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端午节手抄报的内容范文1
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关于端午节的五年级手抄报的资料：端午节传说源于纪念屈原
据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远(因而，端午节也称诗人节)。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。
以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗;以此来纪念爱国诗人屈原。
源于纪念伍子胥
端午节的第二个传说，在江浙一带流传很广，是纪念春秋时期(公元前770--前476年)的伍子胥。伍子胥名员，楚国人，父兄均为楚王所杀，后来子胥弃暗投明，奔向吴国，助吴伐楚，五战而入楚都郢城。当时楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以报杀父兄之仇。吴王阖庐死后，其子夫差继位，吴军士气高昂，百战百胜，越国大败，越王勾践请和，夫差许之。子胥建议，应彻底消灭越国，夫差不听，吴国大宰，受越国贿赂，谗言陷害子胥，夫差信之，赐子胥宝剑，子胥以此死。子胥本为忠良，视死如归，在死前对邻舍人说：“我死后，将我眼睛挖出悬挂在吴京之东门上，以看越国军队入城灭吴”，便自刎而死，夫差闻言大怒，令取子胥之尸体装在皮革里于五月五日投入大江，因此相传端午节亦为纪念伍子胥之日。
源于纪念孝女曹娥
端午节的第三个传说，是为纪念东汉(公元23--220xx年)孝女曹娥救父投江。曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。过了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此传为神话，继而相传至县府知事，令度尚为之立碑，让他的弟子邯郸淳作诔辞颂扬。
孝女曹娥之墓，在今浙江绍兴，后传曹娥碑为晋王义所书。后人为纪念曹娥的孝节，在曹娥投江之处兴建曹娥庙，她所居住的村镇改名为曹娥镇，曹娥殉父之处定名为曹娥江。
源于古越民族图腾祭
近代大量出土文物和考古研究证实：长江中下游广大地区，在新石器时代，有一种几何印纹陶为特征的文化遗存。该遗存的族属，据专家推断是一个崇拜龙的图腾的部族----史称百越族。出土陶器上的纹饰和历史传说示明，他们有断发纹身的习俗，生活于水乡，自比是龙的子孙。其生产工具，大量的还是石器，也有铲、凿等小件的青铜器。作为生活用品的坛坛罐罐中，烧煮食物的印纹陶鼎是他们所特有的，是他们族群的标志之一。直到秦汉时代尚有百越人，端午节就是他们创立用于祭祖的节日。在数千年的历史发展中，大部分百越人已经融合到汉族中去了，其余部分则演变为南方许多少数民族，因此，端午节成了全中华民族的节日。
关于端午节的五年级手抄报的资料：端午节介绍农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是同多于异的。
过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。
端午节手抄报的内容范文2
一、指导思想：
本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。
二、活动时间：
2015年9月11日 — 9月17日
三、活动主题：
推广普通话，共筑中国梦
四、活动内容：
1. 在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。
2. 利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，《辽宁省实施中华人民共和国国家通用语言文字法规定》。
3. 利用校园广播向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学
校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。
三小教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质
三小学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话
三小家长推普口号：说好普通话、方便你我他
唱响“推广普通话，共筑中国梦””主旋律。
4.开展教师硬笔书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。
5 利用星期一(9月16日)的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。
6. 举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。
7.各班开展形式多样的推普活动
根据教育局“五个一”活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：
(1)每班挂一幅推普标语;
(2)举办一次推普知识竞赛或经典诵读活动;
写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛
(3)办一期推普板报或手抄报;(进行“推广普通话，共筑中国梦”设计比赛，学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。)
(4)召开一次推广普通话的主题的班会;
利用周一下午(9月16日)的班会时间，学校以班级为单位举行 “推广普通话，共筑中国梦”主题班会活动。低年级组织学生朗读诗歌、课文;中年级组织学生开展说绕口令比赛;高年级进行了普通话讲故事、比赛。
(5)组织一次推普社会宣传活动。
开展“我给父母当老师“活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。
8. 在校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。
五、组织机构 为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。 组长：许可(校长) 副组长：王立忠(教学副校长) 组员：闫莉 李博 本文链接：diyifanwen.com/fanwen/huodongfangan/2697358.htm
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中职语文新课程标准对语文综合实践活动做出了明确的解释和要求：“中等职业学校的语文综合实践活动，是以课程教学目标为核心，以学生的直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业活动为基础，以学生自主学习、直接体验和探究学习为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。”对于中等职业学校的学生来说，通过语文综合实践活动来提高他们的自主能力和探究能力，并培养他们的社会生活经验显得尤为重要，可以更好地为毕业之后的职业生涯打好基础。因此我们要有机利用校内外的语文教育内容的资源，精心组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养，并通过语文综合实践活动的开展为学生的职业发展服务，从而达到提升学生语文应用能力的目的。
笔者在语文实际教学过程中，紧紧围绕中职语文教学大纲来设计语文综合实践活动课，尽量结合学生的校园、社会和职业生活来确定活动内容，设计学生感兴趣的活动内容，创设活动情境。具体活动过程可以通过搜集资料、小组合作、交流展示和总结评价等环节来实现，运用相关的语文知识和技能，争取通过综合实践活动进一步提高学生的语文应用能力，培养职业理想和职业情感。下面笔者结合具体教学实例谈谈关于语文综合实践活动课的一些探索。
一、充分利用新教材内容开展语文综合实践活动
中职语文新教材每个单元都设计了比较合理的综合实践活动课训练内容，我们可以有选择地使用这些材料。语文教科书是重要的教学内容，但并不是语文学习的全部。只要是有利于培养和提高学生语文素质且又符合学生心理及认知水平的素材，经过我们的精心设计都可以演绎出学生感兴趣的具体实用的语文综合实践课来。
新教材上册第一单元的学习主题是“飞扬的诗情”，通过本单元的学习，学生们接受了精神的熏陶，也领会了诗人们精湛的诗歌艺术。本单元结束，我们围绕教材内容开展了一次“青春诗会”的语文综合实践活动。在活动中，我们首先讨论、制定“青春诗会”的方案，并确定诗会朗诵作品的选择标准与范围，所选诗歌主要以中外现代抒情诗歌为主，主题围绕青春、理想、青年的责任等。然后把同学们分成四个小组进行分组选诗，由每个组长汇总同学们挑选的诗作，讨论后确定本组的表演作品，并说明推荐理由。每个小组确定朗诵者，进行朗诵训练。在青春诗会的表演现场，朗诵者情绪饱满、声情并茂，通过自己对作品的领悟和朗诵，较好地传达了作品的思想感情。通过这项综合实践活动的开展，同学们进一步认识了青春、青年的责任，培养了积极的人生态度，而且熟悉了现代抒情诗的表现手法，提高了学生的语文素养。整个活动从筹划到准备及实施，培养了学生们组织、协调、沟通的能力。
在学习了新教材下册第四单元《麦当劳中的中国文化表达》一课后，结合课文内容笔者设计了这样一个语文综合实践活动：请同学们以小组合作的形式选择一家肯德基店作调查。调查内容包括：主要食品、主要消费者、服务态度、顾客就餐表现等，可以通过实地考查、调查问卷的形式或者上网搜集相关资料，以小组为单位完成调查报告。同学们以小组的形式积极撰写调查问卷，然后走访肯德基店进行细致的调查分析，兴致盎然地顺利完成了调查报告，通过这次社会实践活动，进一步提高了同学们的调查分析能力、社交能力，促使大家更加了解和关注社会。
二、充分利用综合性语文教学资源
在中职语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的社会、人文、自然等多种多样的语文综合性学习资源，我们应充分考虑中职生思维活跃、好胜心强的特点，沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等各方面的学习资源，从社会生活、家庭生活中去发现问题，创设语文综合性学习的环境，开展多种形式的探究性语文综合性学习活动，并实现校内外沟通、学科间融合，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而扩大学生的视野，增加学生学语文的实践机会。
在语文教学中，笔者尝试了以下几种综合实践活动课的形式：（1）结合课文教学内容、巩固语文基础知识。例如根据课文内容组织学生们表演精彩的课本剧；确定主题以小组的形式办手抄报；同学们选择喜欢的课文来配图画；给课文内容做改编；选择社会热点问题举办辩论赛、各种演讲比赛等。（2）引导学生关注生活中的语言。我们在课堂上组织赏析优美的广告词、影视歌曲；同学们搜集喜欢的名言警句；谈谈国内外的重大事件；选择热点报刊做剪摘整理；深入社会做“找找错别字”的活动等。（3）学习民族语言。例如组织学生开展唐诗宋词系列活动、汉语成语积累活动、谈谈名人传记、古诗朗诵、对对联等。（4）结合重大节日、传统节日，开展纪念性语文实践活动。例如清明扫墓可以组织学生开展怀念英雄的活动；端午节时组织学生“包粽子忆屈原”的活动。这些语文综合实践活动课的设计和开展，可以服务于学生语文能力的发展，服务于学生语文实践的运用，为进一步提升学生的综合语文素养发挥了重要的作用。
例如在本学期，为了培养学生们的职业意识和职业素养，我们开展了以“我们将来的事业”为主题的语文综合实践活动。具体活动内容主要设计了以下两个环节：（1）请大家围绕主题“我们将来的事业”分组进行手抄小报的编写任务。要求对小报编辑的具体内容进行调查研究，了解专业方向的现状和前景，指导我们的专业学习。小报的编写要求内容充实、具体，美观大方。（2）请你结合德育《经济生活与就业创业》课程中关于职业生涯规划章节的相关内容，围绕我们的主题进行你的职业生涯规划的设计，搜集相关专业内容和最新就业情况资料，用WORD文档进行编辑制作并用A4纸打印。通过这项语文综合实践活动的开展，较好地培养了学生的职业意识和社会的责任，并提高了学生的综合语文素养。
三、与社会实践紧密结合的语文综合实践活动
美国教育家安妮·莎莉文曾说：“我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入到自然社会中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。”是的，生活即语文，生活即教育，我们每一个人都离不开社会，中职生为了将来的就业与发展需要更早一点了解社会，积累社会生活的经验，为顺利实习就业作基础。因此，语文综合实践活动要以学生的直接经验为基础，教师要有意识地引导学生关注自然和社会，充分利用自然、社会资源，联系学生自身生活和社会生活，增强学生学语文、用语文的机会。语文综合实践活动可以以调查、参观等各种形式的表达为主，我们要让语文学习走进社会生活，实现语文教学与生活的沟通和联系，引导学生走进社会这个丰富多彩的大舞台。
在开展语文综合实践活动时，我们创设机会引导学生们去参观工厂、农村、部队、企事业单位……在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活，通过了解社会、参与社会，来培养他们适应社会的能力；也可以组织学生参观一些著名的纪念馆、博物馆、图书馆等，来开阔学生的眼界，增长学生的见识；也可以让学生到各种超市或者商场去，通过参观调查来了解各种商品的名称、形态、种类、价格等，通过各种形式的活动来让学生适应社会、了解社会，进一步积累社会经验。
例如，为了引导学生们关注生活、关注身边的人和事，我们在班级进行了一次关于“校园热点问题调查”的语文综合实践活动。具体形式为：组织同学们分组开展以“和谐校园、美好生活”为主题的校园听证会活动。要求同学们围绕校园美好生活的主题，以小组的形式对校园热点问题进行调查，比如校园宿舍问题、食堂问题、安全卫生问题等等。以小组为单位广泛搜集资料，调查取证，找出问题，想出对策和解决方案，并制作展示模板，活动的成果以校园听证会的形式呈现。同学们在活动中积极调查取证，围绕校园生活搜集感兴趣的热点材料并制作出精美的展示模板，在听证会活动中为大家做了一个很好的展示，对找到的问题进行了细致的分析，并提出了具体的解决对策，获得了师生们的普遍好评。通过这样一个活动提高了学生们发现问题和解决问题的能力，以及语文学习的综合能力。
综上所述，笔者在教学中通过各种语文综合实践活动的开展，确实改变了学生的学习方式，提高了学生的探究精神和实践能力。笔者想，作为中等职业学校的语文教师，在以后的教学中要在引导、组织学生的实践活动中和学生们一起学习，一起成长，争取探索出一条在语文综合实践活动中提高学生语文素养的新路，创造尽可能多的实践机会，充分利用语文教育资源，让学生的综合素质得到不断的提高，从而为中职生的未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]赵国忠主编.外国优秀教师最有效的建议[M].南京大学出版社，2009.