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晚霞阅读答案范文1
俗话说，良好的开端是成功的一半。做事如此，讲课亦如此。有言曰：兴趣是最好的老师。小学语文阅读课教学的引入环节，音乐、美图、视频……众媒介齐“上阵”，其目的只为引发学生的兴趣。然而，当热热闹闹的引入环节过后，学生是否真的被文本内容所吸引？不尽然。有些时候，引入环节不但没有激发学生的阅读兴趣，反倒将学生的兴趣引向了文本之外，可谓事与愿违。为什么会出现这种情况？从阅读的角度分析，大多是由于教师的引入环节只考虑了学生的兴趣，忽略了文本的特点，这样，形式与内容脱节，不能达到预期的效果。任何文章都有它自身的特点，我们引导学生阅读文章，必须考虑文章的特点，要注意引文入境，合乎文理。
一、让图画与文本形成互补
图画，总是以它特有的生动形象吸引着人们，每当看到图片，学生往往会表现出兴奋状态，于是，图片欣赏在引入环节频出。但是，如果我们忽略了图片与文本内容的关系，就会把学生引入到别的“世界”里。因此，这时我们要警醒，引入环节若使用图片，必须与文本形成互补。如，《太阳是大家的》一课的引入环节，我做了如下的设计：
师：（动画相继出示白云图四幅）同学们，你们看图上有什么？
生：云彩。
生：白云。
生：云朵……（学生纷纷回答，答案不一）
师：多美啊！你试着用一句话赞美一下白云吧！
生1：白云真美丽！
生2：白云真好看！
生3：白云真像一大团棉花！（众生笑）
师：你的比喻挺形象的啊！云彩的美丽可不只这些，你们看，（动画相继出示朝霞图四幅）这是早上东边天空的云彩，它们的名字叫“朝霞”。（动画相继出示晚霞图四幅）傍晚时分，西边天空出现的红霞叫“晚霞”。你们知道是谁给朝霞和晚霞披上了这么美丽的衣裳吗？
生 （几乎异口同声）：太阳！
师：是啊，无论是日出，还是日落；无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想，多可爱的太阳啊！今天，我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。（板书课题）
这节课引入环节的设计，意在通过引导学生欣赏图片，认知“朝霞”“晚霞”以及它们和时间的关联，从而使学生理解课文所描写的景象。这里图片的呈现与文本之间就是一种互补的关系，优美的图片，加之特有的动画呈现方式，不仅给学生以生动鲜明的印象，同时也拓展了学生的认知。在这样的认知基础上，学生再去阅读文章第一节“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”就会很自然了。
当然，图片与文本的互补并没有特定的局限性，只要是能够通过图片拉近学生与文本内容之间的距离，使学生在赏图的同时走进文本，从而产生阅读的欲望，那么，呈现图片就是有效的。
二、让音乐与文本产生共鸣
音乐，常能给人以心灵的触动，语文阅读课开篇，经常乐声悠扬。但是，语文课上的乐声却经常雷同――理查德・克莱德曼的钢琴曲《致爱丽丝》，班得瑞的轻音乐《雪之梦》《雨的印记》等几首曲子，出现的频率很高。我常想，当一首曲子频繁出现，以至于学生耳熟能详时，还能不能达到渲染意境、引领情趣的目的？更何况，一首曲子又如何能适应那么多不同内容的文章。每首乐曲也一样有各自的风格，一样蕴含着不同的感情，我们在课堂上运用乐曲的时候，必须要考虑到这点，这里暂举几例。
《再见了，亲人》一课的引入，我以贝多芬的《英雄交响曲》为背景音乐，这首乐曲展示了从黑暗走向光明、走向胜利之路的历程，限于时间，我只截取其中的一个音乐片段，有力却又缠绵的旋律，与课文内容浑然一体。电影《城南旧事》的主题曲《送别》，最适于《冬阳・童年・骆驼队》的引入，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”悠扬而略带伤感的乐曲，与文中 “童年一去不复返” 的意境是何等的默契啊！
诸如这些乐曲的引用，都是出于一个目的，即乐曲的表现内容要能与文本内容形成一种共鸣，有了共鸣，我们所选用的乐曲才能够真正的“有所用”。
从课程整合的角度去看乐曲的选择，还会有另外的收获。倘若一节课中我们引用了某一首乐曲，在课间及其他的自由时间里，适时地引导学生再去听听这首乐曲，或者根据听到的旋律，并结合课文的内容试着给乐曲起个名字，或者上网查查音乐的创作背景，学生不仅了解了乐曲，多了一分积累；同时，也通过了解乐曲加深了对课文的理解，可谓事半功倍。
三、让故事与文本达成一致
小孩子爱听故事，这是他们的天性使然。我们的课文，本身就是很好的故事素材，如果在教学的引入环节顺势利导，以故事的形式引入课文，必然能省却那些不必要的“转弯抹角”。需要我们注意的是这故事讲得一定要符合语文课的特点。阅读课不是开故事会，讲故事也要讲求方法。
如，《丑小鸭》一课教学，上课之初，我询问学生谁听过《丑小鸭》的故事。这个故事可谓家喻户晓，听到提问，学生兴趣盎然，你一言，我一语，三两分钟的时间，故事即讲完。这时，我再引导学生思考：你们讲故事用的语言，与课文中写的语言有什么不同呢？学生很自然地把阅读的注意力集中到文本的词句中去了。再如，《飞向蓝天的恐龙》一课的引入，我讲了 “赫胥黎‘疯’了”的故事，学生顺着故事想开去，在讨论赫胥黎“疯”的缘由的时候，课文中的种种猜测成了他们辩论的观点，后面的阅读学习自然是极其用心的了。
“导之有法，导无定法，贵在得法”，小学语文阅读课的导入方法是多种多样的，但教师在教学中不应占用太多的课堂时间，不能局限于表现形式，只有依据文章特点，选择适合文理的导入方法，才能有助于激发学生的阅读兴趣，形成良好的课堂阅读氛围。
晚霞阅读答案范文2
这类题目主要以选择题的形式出现，有两种设题方式：一是直接给出一组顺序错乱的句子，设计若干选项，让考生选出排列最恰当的一项；二是先给出引导语，设计一定的语境，然后呈现拟填入的多个句子，要求考生从备选答案中选出排序最恰当的一个选项填入。
解答排序题，不仅要求考生要具备一定的阅读领悟能力，更要具备较强的逻辑分析能力。具体方法是：紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的顺序。从近年来排序题的命题来看，所选的语段材料一般层次都非常清晰，主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系，以及由浅入深、由具体到抽象等多种。只要能准确判断出各句之间的关系，再运用相应技巧，一般都能找到正确答案。
一、抓关键词（关联词）法
【例1】（2012年湖南省长沙市卷）在下面语段的空白处填入的一组句子，排序正确的一项是（_________）
怨天尤人不仅是一种懦弱，_________。_________，_________，_________。一个真正意义上的强者并不是一个一帆风顺的幸运儿，必然要经历各种痛苦和挑战；而战胜一切困难的人首先必须战胜自己，战胜自己的前提就是反省自身。
①不但掩盖了自己不能面对的现实 ②更是一种不成熟的表现
③还留下了将来可能重蹈覆辙的隐患 ④而不客观地责怪他人还会衍生出新的矛盾
A.②④①③ B.④②①③ C.④①③② D.②①③④
思路解析：在不少逻辑性强的语段中，都会使用关系词来连接上下句，明确句与句之间的关系。如表因果关系的“因为……所以”，表面转折关系的“不但……而且”，表递进关系的“不仅……还”等，表条件关系的“只有……才”等。在排序时，如果能抓住关键词，往往能起到事半功倍的效果。譬如这道例题，第一句子表递进，用“不仅……更”；第二个句子同样是递进，用“不但……还……还”，就能迅速找出正确答案。
答案示例： D
二.结构分析法
【例2】（2012年河北省卷）给下列句子排序，最合理的一项是（_________ ）
①归结起来，有两种态度是正好相反的。
②前者是错误的，注定会失败；后者是正确的，必然会胜利。
③人们对待事物运动的力量可以采取种种不同的态度。
④一种是积极疏导使之顺利发展。
⑤一种是堵塞事物运动发展的道路。
A.③⑤④①② B.③①⑤④② C.①⑤④②③ D.①②⑤④③
思路解析：一些说明性语段，结构先总后分，先分后总，总—分—总。碰到这类排序题时，先整体判断一下语段呈什么结构，哪句是总写句，哪些是分写句，然后尝试排序，最后选出最合适的一项。比如本题，先总写人们对事物的不同态度，接着从正反两方面分析，最后得出结论，总—分—总的结构很明显。。
答案示例：B
三、论证推敲法
【例5】（2012年四川省广安市卷）下列句子排序正确的一项是（_________）
①整整花费了十年心血，左思终于完成了《三都赋》。
②陆机听了不禁嘲笑左思自不量力，说左思即使写成，也一定毫无价值。
③西晋文学家左思受张衡《两京赋》的影响，决定撰写《三都赋》。
④左思用行动证明：成功来自于认准目标，持之以恒。
⑤左思毫不气馁，他广泛查访了解，大量收集资料，然后专心致志，奋力写作，反复修改。
A.③②⑤①④ B.④③⑤②① C.③①②⑤④ D.②③⑤①④
思路解析：对于论证性语段，要么是先提出论点，然后进行论证；要么先论述，最后推断出论点。碰到这类排序题，仔细推敲，先找论点，然后再看是怎样逐层论述的，最后再排序。譬如这道例题，一眼就能看出第④句是论点句，而且是结束句；剩下的四句则是一个例证，写左思面对嘲笑，坚持写《三都赋》的经过。
答案示例：A
五.事物特征法
【例6】（2012年浙江省丽水市卷）选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项（ ）
一个人小时候喜欢的味道，会“蛊惑”他的一生。最野蛮的要数夜来香了，白天倒温和，一到晚上，_________，烈得近不可闻；梅花 香得凛然，_________，即使是最豪奢的新贵站在她面前，也会受到威胁；柑橘花的香是潮湿的，_________，飞不远，让人觉得就在周围，觉得牢靠。（改编自素罗衣《初识一瓣香》）
①像酒精勾兑的假酒 ②像翅膀沾了雾气的虫子 ③像不肯俯就的没落贵族
A.③②① B.②①③ C.①③② D.②③①
【思路解析】不同事物具有不同的特征，比如冰寒日暖，云轻雨重。对于描写或说明事物特征的语段，排序时，只要抓住各自的特征就行。本题是运用比喻来写各种花香的，各种花香的特点明显不同，我们通过“烈” “凛然”“潮湿”这些词，很容易就能找到相对应的比喻。
答案示例： C
【真题演练】
1.把下列句子组成语意连贯的语段，排序恰当的一项是（ ）
①到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨
②有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采
③有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵
④从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头
⑤井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹
A.⑤④①③② B.④①③②⑤ C.⑤①④②③ D.①④②③⑤
2.下列语段空白处依次填入两个句子，排序正确的一项是（ ）
前几日到乡下看望年迈的父母，赶至老家的村外时，已是黄昏时分了。未进村子，便遥遥地望见了村落上空懒散飘荡的炊烟。浓重的，___________________________ ；轻淡的，___________________________，萦绕在村子的上空，萦绕在茂密却又稀疏的树冠之间。
①如浣纱姑娘信手放飞的一缕白纱 ②如天边姿态万千的晚霞
③仿佛缓缓流淌的河流 ④似丹青妙手随意泼洒的水墨
A.④ ① B. ② ③ C.② ① D. ④ ③
晚霞阅读答案范文3
听山
冯源
①平生与山有缘，生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是受了山的薰陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。
②初次听山，是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁，林间清幽，山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉；残流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁。整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的墨画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。
③学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥，又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷。盛夏的天，孩子的脸，说变即变，风和日烈间骤然乌云密布。周围无舍，便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻在树叶枝梗、青草绿塘，每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响；大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处；从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，在沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击……风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐。我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。
④听有所获，情有独钟，在“绿树枝头一线红”的清晨，在“人散后，一勾新月在天际”的夜晚，在小园香径，在流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道，一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔，和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它，便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生。
⑤踏着这支旋律的节拍，走入社会，也走入一片新的天地，我依然钟情于听山，依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。
⑥“蜀汉多奇山，仰望与云平，”这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱”；你心骋其间，能听到另一支旋律——历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。
⑦据史书记载，汉建安16年，刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略，率精兵驻扎在这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”。他们“饮酒乐甚”之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有，便欢曰：“富哉，今日之乐乎！”他如愿以偿，夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站在山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶，也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
⑧然而，时代之脚匆匆地前行，那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音。10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望——给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而至，第二批、第三批……他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代梢神。你信步其中，不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉，也令你深味沉思。
⑨山如箜篌弹歌奏律，其实，生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？
（原文有删节）
1．文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述。
答：
2．文章第④段中说：“听山是寂寞的，它不比听城市听海。但听山又不是寂寞的。”作者这样写是否矛盾？请谈谈你的看法并说明理由。
答：
3．文章第⑦段写到了蜀汉历史，这一内容在文中起何作用？
答：
4．请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段。
答：
答案
1．①孟春黄昏后听山，以为山孤独、寂静、淡然无味，令人难耐。
②雨中听山，品出了山的亦静亦动、或柔或刚的性格。
2．不矛盾。山没有城市和海的热闹与喧嚣，需要静坐聆听，因而“听山是寂寞的”；听山能听出自然美的旋律，拥有了它也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生，所以“听山又不是寂寞的”。
晚霞阅读答案范文4
[关键词] 广告 标题 直接 间接 复合
广告标题是广告的生命。有人做过测验:看一幅广告百分之八十左右的人是先看标题的。如果标题是精彩引人的，商品又是自己所需要的，则会有相应的一部分人细读广告，反之读广告的人则少。因此，标题在一则广告中发挥着非常重要的作用，有好的标题，等于广告成功了一半。广告标题按其诉求策略的不同，可分为如下三大类：直接标题，间接标题，复合标题。
一、直接标题
直接标题是以简明的语言直接表明广告内容，使人们一看便知要推销什么，会给消费者带来什么利益。如：
“燕舞，燕舞，一片歌来一片情。”（燕舞收录机广告）
“百事，正对口味。” （百事可乐广告）
“终极驾座。”（宝马汽车广告）
“容声，容声，质量的保证。”（容声冰箱广告）
“何以解忧，唯有杜康。”（杜康酒广告）
“海尔，真诚到永远。”（海尔电器广告）
上述广告标题都是直接传播广告信息，将产品的主要情况，产品效用直截了当地告诉消费者。直接标题虽然简单明了，但它往往不能引起消费者的足够注意。
二、间接标题
这种标题中不直接出现所要推销的商品的内容，往往连产品的名称都不告诉消费者，而是利用艺术手法暗示或诱导消费者，引起消费者的兴趣与好奇心理，从而进一步注意广告正文。例如：
“把闪烁的星星揉碎，溶入绚烂的晚霞之中”（化妆品广告）
该标题充满诗情画意，具一种梦幻般的意境。但只看标题，读者会觉得费解，于是，他们只能从正文中去寻找答案。读了正文后方才领悟到这是一则广告，而广告标题产生的浪漫氛围已氤氲于读者心中。
“眼睛是灵魂的窗户，为了保护您的灵魂，请给窗户安上玻璃吧!”（美国眼镜广告）
标题没有直接说出广告的商品，但已用暗喻的手法间接地告诉了消费者，显示了对他们切身利益的关心，因而使消费乐于接受这样的诱导。
“小莫小于水滴，细莫细于沙粒。”（银行储蓄广告）
标题采用比喻的修辞方法，以水滴和沙粒比喻储蓄，向人启示积少成多的道理。
“工欲善其事，必先利其器。”（“常工牌”焊接切削工具广告）
以谚语的形式含蓄地说出了使用该种型号的切削工具，能使人达到事半功倍之效果。
“发光的不完全是黄金”（美国银器广告）
美国一家银器制造商，使用了这句谚语，引人注意，正文接着说明他们制造的银器，也是发光锃亮的，由此达到宣传目。
间接标题诱发兴趣的根本目的，也就是诱导读者阅读正文。下面再选一些间接性广告标题的实例供参考。
“海内存知己，天涯若比邻。”（“星球”收录机给您带来四海知音广告）
“使你增添魅力。”(时装广告)
“分享这份梦幻。”(香奈尔香水广告)
“看着光，感觉爽。”(吉列剃刀广告)
“掌上明珠。”(化妆品广告)
“第一流产品，为足下争光。”(上海鞋油广告)
“一毛不拔。”（长命牌牙刷广告）
“今年二十，明年十八。”（白丽美容香皂广告）
三、复合标题
这种标题是将直接标题与间标题复合起来。一则复合标题常由二个或二个标题组成，除了有一个主标题外，还有一个或二个副标题，位于主标题的上下左右。主题往往以艺术的手法表明一个引人入胜的思想，副标题则是说明产品的名称、型号、性能等。目的在于进一步补充和扩展主标题的含义。因而，复合标题会失去一点引人好奇的价值，但却能使消费者立即明白引起他们的好奇是什么产品。
下面是一则复合标题：小到一颗螺丝钉――四通的服务无微不至。
这是四通文字处理机的广告标题，文字的第一行是主题，采用间接标题，运用了“比”的修辞手段，是虚写；文字的第二行是副标题，采用直接标题，道出了广告所宣传的产品，是实写。以小小的螺丝钉作文章，让消费者联想到四通的产品质量过硬，服务周到，小到一颗螺丝都毫不马虎，关键部位就更不用说。通过间接标题的诱导，直接标题的点明，消费者从形象思维过渡到产品本身，由此加深了他对产品的印象。这个标题是匠心独运的。又如：
“魔鬼的外在，天使的内涵，还犹豫什么呢？”（明基笔记本）
“龙马牌TY―1型家用运输车”（为你开辟致富之路）
“质好!力强!”（三圈牌电池）
有些标题，除正题，副题外，还有引题，如下例：
用了油烟机，厨房还有油烟
用了油烟机，拆卸清洗困难怎么办――引题
科宝排烟柜，将油烟控制在柜内，一抽而净。
科宝油烟机带集油盆，确保三年免清洗――正标题
全方位优质服务：免费送货安装，(南三环至北四环)三年保修，终身维修――副标题
上例引题交代广告信息背景或意义，提出一般油烟机抽不净油烟且清洗困难的问题，由此引出正标题，科宝排烟柜可将油烟“一抽而净，”能“确保三年免清洗。”这就回答了引题中提出的问题。副标题是对主标题内容的补充，作某些附加说明。
还有一些复合式标题可以由引题、正题组成。如：
拥有“王祥”全家吉祥――引题
上海沪祥童车厂、北京市京雷百货贸易公司联合举办“王祥”童车展销――正标题
上例即由引题和正题构成，引题点明拥有“王祥”童车的意义，正题传递“王祥”童车展销信息。
复合标题能将直接和间接两种标题揉在一起，各取所长，既富有情趣性，又具有清楚明白的效果。这类广告标题常于前两种标题不易表达广告内容时用。
一则广告中，标题起着画龙点睛的作用，它是整个广告主题的表现，阅读了标题也就大致了解了广告的内容。因此，广告中一定要有标题。广告标题应精心设计，达到制造不同寻常的效果，来吸引广告受众的注意力。
参考文献：
晚霞阅读答案范文5
关键词：作文教学 培养能力 快乐写作
作文，是语文学科的综合性训练，是学生语文知识的综合体现，也是学生融生活，融阅读知识、写作技巧及个性情感的综合能力的体现。新课程标准要求学生能具体明确、文从字顺地表述自己的观点，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，具有真情实感地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文的教学是语文教学一个很重要的组成部分，可以说是“半壁河山”，因而，我们在语文教学中，应充分重视学生的作文训练，在训练中培养他们的写作能力。
一、在作文教学中培养学生喜欢、享受写作的情感
写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。教育心理学告诉我们：学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。作家邹芩以十分形象的语言说起她对写作的感受：“而当被别人或自己的故事所感动，被心中的梦想、幻境所激动时，稿纸就像无垠的原野，手中的笔便成了黑色的骏马，尽情任意的纵横。笔尖在纸上‘沙沙’的摩擦声，犹如马蹄清脆的踢踏声，倏忽间，小小的一张纸上布满了方块字，一个个在那里眉开眼笑，轻声欢唱。扔下笔时，犹如卸下担子，尽管赶得上气不接下气，心情确实无比欢畅。”“这样的写作，我喜之，乐之，亦爱之。”创作的兴趣、热情和喜悦，是成就小作者创造性的内驱力，培养学生喜欢、享受写作的情感其实就是诱发学生“我要写”的愿望。
二、在作文教学中培养学生善于将真话，激情融入写作中
“文以载道”是我国语文教学历来坚持的传统。作文训练成为学生生活的一部分，真正在为生活服务。这样学生就能明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要，然后才有作文。肯定、热情、欢愉等积极情感体验，将促使写作的观察、记忆、思维、想象等智力活动更加活跃，激情点燃智慧火花，将直接推动智力的发展。为此，也要教会学生善于将自己的激情融入作文之中，以激活文思。如在写以“美”为话题的作文，我是这样开头的：“同学们，你生活在这世上有十五、六年了，你所看过或感觉过最美的是什么？请马上在纸上写出你的答案！互相不能商量，不许偷看！”学生马上兴致高昂，笑着写下了答案。答案五花八门：蓝天白云、草原、晚霞、花草树木、大海、老师、女孩、友谊、心灵、食物、漫画、我家的小鸡、金鱼、麦当劳、邻家的小孩、妈妈的眼睛、外婆的手…… 我在微笑中看完全班53位学生的答案。学生们期待地看着我，我拿出一部录音机：“下面，请同学们闭目伏在桌上听钢琴王子理查德的这首钢琴曲《水边的阿狄丽娜》，一边听，一边好好地想象你所见所感的最美的东西。”学生在音乐声中让想象和情感插上了翅膀，自由飞翔在文学语言的王国里，下面是这次作文采撷的话语：“我听到了花儿开的声音。”“我闻到了太阳的味道。”“他睁开眼睛，睡眼惺忪地对我们一笑，满面绯红，散发着孩子浓睡的芳香。”“大约五岁的样子，小鱼儿样安静。纤细的五官是用最软的炭笔画上去的，稍不小心，就蹭晕了。一头茸茸的头发像一蓬烟会随时飘散。”“生活就像一个洋葱，一层一层地剥，总有一层让你流出眼泪来”……事实上，学生的想象力由于受知识、阅历水平限制较少，反而显得十分广阔而瑰丽。具有这种想象力的语言本身所具有的无穷魅力往往是逻辑缜密的“成人语言”所无可比拟的。将使师生共同感受写作的乐趣。
三、在作文教学中培养学生的想象力，学会在写作中创新
晚霞阅读答案范文6
爸爸在家庭教育中的重要性越来越受到关注，比如现在火遍中国的《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等亲子类娱乐节目也证明了这一点。“爸爸”――当一个父亲第一次听到自己的宝宝喊出这个词时，内心的激动和柔情可想而知，而宝宝被爸爸抱起的时候感受到的力量也是与众不同的。
已经有研究证明，父亲参与宝宝的家庭教育对其个性培养有重要的促进作用，父亲爱的方式和宝宝感知到的父爱对宝宝的人生价值观等影响巨大。这也是社会所广泛呼吁的。而如今，“父亲缺席”“父爱缺失”的现象却较为普遍。
父亲参与家庭教育的重要性
爸爸对宝宝的陪伴，不仅能丰富宝宝的生活体验，而且使宝宝能体会到父亲的智慧、坚定、力量和勇敢，对其一生都有至关重要的影响。而爸爸们有时忙于工作，有时不知如何与宝宝更好地沟通，因此如何在有限的时间内与宝宝建立亲密的亲子关系显得尤为重要。
心理学研究表明，父亲在与宝宝游戏过程中所展现出来的情感品质和处理情绪的方式，会影响子女的情绪处理方式，还可以预测宝宝将来的同伴交往的能力。如果父亲经常参与宝宝的生活和教育，并且采取尊重宝宝自主性的方式，那么宝宝将来很少会出现行为问题；反之，如果父爱缺失，或者父亲以忽视、冷漠的方式管教宝宝，宝宝的问题行为会增多。
图画书阅读指导手册――父子关系篇
怎样在有限的时间内与宝宝建立亲密的亲子关系呢？对宝宝来说，一起进行亲子阅读就是一个高效的方法。由爸爸陪着一起阅读，既可增进父子关系，又能提高宝宝的阅读兴趣。
俗话说“父爱如山”，就是因为爸爸们有时候不知如何表达爱。根据我们多年的课题研究和实践经验，为爸爸妈妈们推荐一本增进父亲与宝宝的亲子关系的绘本――《爸爸让你依靠》，书中用简单易懂的问答教给爸爸如何表达爱，在建立父子关系方面有不错的效果。
总体介绍
故事中父子间温馨的对话表现出了一位父亲能给让孩子依靠的充分的理由：爱、勇敢、坚持、风度与力量。小熊在面对未知世界时的恐惧使他萌生了很多稀奇古怪的想象和担忧，每一个问题父亲都耐心、机智、坚定地回答。在简单的一问一答中能够看出，熊爸爸充分接纳孩子的恐惧和担忧，使小熊感受到安全感。爸爸以这种方式让小熊感受到：爸爸会一直爱你，保护你，不管遇到什么困难！整个画风很温暖，憨态可掬的小熊儿子与大熊爸爸，蓝色与橙色的搭配，故事的字里行间，都传达着父亲的爱。在父爱的守护下，小熊宝宝充分获得了安全感、自信心和克服困难的勇气。
分步指导
Step1：封面
封面以蓝色为底衬，首先映入眼帘的是一个宽阔的肩膀上依偎着一只可爱的小熊。他的表情是微笑的，整个身子都紧靠在大熊的肩膀上，很是满足。是谁背着小熊呢？原来是熊爸爸，他的眼神很坚定地望向远方，双手握紧背上的小熊，顿时让读者感受到父爱的温暖。
爸妈可以这样做
问宝宝“你猜这本书讲了什么故事”“你感觉小熊和大熊是什么关系”“你感觉小熊现在是什么心情”“喜欢爸爸这样背着你吗”？以此引导宝宝思考，吸引宝宝带着悬念读下去，将宝宝带入与爸爸日常相处的情境中。
Step2：环衬
用简单的蓝色线条勾画，此处与文中的蓝天、海水相呼应，这样可以铺垫出故事的背景，奠定故事的基调是平静、温暖的。
Step3：扉页
扉页中间能看到蓝色的“漩涡”，还有熊爸爸的背影，他在与鳄鱼搏斗。能看到鳄鱼尖锐的牙齿离熊爸爸很近，但是熊爸爸把一双鞋放进了鳄鱼嘴里，充分显示了熊爸爸的智慧和勇敢，与第8页相呼应。
爸妈可以这样做
1.问宝宝“熊爸爸在做什么”“你感觉熊爸爸和鳄鱼谁厉害”？让宝宝体会到熊爸爸的勇敢的形象。
2.“你猜熊爸爸现在是什么心情呢？”“你现在的心情是怎样的？”让宝宝站在爸爸的角度去想他的心情。通过宝宝的回答，也可以看出宝宝对爸爸的看法。
3.为了让宝宝有更直接的体会，阅读故事时请注意身份和语气的转变。
Step4：第1页～第5页
前3页引出了熊宝宝的第一个问题。前2页是合并排版，蓝色的天和蓝色的海水中间有一座黄色的大桥，这座长长的、高高的，桥上是封面所展现的情景。这时熊爸爸显得很渺小，从侧面突出了桥的高和海的深，这也是为什么小熊会有些担忧、开启“问题”模式的原因。日常生活中，宝宝在面对一些情境时会有莫名的恐惧和担忧，爸爸此时的力量和表达就显得尤为重要，这也是表达爱和引导宝宝的绝好时机。
第4页熊爸爸开始回答小熊的问题，从画面中可以看到熊爸爸依然坚定的眼神和熊宝宝有些疑惑、担忧的眼神，
第5页熊爸爸纵身一跃，毫不犹豫。
爸妈可以这样做
1.问宝宝“你如果站在这个桥上会有什么感受”？看宝宝是否有同样的担心。“如果有爸爸抱着或背着你呢？”目的在于了解宝宝是否同样会有不安全感和担忧，引导宝宝体会小熊的感受。
2.第1、2两页与封底的图片相呼应，两幅图中，熊宝宝问了同样的问题，前后衔接。
3.第3页，当讲完熊爸爸的答案时，可以稍微停顿，看宝宝会不会问同样的问题。“鞋也不脱”，此处可以问宝宝“你觉得熊爸爸是什么样的爸爸”“你感觉你的爸爸会怎么做”？
Step5：第6页～第8页
翻到第6、7页，熊爸爸跳入水中后，有两条鳄鱼正凶神恶煞地看着他游过来。第8页就是在扉页看到的画面，熊爸爸机智地用鞋与鳄鱼做斗争，表现了熊爸爸的勇敢和智慧。熊爸爸的回答表现出遇到困难时的冷静勇敢以及他的幽默感。
爸妈可以@样做
1.问宝宝“你感觉熊爸爸害怕吗”？从水中熊爸爸的眼神可以看出他并不慌张，而是在飞速想办法，让宝宝体会到爸爸的勇敢和力量，增加宝宝的安全感和对爸爸的敬佩之情，同时也为宝宝树立一个好榜样。“你感觉熊爸爸会怎么做？”引出宝宝的好奇心。
2.看到熊爸爸用鞋子与鳄鱼做斗争，问宝宝“猜猜看，熊爸爸能打败他们吗”“爸爸用鞋当武器，你感觉熊爸爸是什么样的爸爸”？引导宝宝体会爸爸的聪明智慧。
Step6：第9页～第11页
翻到第9页，熊爸爸在水中游泳寻找熊宝宝，竟然还去了鲸鱼的嘴中寻找，这既表现了熊爸爸寻找宝宝的坚定和无所畏惧，同时还有些幽默的感觉，展现出熊爸爸会用积极乐观的态度去看问题。熊爸爸白天在水里没有找到，晚上就继续在陆地寻找，显示出爸爸对宝宝绝不放弃，在任何情况下，都要找自己的孩子。
爸妈可以这样做
1.问宝宝“你觉得熊宝宝现在在哪里呢”“熊爸爸心里在想什么”？了解宝宝此刻的想法，引导宝宝思考爸爸的坚持就是父爱，让宝宝相信自己的爸爸也是这样爱自己的。
Step7：第12页～第16页
熊宝宝又提出了一个奇怪的问题，而后被抢走了。猴子们把熊宝宝扔来扔去，似乎把他当作一个好玩的玩具，而熊宝宝此时的表情是惊恐、害怕的，他怕猴子们想永远留下他，不让他回到爸爸身边。这时，熊爸爸终于找到了小熊，他很有男子汉风度，先是礼貌地询问，再用坚定的态度和适当的方法要回小熊。
爸妈可以这样做
1.第12～13页问宝宝“熊宝宝被谁抢走了？你觉得他们喜欢小熊吗”“你感觉小熊是什么样的心情”？熊宝宝怕猴子会一直不放他走，这也是不安全感的一种表现。通过以上问题，可以了解宝宝对待这种情况的感受。
2.第14～15页，熊爸爸找到了小熊，熊爸爸很有风度地、礼貌地向猴子要自己的熊宝宝。此时可以问宝宝“你觉得熊爸爸会怎么做”“为什么猴子和树叶都掉到地上了”？引导宝宝体会爸爸对孩子的爱，并且学解决问题的态度和方法。
3.第16页小熊开心地跳到了熊爸爸的背上，熊爸爸稳稳地接住他，表情也十分自信、从容。可以问宝宝“你觉得小熊心情怎么样”“熊爸爸这时的心情是怎样的”？
Step8：第17页～第23页
熊宝宝的问题增加了难度，而且被他想象的可怕的怪物“绑架”了。怪物将趴在爸爸背上的熊宝宝抓走了，这源于熊宝宝内心的不安全感，也源于对爸爸下一个答案的期待。之后，爸爸在面对“怪物”时也毫不畏惧，他机智地搬起了路边的石头，眼神是充满怒气，对熊宝宝绝不放弃保护。
然后，熊爸爸用石头准确地将怪物打倒了，这时小熊宝宝眼中充满了对爸爸的信任和赞美。熊宝宝对于爸爸的做法和勇气是十分敬佩的，也体现出宝宝对爸爸的爱的感知。从他们的眼神里可以看出父子间满满的爱。这时的熊宝宝心里的疑问和恐惧好像都没有了。
爸妈可以这样做
可以采取非常有趣的方式去朗读，既幽默又有力量地向宝宝讲述这个部分。
1.注意引导宝宝看他们的表情、体验他们的心情。爸爸可以用疑惑的语气询问宝宝“被怪物带走后，小熊心里会怎么想呢？你感觉爸爸会怎么去做呢”？
2.引导宝宝注意怪物的样子，以及熊宝宝与熊爸爸的神情。可以问宝宝“熊宝宝现在心里还害怕吗？他觉得熊爸爸是怎样的爸爸”？
Step9：第24页～第27页
桥上的熊宝宝在爸爸的背上，这时夕阳周围映着晚霞，烘托出温暖的背景色彩；大桥与首页相呼应，然后他们一转身继续向前走。熊宝宝开心地与爸爸聊着天，熊爸爸说“爸爸永远是你的依靠”，点出题目。这种表达也引导父母要敢于表达对宝宝的爱，让宝宝感觉到无论遇到什么情况，都有爸爸的保护和爱，这就是至关重要的安全感。
爸妈可以这样做
1.引导宝宝看整个画面，问宝宝“这几页与之前的故事哪部分很像呢”“熊宝宝心情怎么样啊？他的问题都有答案了吗”？同时，爸爸可以多用肢体语言（例如抱抱、抚摸）等方式关爱宝宝。
2.问宝宝“他们接下来会去哪里呢”“你喜欢爸爸做什么”？引导宝宝回味整个故事。
