前言：中文期刊网精心挑选了观察蜗牛的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
观察蜗牛的作文范文1
1.生活是最大的作文素材库
生活就像一本大的教科书，不仅对学生具有重要的教育意义，还可以为学生提供大量的作文素材。可见，语文作文变得生活化是一种必然趋势。在高中语文作文教学中，教师要引导学生用心地观察生活、体验生活及记录生活，从中捕捉自己需要的作文素材。教师可以让学生将生活中的情感体验用语言真实地表述出来，学生就不会在写作文时文思枯竭，想不到要写什么内容。可见，生活对于提高学生的作文成绩有着不可替代的作用。
2.生活是最有教育意义的教材
生活就如同一本丰富的教材，具有重要的教育意义，对人们的思想和行为起着十分重要的作用。不论是生活中的人，还是生活中发生的事都能对学生起到一种启迪和教育作用。并且人们从生活这本素材得到的知识和经验比其他任何教材都更具教育价值和意义，影响程度也比较大。教师如果能够引导学生将思想上的认识和他们真切的情感体验用文字表达出来，就可以逐步培养学生的创新能力、对生活的领悟能力以及总结生活的能力等。在此基础上，学生便拥有了较强的语言表达能力、丰富的情感和体验，对于提高自身的作文水平具有重要的促进作用。
二、高中语文作文教学生活化的实施策略
1.树立“以人为本”的思想，尊重学生的自主选择
在传统的高中语文作文教学模式中，教师给学生设置了太多的限制，比如，作文的题目、内容及结构，甚至是作文的思想等，这样就致使学生写出来的作文缺乏一些活力和灵气。高中语文老师在布置作文任务的时候，可以对文章的题目和文章的选材范围及方向予以规定，比如谈勤奋、议环境等作文话题。至于如何进行选材和选题以及从什么样的角度表达什么样的认识和体验，文章创作整个过程都要尊重学生的意愿。总之，高中教师在作文教学中，要始终将学生放在第一位，尊重学生的个性特点和写作意愿，实现作文教学生活化，最终实现提高作文教学水平的目的。
2.丰富学生的生活，拓展作文的内容和形式
作文的素材来源于生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活好比泉源，文章好比溪水，如果泉源丰盛而不枯竭，那么溪水自然会流淌不息。”因此，高中教师在作文课上必须紧密地联系学校和社会的实践活动，把理性知识和感性巧妙地结合起来。这样才能增强学生的分析能力、判断能力以及实践能力，不断开阔学生的思路。（1）实地观察式作文教学：说到莫泊桑，我们都会想到著名作品《项链》。其实，莫泊桑在写这篇文章时，曾受到他的教师的教育和指点。起初，教师让莫泊桑每天观察从门口经过的车夫。然而，莫泊桑不知道这样的原因是什么。后来，老师就告诉他：只有用一颗认真的心去观察生活，才能发现并领悟到生活的真谛。自此，莫泊桑就听老师的话，认真地观察和研究生活，最终成为了著名的大作家。高中作文教师在教学过程中，要善于启发学生用心地观察生活，留意身边的人和事，并认真地记录下生活中具有纪念意义的重要事情；教师还可以鼓励学生多饲养一些小动物和花草虫鱼等，多培养自己的业余兴趣和爱好；教师还可以鼓励学生了解家乡的风俗和民俗，为写作积累素材。（2）生活娱乐式作文教学：丰富多彩并且紧张的校园生活是学生再熟悉不过的事情。教师在教导学生写蜗牛生活素材的文章，可以引导学生抓来一些蜗牛，认真观察和研究它们的生活，有的学生用菜叶去喂养蜗牛，有的同学把蜗牛放到屋外，让蜗牛感受一下阳光的味道，还有的同学拿蜗牛和同学比赛跑步。通过生活娱乐的教学方式，不仅可以满足学生的好奇心，还能够使他们深刻地体验生活，将生活用生动的语言创造性地表达出来。（3）阅览模式作文教学：阅读是学生生活中不可缺少的一部分，同时也是提高学生生活质量、开阔学生的眼界以及丰富学生生活内容的重要途径。因此，高中语文教师要鼓励学生将阅读发展成自己的第一兴趣，并且将其作为作文教师生活化的一个口号。虽然学生在写关于亲身体验的作文时，可以写出最真实、最真切的感受，但是我们也应该看到学生在电视、电影以及网络文学的影响下也取得了不小的进步。因此，教师在作文课上还应鼓励学生多听一听时事新闻、经常上网浏览一些对提高作文水平有关的文章，还应该多模拟一些逼真的教学情境，提高学生体验生活和感悟生活的能力，开阔学生的眼界，拓宽学生学习写作的渠道。
3.优化作文的评分机制
观察蜗牛的作文范文2
于观察、不会构思、不善表达所致。
教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表
象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要
像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材。"一滴水里能见到太阳"，这句话说的
是生活中一些看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。
怎么学会观察呢？可以从四个方面考虑。
一、学会带着问题观察
我认为，带着问题观察就是在作文训练的过程中，确定观察的范围、对象。再按照一定的顺序和重点，
精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到
逐个弄清问题为止。比如我让学生观察蜗牛，先会设计问题，比如：蜗牛的外形是什么样的？蜗牛在哪
里生活？喜欢吃什么食物？等等。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，
掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，自然言之有物了。
二、学会跟踪事物观察
学会跟踪观察可以培养孩子的观察习惯，也可以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化
最有趣了！比如，孩子养了一只小鸭，你就让他天天看小鸭怎么吃食、怎么叫、怎么长毛，那他的观察
日记肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵
绽开，记下它的开花史，很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过程，都回让人
觉得有内容可写。这样，不仅让孩子学会了用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物。
三、学会抓住事物特点观察
无论哪一种事物，各有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、夏、秋、冬都有不同的观赏
景物。还有，不同的景点也有不同的特点，观赏的重点不同，文章的内容也就不同了。写人物的外貌神
态，也一样要善于抓住特点。要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众不同。
四、学会抓住事物形态变化观察
世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如看日出，太阳慢慢地从出现
到升高，天际变化无穷。又如观察人的神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平
静到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停
地进行着，只有当我们学会观察这些变化，记载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富和生
动。
如我在要求学生写《春来了》这篇文章前，我首先带领学生来到公园，走进大自然的怀抱，用眼睛去看
花草树木，天空小河；用耳朵去听风声雨声，鸟虫鸣叫；用鼻子去闻花香草香，泥土气息；用舌头去尝
春天里特有的菜肴。接着在具体指导写作时要求学生再回味一下所看到的，所听到的，所闻到的，所尝
到的事物的特点，并用诗一般的语言，通过合理的想象写出你对春天感情。结果学生写出来的文章充满
了浓重的春天气息，生动具体，条理清晰，富有真情实感，真所谓"妙笔生辉"。我想这都是悉心观察的
成果。
因此我们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获
取写作材料的重要途径之一，也是写好作文的灵丹妙药。叶圣陶先生说："生活犹如泉源，文章犹如溪水
，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要
抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落
。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。
附：
下面是我指导学生观察春天写的作文，由于她注意观察并加以联想，所以写得具体生动。
《春天》
江西萍乡经济技术开发区硖石小学五年级钟雨晴
在不知不觉中，春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上，闻到的不在是冬天难闻的汽油，而是带着
清香的花味。迎春花开了，那黄人的花瓣，为春天穿上了美丽的新衣；梨树上也有一些星星点点，
那是还未全部开放的花蕊，那淡红色的花蕊为春天戴上了美丽的发夹；柳树也发芽了，一条条细细的柳
叶似乎从天而降，而那翠绿色，则是柳树叶惹人喜爱的发带，它也成了春天的装点品。
春风吹化了河冰，吹得河水澄清碧绿。在阳光照耀下，河面上闪动着金光点点，像有数不清的鱼儿
跳跃。阳光映照下的河水，像个摄影师，把河岸的花草树木和新房全拍照下来，河面变成一幅长卷图画
，十分好看。
在池塘里，我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪。鱼群中有一条最大的鱼，好像是鱼儿的妈妈，带
着鱼儿在水中游来游去。小蝌蚪就像一个个小逗号一样，它们自由自在地玩水、游戏。我还听见了小鸟
在叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌似的。
春天就像一位小姑娘，努力把自己打扮得更美，然而，它的美，也让我们更加快乐。我爱朝气勃勃
，充满绿色的春天。
观察蜗牛的作文范文3
那天，我到舅舅家的荷花池里看到了几朵开的正艳的荷花．顿时，我的心中出现了2个问题：荷花
开放与合闭的时间是什么时候？变成莲子的过程是什么？
为了研究出答案，我可好几天都连续来看荷花呢！
第一天中午，荷花有一点合上了，到了下去荷花又变成了一个含苞待放的花苞了．
晚上，我睡到半夜突然醒来，因为我要去观察荷花了．
我来到荷花池边惊奇的发现荷花又半开了，可是接下来我却又睡了．
第二天，我十分后悔，决定要在第二天晚上看个明白．
到了晚上，我眼睛盯着荷花．突然荷花慢慢的向外张，越来越大，越来越大，最后完全开放了．
到了第三天早晨，荷花还是开着的．下午和上次一样，合上了．就这样连续了几天，后来，荷花慢慢脱落了．
等荷花瓣全脱落下去后，花蕊也慢慢垂下去了．因此，我知道了第一道题的答案．荷花晚上开放后
到第二天下午会慢慢合闭，开放时间是晚上，合闭时间是开放的第二天下午．
虽然第一道问题答上来了，但我还是要研究出第二道问题．
因此，又一个早晨，我来到荷花池旁边，看见莲子还要黄的，十分小，茎也直直的．显得十分娇小可爱．
过个几天，莲子开始变绿了．后来慢慢变大，茎也有些弯曲了，并且还长出了一些小刺．后来莲子就完全长大了．
我找到了第二个问题的答案．那就是是莲子一开始是黄的，又小茎又直．慢慢长大后莲子变绿，变大，茎变弯曲．
当我知道答案后，惊喜地喊了一声：”啊，我知道了！”我的心里一下子绽开了花．
我的发现是用我的汗水得来的，因此我的发现将会让我受用一生，我还想呐喊一句：”啊，我发现了，发现了！”
啊！我发现了奇怪的土
每个同学都有自己的发现，或大的，或小的，或好的，或坏的。我呀？也有自己的发现，那就是——学校内奇怪的土。小荷作文网，你也可以投稿
听老师指挥，两队分散，自由地去寻找自己的发现。我怀着喜悦的心情大叫一声：“看，那是我的发现。”话音未落，我便像一支离弦箭似的飞速向篮球场四周的每一个角落冲去。小荷作文网，你也可以投稿
由于是下午，似乎土儿们都去维护田地了。角落里只剩下几堆弱小的土守护着家门，土有湿有干，土块有大有小，这些你也许经常看见，但是奇怪的是，湿土还是分着几层，也许是因为爸爸不让他们去干活的缘故吧。手拿一块湿土，把手轻轻地一捏，土不但没有碎，而且一层层，很有秩序地落在地上，正当我要低头数一数有几层土壤的时候，却变成了碎末儿，怎么回事？我左思右想，忽然间想出了眉目：原来土是湿的，经过我的手一捏，变成了一层层的，又经过我的手一搓不就变得粉身碎骨了吗？随后，我又找来几块和它一样的土块，但却未能发现同样的现象，这个问题又使我迷惑不解。“同学们，集合啦。”老师一发话，我们马上集合又向西南方向前进。小荷作文网，你也可以投稿
我带着这个问题，一次又一次地看那被抛在后面的奇怪的土。就在这一会的时间内我反而懂得了很多道理：人的一生不会遇不上问题，只要大胆地想象，合理的猜测推理就一定能够解答。小荷作文网，你也可以投稿
漫步在荒地中，同学们又发现了：草丛“地雷”，卧地草，“鸟的天堂”、兔子圈等有趣现象呢！奇怪的土，你会不会变色呢？这个问题，我看，还由我继续发现吧。
我发现了蜗牛的秘密
一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫？”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出现在我的脑海中。
于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。
“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。
“为什么爬行的时候会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办？我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学家呢？”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛蜗牛爬行。
“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我按照前一部方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。
观察蜗牛的作文范文4
一、作文内容生活化，让学生有话可说
陶行知曾提出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”强调的是作文教学要与生活紧密相连，要立足于学生的生活阅历。写作教学时要让学生明白生活处处有文章，作文就是写生活中的事情，写自己的所见所闻所感，因此平时要用心去感受生活中的人和事，再把有意义的内容写下来，那就是作文。为了丰富学生的生活，我们组织体操比赛、军训、在植物园种菜、上街劝导等活动，让作文内容生活化，学生就觉得有话可说，觉得作文其实并不难。他们把生活中发生的事写下来，让人觉得写来容易，读来真实。比如，有个学生这样写道：“陈老师讲得太投入了，边写边往后退，突然，老师一脚踩空，手中的粉笔在黑板角画出了一条长线，随之在空中飞舞着落下。只听‘哎哟’一声，老师摔倒了！他的眼镜也不听话地跑了出去。见老师摔倒，我们一惊，竟傻了一般，谁也没想到要去帮忙。老师眯着眼睛，双手在地上摸索着，说：‘我的眼镜呢？我的眼镜呢？’这时，我们忽然醒了一般，坐在前头的几个同学冲了上去，有的把老师扶起来，有的帮老师拍了拍身上的灰尘，有的帮老师找起了眼镜。”这个片段的内容来自生活的真实情境，读起来就让人觉得真实，令人回味无穷。
二、作文过程生活化，让学生有感而发
作文过程其实就是观察、体验、感悟、表达的过程。这个过程也是学生心理和情感的体验过程。生活化作文更侧重素材的积累，因此在这个过程里，应该用足够的时间和空间，引导学生观察、感悟、体验。实践证明，如果在引导的过程中给学生一定的任务，就会激发他们的求知欲和探索欲，促进他们有目的地观察所要寻找的事物。而在求知探索的过程中，学生的体验越深就越有话可说、有感可发。
（一）观察生活，随趣而述
新课标提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”对一朵花、一只飞鸟、一个眼神……每个学生都有自己独特的感受，教师应引导学生做一个生活的有心人，留心观察生活，仔细思考，用手中的笔把观察到的点滴描绘出来。
春夏秋冬，季节交替，景色更换。学生欣喜地告诉我：“老师，我们校门口的迎春花开了。”“漂亮吗？”“可漂亮了！那迎春花鹅黄鹅黄的，在春风中一颤一颤的，我好喜欢。”“老师，沙坑旁的芒果树结果了。”“果实大吗？什么形状？”他搔搔头跑开了。下午，那个学生又跑来，兴奋地说：“老师，芒果绿绿的，只有小指头般大，尖尖的，有的刚从花苞中探出头来，还跟我打招呼呢！”“老师，我今天在植物园里看见一条蚯蚓，它匍匐在一只蜗牛旁边，它们在说悄悄话呢！”“你知道它们在说什么吗？”“它们在说我们班种的空心菜长得特别漂亮。”“哦，空心菜怎么漂亮？蚯蚓和蜗牛是不是还聊些别的呢？”在学生叽叽喳喳的话语中，在我“随意”的追问下，学生观察得更细致了，语言的表达能力更强了。他们兴致勃勃地为我解答，那些答案新奇动人，给我带来满心欢喜。
（二）感悟生活，随感而发
“生活无处不语文。”如果说生活是写作的源泉，那么对生活的感悟就能唤醒、激活学生的写作欲望。只要学生的习作欲强烈，就能写出动人的文章。新课标提出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此，除了引导学生细心观察身边的人和事，还应引导学生在认识生活的过程中深化作文主题。比如，指导学生写“写人记事类”作文，在学生明确题意后，教师可以引导他们回想：“生活中，哪些人和事打动你？他们为什么会打动你？”“哪件事对你的启发教育最大？”“他（她）身上什么东西让你久久不能忘怀？”从而引导学生进行回忆，在回忆的过程中思考，在思考的过程中感悟。这个过程应该给学生充足的时间，让他们去思考、讨论、筛选，这样，学生写出来的文章就更有味道了。
在一次以“我的妈妈”为主题的作文课上，学生都觉得妈妈是爱自己的，但可写的东西太多太杂。我就引导学生捕捉“爱”的细节，抓住最能表现妈妈对我的“爱”的动作、神态、语言来写。学生的感悟被唤醒，表达的欲望就更强烈了。学生以《妈妈的味道》《倾斜的伞》《妈妈爱吃鱼头》《妈妈的手》《袖口上的爱》等为题目，抓住妈妈的语言、神态、动作和自己的心理，把妈妈对自己的爱和自己的感激之情表达出来，让人读了倍感温暖。
（三）体验生活，随情而抒
让学生体验生活，在体验中沉淀情感，学生的感受就更深了，也就更有话说了。因此，教学中要引导学生参与各种体验活动，让他们体验大自然的美丽，体验人际间的真情，体验劳动的艰辛与快乐，体验合作的重要性，体验失败后的沮丧，体验成功的幸福……
“笔端文字来自心灵所感。”因为有了生活情感的体验与积淀，学生的作文就更真实了、更感人了。在一次写《一件伤心的事》时，冯祺同学因一次考试考得不好，心情难受，因此写起伤心的事情感真挚：“我沮丧极了，心里感觉有千根针在扎，我又感觉自己掉进泥潭里，任凭怎样挣扎都无法爬起。‘冯祺，冯祺’老师叫了两声，老师的叫声把我的魂魄拉了回来。我慢腾腾地站起来，我觉得自己用了一年的时间才走到讲台，接过卷子，无力地回到座位上。”
观察蜗牛的作文范文5
最近，辽宁省实验学校五年五班的鲁容伯接到通知，他被选为中国代表队队员，将赴新西兰参加“第3届国际青少年教育机器人奥林匹克竞赛”，比赛时间为2014年12月1日―12月5日。如果不出意外，鲁容伯现在很可能已抵达新西兰参赛了。他为何能获此殊荣？这要从他的“玉兔”说起了。
一
7月，骄阳似火。来自全国各地1800名少年高手云集上海滩，进行为期四天的激战，这里正在举办“金山杯”第9届全国青少年教育机器人奥林匹克竞赛暨第26届ROBO――ONE国际机器人竞赛和第3届国际青少年教育机器人奥林匹克竞赛全国选拔赛。参赛选手中的佼佼者将代表中国参加国际大赛，鲁容伯参加的项目是小学组机器人历险竞技赛。
他自带材料，来到赛地，组装了机器人，并取名为“玉兔”，因为他的机器人原理和登月车相似，主人为其输入程序后，它就会按标记识别信息，完成指令。所以比赛开始后，人就不能再指挥它了，一切都要靠它自己来完成。
严峻的比赛即将开始，可鲁容伯并不紧张，他喜欢面临挑战。只要投身赛场，他便显出大将风范，似乎运筹帷幄，成竹在胸了。
比赛开始了，“玉兔”奋勇前行，闯关夺隘。
“玉兔”面临的第一项考验是过高坡，这是个拿分的项目。“玉兔”勇往直前，顺利爬过两道高坡，首战告捷。面对胜利，鲁容伯却很淡定，一切都在他意料之中，他期待着后几项比赛“玉兔”有更好的表现。
“玉兔”执行的第二项“任务”是“送小动物回家”。可“小动物”在哪里呢？哦，原来所谓“小动物”，就是装载有沙子的易拉罐。“玉兔”要将它推进到指定的方向，而沙子还不能溢出易拉罐。如果推错了地方，就要扣分。这一关，“玉兔”也不含糊，再次成功。
最后一项比赛是“躲避猛兽”，那只“猛兽”就是前进途中竖起的柱子，上面挂着一幅“猛兽”的面具。“玉兔”见招拆招，它通过红外线测定了路线和距离，机智地绕开“猛兽”，然后回到轨道上，最后通过入口，抵达终点。
三项比赛结束了，鲁容伯和他的“玉兔”战绩如何？获得满分！只可惜因耗时问题，他最终屈居亚军。虽稍有遗憾，但他仍很快乐，因为他站在了巅峰对决的赛场。不过，没能夺冠却是有原因的，那就是最后一项比赛中，他的对手更换了更加先进的光感器，在装备上领先了鲁容伯。尽管如此，差距也很微弱。
二
连续四天征战，鲁容伯始终头脑清醒，斗志昂扬，精力充沛。也正因为这样，他才能坚持到底，取得了骄人战绩。为什么一个五年级的孩子，会在全国大赛上表现得这么从容淡定呢？鲁容伯的班主任宋斌老师最了解自己的弟子了，请听他是如何评价鲁容伯的――
“这孩子综合素质高，富有挑战和创新精神，因此在比赛中赢得胜利并不意外。他平时喜欢读书，尤其爱看科普类读物，酷爱搞小制作，动手动脑能力强。他的作文也很有特点，思路特别。在课堂上，他发言时，不仅表达能力强，而且角度和眼光往往与众不同，表现出很高的思维水平，有新意有亮点，令人耳目一新。”
评价真高。可宋老师的评价不仅仅这么多，他还有更多的话要说：“鲁容伯特别乐于参加学校的各个社团。我们学校注重开发培养学生的综合能力，因此课外活动丰富多彩，这给了鲁容伯施展身手的机会。凡是俱乐部的活动，他都积极参与，并力争成为活动的组织者和发起人，他有这方面的能力和威望。同学们都喜欢和他在一起，并形成一个朋友圈子。因为同学们觉得和他一起活动，自己也能受到启发，开拓思路，获得收益。当然，鲁容伯并非十全十美，呵呵，我觉得他有点胖了，能瘦一些就好了。”
看看，宋老师对学生的了解多么透彻，有这样的班主任，鲁容伯能将自己的能力充分发挥出来就在情理之中了。当然，学校对孩子们综合素质的培养，也为鲁容伯提供了成长的土壤。
鲁容伯喜欢钻研，善于观察，凡事都要弄清究竟。有时，看到地上爬过一只昆虫，他也要拉上同学一起观察研究。有一次，他和同学们捉到了一只蜗牛，他曾听别人说蜗牛身体碰到盐就会化成水，他对此表示怀疑。于是，他要将此事弄个明白，便在蜗牛身旁放了几颗小盐粒儿。最后，他发现蜗牛身体只是局部化成了水，但对其生命并无影响。鲁容伯由此得出结论：“蜗牛并不那么脆弱。不过，我还要进一步研究，才能弄清究竟。”
三
宋老师认为鲁容伯有点胖，这只是玩笑话，但鲁容伯却要挑战自己，决心让自己强壮起来。他从一年前开始习武，最初压腿、下腰这些基本功训练，令他疲惫不堪，浑身酸痛。但鲁容伯就有这股劲头，凡事都要坚持到底，决不放弃。
观察蜗牛的作文范文6
崇文街小学六年级198班 宋晓燕
六年转眼即将逝去，我将离开母校离开与我相处六年的老师同学昔日的快乐、友谊。我舍不得母校的一草一木、一瓦一砖、一桌一椅，因为那里都留下了成长的足迹。我轻轻地来到母校大门时，刚入学的情景又浮现在眼前。初次踏入母校我无助我茫然，是老师牵着我的手走进教室让我坐下，然后迈着坚定的步伐走上讲台，拍拍手示意大家安静下来，教室里顿时鸦雀无声。老师用说唱的方式来自我介绍：?同学们，同学们，我的姓是武，大家叫我武老师。198是个大家庭，同学之间亲如兄弟姐妹，老师是大家的第二个妈妈。?老师紧接着说：?下面大家也用老师的方法来自我介绍。从边上开始。?首先是我，我慢慢地走上讲台吞吞吐吐地说了一句话，大家一个字也没听见，于是哄堂大笑，我的脸麻辣辣的都红到了脖子根上。?大家是不是应该鼓励她呀！既然她是大家的姐妹，那你们会这样讥笑亲人吗？如果你们也不敢说别人是不是也笑你们呢？你们的感受是什么呢？?这是同学们纷纷鼓起掌来。我鼓起勇气，洪亮地说;?我叫宋晓燕，爱好不太多，喜欢唱歌跳舞，缺点也不多，粗心大意是个毛病，希望大家多多帮助。?我大胆的做了一个鬼脸，逗得大家哈哈大笑。接着我结识了很多性格合得来的朋友：刘晶、马妍琪、张诗冉、李炳灵……是老师将我引领进了这个大家庭，由胆怯变得勇敢。
沿着校门的柏油路我来到生态平衡园，想起了那节科学课，大家在草丛中找四叶草。我找到了一株五叶草摘了下来仔细观察，也没发现它与别的草有什么区别，只是多了几片叶子，跑到老师面前说：“我找到了！”同学们纷纷围过来，一个同学最先发现：?这是五叶草耶！比四叶草更稀少呢！?这时一个同学拿一株三叶草撕成六份，推开人到老师手中：?五叶草有什么罕见，六叶草才罕见呢！?还是刚才的同学发现：?作弊作弊！这是三叶草被你多撕了三份！?我也大叫：?好哇！你骗人！?他还为自己辩护：?胡说！这……这明明……就是……六叶草！?老师终于发话了：?这确实是三叶草！?大家都笑了。生态平衡园留下了我们的欢声笑语。
操场上同学们的身影仿佛又回来了，那次运动会，倪卓突然摔倒了。?怎么办呢？她跑得可是1500米呀！可能班里拉分。?大家议论纷纷，这时倪卓坚持站了起来继续跑。大家怔住了，有人带头喊了起来：“倪卓加油！198加油！?倪卓更卖力了，超过了一位 、两位、三位现首居第一，可由于她的伤又落到第二名，离终点就剩50米了、40米、10米，1米时她一个鱼跃，超过第一位，获得了第一名！?耶！我就说198必胜嘛！?快乐的喊声响彻云霄。倪卓几乎被两个女生抬了回来。操场上由我们拼搏的身影。
课桌上，一只蜗牛爬来爬去。我会想起我在下课的时候摆弄着一只蜗牛，同学们都围过来逗逗它。它见这么多的?庞然大物?害怕地缩了回去。同学们见不能逗它就离开了，唯有马妍琪没有离去，她说：?好可爱的蜗牛，要是我有一只蜗牛一定会善待它。?于是我毫不犹豫的送给了她，她笑了。教室里留下了我们真挚的友谊。
啊，我的母校、我的老师、我的同学，别了！我童年的点点滴滴都留给了你！我将带着大家给我的知识小船、友谊之花、精神粮食远行，不辜负大家对我的期盼，实现我的理想。再见！我会回来看大家的！
