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如何阅读一本书范文1
《如何阅读一本书》久闻大名，作者是美国作家莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦。我平常在读书的时候，常常急切地看完一本书，但在看完书之后，好像梦一场，记不住多少内容，也领会不到书中的意义。很感激班班，感谢这本书领我进入一个不一样的阅读世界，让我能够更好地把握阅读，提升自己阅读的能力和水平。
一、回答书中43页四个问题
1、整体来说，这本书到底在谈些什么？
这本书主要讲述了一个人如何提升自己的阅读层次，或者说让读者能够更好的阅读，掌握阅读的技艺，不走弯路。
这本书分为四个部分：
第一部分讲阅读的前两个层次：基础阅读和检视阅读。基础阅读，这是阅读层次中最基础的一层，以识文断字为主要目的，阅读时能够清晰的知道作者是在说什么。这本书所针对的人群是已经至少具备基础阅读能力的阅读者。检视阅读，目的是在最短的时间内，对全书最好最重要的内容快速的阅读并掌握。这一层次是建立在读者已经具备第一层阅读能力的基础上，以增进理解力为目标的读者必须掌握这个层次的阅读方法。
第二部分讲阅读的第三个层次：分析阅读。分析阅读主要用在论说式的书籍中，不适合用于小说，诗歌和戏剧。
第三部分阅读不同读物的方法。面对论说式读物时主要运用前面所讲的分析阅读的方法，但在面对想象文学时，却不同采用这种方法。
第四部分讲阅读的第四个层次：主题阅读。作者说这个阅读方法才是最高级的阅读。因为这个阅读主要针对在研究某一个主题时才采用的方法。
2、作者的细部说了什么？怎么说的？
作者细部说了如何进行分析阅读、主题阅读和阅读不同读物的方法。
首先，作者谈到了基础阅读，主要描述了最基本的阅读方式，只要掌握了语言和文字就能够达到。检视阅读则讲述了在开始阅读一本书之前，应当先对书的内容有一个大概的了解。然后，在分析阅读方面，作者重点写了分析阅读的的三个阶段以及每个阶段的不同规则。接着作者详细介绍了分析阅读需要读者进入阅读的十五个步骤，分为三个阶段。首先要找出一本书在谈些什么的，其次诠释一本书的内容，最后评论一本书。每一个阶段再继续细分，让读者能够更好的把握一本书。接着作者告诉我们在阅读想象文学时一定要接受作者的主题和想法，这样才能够进入到作品当中。同时在阅读想象文学时，一定要尽量快的把全书看完，不要将故事情节分割的太厉害，不然就掌握不到连续性的故事情节，也就掌握不到作者所要表达的想法了。同时这一部分也介绍了阅读历史，哲学和其他类别学科的阅读方法。
最后，作者又依次介绍了主题阅读的步骤和方法。
（具体见笔记图片）
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
这本书说得很有道理。尤其作者谈到的分析阅读需要读者进入阅读的十五个步骤，分为三个阶段。首先要找出一本书在谈些什么的，其次诠释一本书的内容，最后评论一本书。每一个阶段再继续细分，让读者能够更好的把握一本书。
4、这本书跟你有什么关系？
这本书给我的帮助会很大，因为我以前都是盲目地阅读，粗略读了这本书之后，我更加感受到这本书的魅力，它让我能够从此以后有科学和系统地阅读，不断地提升我的理解能力，知识储备，及人生的境界。
二、阅读速度训练
速读训练我自己亲自试验了。刚开始很别扭，尝试过几次之后，确实手眼搭配可以避免在阅读时出现“逗留”现象，还可以集中精力，大大地提高了阅读质量和速度。
《给语文老师的新建议》第三次打卡：
我选择了内蒙古包头张莹老师设计的二年级下册《村居》一课，谈谈自己对本节课的想法。
《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。张老师教学中通过识人读诗、解诗意悟诗情、诵古诗三个板块完成教学目标。
板块一识人读诗：张老师首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。古诗描绘了怎样的画面？（这里建议可以通过课件演示一组与诗词有关的春天的景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。）初读古诗时张老师下大力抓正音和节奏，为第三板块诵古诗做好铺垫。
板块二解诗意悟诗情：这一环节主要体现在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中张老师采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩
子在生活中去发现识字的乐趣。解诗意时张老师采取了小组合作交流的形式，让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现和合作意识，让学生从品读中感受诗歌的美。写字环节重点指导书写“童”字（建议书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。）
板块三诵古诗：张老师指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。 朗读形式多样：学生自由朗读、配乐读、指名读、集体读（建议还可以分行读，比赛读，表演读、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读。）；尝试背诵形式多样：挖空背诵、删句背诵、整体背诵。
如何阅读一本书范文2
“书”是个包容量很大的字，若你看明白了所有的书，那你就是世界上的智者。
一本书如果要读懂那就要把书读透。很多人不明白如何读透，但其实很简单。分三步1.快速阅读:大致明白文章主题。2.分析阅读:分析文章内容明确文章深度。3.思考阅读：对文章词句进行修改加上自己的评价。如过你能做到那你的语文能力就会突飞猛进。
我很注重书的情节，我曾今为《在梅西旁》中的罗兰感动，也曾为《狼王梦》中的母狼所震撼。有曾为《三国演义》中的豪情霸气所感染。
如何阅读一本书范文3
选择健康，选择起点，选择朋友，选择一本书。
你选择你的未来，旅途，仕途，前途，宏图。
吗？我选择一本书。
理由呢？没有理由。
那段时间，只要有人问：“欧洲杯了没？”我都会忙不迭点头，然后很想跟人家侃侃球，却开不了口，因为，我是一个地道的伪球迷，不懂球。
伪球迷看足球，眼神总是乱飘的：比如说我家那位，他说他看球主要看人家球场的草坪，那么绿那么柔，看着就想摔一跤、躺一会；再比如说我，看球主要看各队的球服，你说德国战车们都那么帅了，还穿白色球服，结果各个都成了奔跑的天使，唉，好鞍都配给好马了！
四下打量难免会有意外发现：好稀奇！在万人山呼海啸的赛场一角，竟有人不看球却看——书：“欧洲杯”A组希腊队对阵俄罗斯的比赛开场前，队长阿沙文坐在替补席上，专心读着日本作家村上春树的《旋转木马的鏖战》！捕捉到这一幕的记者们眼睛瞪得堪比足球了，随后他们发现，通过看书来放松的还有：阿隆索在读茨威格的《人类群星闪耀时》，C罗在看斯蒂芬·金的《不同的季节》，而巴神则刚刚合上《哈利·波特》。
经历这样一届前所未有的、飘着淡淡书香的欧洲杯，怎能不留点儿纪念？！买下《旋转木马的鏖战》是必须的！（阿沙文这位俄罗斯“妖星”比奥普拉·温弗瑞都权威！）将书与球赛作混搭在一起看，会获得特别的跨界感受：村上春树给出的人生定义——鏖战时好一场你死我活，回头看只不过兜到原地，不正昭示出俄罗斯队的欧洲杯命运吗？
评论说阿沙文“参透了人生，但却输了比赛”，不过我相信村上那本书在六月份的销售量肯定会激增（至少增了一本），所以，输了比赛却为一本书赢得关注度的阿沙文，也是赢家。
在如今这个体验经济时代，推动商机、促使购买的是感情，当星闪闪的明星们手捧一本书时，会知道有多少爱书的吊丝凿壁偷光、飞蛾扑火般地追随他们、手中的那本书吗？所以，如果我是明星们的形象设计师，就会建议他们逛街时，多带一本书——
可以抱着：“时尚教母”莎拉·杰西卡·帕克不就抱着《爱的历史》闲逛吗？可以夹着：麦当娜不是曾被拍到夹着恐怖小说《午夜听众》走街吗？可以拿着：《蜘蛛侠》的女主角克尔斯滕·邓斯特不是手里拿着美国天文学家卡尔·萨根的大作《科学体验的种类》，出现在海滩上吗？还可以把书放在包里：“迪士尼”当家少女赛勒斯，就在包里乖乖放上一本书，等记者问时秀给他看——女作家洛林·迈克丹尼尔的小说《别死，我的爱人》；当然，为了拿着不累又距离阅读的姿态最近，那本书最好放到车上：梅尔·吉普森就在自己的车上，放了一本美国经济学家托马斯·弗里德曼的名著《世界是平的》。
别质疑：“书是用来读的，不是用来放在手上的”，要知道，拿本书逛街，当一回书香大使，给书做广告的同时也增加自己的媒体曝光度，多划算的宣传方式！我甚至都 “撰写”好了一系列的广告词：我“读”故我在。Just 读It。一书在手，便捷无忧。不跟随，读自己的书。阅读恒久远，经典永流传……
要说最会给书做广告的，还得数电影导演们：普雷斯顿·斯特奇斯在执导《淑女伊芙》时，让独自坐在休息厅里的亨利·方达，捧读《蛇有必要吗？》，这是一本什么样的书已不重要，重要的是它为影评家出了一道谜语，果然，全美最负盛名的影评人罗杰·伊伯特揭开了谜底，称这本书“狡猾地补充了电影的男性生殖器意象”——躲在书店角落里的这本书，知道自己“花名”在外了吗？
电影中“插入”的书广告，会轻易将像我这样的书痴征服：决定买《潜水钟与蝴蝶》，是因为香港电影《地图》里的韦明，为萍水相逢的人留字条推荐它——“看本好书”；自从《The Hours》在电影《对她说》中亮相之后，便开始留意它，中文版小说《时时刻刻》一问世，第一时间买下它；一向绕着契科夫的作品走，但当《带小狗的女人》出现在电影《朗读者》中时，第一次兴起读一读他的念头……。
伯尼埃尔的小说《柯莱利上尉的曼陀林》，原是闷书一本，小说《如何是好》中的凯特“在尝试了整整六个月之后，还没有读完小说的第一章”，可当我看《诺丁山》时，发现休·格兰特捧读的书正是《曼陀林》，而且读书时真专注，扫都不扫正躺在身旁的大美女茱莉亚·罗伯茨一眼，我于是想都没想就将这本重磅曼陀林抱回家——后来证明我犯了信广告不信疗效的错——原来导演罗杰即将执导根据《曼陀林》改编的影片，于是他找机会在《诺丁山》中为自己广而告之一把，谁想罗杰后来染上重疾，拍片的机会只能让与他人，那本书也从此被搁置。
如何阅读一本书范文4
学习目标
1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点
1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
教学过程
一、
名言导入，议论“好书”
1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。……
小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）
二、探究“说”法，尝试表达
1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?
2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）
（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）
三、小组练说，人人参与
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫正、补充?
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，
跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书：
如何阅读一本书范文5
选择健康，选择起点，选择朋友，选择一本书。
你选择你的未来，旅途，仕途，前途，宏图。
吗?我选择一本书。
理由呢?没有理由。
碗筷洗好了，地板拖干净了，儿子的水果削好了皮，洗衣机里的衣服都挂到晾衣架上了，花浇了一遍，鱼缸也清理完毕，我脱下家庭主妇的围裙，在这个即将结束的夜晚，终于可以尽情享受属于自己的宝贵时刻了!
偷得浮生半日闲?哪有半日那么多，只有表盘上的西北角――从21点到0点之间那么一块时间真正属于我的，“西北望长安，可怜无数山”，表盘上的每一格都是一座山头，可怜的我得抓紧时间爬!
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。找了个最舒服的姿势半躺到床上，伸手去拿床头柜上的书：汤姆・拉伯在《嗜书瘾君子》一书中做了一份“自行检测表”，检测一下“你到底是不是瘾君子”，倒数第二条就是“床头随时搁着起码六本书”，我扫了一眼我的床头：《兔子强尼》、《天堂美术馆》、《窥视厕所》、《第三大道的这间酒馆》、《哈德良回忆录》、《乔布斯：神一样的传奇》，不多不少，刚好是六本书，所以我就是没救的嗜书瘾君子。
如果这几本书同时被我吞下肚，那我的胃一定会乱了套：它们分属小说、传记、随笔、绘本、游记，之间的关系本来是相忌相冲的吧?被我一锅烩进肚里，那滋味……
等等，书是读书人的十字架，面对它一定要诚实，好吧，坦白说这些书躺在我的床头柜上已有一个月之久，我只看完了其中的《天堂美术馆》(因为它几乎都是图片)，《哈德良回忆录》看过扉页上那行字“飘忽、温馨的小心灵”便合上了；《兔子强尼》读了十几页；跟着妹尾河童去窥视了几户文明人家的厕所之后，便停止窥视。
被E.B.怀特誉为“天才的小人物速写大师”约翰・麦克纳尔蒂的《第三大道的这间酒馆》，原本想要细细拜读，但自从读了他妻子写的前言，说他写给小儿子约翰尼的文章“有一些可以说是情书，几乎让人读着觉得尴尬，又感人”，我就直接将书翻到最后，读了属于约翰尼系列的那几篇随笔，然后，这本书就被新书压身，淹没，消失……
“长江后浪推前浪，前浪被拍死在沙滩上”的残酷现实，也同样摆在书的面前，旧书刚从掌心挪走一点体温，《皮娜・鲍什》、《一点法国》、《让・科克托》、《多田便利屋》等新购得的书，便登堂入室，逐本地压在旧书上，很快，我伸向书的手就只闻新人笑，不闻旧人哭了……
这样囫囵吞枣、喜新厌旧地读书，还怎么好意思向名人学习?!只能和尼克・霍恩比的小说《如何是好》中的女主人公凯特看齐了，她“每天晚上都拿着一册《柯莱利上尉的曼陀林》沉沉睡去，在尝试了整整六个月之后，还没有读完小说的第一章”，正如凯特所总结的那样，这绝非作者的错，“一切都是我眼皮的错”。
其实翻开每一本书之前，心里都有一个宏大的计划：要跟时针赛跑，要在今天之前读完多少页，然后专心致志，然后心神涣散，然后眼皮怠工，然后字迹模糊，然后遁入梦乡……等到时间的小兔子跑到第二天，我懊恼地醒来，发现一本书仅仅翻过一两页。
用这种乌龟爬行的速度读书，难怪床头柜上未读的书会越积越多。我恨自己的眼皮，怎么就这样没出息?想当年，十几岁时，为了躲过严厉的母亲，藏进被窝里，用手电筒照着通宵读完《红楼梦》；二十出头，为了不影响同寝室的女孩休息，搬个凳子坐在走廊里，借着读报栏的一点微弱的光，熬夜读完张爱玲的《流言》……而如今，房间宽敞，灯光明亮，万籁俱寂，是最理想的读书时刻，我却许久读不完一本书。
从前不读书睡不着觉，读书是最郑重的睡前仪式；如今捧起书便困意袭来，读书成为真正的催眠工具了，唉!年华老去!
“悲哀!真让我为你感到悲哀!”赵本山说。
但最感到悲哀的还是我自己，而感慨有用吗?时间就在我慨叹的时候又带走了几分钟的年华。我要扼住时间这个窃贼的手腕，我要让自己的眼皮不再犯错，但该怎么做呢?――学孙敬头悬梁、学苏秦锥刺股?哎呀，多疼啊，这个方法不可提倡；学车胤囊萤映雪?的确，捉萤火虫需要精神高度集中，瞌睡虫早被赶光了，可等我捉上几只萤火虫，天早大亮，哪还有时间去读书?这个方法不切实际。
据说脑波在α波－β波之间的波形是人脑记忆最快及最有效的波形，而人在快要睡着的时候，脑波就是很接近α波－β波的波形，所以睡着前的记忆力比较好，所以奥斯特坚持要“睡前读书一刻钟”。
奥斯特是加拿大著名的医学教育家，他曾做过一个统计：就一般的阅读速度而言，人1分钟可读300字，15分钟便可读4500个字，1周可读3.15万字，1个月读完12.6万字没问题。1年下来，就可以阅读151.2万字。如果1本书平均以7.5万字计算，1年就可读20本书。所以，奥斯特坚持每晚睡前读书15分钟，长达半个多世纪过去了，他一共读了约1098本书。
如何阅读一本书范文6
我们走到普伦茨劳贝格街，巴拉克指着路边的一个状如粗大古树的建筑说，这就是免费的图书交换亭。在这里，来往的市民和游客可以自由地阅读或者交换书籍。
我走近一看，这个图书交换亭由几根枯树干用螺栓连在一起，树干的各个角度都有被掘出的比书略大的洞，里面正好可以摆放10本左右的书籍，洞的外面有一个可以自由打开的塑料挡板，肯定是用来挡风遮雨的。
塑料挡板上写着一条醒目的提示语：用你的书，换我的书，共享悦读。当然你如果空手而来，也可以在此免费阅读，但是不可以带走。换书亭的旁边还设有一圈木质长条凳，我看见有两位老人正在暖暖的阳光下，捧卷阅读，我想，这是我在柏林街头看到的最动人的风景了。
巴拉克用自己那本关于计算机方面的书，在里面换出一本烹饪方面的书。他似乎看出我对换书亭的兴趣，拉着我的手说：“走，我带你去一个更有特色的换书亭看看。”
巴拉克带我来到一个公共电话亭前，我很是纳闷，这哪是图书交换亭，就是一个废弃的公共电话亭。他神秘地说：“你再靠近一点看看。”我靠近一步，透过玻璃窗往里一看，想象中的电话机已经不知去向，取而代之的是一层层的书架。原来这是用废弃的电话亭改装而成的微型图书馆，可以供行人在此换书、看书。
我情不自禁地推开门，走了进去，略显局促的空间里摆满了各类书籍，我随手拿了一本，明显是旧书，里面有读者勾画注释的痕迹。
我不得不佩服德国人的高明。一个被时代淘汰的电话亭，稍加改造，就成了一个小图书馆。这样既保持了街道的原有风貌，又方便了行人读书，还唤起了市民旧物利用的环保意识。
巴拉克介绍说，这些换书亭，并没有严格的书籍借阅制度，你可以拿自己的任何一本书来这里换你喜欢的书，不用考虑是否等值的问题。至于图书的增添、借阅、保护等，则全靠大家的公德意识。
