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七根火柴范文1
就在去年，一个三年级的女孩子得了白血病。在社会好心人，单单一天就捐助了6万元。治疗的钱有了，经过一个多月的化疗，小女孩的病是好了许多。在治疗阶段时，小女孩还参加了学校的期中考试，而且是第一名！数学100分！小女孩又经过了两个月的化疗，眼看病情有了好转，就快康复了。可是她毕竟个孩子啊，三个多月不吃饭了，毕竟是忍不住的。在护士们都不在的时候，她悄悄了吃了一小块方便面，别看这小小的一块方便面，就是它要了小女孩的命！就这样，小女孩离开了人世……
也许小女孩知道有怎么一天吧，小女孩写了一封遗书，遗书是这样写的：我知道也许我会离开，但是我是快乐的。爸爸要好好活着，治疗的钱应该还有剩的吧，如果可以给一点给爸爸的话就给爸爸25%，剩下的钱就给和我一样得了病没钱医治的孩子们吧！
小女孩剩下了钱还很多，给你她爸爸后都还能帮助七个白血病儿童，她就想是卖火柴的小女孩，留下了7根点燃生命的火柴。那七个被治疗好的孩子们从心底里感谢小女孩，是小女孩让他们得到了重生，他们的肩膀上重了，因为我们是为了两个生命而活下去的。
七根火柴范文2
如果说记事写人是“画龙”，那么在关键处扣题就是“点睛”。只“画龙”，不“点睛”，文章主旨不鲜明，弄不好还有离题之嫌，特别是写有个性、有创意的作文。
有位同学写命题作文“说句心里话”，歌颂《三国演义》里的女中豪杰貂蝉。文章用十八路诸侯对“伐董安刘”不说心里话反衬貂蝉离间董卓父子实现“除董”的壮举，接着写了一首赞美貂蝉的长诗(约占全文篇幅的1／3)。阅卷人判此文为低分。姑且不论评分是否正确，单说此文自始至终没有点题，不能不说是个严重失误。如果在诗歌前的“故余特作一诗以赞之”后面再加一句“点睛”的话：“此为心里话也”――把诗歌的内容视为对貂蝉说的心里话，不就可以改变低分的“厄运”了吗?
“点睛”，要点在文章的关键处。首先，文章开头一般应“破题”，以示文从题来，扣题而写，以防“下笔千言，离题万里”。例如，朱自清的《背影》首段第1句话：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”又如的《谈骨气》，开篇只有一句话独立成段：“中国人是有骨气的。”文章开头点题，有开宗明义、总起下文的作用。其次，在篇中“点睛”，使文章始终不离作者的写作意图，文章的中心思想更加显豁突出。例如王愿坚的《七根火柴》，中间描述“那同志”把夹在党证里的“焦干的火柴”交给卢进勇，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一、二、三、四……”如此“点睛”，七根火柴的非凡意义不言而喻。再者，篇末“点睛”，既可呼应上文，又能深化主旨。例如《七根火柴》的结尾，卢进勇把六根火柴一根根递到指导员的手里，“又以一种异样的声调在数着：‘一、二、三、四……’”。又如范仲淹的《岳阳楼记》，描写了洞庭湖两种不同的景色和游客在不同景色面前的览物之情，然后重笔点睛：“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!’噫!微斯人，吾谁与归!”这一点睛之笔，熔写景、抒情、议论于一炉，表达了作者的政治抱负，而“先忧后乐”的名句流传千古。
点睛之笔，往往言简意赅，要言不烦，思想精辟，蕴涵哲理，具有表现力和说服力。“画龙”后的“点睛”应着眼于文章的整体，落笔于全文的关节部位，要顺势点化，妥帖自然，不要随意滥用或可以为之，不然给人生硬造作之感，那效果就适得其反。
七根火柴范文3
“火柴，是人们生活中离不开的东西，它没有蜡烛那样华丽的外衣，也不会在燃烧时流下怜惜自己的泪水”作者写的这一句，就是告诉我们火柴默默无闻的精神。“它们一向是挨挨挤挤的挤在一个火柴盒里生活，可从没说过一句埋怨的话，每当人们要用火柴的时候，他们总是毫不犹豫的站出来，用自己短暂的一生点燃蜡烛、点燃各种各样的燃料。”这一小段中作者就告诉我们火柴那无私奉献的品质。火柴，你是多么的伟大！但点燃了燃料，还有谁会记得这根平凡的火柴呢？
“火柴啊火柴，你的心是多麽纯洁，你的品格是多么的高尚！你使我懂得了一个人活着，就应该尽自己最大的力量，全心全意为人民服务，燃烧自己的生命，为人民发出光和热。”是的，人活在世上，就应该尽己最大的力量去帮助有需要的人们，这样的一生才会变得有意义。
教师又何尝不是。“我们的每一分聪明才智，都包含着老师的心血啊”老师就如火柴，用自己平凡的一生，点燃学生心中智慧的火焰，默默地奉献着自己的一生……无怨无悔。老师的品德是多么的崇高，老师的职业是多么的伟大！
七根火柴范文4
一、始终如一地坚持启发式教学的准则
启发式教学的准则是“三为主”（学生为主体，教师为主导，教材为主辅），“两结合”（课堂内外相结合，面向全体与因材施教相结合）“一核心”（发展学生智力，提高学生综合能力）。具体到《七根火柴》这一课，我是这样做的：
1.对学生进行自主能力的培养。首先从预习入手，让学生超前学习，把课文读三遍，理解本课内容并把课文中不认识的字查出来，并在这一道题（试一试，给下列加点的字注音）中让学生一显身手。在上课时，让学生带着问题去读课文，通过阅读课文，让学生先动脑筋，积极主动地去解决自己和同学提出的问题，然后教师再把学生难理解的问题加以启发、引导。对本文主人公是卢进勇还是无名战士的讨论，学生们的意见不一致：有的学生认为主人公是卢进勇，因为全文对卢进勇的描写自始至终，贯穿全文；有的学生则认为是无名战士，因为无名战士用生命保存了七根火柴，体现出对革命事业无限忠诚的崇高品质；还有的学生则说他们俩都是主人公，因为要想让部队用上火，两人缺一不可。学生们各抒己见，争论很激烈，求知欲大增，思维也异常活跃。这样，学生学习的积极性和主动性自然就被充分调动了起来，同时也培养了学生的创新能力。
2.教师是教学活动的组织者、指导者，学习的促进者。只有坚持发挥教师的主导作用，学生的主体作用才能得到充分发挥，主导是主体的基础，用教师的主导能动性来诱发学生的主体能动性，从而达到主导与主体的完美统一。我的具体做法是：相信学生，坚信学生自己获取的知识才能真正成为学生的财富，变教师捧着教材走向学生为教师领着学生走向教材；激励学生，对学生多表扬，多鼓励，增强学生的自信心，激发学生的兴趣。比如导入新课时，我拿了一根火柴，让学生猜猜我手里握着什么东西，这一举动引起了学生的好奇心，使学生的注意力集中指向教师的问题。另外，在课堂上也可选用图片、有趣的实例和生动、形象、幽默的语言来吸引学生。
3.按大纲要求进行教学，不随意增减内容或降低、提高要求。尽可能地打开课本教学，课本上有现成的插图、学法指示语，让学生去观察、去理解，使学生的思维与作者的思维同步。我课前认真备好课，讲课时基本脱离课本，以此来锻炼自己有更高的驾驭教材的能力。
4.面向全体学生，因材施教。回答问题时，较简单的问题让稍差一点的学生来回答，较难的问题让思维敏捷的学生来总结，采用分层教学和个别活动、小组活动、全班活动等活动形式。
5.学生是主体，知识和能力是两翼，两翼齐飞，智力才能发展。在培养学生的能力方面，我在本课中设计了这样一道题目：课文通过哪几方面来描写无名战士？首先让学生从课文中找出语言、动作、肖像、声音等方面的描写，再让学生分角色表演课本剧，两名学生分别扮演卢进勇和无名战士，同时让另一名学生配乐朗诵对两人的动作描写，学生表演得形象，逼真，生动，本课达到了，即把知识转化为能力（观察力、想象力、表现力、思维能力），增强了学生学习的兴趣。这样，学生就能积极、主动、自觉地获取知识。
二、始终贯穿启发式教学的“五要素”
在讲《七根火柴》这节课时，我设计了如下几方面：
1.准备。预先安排好本课的教学目标、教学的有关资料、所需解决的四个问题和教具（录音机、火柴、幻灯片、投影仪、彩图等）。
2.诱发。比如在解决“本文的故事情节是怎样的”这一问题时，我先让学生看幻灯片“相遇、托付、部队点上火”这三幅彩图，同时加以启发、诱导。学生基本上了解了故事情节，这时再让学生总结本课的故事情节。
3.释疑。这是五个环节中最重要的一环，它是在教师的指导下，学生自己解决问题的过程。如上面提到的本课故事情节的诱发之后，让学生自己回答，学生很容易就能说出“本文是无名战士把用生命保存的七根火柴托付给卢进勇交给部队的故事”。
4.转化。问题的解决，并不等于深刻理解。这一阶段的活动一般让学生做练习，紧扣课文让学生做四道反馈练习题，加深认识。这样便减轻了教师课后批改作业的负担，基本上做到“堂堂清”，有利于教师把主要精力放在备课和辅导上。
七根火柴范文5
看，我的童年，童年是酸的，是甜的，是苦的，是辣的。它就象一串串铃声，在我的耳边荡漾。
六 七岁时，我就象一个假小子，别的女孩子在家里抱洋娃娃，看动画片。我呢？我是拿起竹竿，领起袖子，和哥哥们去捉蝗虫。没办法，老天从我生下来就决定让我做一个“快乐小天使”我的事迹不可能这么的渺小的。我 是天不怕，地不怕，无人不晓，无人不知，满屋留名。你可以从我家门口问起，小至3岁儿童，老至六十岁老人，没人不知道我是大名鼎鼎的“小公主。”平常人也有怕的东西，我小公主也是个平常人，所以，我也有怕的东西，不瞒你说，那就是威怔四方的“火柴盒。”奶奶说过（脑子里冒出奶奶的样子）：“小孩子不能玩火，如果玩火柴晚上就会尿床。”因为我小年幼无知，所以我糊里糊涂的信了。有一次，我趁奶奶去买菜，就溜到厨房把火柴盒拿到房间里，点着一根。突然，想起奶奶的话又赶紧把它灭了。心里象十五个吊桶打水——七上八下。“这可怎么办~~~~~~。”我急得象热锅上的蚂蚁。真是叫天天不应，叫地地不灵。晚上，我在床上翻来覆去，去了七八次厕所，才安心上床睡觉，夜里我梦见奶奶拿着棍子追着要打我，我看见了也越跑越快，可我，我看见了也越跑越快，可还是让奶奶 上了，奶奶举起棍子正要打我时，我 醒了，我摸摸床单，湿的，我大哭起来，奶奶闻声赶到房间里来，见我哭，马上就知道情况，掀起被子，满脸疑惑的问:“你妹妹尿床，你哭啥？”我听了奶奶的话，看看妹妹，她正躺在地图上睡得正香呢！我和奶奶对了对眼，哈哈大笑起来。
那件事过去了很久，但在我心里留下深刻的印象。
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七根火柴范文6
那时我只有6岁，什么都想玩，什么都敢玩，上房、爬树、钻煤棚、抓野猫，哪次都少不了我，可是只有一样东西我不敢动，就是那长度只有4厘米的火柴盒。因为奶奶总是一本正经地对我说：“小孩子玩火，晚上会尿床。”然后又用严厉的语气补充一句：“你要是因为玩火尿了床，我就打烂你的屁股！”每当听到这句话，我都不自觉地捂住屁股，好像奶奶马上就要打我似的。
我虽然相信奶奶的话，但也有一些疑问：为什么大人点火不尿床呢？玩火真的会尿床吗？……一连串的疑问促使我决定试一试，弄个水落石出。
机会来了。一个星期天的下午，奶奶领着弟弟出去买菜，家里只剩下我一个人。我终于按捺不住久久搁在心里的念头，慢慢地向厨房走去。我像要完成某项重要任务似的，神情十分严肃。走进厨房，我拿起火柴盒，仔细研究了半天，然后学着大人的样子，左手拿着火柴盒，右手拿着火柴，用力一划，“哧”的一声，一道火光在我眼前闪过。从来没点过火的我十分害怕，手一抖，火柴落地灭了。我又拿了一根火柴稳稳当当地划了一下，着了！看着跳动的火苗，我激动万分。我怕万一失了火，便又急忙把火柴吹灭。顿时，我觉得轻松了许多，又觉得十分后悔，不安地走出厨房，心里像是十五只吊桶提水——七上八下。
