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当生活欺骗了你范文1
在报上我又看到了普希金的伟大诗篇《假如生活欺骗了你》，在阴霾的日子，反复吟咏，它给我激励，让我鼓起冲破阴去的勇气。那句名言：假如生活欺骗了你/不要悲伤/不要心急/阴郁的日子需要镇静/相信吧/那愉快的日子即将来临。永远永远打动着我。
每个人的生活都是苦中有甜，笑中有泪的。甜时并不为人知觉，以为理所当然；而苦时，却要哭天抢地，怨气冲天。你 看，面对折 你看，面对折磨，有些人沮丧悲观，心灰意懒。于是，他们永远也尝不到生活的甜美了。而那些知难而进的人，穿越了生活的盘丝洞，尝到了苦中有乐队滋味儿！所以假如生活欺骗了你，捉弄了你，不要放弃，读读普希金的诗吧！它会给你力量，帮你摆痛苦，给你希望。
我们中华民族有五千年的历史，在五千年的历史长河中有许多的优秀子孙，他们忍受着命运的捉弄，有的受着胯下之辱，有的受着煎熬之苦，但他们从来没有放弃过自己的追求。民族英雄于谦就是这样一个人。当瓦刺军人侵明帝国，直逼明五朝的就京城时，他愤然而起，带领部队奋力抗击，并以非凡气概击败了瓦刺军，立下了大功。但是，凯旋的他却受到了奸臣的暗算。那个昏君听信谗言，使于谦蒙受了不白之冤。这对他来说，是十分痛苦的，一连好几个晚上他都没有好好入睡。他反复思考着，该怎么办呢？最后，他想明白了，他奋笔写下了名传千古的《石灰吟》，以表达自己的心志。“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间！”这首铿锵有力的七方绝句，曾经激励过许许多多的有志之士，今天的我们更应该发扬前辈的精神。当遇到挫折时，读读普希金的这句名言，鼓气战胜挫折的勇气，向着新生活前进。我相信：真正的人生，将属于为明天而奋斗的战士。
当生活欺骗了你范文2
最近的一段时间让我感悟到了很多，也学到了很多，不知从哪里讲起，那就让我从头慢慢讲起吧。
从前的我很优秀，而这个优秀是别人给予我的。为什么这么说呢？我的优秀我自己或多或少习以为常，在听到别人的评价后好像也无感了，但是每当别人指出我的不足时，我却好像完全不接受，这个真实的自己。
什么是真实的自己呢？但凡是个人，总有优点和缺点，人无完人。而我却把自己想的太完美了，以至于做任何事情都想极尽完美，做任何事情都希望得到别人的认可，这当然是很幼稚的想法。所以，当我发现自己无论如何都做不到想要的完美的时候，心里再坚实的堡垒也崩塌了，所以才有那么几天，我沉浸在自己无端的世界中，沉浸在胡思乱想中，沉浸在否定自己的锁链中，无法自拔，夜不能寐，茶饭不思。
但是阴郁的时光总是会过去的，沉淀是为了更好地前行，如果我们不停下脚步回头看看，那便不知道自己已经走过了多少坎坎坷坷，自己多么伟大。沉淀是为了继续前进的力量，只有放下过去，放下包袱，才能走得更远。
不知不觉又扯到鸡汤文的套路上去了，但是这种鸡汤的励志道理，或多或少，对我们自信心的建立，追求更好的生活有帮助。
朋友这样安慰我：人的成长需要经历几个过程，第一个过程是发现自己，明确方向，有了这个方向去不断努力。第二个过程是努力过后，无论结果如何，学会接受，学会放下。当经历了这两个过程的时候，便告诉自己："我长大了。"
当我因为一次两次考试的崩盘而彻底崩溃的时候，我才切实的感受到，最担心你的，只有你的家人。晚上我睡不好的时候，我妈也睡不好，我不想吃饭的时候，我妈也不动碗筷。我面无表情，对生活无感时，看到的是她泛红的眼眶和不知所言的神色。我对不起她，因为我把自己搞成了这个样子，一个她不希望看见，也最令她痛苦的样子，我发现我太自私，太不懂事了。
心怀愧疚的我终于在两个星期后稍有起色，可能和班主任聊天真的管用吧。可能也是时间到了，我就懂了。我明白人和人之间注定是有差距的，我明白自己一直在用勤奋弥补自己思维的不足，我明白坚持是在等待阴雨后的彩虹，我明白无论彩虹是否出现，等待都有意义。
生活总是在不知不觉间教会我们很多东西，很多看得见看不见的感触一点点修饰着我们的心灵，最终，我们都会变成更好的人，最终，我们都会学会好好生活。
放下包袱，就是新的开始。用每一天的踏实和努力，为自己的青春描绘一副五彩斑斓的图画。
行文最后想附上一首俄国诗人普希金的诗《假如生活欺骗了你》
Если жизнь тебя обманет
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься，не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живёт;
Настоящее уныло:
Все мгновенно，все пройдёт;
Что пройдёт, то будет мило.
KOBVCS
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
当生活欺骗了你范文3
2、 讨生活不易，做个善良的人，总会有希望的！
3、 每次去菜市场不自觉地去老大爷，老大娘那边，生活不易，愿你们相伴永远、幸福健康～
4、 生活不易，且行且珍惜，还在搬砖的路上，在最后一分钟祝自己生日快乐，又老了一岁了 ?
5、 生活不易，一路磕磕绊绊的走过来，每个人都有自己的伤疤。懂事是成长的标志，妥协是成长的必修课。
6、 生活不易，人心不同，不苛求太多，不刻意太多。花开花谢，送走的，都是过去；草木荣枯，留下的，都是美好。
7、 毕业刚半年。却感觉学生时代是那么遥远。应该推迟一年再参加工作的。生活不易，总能有人念起你也是件幸福的事。
8、 终于过上了最不想过的这种生活，朝七晚九，与时间赛跑，紧张焦虑又迷茫。生活不易必须负重前行！熬过去，一切都将变好起来！
9、 当幸福来敲门遇上美丽人生，最大的感触，生活不易，但更要有破土而出破茧成蝶的毅力，假如生活欺骗了你，一定得向着光亮的地方前行。
当生活欺骗了你范文4
4、幸福是储藏幸福的愿望
题记：
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
——俄国诗人普希金
不知从何时起，开始由衷地喜欢俄国诗人普希金的这首诗《假如生活欺骗了你》，甚至近乎一种疯狂的膜拜。也许是浸透在诗歌中那种执着的向往，也许是诗人坚定的乐观与镇定，总之，这首诗的意象已经深深地融入到我的灵魂与血脉中，让我坚定不移地确信，未来总是美好的，而所有逝去的岁月，无论是忧伤还是快乐，总是无一例外地被心灵典藏，散发着来自灵魂深处的典雅与幽香。
由此，我确立了属于我自己的幸福观，那就是，幸福其实就是储藏幸福的愿望。
因为，在每一个无论温馨还是肃杀的日子，我们总能想到大自然轮回的奇妙。当我们把遥远的似有似无的草色，纳入心底，我们想到“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的佳妙。而当季节的风狂暴地轮回，在衰草连天，风沙迷蒙的日子，我们被大自然的威力震慑之时，回首昔日的晨光，竟也涌上一股温馨的热流。
当朋友在我们最需要的时候，伸出那双解救我们寂寞的双手，我们是喜悦而快慰的，然而，种种不如意的纠结，让我们耿耿于怀的时候，我们是不是就封杀友谊、断绝怀想的欲念了呢？也许，暂时的不如意会让我们的心因纠结而无法畅达，但聪明而智慧的人儿，绝不会因噎废食，就此简单地否认友情，甚至拒绝再次发动爱情的攻势，况且爱情的讯息，也绝不会因为我们懵懂而与我们决绝，它极有可能在下一个轮回，向我们发起更猛烈的空袭，因为时间的力量，总是神奇的，它以自身的方式伤害我们，既而一边为我们疗伤，一边又以一种微妙而独特的契机，悄悄地，潜移默化地渗透到我们最薄弱的细胞深处，让我们的灵魂在最不经意间，幻化新一轮的崇拜和图腾。而那彩云的曼妙与飘逸，竟也在心之深处流淌成另一种爱的风情与别致，让一份奇异、或许夹杂着怪诞的渴望，在望月的渴望中，诉求心之圆满。
也许，您在从事一番异想天开的事业，在一片无人问津的土地上，辛勤地耕耘属于梦想的蓝图，在遭遇一连串失败与痛楚的折磨后，是偃旗息鼓还是屡败屡战？当我们目睹人类走过的万水千山，赫然明晰，所有的道路都洒满爱与沧桑，而人类自身的成长无一不浸透血与泪的绝唱，无一不涂满奋斗与挣扎的哀伤，但道路之所以无限延伸，恰恰是因为人类心志之坚强，信念之骀荡，而正是人类这株最柔韧的苇草，因思想而铸就传奇，因憧憬而坚定，让心灵与大风一起翱翔，用可歌可泣的雄浑弹奏永恒的飘渺与曼妙！！！
也许，您一如我一样因平庸而无缘高傲，也许您正被最单调而无聊的日子缠绕。但都请我们用心灵舞蹈，像秋天的树叶一样，在轻歌曼舞之后，遁入大地的怀抱，在新一轮的渴望与洒脱中，让蓝天的影子与大地的垂青，合奏一曲别样的妖娆，但无论如何都请我们不要自暴自弃，请相信您——相信自己——用心接纳岁月的洗礼，接纳时光的塑造。
当生活欺骗了你范文5
过往是假象，人是假象，连活着都只是一个假象有人擦肩而过，他若有若无的微笑是假象，模模糊糊的嗓音是假象，似曾相识的脸庞也是假象脑袋昏昏沉沉，眼前的似乎很久以前经历过的相同的场景，似乎很久以前说过的同样的话，都是假象。突然记起了普希金的一首诗假如生活欺骗了你生活欺骗了我，但我无法不悲伤，无法不着急更无法相信快乐的日子将会来临。
我恐惧。惊怕恐惧惊怕那些假象散去只剩一片虚无，混沌，荒凉原来我们看见的一切是幻想，原来经历过的一切是幻想，原来我们都不曾存在但不觉得痛，只是觉得空。
我一直觉得我挺能耐。在别人为将来奋力拼搏的时候，把白天当做黑夜，把黑夜当做白天地尽情糟蹋只是突然很想痛快地挥霍一把青春，想尝尝这年少里最后一抹狂热和放肆不是没有想过未来，收敛了狂热，放肆，放开年少的执着，看开过去，变得沉稳冷静和所有人一样为未来埋头奋斗飞往另一座城市，认识了新的人，谈了一场恋爱，开始了一段新生活再踏入社会。工作。结婚。生子。变老。再慢慢死去。这不是我想要的。走别人走过的路，过别人过过的生活，重复种别人都在重复的人生，来到这个世界上，匆忙前行，变成大多数人中的一类人，活着再为了死去再被人遗忘，被世界遗忘，变成小分子消失在无尽的宇宙，找不到一丝自己在这个世界上存在过的痕迹这样，活着也只是一个假象。
太阳落山了，当最后一束光线随着地平线延伸直到灰烬的尽头的时候有些人的一天才刚刚开始在即将来临的黑夜里，躺在摇椅上，看着渐渐浑浊的天空，就会容易变得伤感伤感伤感着就容易想起那些最单纯的日子里牵手跑过的街，痛快喝过的酒，快意真心的笑时间已把它们慢慢褪去了颜色，定格的过往成为一张张泛黄的旧照片，被装订成厚厚的一册，却让我无从翻起。
我怀念的人啊，我却不敢说怀念怀念只是对于过去使用的词，纵然它不可避免。
别说我矫情，年少并不意味着什么都不懂，它并不是幸福的代名词并不是年少的人都会无忧无虑的快乐人生本就是一缕缕的愁绪串联起来的苦情戏年少的愁，长大后的愁……
说少年无忧无虑的，本就只是对逝去的少年的安慰和下一个期望年少不识愁滋味，这样的年代，本就不曾存在。
前不久听见朋友对一个男生说，不要惹每个月都流一次血却还不死的生物我当时听到这句话就被她乐翻了但也悲哀，感觉自己好像老了许多，提不起劲来像她一样与人打趣，对什么都兴致缺缺，对什么也变得无所谓把许久不曾聊天的好友删了一遍又一遍，分组弄得也越来越简洁一个人走在街头的时候，我想我的脸上应该也和电视剧里为生计奔波匆匆忙忙的路人甲一样挂着冷漠，世俗又好像是嗅着了一丝成熟的味道，所以安慰着自己这是长大但成长总是冷酷而残忍，将人孤立父亲在广州，母亲在惠州，哥哥在深圳……而我在新田。
当生活欺骗了你范文6
【关键词】语文教学；本位；学习主体
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近几年来，各教学刊物对语文教学存在的问题进行酣畅淋漓、剥肤刺骨的批斥：语文教学简单化、程序化、刻板化；脱离生活，脱离社会；练习太多，课外阅读和课外写作太少；学生消损了兴趣，闭塞了聪明，加重了负担，却依然不能有效地提高学生的语文素养。
教改的春风吹开了语文课堂的门窗，观念在变，变得真快，大家试图紧跟不舍，却不乏有些人曲解新理念：有人崇洋，说让学生自由发展；有人花样翻新，在课堂上表演着一场场“戏”。剔除这些只追求表面的“新理念”，我们更应该思索的是怎样立足于语文教学的本位，那就是：学生在语文教师的指导下学习汉语言，以形成较高的语文素养，它包括五大要素：学生、教师、汉语言、学习、语文素养。
1.学生是学习的主体，是教学的起点。学生是活生生的，有血有肉，有思想、有灵性的“人”，教师不应该把学生当作接受知识的容器，他们有活跃的思想，敏锐的观察力，快速接受事物的能力，对世界也有自己独特的判断和选择。因此应重视学生的存在，尊重他们的选择权，充分体现学生的主体作用。
2.语文教师是教学的中介，是指导的主体。在创新教育的阶段，作为教师，应清醒地认识到“教师和学生要建立一种新的关系”，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不仅传授知识，还帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。
3.汉语言是教学的材料，是知识与文化的载体。它应该是个广泛的概念，存在于社会生活当中，可以说是无处不在，无时不有，俯拾即是而无须刻意“挖掘”，是一切有助于或能够被用来对学生进行语文教育，提高学生语文素养的教育资源。
4.学习是语文教学的机制，是语文素养提高的唯一途径。这里的学习不应该理解成拿着小本子记字词、抄中心、做“全真” 模拟题，而应该是学生心灵的活动，是学生主动参与、主动求知的过程。
5.培养语文素养是教学的根本目的。素养是一个动态的概念，是对程度和过程的描绘。它有着“三维”结构：知识和能力，教程和方法，感情、态度和价值观。只有这三方面得到全面和谐的发展，才能逐步形成学生结构合理的语文素养。
心中装着语文教学的本位，我们就可以把“根”留住。风来也好，雨来也罢，不会再听风就是雨。笔者在语文教学中，坚持以下的教学理念：
一、在愉悦中学习
兴趣像柴，可以点燃，也可以捣毁。兴趣的柴在每个学生的脑子里存着，但要看教师能否点燃这兴趣。因而，我们要把课堂变成学习的乐园，让学生学得兴趣盎然，让他们觉得上课是一种享受。这样，就可以把一部分“在汉之心”唤回“曹营”。
记得在学习《斑羚飞渡》时，斑羚面对生命悬崖的壮举让许多同学颇为震撼。我问同学们：“当我们遇到人生的悬崖时，该怎么办？”在斑羚精神的鼓励下，许多同学都能找到自己的答案，也会在此刻为自己的人生设计一幅蓝图。学习了诗歌《假如生活欺骗了你》，我叫学生也创作诗歌《假如生活欺骗了你》。平常的学生这时一个个都不亚于诗人。学生写道：假如学习欺骗了你/不要烦躁，不要心急！/思路堵塞时需要镇静；/相信吧，正确的答案就在后面。/心儿永远憧憬着未来，现在却应更加努力：一切都为了明天，一切都需付出，而你付出后/将会见到收获的身影。虽然，诗中透出稚气，可每课一获却在这里得到了体现――拓展了学生思维，挖掘了学生的潜能。
二、在诵读中积淀
高尔基说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”因此，我们可把朗读看成是一种思想的碰撞，情感的交流。老师既要热情地激起学生阅读的积极性，又要帮助学生净化朗读内容，规范朗读行为，提高朗读的品位。领着他们走进《西游记》、《童年》；领略《读者》、《青年文摘》；感受屈原的寂寞哀怨、李白的孤高自傲、杜甫的忧患深沉、鲁迅的伟大深刻……让学生在“书海”中受到感化和熏陶，充实学生的文化积淀，提高文学感受力，拓展知识面。
三、在写作中开掘
作文即做人，人以诚为信，文以诚为本，缺少了真情实感，文就如枯枝败叶一般，毫无生机。因而，作文的第一步，应是激活学生的“情感、兴趣”等非智力因素，让学生有创作的欲望，感觉作文是在倾吐。现在的中学生都情感丰富，对社会、生活充满着诸多好奇心。有了创作的欲望，将能化“无米之炊”为“佳肴之餐”。
激活情感兴趣要看好时机作文。在总复习的日子里，学生普遍感觉学业日趋繁重，恰好语文复习文章阅读，又是一系列关于亲情、友情文章的品读，其中几篇《担子》、《山路》、《父亲》，都体现了为子女辛苦了一辈子却仍觉得未尽心意的深长的父爱。看得出，许多同学为之感动。我趁机说：“同学们，天下父母心都是一样的，你也是你父亲的希望，是他一生的安慰。能把你的父亲也写下来吗？大家分别介绍认识下各自的父亲。”同学们欣然答应，没有了丝毫的难意。
作文交上后，我发现一个个父亲的形象是那样的真实而感人，没有丝毫的夸饰，没有干巴的句子。有的写父亲每天把早餐端上时，习惯问：“好吃吗？”当听到肯定回答时，那份满足、欢心则溢于言表；有的父亲极少言谈，却在晚上睡觉前，都会轻轻推门往儿子房间里瞧一眼；有的父亲吸烟，可却喜欢站在走廊上吸，儿女们细心发现，那是父亲害怕影响子女的身体……这些，不正是子女细心体味后的真实感觉吗？
我想，正是因为抓住了时机，激起了创作的情感因素，才让同学们的笔尖了起来，洋洋洒洒下笔成文。
