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诚实与信任作文范文1
关于小悦悦事件的思考：责任心
高二(5)班姚新凯
此时是2011年10月13日下午5时30分许，在我面前躺倒着一个小女孩。她看上去只有两岁多且身上有血迹好像是被车撞倒在地。在看到她时我的第一反应是出车祸了，要赶快救人，但我伸手时我突然愣住了。“这该不会又是一起‘彭宇’案吧”。我看了看四周，这是下午的五金城，虽然此事的人流量较少但路过的人绝对不少，而这小女孩看上去不像是刚刚被撞倒。我犹豫了，我脑中闪现了彭宇在扶起老人后却反被诬陷是他撞倒老人并为此吃了官司的事情。“我应该救她”良知对我呼喊着；“不，快走别自找没趣。”“她是假装的，救了你就被骗了。再说就算是真的你救了她，你被诬陷成为肇事者怎么办？还有这里人这么多你不救别人会救的！别多管闲事，快走快走！”在摇摆不定中我成了十八个路人之一！
以上就是我对小悦悦事件中见死不救的一个路人的猜想。10月13日下午5时30分许，一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十八个路人，竟然对此不闻不问。最后，一位捡垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。但为时已晚，2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。面对这一事件一开始我和大家一样拼命指责这十八个见死不救的路人，但我想到这里面必然有更深层次的原因，于是我做出了开头路人的思想过程的猜想。连续十八个人视而不见这几率有多低？把这换算成百分比又有多少人会见死不救呢？我也这样想的话我敢救人吗？冷汗从我身上涔涔的冒出。“会还是不会？”我喃喃自问道。而在犹豫中我就会成为一位路人！不，不对，这或许和彭宇案无关。当一个有责任心的人看到路上躺倒的一个垂死的小女孩他的第一反应和第一动作就是就她，就像陈贤妹一样而不会想到其他的。而且就算想到“彭宇案”，想到被诬陷，一个责任心强的人会因为一个虚无缥缈的威胁而对一个垂死的小女孩不管不问，甚至连一个报警电话都不打吗？这归根到底是人们责任感的缺失！
或许有人不想承认的人坚持道“不管怎么说，那‘彭宇案’的影响总不可否认吧！”我就要这样反问道“过去那么多年为什么会没有‘彭宇’这种事发生呢？那时被救的人也可以诬陷啊！”“那是因为大家都有责任心！”我也不想否认它的影响，也不是想去证明人们没有责任心，我只是想说明是责任心的缺失引起了这场悲剧。千里之堤溃于蚁穴，责任心的缺失是会传染的当一个人不救时另一个人也会想我为什么要救！反之当我们每个人都去救每个人都有很高的责任心时，“彭宇案”将消声灭迹，小悦悦也将不会离我们而去。而这就是我想要说的：我们每个人都要有责任心！请告诉现在我面对小悦悦你会见死不救吗！
诚实与信任作文范文2
诚实对我们每个人来说是非常重要的，如果一个人不诚实，那她就失去了朋友们的信任，永远作为被我们嘲笑或讽刺的对象，我们班的一位女同学就是很好的例子，她的名字我先不告诉大家，这篇作文是我自己写的，没有经过老师和家长的修改可能写得不好。
那件是就发生在我写作文的前几天，那天晚上老师让我们写作文，那篇作文开学时我们写过，我发在了小荷作文库上，我让爸爸对我的文章做了修改。第二天，老师让我们传作文，我看了一下那位女同学的作文，我大吃一惊，那篇作文竟然和我发在小荷作文库上的一模一样，我真不敢相信自己的眼睛，便去问她，她用那不耐烦的语气反驳道：“我没有呀！”幸好那次作文我原来也誊在了作文本上，我便拿过去给她看：“铁证如山，你还有什么话可说！”她还是像刚才一样不承认，我便去告诉老师，气愤的是她欺骗老师还是不承认，面对这样，我也无话可说。原来，前几天她也注册了那个网站，她看到了我的作文便抄了下来。下课后，老师把她叫来，说了什么我也不知道，但我猜想老师对她说很个人都要诚实，不能弄虚作假。
是啊，为人要诚实，虽然那位同学的作文的了五个五角星，但那五个五角星是鲜红的，其实是暗淡无色的，她在自欺欺人，她虽然是这学期转来的，我也是，但她在这短短的一学期，曾无数次骗过我们，我们从此再也不相信她，她既失去了诚实，也失去了我们对她的信任，她也许变得很孤独，但诚实与信任是买不到的呀。在此，我告诉大家她的名字叫——邓婧。
因此，我呼吁：诚实无价，诚实无价！希望那个同学看到这篇作文能够改变自己，不要再做一个不诚实的人，你尝到了这深刻的教训了吗？
诚实与信任作文范文3
美德就在我身边主题作文1
最近，我在网上看到一些有关美德少年的事迹介绍，他们的行为让我很受感动。其中，给我印象最深的是一名叫程泓博的10岁小男孩。
他是一名普通的小学生，却有着一颗金子般善良的心。快到期末了，班上有位同学生病了，上课时他就做两份笔记，作业也没忘了那一份。同时他也很勤劳，学校里打扫卫生时他总是抢着干最累最脏的活干。他更是个懂事的好孩子，在家一直帮爸爸妈妈做力所能及的家务事。
读完介绍他的文章，我觉得很惭愧。自己平常很少做家务，就算是做了，也是根据自己心情的好坏来完成，更谈不上帮助别人了。我清楚地记得有一次放寒假在家的`时候，妈妈在厨房里做饭，发现糖没了，让我下楼去买袋糖。可我当时正津津有味地看着漫画书，想都没想就拒绝了。后来还是妈妈自己下楼去买了回来。现在想起来，自己的真的是不懂得感恩父母，要是时光能倒流，我一定会很愉快地答应妈妈说：“好的，没问题！”
拥有美德的人，令人尊重，让人敬佩；而不讲道德的人，令人厌恶，还会让人瞧不起。其实道德就在我们身边，不随地吐痰、不说脏话、不乱扔垃圾、不违反公共场所的规定，在学校和同学们和睦相处，处处关心集体，帮助他人，认真学习。
所以，让我们从身边的小事做起，做一个讲文明讲道德的人。
美德就在我身边主题作文2 中华民族自古以来都是一个讲究品德、个人修养的名族。一种执着的追求，一次安慰人心的笑容都让我们更加强大。
文明包涵了人与人、人与社会、人与大自然间的关系。所以，每一个人都要讲文明。
我曾经看见这样一件事，一辆蓝色的轿车呼啸而过，只听“砰”的一声，轿车撞倒一位卖菜婆婆的篮子。那位司机连忙下车，走上前去，扶起了吓得目瞪口呆的婆婆，十分抱歉的'对她说：“阿姨，没撞倒您吧”？“没，没撞倒。”“对不起，我太赶时间了，你看这样好不好，我给你100元，再把电话留给你。你到医院看一下，有什么事联系我，我付医药费。”那位司机说道。老婆婆大度的说：“我不要你的钱，我没事。只是想请你把菜篮子里的菜捡起来那可是我的心血呀”！“可是我·······”这时从车上走出来了一位穿白色裙子的阿姨，他对司机说：“反正已经迟到了，再迟也没什么。”当叔叔把菜捡完上车后，我想：要是这位婆婆碰到的是一个蛮横无理的叔叔，那会怎么样呢？········
我们一定要让文明美德伴我们成长。让我们一起：创造文明校园，生活在礼仪世界！
美德就在我身边主题作文3
诚信，是中华民族的一种传统美德，具有强大的向心力和凝聚力，所以我处处以诚信对人。作为一名学生，我们要诚实不说谎话，坦荡毫不虚假，做人要清澈如水，做人要白玉无暇。要记住，无论是谁，只要说一句谎话，他就失去了别人信任的心。学习上弄虚作假的人总有一天会吃到苦头，做错了事要敢于承认，做错了事要自我检讨，这样做才能提高自己，这样选择才能赢得别人的认可。
记得有一次，星期五时我和几个同学约好星期六去给生病的王丽同学补课，可是星期六早起时妈妈说：“你不要去同学家了，今天要去姥爷家。”我一听急了，着急地说：“妈妈我不去姥爷家，我要去给同学补课，要守信用，不能失信于人呀”妈妈连连点头说：“好吧！那你去，不能回来太晚，这样爸爸妈妈不担心你，你记住哦！”“哦，知道了！”我兴奋的说。妈妈也一样知道了守信用，这样才可以不失去朋友之间的友谊。
诚信的核心是真诚。失去诚信，在生活上会失去朋友，只有诚信，才是人生的通行证。诚实的孩子心坦荡，诚实的孩子人人爱，诚实的孩子是时代的主人，诚实的孩子是祖国的未来，假话空话都不说，纯真坦诚实实在在，这是新世纪的呼唤，这是新世纪的期待。
诚实与信任作文范文4
[关键词] 作文教学 诚信 诚信教育
写作教学是语文教学的半壁河山，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师探索的重要课题。新课程下的写作教学，更要求教师关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程。
诚实守信是一个人基本的道德品质，是一种普遍的社会道德要求，也是一个民族和社会文明程度的表现，因此诚信教育也是中学生成长教育的重点，然而诚信教育不是通过干巴巴的教条来实现的，而应该贯穿于学生的日常教育教学活动中，通过课堂教育来渗透，在潜移默化达到教学目的。此外学生有其年龄、心理特点，进行一两次诚信教育是不可能有明显效果的，必须打持久战，作文教学正好有这样的优势来肩负起这个重任。
一、作文指导中的诚信
在作文教学的过程中，我们现阶段作文教学的一般过程是：命题――指导――写作――批改――讲评，整个过程除了写作由学生单独完成外，其余均属于教师指导的范畴，所以，指导过程的诚信显得尤为重要。
有些老师奉教材、教参为圣经，即使觉得教材或教参有什么不妥，也不敢随意篡改，老老实实按教参的内容备课、讲解，上作文课时为了消除学生觉得无话可说，无内容可写等写作的畏难情绪，往往在命题的同时交给学生题材，让学生参考范文依葫芦画瓢，结果使得整个班级的作文大同小异，既谈不上真正达到作文教学的目标，同时也扼杀了学生的创新意识。
很多学生不会写作文，教师为了应付考试，就让学生每人买一本作文选，然后指定几篇记叙文让学生背上，考试时铆接上来。并告诉学生，即便是驴头不对马嘴，也会得个基本分，比不得分强多了。这样的指导方法同样是弃诚信于不顾。
再看看学生的作文，教师对“抄袭”作文一律批以高分加以鼓励，而那些写出了自己真实情感、见闻和经历的学生可能由于作文结构不够合理或文采不够好反而得了比“抄袭”的作文更低的分数，原来剽窃也可以得高分，这实际上是鼓励“思想小偷”的做法。
还有教师在指导作文时为了强调某种表达效果，故意让学生将其叙述的真人真事有意识地进行改造，添加虚构的情节，不仅违背记叙文写真人真事本意，还把学生引向弄虚作假的误区，更是诚信的大忌。
基于“应试教育”思路的作文指导显然不仅达不到预期的教学目标，而且在语文考试中出现多篇学生作文雷同的现象也就不足为怪。作为学校和教师，应该教给学生正确的写作思想和诚信的文风，鼓励学生写出属于自己的美文。
命题时将写作内容定位于学生亲身经历、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的，发生在学生身上，比较具体和实际，针对性强，易于发表看法的人、物或事，让学生实事求是来完成写作，不仅有助于提高其独立写作的能力，更能使学生们充分发挥自己的创新意识。
古人说，“文如其人”，“文道统一”，语文尤其是作文本身就是工具性和人文性最好的结合体。作文教学要以人为本，鼓励学生敞开胸怀，抒写真情实感，这样最能写出自然流畅的作文。
二、作文过程中的诚信
中学生时期是一个树立自己的人生观和世界观的重要时期，但是他们辨别是非能力还不是很强，尤其普遍缺乏思想交流的对象，作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界，言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感，甚至是厌学情绪、情感烦恼、学习压力等一些消极情绪。
《语文课程标准》要求学生习作中“写自己想说的话”“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”。因此作文的内容要求学生从最真的心灵体验出发，在一个自由的空间表达。“情动而辞发”，结合他们在生活中的所看、所听、所说、所经历进而实现所写，淋漓尽致地表达所见、所闻、所感，不管是妙趣横生的童言稚语；或者是让人忍俊不禁的乡村俚语；还是学生真切的内心感悟，都是真实的，这在无意识中体现了真正的诚信。
弄虚作假是诚信的天敌，无人监考是诚信的示范、是诚信的榜样，无人监考一方面是相信学生的自觉性，相信他们一定会珍惜这个机会考出理想成绩；另一方面也是对学生诚信教育的一次检验，国内许多学校纷纷开设无人监考“诚信试场”，以此作为检验诚信的试金石。而作文过程无需这样的考场，自然的拥有了无人监考这个特点，学生们在作文的过程中不管是否有老师在场、不管本次作文是否是考试，他们都不可能抄袭同班同学的作文，这是作文题和其他科目考题或者语文考试中的其他题目区别最特别的地方，即使他要“抄袭”，那也只能是背诵某些范文中的一段，而这种行为本身就毫无诚信可言，文笔再好、再流畅，也不过是思想的小偷，社会是不予承认的。全国中学生语文教学研究会理事、南京市中学语文教学研究会会长喻旭初8月25日在由广西师大和南京市新华书店联合举办的高考语文座谈会上提醒大家：“从今年起，一旦发现考生作文属于明显仿造照搬的作品，肯定是不及格……今年高考阅卷点就有了针对仿做、套做作文的专门措施：如果有两个以上的老师有根据地举报考生作文基本原封不动地照搬别人的文章，那么马上不及格；如果只是部分套用，最高分也不得超过24分。”
三、作文评阅中的诚信
作文评点不仅是对学生作文的评价和指导，更应该是一次以作文为载体的师生交流，甚至是一次因材施教的难得机会。因此评阅过程不能草草了事，以一个绝对的分数来评价学生作文的优劣，而要对学生作文进行详细的评审，对学生的作文大到全篇的审题立意、构思和过渡、作文的思想内容，小到开头结尾，一句话，一个词，甚至一个标点，去寻找发现学生作文的闪光点，并给出鼓励性评语，同时也给出了这篇文章为什么得到这个分数的真正原因。
“评”的重要目的之一是“改”，即便同样是优秀的作文，他们在语言风格、行文技巧、表现方法等多方面的反应也是不一样的。教师要找出学生们作文的细微区别给出针对性评语，从根本上起到评改的基本作用，在这点上，学生相信老师给他指出作文过程的问题要害，并在今后的作文中使自己提高。如果老师的指正性评语缺乏针对性，泛泛而谈，学生在进行修改没有可靠的依据而无所适从，实际上也是教师评点过程失信于学生。
每个人都是一个世界，学生当然有属于自己的天地，他们在内心都会要求社会尤其和他们接触最多的人――老师的认同和尊重。而他们在作文过程中他们流露出来的观点、看法、自己的行为甚至超出常规的表达方式都是他们真实的内心想法，他们把老师当作一个自己非常信任的人，通过作文和老师进行思想的交流、沟通，这种交流方式甚至比面对面的交流方式更加深入有效，因此老师在给这种作文点评时也应该以一个非常令人信任的姿态，以平和的心态和民主的气氛中用文字和学生探讨，表达你对学生的认同感，学生会和老师一起思考问题并有所收获，这样比给他们灌输现成的观点或跟他们大讲特讲做人要如何诚信等枯燥的理论更具成效。在这样的过程中，学生很自然感受到老师和他之间的信任，同时也会感染到民主、尊重、协商等作风，融洽了师生情感。
作文评语也可以用反问、比喻、排比等修辞方法，在言之有物的前提下，让评语充满文采，形成具有很强的感染力的个性化评语，这样学生能够通过评语感觉到老师乐于和自己交流内心世界以及认真的工作态度，使得学生对老师点评的真实性更加信任。
四、作文诚信对个人诚信素质的培养
考试不仅考查学生的知识水平，同时也考验学生的诚信水平。由于诚信教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程，学生的“知”通常是耳濡目染的，因此建立诚信原则要从小抓起，通过作文这个载体对学生进行潜移默化的诚信教育，不是简单地教给学生一个概念，这是帮助学生完成诚实守信认知的关键，也为提高学生认知水平，建立诚信信念奠定坚实的基础。
诚实与信任作文范文5
游记中的大人国、小人国的离奇故事深深吸引了我，然而给我印象最深的1710年格列佛泛舟北美，巧遇了荒岛上的慧因国，结识了具有仁慈、诚实美德的慧因国国王的故事。在慧因国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字样，人们更不懂他们的含义。他们不懂什麽是“怀疑”，什麽是“不信任”。在他们的国度中，一切都是真实的、透明的。
我很羡慕格列佛能有幸到慧因国，那里是我们所追求和向往的理想境地，在这里你不需要顾虑别人说话的真假。而在现实社会中，有人用花言巧语骗取别人的血汗钱；有人拐卖儿童谋取暴利；有人甚至为了金钱而抛弃自己的亲生父母……
我也盼望着有一天我们的社会也能像慧因国那样，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此努力，也希望大家一起，从我做起，从身边做起，让这个社会多一点真诚，少一点虚伪。
诚实与信任作文范文6
指正
【中图分类号】 G633.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）13―0098―01
实践证明，有效评语是提升学生作文能力的重要法宝。认真撰写评语，既要关注评语撰写的角度和尺度，又要注重评语的效度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度，而作文评语效度就是作文评语在作文训练中所产生的效果比例。那么，怎样的作文评语是有效的，怎样促进作文评语有效化，哪些评语模式更能优化作文评语效度呢？笔者结合自身多年的教学实践，介绍几种有效的作文评语模式。
一、商讨式
尊重学生，就该以平等的姿态与学生商讨。和学生商讨，恰似绵绵春雨，如涓涓细流，一润禾苗，一入心田，能促使学生各抒己见。在给学生写作文评语时，教师应采用商讨式的语气和句式。例如，“收尾时能不能去掉‘总而言之’？能不能不把作文的结尾写成这样的模式？语言再美一些、形式再新颖一些，好吗？”商讨式评语也可以写在修改定稿后询问学生是否赞同这样的修改，这样一是体现师生平等的地位，二是促使学生放开眼光，对写作有更深入的了解。多年的教学经验证明，商讨式评语用得频率比较高，学生比较愿意接受。
二、鼓励式
作文评语旨在帮助学生提高写作能力，激励其写作的积极性与创造性，挖掘其写作潜能。皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变施与对象的行为，使施与对象感觉获得了支持，进而变得自信、自尊，获得一种积极向上的重要动力。所以，从培养和保护学生的写作兴趣和写作能力来看，应遵循鼓励原则。教师要让学生体验到作文成功的喜悦，使其获得成就感，使其在提高写作技能、养成良好的写作习惯时，始终保持着一种积极向上的情感。在评阅学生作文时，应多肯定学生的优点，尤其是肯定后进生作文中的可贵之处。如，作文中的某一部分写得好，有独道见解，能旁征博引，哪怕是一个词用得准，一个比喻用得妙，也要大加表扬。
三、趣味式
传统教学中教师的评语往往是严肃周正，条理俱明，直指不足，再提希望。若教师一改传统批法，适时酌情采取趣味式评语，使批语趣味横生、耐人寻味，定能激发学生的兴趣，使学生不再只盯着教师给予的作文分数，而更多地期待教师的评语。鲁迅先生给许广平的论文《罗素的话》写出这样的批语：“拟给90分，其中给你5分（抄工3分，末尾几句议论2分），其余85分给罗素。”这是批评许广平尽抄罗素的原话，没有自己的独立见解，用语委婉含蓄，又幽默诙谐，受此启迪，我们的作文评语也可以趣味一下。
四、期待式
在作文批改中采用期待式评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，可以让学生树立起更进一步的信心。采用期待式评语评价，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，强化学生的学习动机。采用期待式评语时，应尽量发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动学生的积极性。如，遇到书写不认真的学生，可在其作文本上写出“认真的你会把字写得工工整整的”；遇到作文抄袭的学生，可在其作文本上写出“诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得满分的”。诸如此类的期待式评语，能够增强学生自主行为的调控力，使学生确立认识动机，增强自信心，进而使其改正缺点，加倍努力，取得进步。
