2.补：即补出句中缺少的成份。由于古诗语言凝炼，字数所限，常将某些成份略去，释句时应将其补出。如“君问归期未有期。”应为“君问（我）归期（我）未有期。”
3.调：即调动词语的顺序。古诗受音韵的限制，在写作时常会出现词语位置的倒置，释义时应加以调整。如李白的《送杜少府之任蜀州》中“风烟望五津”，意为“遥望你去蜀州时经过的五个渡口，关山重重，烟雾迷蒙，我实在为你担心。”从诗句的意义看看，很显然诗句中词序的位置是倒置的，应为“望五津风烟。”
4.想、品：古诗中有些诗句从字面上是不好解读的，只有认真品读才能真正理解诗人要表达的景象和意义。如“海日生残夜。”
只有准确地的解释词语，才能准确地理解古诗的意义，才能更好地领悟诗意。
三、体会情感、品味意境
一首让人觉得回味无穷的好诗，除了诗中和谐的音韵外，主要是诗中所表达的情感和创设的意境。诗中的情感，当学生解释完词句的意义后，便会水到渠成地被学生理解。古诗的教学到此并没有结束，还有重要的一个环节，那就是对古诗意境的品味。
古诗意境的品味，在教学中，我做了些尝试，收到了较好的效果。
一看：现代化的教学手段，为古诗的教学提供了强有力的帮助。借助多媒体的优势，可以使学生受到视觉的冲击。如杜牧的《赤壁》，教学过程中，我借用电影《赤壁》的片断，利用多媒体播放给学生看，学生不仅看到了激烈宏大的战争场面，更主要的是内心受到了震憾，切身感受到了“折戟沉沙”的悲壮。强烈的冲击加深了学生对诗句的理解。除了利用多媒体外，还可利用古代山水画，课文的插图或教师绘制和简笔画等来创设情境，让学生边读边看图画，把自己融入诗的意境之中。学生有了身临其境的感受，就会在加深理解的基础上品味出诗的意境来。
二听：看是对视觉的刺激，可以直接激发学生的感性认识。听则是对学生听觉神经的触动，能引领学生步入理性认识，来体会古诗所创造的意境。“音乐和诗词是一棵杩上的两片翠绿的叶子。”教学中，让音乐走进课堂，创设一种气氛，让学生在优雅的音乐之中，展开自己想象的翅膀，进入意境。如《钱塘湖春行》，诗中描绘了西湖蓬蓬勃勃的春意，赞美了西湖美好的春色。教学中配以舒畅的古筝曲，引导学生去想象春日的景象，学生很容易理解作者忘情于景的情感。再如《泊秦淮》教学中配以能够引起感伤的曲子，学生在弥漫着伤感的氛围中，不仅会想到唐朝在风雨中飘摇的景象，也能想到达官贵人不顾国家安危花天酒地、醉生梦死的场面，两者形成了鲜明的对比，其诗意境得以突出。
三想：想不是凭空想象，而是在教学过程中，老师通过有效的手段引领学生去想。当一首田园诗的诗意解决之后，我常让学生闭上眼睛，在舒缓的音乐背景下，用散文化的语言讲给学生听。学生在思絮伴随着柔美的音乐，很快便会走入诗中所描绘的境界，如孟浩然的《过故人庄》学生在恬静的音乐中，听着优美的散文化语言的描述，他们的脑海中很快就会浮现“绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。”的景象。
表达志向的诗句范文4
【关键词】初中语文古代诗词教学创设情境方法
古诗词是中华民族的文化精华，它语言凝练，韵律优美，想象丰富，它独特的魅力是其他任何艺术所无法比拟的，它浩大与深邃的文化内涵让世人惊叹。面对如此优秀的文化财产，该如何去研读和教授呢？我认为在教学中创设恰当的教学情境，可以起到激发学生学习热情，提高课堂教学效果的作用。以下是我对初中语文诗词情境教学方法的一些探索。
一，联系作者和时代背景，为学生重温那些旷古绝唱
诗歌作品常常是作者经历和思想感情的外现。我让学生在课前搜集资料，如诗人的人生经历，作品的创作背景等，上课时师生交流。
如在教授《观沧海》一诗时，我让学生查找有关资料，通过学生的搜集，发现曹操写作此诗时，正是在他取得官渡之战胜利之后，作为一代枭雄，他当时有着统一北方，进而统一全国的志向。洪波涌起的大海，激发了他澎湃的诗情，也激发了他的壮志雄心。此时，教师再介绍曹操《龟虽寿》中的诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，总结出曹诗有“慷慨悲壮”的风格，在对这些资料进行分析的基础上，学生不难体会出诗中所体现的曹操纵横天下的博襟。
二，抓住诗词意象，为学生打开意境欣赏之门
古诗中的物象一般都有作者寄寓的感情，诗人想要通过意象来表达自己的内心感受。了解意象，有助于快速把握诗词意境，进而深刻理解诗词精髓。
如“月”多表达离愁别苦，渲染悲伤寂寥的氛围。诗句有：李白的 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫的 “露从今夜白，月是故乡明”，苏轼的 “但愿人长久，千里共婵娟” 。
“斜阳”多表达诗人在苍茫暮色中的万千愁绪。如马致远《天净沙 秋思》中的诗句： “夕阳西下，断肠人在天涯”。又如温庭筠 《忆江南》中的诗句：“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。
“杨柳”、“芳草” 等意象多含有离别之情，难舍之意。如：刘禹锡《竹枝词》中的诗句：“杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。”又如：崔颢《黄鹤楼》中的诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
另外，笛、箫等乐器的吹奏，也都有特定的含义，多代表相思之情、离别之痛和内心的无边愁苦。如王之涣《凉州词》中的诗句：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
其实，古诗文中有许多这样能让人产生共同感受的意象，如用 “流水”代表对时光飞逝、年华不在的感叹，用“磐石”代表对爱情或其他事物的忠贞，用“浮云”代表君子在名利面前豪放不羁的那种豁达态度，用“夕阳”来形容愁肠百转的心情，用“柳”来抒发离情别绪，……总之，由于历代诗人的反复应用，一些常见的物象，几乎都被赋予了特定的涵义。 熟悉古诗词的人，几乎一看到出现的物象，就能猜到诗人心中所想，明白诗人所要表达的内容。
通过意象的把握，可以深入理解诗人的情怀，归纳意象，犹如给学生一把打开意境之门的钥匙，可以使学生快速的理解诗词意境，有利于学生综合能力的提高。
三，展开想象的翅膀，让学生在诗词意境中自由飞翔
艺术离不开想象，诗词作为文学艺术的最重要表现形式之一，更是与想象息息相关。学生通过想象和联想，可以在脑海中展现出诗词的独特意境，从而深切体会诗人的内心世界。
如马致远的《天净沙 秋思》，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，它深切的体现出了一个天涯游子孤寂愁苦的情怀。学习时可以让学生展开想象：在秋天这个容易触动愁情的季节，一个长期漂泊他乡的游子，看到缠满枯藤的老树、回巢的暮鸦、静默的小桥、潺潺的流水、恬静安适的人家时，一定会萌生很深切的惆怅之情和悲凉之感，此时正值黄昏，夕阳将自己和瘦马的影子越拉越长，在暮色苍茫中，自己的乡愁也越来越深，孤寂的感觉就像漫漫长夜一样铺天盖地席卷而来，叫人怎能不愁情满怀、肝肠寸断？学生借助想象，可以与作者产生情感上的共鸣，体会出作者孤独走天涯的悠悠哀愁，自然能够融入作品孤寂愁苦的意境之中。
四，播放音乐，将意境渲染的妙如乐曲
冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”根据诗词内容选择恰当的播放音乐，使学生既为文学所感染，又为音乐所激动，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。
例如，我在讲授辛弃疾的《破阵子》之前，先播放雄壮苍凉的琵琶独奏曲，雄壮的音乐一下子将学生引入沉郁而激情飞扬的氛围中，为理解诗文奠定了一个情感基调。词中“了却君王天下事，赢得生前身后名”可谓千古忠信之言，它将无数爱国志士怀抱梦想、立志报国的心情一语道破。讲授时播放古典琵琶曲《十面埋伏》，使激烈跌宕的音乐充满整个教室，同学们在欣赏中慢慢进入角色，陶醉在美妙的音乐氛围中。
五，诗画相融，将意境展现的美如图画
“诗中有画，画中有诗”揭示了诗与画之间的相互联系。借助图画可以更好的表现诗词内容，使诗词内容更加生动、形象，便于学生真切的感受诗词意境，迅速的感知诗词内容，达到事半功倍的效果。
如讲授《钱塘湖春行》一诗时，可以用多媒体展现图景，也可以让学生根据内容，发挥想象，用画笔展现美好的图景。结果学生们画出了春水初平的堤岸、舒卷的云、柔柔的垂柳、初绽的春花、初生的春草……一派生机盎然的景色。
通过这样的教学，学生的兴趣提高了，激发了他们的想象力和创造力，使学生在绘画中进行合理的想象和创造，产生了审美愉悦。
六，通过形式多样的活动，营造诗意课堂
表达志向的诗句范文5
1．乱花渐欲迷人眼，。
2．，江春入旧年。3．日月之行，。
4．《天净沙·秋思》中道出天涯游子思乡之情的诗句是。 5．曹操是我国古代著名的英雄，他有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧海》中他用 ， ； ， 。四句诗勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的雄伟景象。
6．在学习中，我们要有实事求是的态度，正如孔子所言 ， 7．“月亮”是文人笔下常见的景物，请你写出古代诗词中含有一个“月”字的上下句 ，
8．曹操《龟虽寿》中表明自己远大志向和抱负的四句诗是： ， ； ， 。
9. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
10. 孟浩然《过故人庄》中描写田园优美的自然风光的诗句是 ， 。
11. 在我们所学的《论语十则》中，孔子告诫弟子不要把自己不想要的东西强加给别人的两句名言是 ， 。
我们要，向先进人物学习，努力提高自己的的学识与修养，12. 工作学习中，
见到不好的人与事，还应该“ ”来反省自己。（用《〈论语〉十则》文中的语句回答）
14. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方寂寞朋友的诗句是： ， 。
15. 近几年美国颁布各种法规促使国内安定和平，却插手别国内政，制造矛盾。对此，我们可以用《论语》中的 ， 来劝诫美国政府。
16. 山光悦鸟性，___________________。
17. 请从你积累的古诗词中写出一句与“儿童”有关的完整诗句：
“____________________________，__________________________。”
18. 请从你所积累的古诗词中写出一句与“亲情”有关的完整诗句：
“____________________________，__________________________。”
19. 君问归期未有期， ， ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
20. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
21. 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） 22. 潮平两岸阔， 。
23. 《过故人庄》诗中写出了农村优美风光的句子是 ， 。
24. ，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）
，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
27. 水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
28. 《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王湾《次北固山下》） 29. 《天净沙·秋思》的主旨句子是 。
30. ，小桥流水人家。31. 秋风萧瑟， 。 32. ，风正一帆悬。 ，江春入旧年。 33. 《论语》十则中孔子认为学习和思考要结合起来，才有成效，所以他说：
“ ， 。”
35．古人云“腹有诗书气自华”，请根据提示填写相应的古诗文。（6分）
① ，思而不学则殆。 （《论语》） ②几处早莺争暖树， 。 （白居易《钱塘湖春行》）
③王湾的《次北固山下》一诗中阐述光明驱尽黑暗，暖春赶走严冬的人生哲理的名句是 ， 。
④君问归期未有期， 。（李商隐《夜雨寄北》） ⑤故乡是人生之根，请写出一句表达乡情乡愁的名句。
36．《钱塘湖春行》中写花草生机勃勃的句子是 37．《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是，。38．我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。请写出与这段话意思相同的两句诗。 ， 。
39．一曲新词酒一杯，，？无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。商女不知亡国恨， 。
40．，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，。 41．常记溪亭日暮，。，。争渡，争渡， 。
42．人们常用朱熹的两句诗，。来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，
自有其深厚的渊源。
参考答案
一、1、浅草才能没马蹄 2、海日生残夜 3、志在千里 4、断肠人在天涯
5、日星之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里 6、知之为知之，不知为不知7、略
8．老骥伏枥，志在千里；9. 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；10绿树村边合，青山郭外斜；11. 己所不欲，勿施于人。12. 略
13．却话巴山夜雨时
14．我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
15．己所不欲 勿施于人 16。潭影空心人
17.18 略 19。巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛
20．我寄愁心与明月 随风直到夜郎西
21．曲径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空心人
22．老骥伏枥 烈士暮年
23．绿树村边合 青山郭外斜
24. 开轩面场圃25. 几处早莺争暖树26. 何当共剪西窗烛27. 山岛竦峙
28. 海日生残夜，江春入旧年29. 夕阳西下，断肠人在天涯。
30. 枯藤老树昏鸦
31. 洪波涌起
32. 潮平两岸阔 海日生残夜
33. 学而不思则罔，思而不学则殆
34. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
35．按要求工整地默写。①学而不思则罔②谁家新燕啄春泥③海日生残夜，江春入旧年。④巴山夜雨涨秋池⑤示例：王湾：乡书何处达，归雁洛阳边；马致远：夕阳西下，断肠人在天涯；李白：举头望明月，低头思故乡；
36．终为灰土 37。还来就 38。隔江犹唱花
39．去年天气旧亭台 夕阳西下几时回 似曾相识燕归来
40．莫言下岭便无难 一山过后一山拦
41．沉醉不知归路 兴尽晚回舟 误入藕花深处 惊起一滩鸥鹭
42．问渠哪得清如许， 为有源头活水来
43．若出其中 44。风正一帆悬45．小桥流水人家 古道西风瘦马 断肠人在天涯。46. 开轩面场圃，把酒话桑麻。
47. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
表达志向的诗句范文6
为了更好地复习迎考，同学们要了解诗歌鉴赏题的命题特点与命题倾向。从2004到2008年，江苏卷诗歌鉴赏题有如下几个特点：
1、诗歌选材多样。从体裁上看，有唐诗、宋词、元曲等；从题材上看，涉及边塞、怀友、思乡、送别、写景抒怀等。但总体来看，诗歌内容比较平易，情感抒发多为人之常情，绝大多数同学能够读懂。近两年，诗歌选材更倾向于一流大家的诗作，如2007年考查辛弃疾的词作，2008年考查李白的诗歌。同学们对大诗人的作品相对比较熟悉，对诗歌的风格特征更易于把握，也更利于从知人论世的角度理解诗歌。如2008年《登金陵凤凰台》第2问：“尾联表达了诗人什么样的思想感情?”考生虽对李白非常了解，但在答题时忽略了他的身世经历、情感志向，于是出现了许多令人匪夷所思的答案，如“表现李白的孤独感，李白心灰意懒”等等。
2、试题命制着眼整体。江苏卷诗歌的考查需要从整体上把握诗歌的阅读，注重对诗歌内容的准确理解。如2005年：“诗以‘微风’开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。”2007年：“这首词以‘送人’为题，下片写出了哪两层新意?”2008年：“分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。”这些问题都需要同学们准确理解诗歌内容，知道诗人写了什么，又是如何写的。
