中秋手抄报内容佳句范例6篇

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中秋手抄报内容佳句

中秋手抄报内容佳句范文1

一、指导学生用心观察,丰富写作素材

目前,学生们总是感觉自己的在校学习生活枯燥无味,根本没有什么素材值得一写,的确,孩子们天天蜗居在校园里,每天都是在过着单调、琐碎、平凡、重复的生活,身边似乎没有什么轰轰烈烈的大事发生,所以也就感觉写不出一鸣惊人的佳作来。其实,正是这些每天都在经历着的看似平淡的生活,才真正体现了生活的原始状态,这种生活的原生态需要我们用心去感受,才能体会出一种平凡的感动,从小事中见本质,从小事中发现真理,从小事中感受趣味。同样是面对乏味的学习生活,田晓菲却写出了《十三岁的际遇》,而高尔基的《童年的朋友》也是平凡中见真情。学生缺乏的不是精彩的生活,而是对生活的思考;同样的,我们身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。所以,教师平时要培养学生的观察能力,引导学生用心观察生活。可以指导学生通过写日记的形式,把自己的见闻、自己的经历记录下来;并告诉他们,生活中的许多现象、许多事情都蕴含着一定的道理,如果仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会从中悟出能给人以启迪的人生哲理。比如,面对中秋明月,王建抒写了“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的感慨。再如,阿累看到鲁迅的一面,感受到鲁迅对革命青年的真挚关怀……作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察,并且是用心的观察。所以,教师平时就要引导学生养成观察生活的好习惯。身处农村地区的学生,可利用身边宝贵的自然资源,利用上学、放学的时间,利用帮父母劳作的时间或是周末等空闲时间观察花草树木、虫鱼鸟兽、春雨秋风……身边小事,在注意观察时,要做到不仅要“身入”事物,而且要“心入”事物。

二、引导学生广泛阅读,积累美词佳句

写作成功的学生大多有相似的经历:读到好文章,他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来,熟读成诵。作文时一不小心用了上去,结果教师大加赞赏,一次成功使他们更加投入地去阅读去积累,不知不觉中作文水平见长。写作是一种释放,是自己的思想、情感、智慧的输出,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”是古人在实践中摸索出来的重要经验。“问渠那得清如许?唯有源头活水来”,说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出:“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章都是文质兼美,而且富有很强的人文色彩的佳作,在阅读教学中教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。积累词语可以从两方面入手:一方面积累课本中出现的优美词语,另一方面根据该词语进行联想。具体方法如下:如让学生摘抄“无私奉献”这一表现人物优秀品质的词语,由此让学生联想表示人物类似品质的词语,如“刚正不阿、公正廉明、大公无私、舍己为人……”还可以再进一步拓展,联想出出与以上品质含义相反的词语,如“假公济私、贪赃枉法、损人利己、忘恩负义……”这样,学生不光掌握了这一个词语,还认识了相关的一类或几类词语。对于优美句子的积累也可以从两方面展开:一方面可以根据句式积累,按照句式的不同将句子分为不同的类别;一方面可以根据修辞积累,按照不同的修辞手法将句子划分为不同的类别。虽然修辞手法不是初中教学的重点,但是一些常用的修辞手法,如比喻、拟人等,教师应该指导学生掌握并会运用,让学生知道这些修辞手法会对句子的表达效果起什么样的作用。

三、创设活动情境,在运用中厚积薄发

“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”叶老的这句话说明了作文与生活的关系。但我们也看到,一部分学生在积累语言时存在死记硬背、囫囵吞枣等不良现象,语言积累流于形式,厚积而不得发,导致语言积累的“高耗低效”。

中秋手抄报内容佳句范文2

随着新课程改革步伐的加快,教育技术装备资源越来越丰富,尤其是电子书包的问世,有效激发学生的学习积极性和主动性,调动学生积极情感,极大地丰富了教学资源,优化了教学方式,落实学生的主体地位作用,增强语文阅读教学效果。本文通过具体的教学实例——《追月之旅》,谈一下教育技术装备资源在小学语文阅读教学中的应用。

1 确定主题,科学设定教学目标

在上课前,教师利用QQ群向学生《追月之旅》的自主阅读任务,从三个维度向学生教学目标。

1)知识与技能:掌握一些与月亮有关的诗、词、文章,了解相关的优美歌曲、美好传说,知道与月亮相关的科技知识。

2)过程与方法:通过阅读,使学生掌握收集、整理、积累资料的方法,培养学生收集整理资料的能力,对古诗词的积累感悟能力,在相互交流中培养认真倾听和口语表达的能力。

3)情感态度与价值观:激发学生对古诗词的热爱,激起学生探究月球的兴趣,增强学生的民族自豪感。

2 确定教学重难点,明确教学方法

阅读教学要根据课题确定好教学重难点,确定哪个环节是教学的关键点,是教学的亮点,科学选用现代教育技术手段辅助阅读教学,突破教学重难点。

1)教学重点:积累有关诗词,获得相关知识;掌握收集整理、积累资料的方法。

2)教学难点:引导学生整理资料,理解一些与月球相关的科技知识。

3)突破方法:情境教学法、自主阅读、合作探究、互动交流。

3 课前准备

1)学生:根据自身特点和兴趣爱好,自由结组,利用三周时间阅读《宇宙之谜》《唐诗宋词三百首》《大众科学》《十万个为什么》等书籍,借助电视、广播、网络等途径搜索与月亮相关的资料,小组合作整理,确定汇报内容。

2)教师:搜集相关资料的文本和图片,电子书包,准备音乐等课件。

4 教学过程

课前,师生共同搜集和阅读有关“月”的资源,小组进行科学整理,形成知识结构,教师进行必要的指导,在课上进行小组合作式学习,通过交流与互动掌握知识,形成能力,综合提高学生的阅读素养。

4.1 成语激趣——寻月

上课之前,师生先来做个游戏:快速说出带有“月”字的成语或四字词语。学生自由回答,说出很多的成语或四字词语。教师及时激励:“这么多词语你们脱口而出,说明你们是一群会学习、善积累的孩子。我相信:历时三周的‘追月之旅’主题阅读,大家也一定收获很多。接下来就让我们尽情地交流一下自己的收获吧!”

4.2 合作交流——论月

学生分组交流汇报阅读收获,教师及时点拨释疑,升华情感,指导学法。

4.3 诗风词韵——品月

学生自由交流与月有关的唐诗、宋词、现代名篇等。学生介绍唐诗宋词中的代表作品,如李白的《月下独酌》、张九龄的《望月怀远》、王维的《山居秋暝》、王昌龄的《出塞》、苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《满江红·中秋寄远》等。介绍有关作者、背景及表情达意等知识。

教师利用交互式电子白板调出电子书包的内容,播放相关诗文的动画视频,引导学生诵读诗词,感悟诗词含义及写法,体验作者所要表达的情感。教师提示学生:“朗读是学习诗词的好方法,一读正其音,二读知其意,三读悟其情!让我们一起来用心诵读吧!”

教师通过多媒体播放视频引领学生配乐朗读《荷塘月色》的精彩片段。之后,师生一起谈感受。教师要提醒学生:“同一轮明月,因为作者不同、时间不同、环境不同,所代表的意义不同、传达的情意不同,给读者的感受自然也不同,这就是情由境生、言为心声啊!”学生在教师的引导下展示自己的“百草集”,同时,教师给予方法的指导:“好记性不如烂笔头,把自己喜欢的诗词写下来,配图插画,图文共赏,这是积累资料的好方法!古往今来,无数文人墨客仰望苍穹、凝视明月,或抒思乡之情,或表凌云之志,或展人情冷暖,或诉悲欢离合,写下了浩如烟海、脍炙人口的千古佳句,美景、美文、美读,怎能不给人以美的享受啊!而一些书法家、画家也用自己独特的方式抒发着对月亮的喜爱之情,给人以另一种美的享受。”

4.4 书香画境——赏月

教师播放相关课件,学生汇报与月亮相关的书法、绘画作品,有的学生还把自己家里真实的绘画作品拿来,和大家一起欣赏。有效盘活教学资源,提高学生自主学习的积极性,提高学生的赏月能力。

4.5 经典旋律——怀月

教师播放《水调歌头·但愿人长久》,还谱上曲,更引人低低吟唱,欲罢不能。播放完毕,教师提问:“你还知道哪些与月亮有关的歌曲?”学生积极发言。在视频的帮助下,深刻地表达了对月的情怀,有效提高了学生的阅读素养。

4.6 故事传说——咏月

教师引导:“从古至今,人们对月亮寄托了无限遐想,也因此留下了许多动人的故事和传说,和大家分享一下吧!”学生自由汇报中、外不同国家关于月亮的传说,或不同民族与月亮相关的习俗,不同时代月亮的不同称号,等等。“在李白眼中,月亮是圆圆的玉盘;在苏轼眼中,月亮是美丽的婵娟。在你眼中,月亮又是什么呢?”学生在教师的启发下进行探究式学习,对月亮的理解达到了很深的程度,体会了作者当时“咏月”的情怀。

4.7 科技博览——探月

教师引导:“一轮明月,或阴或晴,或圆或缺,人们用动人的故事传颂它,用隽永的诗词描绘它,用悠扬的旋律吟唱它。如今,随着科技的发展,人们对月亮已经有了全新的认识,探月小组的同学赶快和大家分享一下你们的收获吧!”

1)学生自由汇报与月球相关的科学知识,包括月球的年龄、构造、环境、重力等,教师引导其他小组学生向本组学生自由提问,进行月球知识抢答赛。

2)学生介绍我国探月工程,探月工程标识的图案及意义,借助网络展示搜索过程,介绍比较好的网址等。教师在这一过程中渗透阅读途径及方法的指导。

3)“勇于探索,放飞梦想。因为有梦想,所以一路追寻;因为一路追寻,所以不断前进。让我们再来一起回顾那具有历史意义的精彩瞬间吧!”教师播放嫦娥和神舟系列火箭发射的相关视频资料,激励学生刻苦学习,勇于探索,积淀文化素养,提升科学知识底蕴,为将来实现梦想奠定基础。

4.7 笔吐心声——问月

“我国探月工程的飞速发展,令每一个中国人为之骄傲和自豪。对月亮,我们怀着深深的情感,也有许多的疑惑,更怀着美好的梦想。面对这一轮明月,让我们尽情地写下自己的心声吧!”教师出示一模型,提示学生这是一艘“神舟n号”飞船:“就让它带着我们的疑问与梦想一飞冲天。相信,随着你们的不断探索,我们的疑惑会迎刃而解,我们的梦想会美梦成真。甚至可能有一天,我们中的某一位也能在月球上留下自己的那对脚印。”让学生自由书写心中疑问或美好梦想,之后用展台展示自己的梦想,培养学生的想象思维和创新能力。

4.8 八仙过海——赞月

教师总结:“这节课,我们的追月之旅才刚刚开始。希望大家继续阅读有关资料,发挥自己的才智,利用图书,网络等课程资源,整理信息、积累资料,并把搜集、阅读和整理的信息做成手抄报、自编文集、电子相册,甚至在家长和老师的帮助下构建一个小型的追月网站,以便实现阅读成果的共享。相信通过今天的学习,我们定能对‘月’有个全新的理解,大大丰富大家的情感,提高大家的阅读感悟能力。”