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经典美文赏析范文1
（河北外国语职业学院，河北秦皇岛066311）
摘要：学习英美文学经典作品是提高学生人文素养和英语阅读能力的有效途径。本文分析了目前高职高专院校英美文学课程教学所存在的问题，并提出了相应的改进意见。
关键词 ：高职高专院校；英美文学课程；教学改革；经典作品
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.039
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0083—02
收稿日期：2014—11—12
作者简介：祁继香（1976— ），女，青海平安人。河北外国语职业学院，副教授，研究方向：美国文学，高职教育。
英美文学选读课程在英语专业中有着重要的地位，是英语专业的必修课程。但是，近些年各大中专尤其是高职院校过于强调英语的实用性，因而在英语教学的实施中出现了一些问题，其中，弱化或不重视英美文学类课程就是一个比较突出的问题。绝大部分学生的英美文学基础薄弱，加之不知道学习方法，所以感到英美文学难学，从而对文学课失去了兴趣。
一、高职高专院校英语专业英美文学课程的要求
高职院校英美文学课程教学应遵循高职院校“就业为导向，能力为本位，学生为中心”的指导原则，从教学目的、教学内容、教学策略和评价方式等层面入手，建构一种多元互动高职高专水平英美文学教学模式，即以学生为主体，以网络为手段，以大量经典美文为基础，以真实的语言环境为背景，通过不同维度的互动交流，切实提高学生的英语应用能力。［1］在模式建构过程中，制定新的教学大纲，研制符合高职高专英美文学赏析教学的课件和教材，在广大师生中积极推广英美文学教学改革和教研成果。“就业导向、素质本位、能力核心”是本课程建设的基本指导思想，即要使学生成为具有专业素质、专业能力和可持续发展能力的优秀人才。
二、高职高专院校英语专业英美文学课程教学改革的内容和途径
（一）改革现有的英美文学教材
教材的重要性众所周知，目前，高职高专院校并没有合适的英美文学教材，基本上使用的都是本科层次的教材。然而，本科层次的教材更具完整性，适合综合型大学、外语院校和师范院校中的英文专业的学生。因此，改变高职高专英语专业英美文学课程教学原有的照搬本科教材的教学模式，探索适合高职高专英语专业的英美文学课程教学模式，填补目前国内还未有适合高职高专英语专业教学的英美文学教材的空白极为必要。
笔者考虑到高职高专院校的教学特点及培养目标，在对国内相关英美文学教材进行了充分研究的基础上，编写、出版了适合高职高专院校层次的《英美文学选读》教材，以满足各类高职高专院校英语专业学生的学习要求。本教材通过介绍英、美两国各个历史时期的主要知名作家及其主要作品，使学生从宏观和微观两个层面上了解英、美两国的文学历史、人文和文学思潮，达到陶冶情操、增强文学修养以及提高英语语言能力的教学目标。
此外，该教材以高职高专学生的特点为基准，精选具有思想性、欣赏性、趣味性、人文性和教育性的文学作品，行文流畅，具有很强的可读性和使用价值。该教材以主题形式编写，并配以图片，结构明晰；同时，对所选作品进行了中文介绍和赏析，从而有助于学生更好地理解作品所蕴含的内容和思想。各章节思考问题的设置突出了对学生开拓性和创造性思维的培养。通过阅读和赏析英美名篇，能够帮助学生掌握较为地道的英语。
（二）建构高职高专特色的英美文学教学模式
探索一种适合高职高专特色的教学模式，应以人本主义理论为本课程的教学指导思想，秉承实践—理论—实践的认知理念。本课程采用以教师课堂讲授、赏析和学生课外学习为主，观摩经典作品改编的影片为辅的教学原则，以“够用为度、注重应用”的原则安排课程内容，注重培养学生的欣赏力、理解力和明辨是非的能力，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
建构高职高专英美文学实践模块和学生实训环节——寓教于乐，重温经典，感悟人生，洞悉生命的意义，培养人文情怀，张扬人文主义精神。开设高职高专英美文学赏析网络课程，涵盖英美文学所有的教学环节，为英语专业的学生搭建一个更深入了解和欣赏英美文学作品的网络平台。这个平台将为学生和相关专业人士提供丰富的文学作品的音频和视频资料以及文学评论和赏析，为广大学习者提供最新的英美文学动态和资讯，同时也为广大学习者提供一个相互交流的论坛板块。
（三）科学整合教学资源，合理采用现代化教学方法
高职高专英美文学课的教学内容应符合高职高专英语“简单、实用、够用”的教学特点，将平时收集、编辑的与课文选段相关的视频材料以及积累的文学图片，运用多样化的教学手段有效地融合到教学过程中去。另外，教师有必要对所选作品进行中文介绍和赏析，从而帮助学生更好地理解作品所蕴含的内容和思想。同时，各章节思考问题的设置应突出对学生开拓性和创造性思维的培养。课堂所采用的影音视频资源应遵循有效性的原则，每一次欣赏改编的电影或音频都要设计一定的引导，可以结合语言的特点、人物的特征、文化的差异等，这样可以较好地让学生从另外的角度对所学的内容进行反思。［2］
（四）重视英美文学的文化内涵
英美文学课程不仅仅是了解几个知名的作家及其代表作，而是让学生通过阅读和赏析英美国家各个时期经典作家的经典作品选段了解其历史、人文，感受生命的真谛。例如：欣赏莎士比亚的“To be or not to be，that is a question”，学生就会进一步体会到生存的困境以及生命的可贵；欣赏勃朗特的《简·爱》，学生就会深刻地了解在困境中如何积极地生存下来以及自我独立的重要性；阅读弗罗斯特的诗歌《未选择的路》，学生就会体会在人生的选择关头怎样去抉择。因而，高职院校的英语课程尤其是英美文学选读类的课程一定要注重培养学生的文化修养，而不是一味地追求英语的实用性。
（五）改进英美文学课程的传统考核形式
一直以来，各大院校英美文学课的考核方式基本上分为两种：一种是以试卷的形式考核学生，另一种是以写论文或读后感的形式考核学生。试卷的考核基本上是平时成绩占30%，期末成绩占70%。这种考核导致的结果往往是学生平时不学习，考试前突击一下，勉强通过考试，未能达到文学课程真正的教学目标。而在写论文和读后感这一考核方式中，学生往往会从互联网上抄袭相关的内容应付教师。笔者认为最有效地弥补这两种考核方式不足的办法是增加对平时成绩的考核比例，将平时的考核成绩提升到70%。所以，为了让学生更注重平时的积累而不是仅仅为了一个及格分数而学习，加重平时考核成绩的比例是唯一出路。
作为文学课，平时的考核重点可以放在对学生文学基本素养的培养上。比如：每次赏析完一个经典作家的作品后，教师可以要求学生在课后熟读作品的精华段落，同时要求学生适当地写一些读后感等。另外，教师也可以组织英文诗歌朗诵比赛、英文戏剧表演比赛，通过这样的方式对学生进行考核，不但能使学生在平时就重视对英美文学的学习，也能培养其创编能力和团队合作精神。
在高职高专院校开设英美文学（英文）课程从国家角度来说是必要的。语言与文化、文学密切相关，语言是文化的组成部分，也是文化的载体和折射镜；同时，文化又影响着语言的发展和语言的使用，是人生体验的文化表征。在高职英语教学中通过给学生适时、适量地介绍英美文学和文化，对于培养学生的文学兴趣及其文化交流意识、提升学生的英语水平是十分有效的。
［
参考文献］
［1］程爱民，徐劲，柯可，唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告［J］.外语研究，2002（1）.
［2］祁继香.致用英语：英美文学选读［M］.北京：外语教学与研究出版社，2011.
［3］罗媛.英美文学教学现状调查与对策探析［J］.疯狂英语（教师版），2007（4）.
经典美文赏析范文2
一、注重传统美文的社会性，培养学生的爱国精神
语文课程从育人功能上讲，应注重培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。而传统经典美文的阅读不但赋予了这种重要的功能，同时还能丰富语言的积累，培养语感，发展个性思维。孩子们在阅读中通过认识李白、杜甫、白居易等大师，成为先贤的知己；明晰唐宋元明各朝代的历史变迁，处事以史为镜；体会黄河之水天上来，奔流到海不复回，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的气派，胸中涌现对祖国大好河山的无比热爱。通过传统经典美文的阅读，使他们直接和历代“先哲”们进行“对话”，在人类优秀文化遗产中尽情徜徉、思索并汲取消化：“富贵不能,贫贱不能移,威武不能屈”的操守；“地势坤,君子以厚德载物” 的雅量；“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀；“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着；天行健,君子以自强不息”的意志，这些传统经典美文中真知灼见，无不孕育着中国人的文化气质与民族品格。文学典故、童话寓言、四书五经、名人传记、唐诗宋词、百家散文……这些都是我们推荐阅读的精髓。小学生在阅读中潜移默化地接收熏陶感染，养成求真务实的科学态度，形成健全的人格和积极的审美情趣，这对于弘扬我们中华民族精神，培养知书达理、霍达正义、儒雅宽厚的情感及高尚的人生理想有着深刻的意义。
二、凸显传统美文的多元性，提高学生的审美情趣
激发小学生浓厚阅读兴趣，培养他们良好阅读习惯和训练他们基本阅读能力不仅是小学生学习文化知识的需要，也是他们将来适应社会发展必备的素质。通过大量有益的阅读，尤其是对传统经典美文的阅读，可以提高学习语文的兴趣、陶冶情操，感悟道理，发展语文素养。以景物描写为例，传统经典美文中元曲、汉赋、唐诗宋词、明清小说中都有大量描写景物的诗词、语句，巍峨雄浑、瑰奇、壮丽之美，给人以强烈的心灵震撼；镜花水月、恬静、朦胧之美，又让人追寻空明蕴藏的灵性；秀美轻盈、清新、恬淡之美，则给人愉悦、和谐的身心享受。对于小学生而言，传统经典美文中大量描写绚烂多姿、形象新奇的自然景致的诗文，最能拨动孩子们的心弦。而传统经典美文，所借鉴的价值往往是多方面的。例如《声律启蒙》，这是每个人不可不读的人生宝典，它具备了工具性和人文心性的统一，它是学习写对子、楹联的基础，是训练儿童应对的启蒙老师，掌握声韵格律的启蒙读物，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般，更见韵味。“明对暗，淡对浓，上智对中庸；两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红；书生惜壮岁韶华，寸阴尺璧，游子爱良宵光景，一刻千金……”这类读物，文采华丽，清丽雅致，启迪智慧，独具一格，经久不衰。让学生唱吟背诵此类传统经典美文，细细品味其中的韵律美、意境美、情感美和哲理美，高尚的道德情操和健康的审美观怎能不水到渠成呢？
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好的教学环境是师生之间形成良好的互动关系,能够就教学内容展开积极地讨论和交流,在英美文学教学过程中师生之间就文学作品互相交换自己的看法是最积极的教学互动环境。这种互动必须要通过多媒体教学工具才能得以实现,教师在向学生介绍某一位作家或者其作品的时候,可以预先搜集相关的影视资料,在课堂上通过多媒体教学工具向学生展示播放。比如在学习莎士比亚的作品的时候,想要让学生感受到作家的创作背景,思想和环境,教师可以在网上搜集关于介绍莎士比亚生平的纪录片,然后通过多媒体教学工具播放出来。在观看介绍的时候,学生对莎士比亚的生平,各创作时期的作品以及写作背景都有了一定的了解。这样学生就能够更好的理解作家,走入作家的生活,在情景构建当中实现和作者的交流,感受作者的创作思想和文字内涵。另外除了生平介绍纪录片之外,教师也可以选择根据英美文学作家生活经历创作的电影组织学生观看,或者直接带领学生观看文学名著改编的电影,这种观赏英美文学名著电影或片段的方法能够吸引学生的关注,另外摘取经典片段赏析的方式也能够解决课堂教学时间有限的问题,可以从精华之处引导学生感受作品的整体思想。
虽然这种影像展示的方式不能完全取代传统的教学,但是它可以更为直观深刻的向学生传授作品的基本含义,高职英语专业的学生能够通过这种方法接触更多的英美文学作品,可以全面宽泛的感受英美文学的经典作品,经过学习锻炼学生可以凭借自己的理解能力和语言掌握水平感受其中的深意。所以,多媒体教学工具或网络支持下的开放学习空间所搜集并展示出来的信息内容能够真正地帮助师生之间实现教学交流,学习讨论和接受内容的探讨。
构建英美文学教学辅助教学网站,为学生创造沟通平台可以通过多媒体网络在校园网上构建英美文学学习交流的网站或论坛,教师可以讲英美文学作品的代表作,著名作家,写作背景,社会环境等内容放在上面。另外教师可以在网站当中设置教学,考试资料介绍板块,电子文学资料搜索板块,经典作品、著名作家介绍板块以及相关影视资料展示板块等多方面帮助高职英美文学教学的内容,以此提高学生的学习兴趣,锻炼学生对英美文学作品的理解和掌握的能力。另外可以单独设置教师学生互动交流沟通平台,利用多媒体网络技术支持实现师生之间对英美文学作品看法和学习意见的交流沟通。教师可以通过多媒体教学工具支持的交流论坛指导学生有所重点的学习复习,学生可以通过这个平台向教师提出自己的疑惑,获得满意的答案,师生之间可以由此对某一作品的个人认识和感受展开交流,为更深入的提高英美文学教学效果起到积极作用。
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此次调查结果令人惊诧不已：只有2%的学生勉强算得上经常阅读文学作品；95%以上的大学生说没有什么书籍对自己产生过重大影响。对“你是否有一个长期为之奋斗的目标？”和“你心理会经常记起他人的恩情或优点吗？”作出肯定回答的大学生也寥寥无几。对“你会经常不图任何回报帮助他人吗？”“你做一件事前，会先考虑对方或他人的感受吗？”“与他人发生矛盾时，你经常选择主动沟通解决吗？”等这些问题的回答都不尽人意。最令人痛心的是，居然有过半的学生不知道什么是人文素养。作为一名教育工作者，面对如此情形，深感悲哀。这说明艺术类大学生在人文意识、人文素养方面非常欠缺。艺术类大学生相对虚荣心较强、急功近利，他们忽视了汲取人文知识提高道德修养的重要性；其中，大部分学生自制能力较差、没有坚定的人生理想。因此，这些大学生价值取向脱轨，不能以实事求是、诚信的态度为人处世。因此，艺术类大学生人文素养的提高迫在眉睫。在教学中如何实施人文素养的提高呢?我们把探究的视角投向了英美经典文学作品阅读与赏析。
二、英美经典文学的教育功能
古今中外的文学作品，浩如烟海，如何选择？教师必须指导大学生阅读经典著作。经典需要我们认真对待、花力气、下功夫。我们得先向经典表明自己的价值，才会发现经典的真正价值。读世人公认的名著，开卷有益。名著欣赏就是与伟人面对面地交流的过程。因此，阅读经典名著就是一条获取真理、提高个人修养的有效途径。
（一）丰富大学生的情感。文学作品阅读的过程是体验他人情感、震撼自己心灵的过程。大学生涉世不深，对人生感悟浅薄，在形形的文学人物身上能够身临其境的感受人类复杂的感情。比如：霍桑《红字》中的海斯特传递给读者善良、宽容、忍耐，爱情、母爱与友爱的伟大等优秀的品质；梭罗的《瓦尔登湖》传递给读者的是大自然的纯美和宁静、人类的暂时孤独感、人与自然的和谐等不一样的美感。在实际交往中，这有助于增进对他人的谅解和信任，有助于和他人建立长久的友谊。感情丰富的人都富有同情心、爱心，善于为他人着想，心态平和，态度谦虚，敬重他人，知道感恩等基本的人文素养。这也是提升大学生人文素养的重要前提。在现实生活中，这种素质被行为化为乐于助人、礼貌待人、温文尔雅、乐观向上等。良好的人文素养具有感染和迁移的功能以及扩散与泛化的规律，这种以情动人、以情育人的交际方式会使得更多的大学生受到熏陶、感染，从而提高整体的人文素养。
（二）形成健全的人格和高尚的情操。首先，英美文学是世人公认的西半球的优秀人类精神活动成果，也是东方文化孕育长大的大学生们精神和思想营养的重要补充。千条人生路、万种生活态，每个人亲历边角而已。如果要在短暂的时间内感悟缤纷的世界、丰富的人生，培养自己高尚的情操和健全的人格，借鉴于优秀文学作品是一种有效的方式。其次，经典文学阅读有益于人的性格、气质塑造。英美文学名著是智者洞察世界、体验人生的智慧结晶，是伟人呕心沥血、殚精竭虑的思想成果，大都具有超凡的教育指导作用。优秀的英美文学作品一直深刻而恒久地影响和感召着世人。
（三）构建正确的人生观、价值观。大学生，尤其是艺术类大学生，思想活跃，接受新事物能力较强，精力旺盛，富有激情，可塑性强。让他们充分认识文学对其人生的意义和价值，指导他们主动地去学习优秀文化。阅读中思想的共鸣、情感的波动将潜移默化的对他们的世界观、人生观产生重要的影响。比如阅读英国著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《简•爱》，女主人公卑微的出生、恶劣的生长环境、痛苦的遭遇，足以让当今的大学生反思自己应该感恩这个时代、感恩这个社会、感恩这个国家、感恩父母无偿地给了自己这么多。当今中国社会方方面面发生着前所未有的重大改革与进步，包括人的思想观念、道德观念、文化价值观念等。在优越的社会环境、安逸的生活条件下，部分大学生迷失了方向，丧失了理想与斗志，重物质和利益，多多少少人生观发生着扭曲。国家正在实现伟大中国梦，中国梦也就是十几亿中国人的个人梦。因而，大学生有必要运用文学赏析来打造精神、坚定信念、修正世界观、实现梦想。文学作品中传承着人类优良的人文精神，能够培育大学生理智、健康地追求真、善、美，能够引导大学生自觉地恪守道德防线、维护人格操守。
三、结语
经典美文赏析范文5
论文关键词：翻译批评赏析，修辞翻译，风格，荷塘月色
1.引言
《荷塘月色》是我国著名作家朱自清于19世纪20年代所创作的白话散文当中的名篇佳作，直至今日仍然被后人传诵。不少翻译名家都曾费尽心力将其翻译成英语散文，甚至不辞劳苦地重译复译。
散文是一种结构灵活、活泼轻巧的文学形式，其主要特点是“形”散而“神”聚。散文的语言既具有表意功能，同时又具有美学功能。这一点在《荷塘月色》中体现得尤为淋漓尽致。文章中的语言丰富生动，且大量运用了比喻、拟人、通感等多种修辞手法。因此如何在翻译当中再现这一切，是译者不得不面对的一大难题。本文将选取原文中的经典片段，从修辞翻译的角度对三个译本进行对比赏析。这三个译本分别是王椒升［1］、朱纯深［2］、以及杨宪益和戴乃迭夫妇［3］的译本。
2.修辞与风格
风格是文学翻译当中的一个难点和热点问题。语言学家Leech将风格定义为“the way in which thelanguage is used in a given context, by a given person, for a given purpose andso on”［4］。不少学者认为，尽管风格存在一定的不可译性，但译文仍然应该力求再现原文的风格。刘重德［5］在其提出的“信、达、切”翻译三原则当中就强调了贴近原文风格的重要性。朱光潜［6］也认为，“对原文忠实，不仅是对表面的字义忠实风格，对情感，思想，风格，声音节奏等必须同时忠实中国。” 那么译者应该如何重现原作者的风格呢？
根据刘宓庆［7］所创立的“风格体系”一说，风格的内涵包括语言与文学两个层面，分别体现为形式标记和非形式标记。而形式标记是指音、字、词、句、段以及修辞手法等使用。结合《荷塘月色》来看，作者运用了丰富且细腻的修辞手法以启发读者的联想和想象。这也是其能够成为美文的重要原因之一。
3.译文对比赏析
下面笔者将从修辞手法的翻译对三个英译本进行对比，探讨译本能否再现修辞效果。由于篇幅有限，笔者侧重于分析比喻、通感、拟人等三种修辞手法，并且节选出这三种修辞手法集中出现的一个经典片段作为对照之原文。在分析过程中，笔者将不时使用Google的搜索结果作为语料库参照。
(1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
All over this winding stretch of water, what meets the eye is a silken field of leaves, reaching rather high above the surface, like the skirts of dancing girls in all their grace. —— 朱纯深译
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【关键词】高中英语 英美文学 融入渗透
高中英语的教学为的是让学生从感情、心态、意识、能力等方面促进在学生的人文素养和综合能力的提升，英美文学的融入与渗透无疑会让学生接触和了解更多的欧美文化和风土人情。而在当前的高中英语教学过程中，学生对于英语教材中所提到的英美文化和英美知识知之甚少，枯燥的教学内容和单一的教学方式影响了学生对高中英语的学习兴趣，在一定程度上阻碍了学生英语能力的提升。因此，有必要在高中英语教学中融入与渗透英美文学，一点一滴地传输给学生文化思想，促进学生英语学习能力和文化综合素养的提升。
一、高中英语教学英美文学融入与渗透的必要性
1.提高学生的综合素质。随着新课程改革的深入推进，学生的综合素质教育被摆上了重要的台阶，素质教育对于培养学生的道德品质和拓宽学生的文化视野有着积极的作用。文学知识和文学作品作为学生素质教育的重要方面，能够从人文精神方面和道德素质层面突出对学生的多元化和个性化培养，在适应当前素质教育的发展趋势情形下也能积极拓宽学生的知识面，英美文学作为文学知识的领域范畴，对于促进学生的综合素质能力有着现实意义。
2.促进教师能力的提升。当前高中英语的改革正在如火如荼地进行，英语教师也正在从英语的文学教学层面寻求促进学生英语能力提升的途径，从而达到英语教学的预期目标。在高中英语教学过程中，英语教学方式更为传统，偏重于语法、阅读、写作等理论教学，很少有关系到英语教材中英美文学的内容。为了更加有效融入与渗透英美文学内容，英语教师自然要更加注重对英语教学方式的研究和教学内容的改进，进一步拓宽了英语教师的英语教学空间。
3.符合国际化教育趋势。由于全球经济一体化趋势的加剧，信息和知识的应用更加趋向统一。在高中英语教学中融入与渗透英美文学，不仅利于高中学生更好地丰富英语文化知识，而且和英语教学的国际化和开放性相符合。高中学生了解和掌握更多的英美文学知识，在未来进入高校或者是出国留学等都大有裨益。
二、高中英语教学中英美文学融入与渗透的途径
1.引入课堂教学，激发学生学习兴趣。高中学生在学习中面临高考会导致压力较大，而枯燥的英语教学内容往往会使得学生的英语学习效果大打折扣。而在高中英语课堂中，通过融入与渗透英美文学知识和内容，在潜移默化之中引导学生认识、了解、熟悉，为学生创造良好的课堂英语学习氛围，融入到课堂教学的环节当中，激发学生对英语知识的学习兴趣，帮助学生更加深入地探究和规范应用英语知识。比如说，在高中英语教材中有提到《圣经》方面的知识，而《圣经》作为在英美文学中具有举足轻重地位的作品，老师可以抓住《圣经》知识方面的内容，将耶稣的故事讲与给学生，并对基督教的类别和分布范围以及受众人口等知识在课堂上进行传授，让学生在听故事的同时增加对英美文学知识的了解，活跃课堂的学习气氛，激发学生对英语的学习兴趣，为后续的英语学习带来更为充足的“动力”。
2.普及文学知识，拓宽学生知识视野。英语的教学不仅仅只是对学生进行单词、语法、阅读、听力等基本知识的学习，更重的是挖掘英语知识背后的内容和元素，让学生在对基本知识掌握的基础上，了解更为多元丰富的文化知识，拓宽英语学习视野。在高中英语教学中，融入英美文学知识无疑对学生知识和信息面的提升具有重要的意义。在英语课本中，有关于英美伟大诗人、作家的文学作品或者是关于英美伟大人物的介绍。比如说，在讲解到关于英国著名当代科学家霍金的阅读内容时，老师可以先对学生提出问题“班上有谁看过《时间简史》的小说著作吗？”，这样引出英语话题，可以向学生介绍霍金的励志故事，而后对霍金关于黑洞等知识的研究进行阐述，让学生在学习关于霍金这篇文章时树立坚强的意志品质，了解更多的科学知识。
3.注重日常训练，培养学生综合能力。英美文化的传授不仅是在高中的英语日常教学中，还需要融入到学生英语学习的方方面面，以“耳濡目染”式的教学让学生从中得到文化的熏陶。在高中的英语教学中，听、说、读、写的能力至关重要，因此可以将英美文学融入与渗透到平常的英语训练过程中。比如说，英语教师可以将一些经典的英美文学作品像《漂》、《老人与海》等其中的经典台词和经典句式作为学生的口语和听力训练内容，还可以通过多媒体方式将英美文学作品改编的影视作品让学生进行赏析，学生在日常的英语训练中对这类经典台词或者是名言会铭记在心，在英语作文或者是口语交流中便能灵活运用，从而提高学生的英语综合能力。
三、结语
总而言之，当前高中英语教学中英美文学的融入与渗透能够让学生在健全的英美语言和文化教学氛围中形成多元化的意识形态，满足学生对英语文化的好奇心，缓解学生对于“快餐文化”时代的文化和学习焦虑，让学生能够更好地通过英美文学作品理解英语文化的内涵，促进学生英语能力的提升。
参考文献：
