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安全过马路范文1
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[7] 刘思伟.水资源与南亚地区安全[J].南亚研究，2010（2）：1-9.
[8] 吴永年.水资源短缺掣肘印度经济发展[N].文汇报，2011-12-03.
Security Analysis of International River Based on Event Data of The Yarlung zangbo–Brahmaputra River
ZHOU Qiu-wen1，2， YANG Sheng-tian1， CAI Ming-yong1，
LOU He-zhen1， LUO Ya1，2， ZHANG Jun-yi3
（1. School of Geography， State key laboratory of Remote Sensing Science， Key Laboratory for Remote Sensing of Environment and Digital Cities， Beijing Normal University， Beijing 100875， China； 2. School of Geography， Guizhou Normal University， Guiyang 550001， China；
3. School of Geographic & Oceanographic Sciences， Nanjing University， Nanjing 210093， China）
安全过马路范文2
安全就在你我身边。一个个突如其来的危险就像无数吞噬我们生命的恶魔，使人防不胜防。而加强知识便是应对这些危险的最好办法。
天气渐渐炎热、大家纷纷开始吃了冰棍、再过些日子就会吃西瓜解暑。吃完冰棍、西瓜后，手上难免会留下一些西瓜汁或融化的冰棍。在这个时候后同学们千万不可急着看电视或电脑而用湿手触摸电器插头，这样会引起触电。我们平常触摸到的地方是绝缘体，一旦用湿的手触摸、手上的水很容易浸透到电器内部，使原本绝缘的物体导电。如果我们遇到有人触电，不可用手直接触摸触电者，而要马上拨打120急救热线，或大声呼救大人来处理。
一个平常的家用电器也有潜在的危险的，而在欢乐的放学路上又会有哪些需注意的地方呢？
“叮叮叮——”下课铃响了，大家一股脑冲出校园。马路上除了汽车的喊叫又多了许多欢声笑语。过马路也是一门学问呢！车水马龙的马路非常危险，大家要尽量走人行横道、天桥、地下通道等安全地带。万不得已时横穿马路也要先往两边望，再过去。不可冒然横穿马路，那样会使驾驶员措手不及而成悲剧。还要记得三个不：不可翻越马路中的护栏、不可在马路中突然改变行走路线、不可在马路中嬉戏打闹。马路也是安全事故的多发地段，只有安全过马路才能避免灾难降临在自己头上。
安全就在你我身边。人的生命一去不回头，一场小小的安全事故便能自己葬送了美好的生命。我们要认真读安全方面的书，认真看安全宣传片，认真记安全知识，我们要行动起来，让安全知识铭记在我们心中。
安全过马路范文3
We all do it.
Pedestrian A: (on a phone) Hey, how’s it goin’?
Pedestrian B: I walk and talk on the cell phone all the time. I’m pretty used to it.
It’s become automatic[习惯性的] for most people to walk and talk on a cell phone, but that doesn’t mean it’s safe, especially for pedestrians[行人] crossing a busy street.
Art Kramer: They actually get run over by buses or cars, often because they’re not paying attention to the street. And this is a problem certainly that happens in many major cities.
To learn exactly how dangerous walking and talking on a phone can be, human factor psychologist[心理学家] Art Kramer and experimental psychologist Mark Neider had volunteers cross a virtual[虚拟的] intersection[十字路口] while on the phone.
Neider: People in our tests seem to miss a number of crossing opportunities that they may have recognized if they were undistracted.
Computer: You have been hit.
Volunteers walked on a treadmill[跑步机] and had 30 seconds to cross a busy virtual street while having a conversation. Researchers found that participants took 25% longer to cross the street and were more likely to be run over than those who were not on the phone.
Computer: You made it, Trial No. 23.
Kramer: And we find that people really aren’t good at multi-tasking. They miss critical information in the environment in this case, other auto…automobiles they have to pay attention to.
Paying more attention to the road rather than the phone can help you cross safely.
Pedestrian C: I try to pay more attention even though I’m talking.
Walking and talking don’t mix! Link: Related Survey on Campus We all know the dangers of using a cell phone while driving. Studies show it’s equivalent to[相当于]
being drunk behind the wheel. Now, there’s a new danger: walking and using a cell phone. Preoccupied[全神贯注的] pedestrians, especially those listening at high volume, risk more than hearing impairment[损伤].
A survey of 305 students found that 40% of cell phone users said they walked somewhere after dark that they normally wouldn’t go.
“Students seem to feel less vulnerable[易受攻击的]
when they carry a cell phone, although there’s no evidence that they really are,” said professor Jack Nasar. “If anything, they are probably less safe because they are paying less attention.”
Also, the Consumer Electronics Association advises people to be aware of their surroundings, and not use their MP3 players with the volume turned up more than halfway.
我们都会这么做。
行人甲:(打电话)嗨,最近好吗?
行人乙:我总是一边走路一边聊电话,习以为常了。
大多数人都习惯一边走路一边聊手机,但那并不意味着这是安全的举动,对于穿过繁忙街道的行人来说更是如此。
阿特・克雷默:事实上,他们常常会因为不注意路面状况而撞上公共汽车或小汽车。这个问题在各大城市时有发生。
为了确切了解一边走路一边打手机有多危险,人类因素心理学家阿特・克雷默与实验心理学家
马克・奈德让志愿者们一边通话,一边走过虚拟的十字路口。
奈德:在我们的试验中,人们似乎会错过一些过马路的时机;如果没有分心的话,他们应该会注意到这一点。
电脑:您被撞了。
志愿者在一台跑步机上步行。他们有30秒时间一边交谈一边走过繁忙的虚拟大街。研究人员发现,与没有打电话的人相比,参加实验者多花了25%的时间过马路,被车撞到的几率也更高。
电脑:23号实验者,您成功穿过马路。
克雷默:我们发现人们其实并不善于一心多用。他们会忽略重要的环境信息――在这种情况下是其他车辆……比如他们必须注意的车辆情况。
加倍注意道路情况而不是只顾着讲电话,这样你就能安全过马路。
行人丙:即使在打电话时,我也会特别
小心。
走归走,说归说――不要一心二用!
链接:相关校园调查
我们都知道开车时使用手机很危险。研究表明,此举(的危害性)等同于酒后驾驶。现在又出现了一种新威胁:边走路边打电话。全神贯注(做其他事情)的行人――尤其是那些用很大音量来听音乐的人,如今面临着比听力受损更大的危险。
一项针对305名学生展开的调查发现,使用手机时,40%的人会在天黑以后走到一些平时不会去的地方。
安全过马路范文4
加拿大的路是典型的十字路，每个十字路口都会挂着指示路牌，上面写着“blundell”，就是表示你对面的横街是blundell街。绿灯亮后如果你要转左，一定要等对面的车完全通过才能走，但你可以向前挪一点，以免绿灯变黄灯之后走不了。
加拿大司机极其尊重行人，我想这是和国内最大的不同。以看到行人过马路为例，国内司机经常是看到行人准备过马路，赶紧加油抢先冲过去，好像个个都很赶时间，这里则是车子远远看到行人站在路边，就在起码隔着一米处等你。你的动作再慢，他也会等你过完马路再说。我好几次准备过马路，看到有车过来，就按照国内的习惯站在路边，想等车子过去自己再过马路，结果次次都是车子在我面前急停，等我先过。哪怕在停车场下车后要走进商场，车子也会礼让你，在加拿大，和行人抢道，会被视作极没教养。
这里车辆之间也很礼让，经常要向左转出繁忙的主干道，两边车道都车流滚滚呼啸而过，你正惶恐的时候，对面会有车主动停下来让你先过，这时内心真是感激不尽。如果你想变道，只要你打开灯，很多时候后面车流也会有车停下来让你先过。
在加拿大开车的人都非常遵守交通规则，只有极少数繁忙路口有摄像机。很多交叉路口没有红绿灯，只树一个“stop”的牌子，只要看见这个牌子，无论前后左右有没有车，都要停一下看清楚再走，所有车都会遵守这个规定。因为人人都遵守规则，所以一旦有人不守规矩，后果可能不堪设想：例如你看到“stop”的标志不停，就这样冲出去，极可能撞上直行车，因为直行车是假想你守规则的，不会减速。
从国内开了多年车到了这里很不习惯。从前经过没有红绿灯的十字路口，都习惯性地减速或者踩一下刹车，因为怕哥华人虽少，但车子很多，每个家庭一两部车很普遍。车子总量是否多过广州不好说，但交通堵塞状况好很多却是不争的事实。几次下班时间走在繁忙的主干道上，都没塞车，最多就等一下红灯，而且这里高架桥和立交桥特别少，红绿灯特别多，每公里基本上有五六个红绿灯路口。
安全过马路范文5
广州市黄埔区港湾小学四（3）班朱淑娴
今天下午，爸爸在送我回校的路上，我看到交通灯下一条老狗在马路中心歪歪扭扭地向前艰难的走着，一身稀疏而枯黄的毛，身上带着无数大大小小的伤疤。它用呆滞无神的双目四处张望着，身边是车水马龙般的车流，大车、小车在它身边飞驰而过，险象横生。它试探着朝对面马路跨出一步，但身边呼啸而过的汽车使它又怯怯的缩了回来，它似乎并不晓得该什么时候横过马路才适合，在交通灯转绿后，他还在车流间游走，每走一步是那么的艰难，在我眼前它的身影仿佛幻化成了一个步履蹒跚老人……。
我不知道它最后是否安全过了马路，或变成轮下亡魂，我此刻的心情难以言表，无奈、悲哀、同情、感慨兼而有之。
狗是人类的好朋友，可以想象它曾经给主人带来多少欢乐时光，留下多少美好难忘的回忆……。一条曾是主人的宠物，之后变成，再之后变成废物的老狗最后被它的主人无情地抛弃了，这和某些流落街头，无依无靠的老人是多么的相似啊！
安全过马路范文6
关键词：小学英语；单元整体复习；微课程教学法；三大模块
中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2017）10-0055-04
什么是微课程教学法
微课程教学法（The Teaching-Method on Micro-Courses）是美国人萨尔曼?可汗（Salman Khan）开创的翻转课堂（the flipped classroom）在中国本土创新与实践的产物。它是指在“云计算”环境下，以单位课时的教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法。微课程教学法认为，以自主学习任务单、配套学习资源（微课等）和课堂教学方式创新三大模块构成的单位课时教学活动，可以划分为课前、课内两个不同的学习阶段，由此构成其关于翻转课堂的框架。它把传统课堂的“学习知识在课堂，内化知识在课外”的教学结构翻转过来，构建了“学习知识在课外（家里），内化知识在课堂”的新型课堂。
微课程教学法在小学英语单元整体复习中的实践
笔者以《译林》英语6B Unit 4 Road safety单元整体复习为例，探索了微课程教学法的“三大模块”在课前、课内两个学习阶段中的实践运用。
1.教材分析
《g林》英语6B Unit 4以Road safety为话题，引出了一些交通规则和若干安全知识，旨在引导学生养成正确过马路的习惯。其中，Story time板块着重讲了两部分内容，一是在斑马线上和无斑马线上如何安全过马路，二是在马路上禁止玩耍，注意安全。Cartoon板块中的相关知识点也涉及了交通安全的知识。
目前，“输入少”“使用少”是导致小学生出现“哑巴英语”现象的主要原因。笔者结合学生的已有经验，挖掘教材的思点，有机整合了该单元各板块的内容，拓展不安全过马路的三个现象，利用再构文本，增大了学生语言的输入量，为学生提供了“多使用”英语的机会。
2.达成目标
微课程教学法指出，达成目标应以学生为主体来阐述，不同于传统课堂教学设计的教学目标，它在翻转课堂中起着引领方向的作用，是顺利实现翻转课堂的关键。无论是课前自主学习还是课内学习，达成目标的设置均需富有梯度，每个达成目标，应配以相应具体的任务，充分考虑学生的个性化差异，鼓励他们“跳一跳”，摘到更大的“果实”。
（1）课前自主学习达成目标
①通过观看图片、跟读录音，掌握footbridge，rail，climb over the rail，use the footbridge to cross the road，cross between parked cars，look both ways before crossing等单词和词组的读音与含义。
②通过阅读短文、查阅字典、图文匹配，掌握dangerous，hit，fall down，get hurt，cross with the green man等单词和词组的读音与含义，并能熟练朗读短文。
③通过看图与思考问题，尝试用本单元所学的知识回答。
（2）课堂教学达成目标
①通过协作探究，把握文本内涵，熟悉文本篇章结构。
②通过合作讨论，将文本内容以对话的形式进行转述表演。
③通过看图写作，能从问题、后果、建议三方面考虑，进行三段式写作，发出倡议，提示他人注意马路安全。
3.课前学习阶段
微课程教学法认为，“自主学习任务单”和“配套学习资源（微课等）”这两个模块，均需利用任务驱动、目标引领，为学生提供课前自主学习的支架，让学生根据教师给出的达成目标、学习方法开展自主学习，完成学习任务，为参与课内学习活动做好充分的准备。
（1）自主学习任务单的设计
自主学习任务单是教师设计的指导学生自主学习的方案，它的质量决定着自主学习的质量和效率，因此，自主学习任务单的设计必须详细具体，突出指导性，兼顾可操作性，其中，“任务设计”是自主学习任务单里的点睛之作，为了引领学生在课前做简单的知识记忆、理解和初步运用，任务设计要有层次性和目的性，以便让学生在完成任务的同时，达成既定目标，从而为顺利“翻转课堂”打下扎实的基础。
（2）微课视频制作
本课，笔者录制的微课视频简单明了，提示学生可以根据自己的学习需求快进、倒退、暂停，以达到个性化的学习，从而达成自主学习目标。其包含了以下三部分内容。
①板块一：Look，listen and learn。
先展示学生熟悉的文中图片，逐步过渡到需要学生掌握的拓展内容的图片，引导学生跟读，掌握读音，并了解含义，完成自主学习任务一。（设计意图：通过一系列的旧知复习，激发学生的自学兴趣，让学生产生“我能行”的主观意愿，顺利进行新知的迁移学习）
②板块二：Read and match。
呈现根据本单元内容再构的三篇短文及三幅图片，提示学生阅读文章，了解含义，进行图文匹配，完成自主学习任务二。继而，利用求学网等方式，掌握短文中的生词含义及读音。（设计意图：小学英语单元整体复习，需要为学生提供丰富的语料，加大学生的语言输入量。基于学情和原有教材，进行文本再构，拓宽学生学习英语的渠道，让学生匹配图文，初步感知文本内容，进而为课堂的进阶学习打下扎实的基础）
③板块三：Think and say。
出示不安全过马路的三种常见情况，引导学生观察图片，思考问题，尝试回答，为课堂上的写作表达做好铺垫。（设计意图：利用问题导向，激活学生思维，鼓励学生学以致用，训练学生的口语表达能力，与课堂中的Judge and say环节无缝对接） 4.课内学习阶段
本课，笔者采用“课堂检测―进阶学习―协作探究―成果展示”四步教学法，借助课堂学习任务单及问题导向，促使学生内化课前掌握知识，开展协作学习，碰撞智慧，拓展能力，展示学习成果，让学生体会学习成就感，促进他们综合素质的全面发展。
（1）课堂检测
通过Quick respond游戏，让学生快速读出英文，并说出中文，检测学生在微视频中所学的单词及词组的掌握情况。出示教师在微视频中提供的再构文本及图片，检测图文匹配后，通过PK游戏，由小组推荐代表进行朗读，予以评比，检测学生对短文的朗读情况。通过Judge and say游戏，吸引学生全员参与，让学生作出判断：Right，拍拍手，说出安全过马路的规则；Wrong，大声说Stop，给出建议You mustn’t…。学生在玩游戏的过程中，迅速激活思维，直击本单元的目标语言（如图1）。此环节，激趣省时，顺利迈出了实现高效翻转课堂的第一步。
（2）进阶学习
通过Read and think环节，突出学生学习的主体地位，组织学生分小组阅读文本并讨论问题：每段描写了什么内容？给予学生充足的时间进行阅读理解，碰撞思维，促进学生整体理解文本内容，建构篇章结构，为后续顺利展开写作活动做好支撑（如图2）。通过Ask and answer环节，组织学生在小组内问答文本的中心内容：What are the problems（问题）？ What are the consequences（后果）？ What are your suggestions（建议）？促使学生深入把握文本内涵，逐步内化所学的语言知识，为下一步的口语实践做好铺垫。
（3）协作探究
通过Act and say环节，引导学生进行角色体验，将文本模式转化为对话模式，鼓励他们发挥想象，尽可能多地为学生提供思考的机会和语言操练的时间，力争让每个学生都能进行语言知识的内化，促进他们的语言思维。从课堂表现看，由于基础知识的学习迁移到了课前，课堂内可释放大量的时间用于学生交际，学生在同伴的协作下，大多完成了两幅图片的情境扮演。为了创新，学生不仅加入了动作，还用到了一些短文外的单词和句型，甚至有学生从课前“自主学习任务单”中的任务里找寻灵感，力求表演惟妙惟肖，无形中有效地促进了学生的口语表达能力（如图3）。
（4）成果展示
在前面的进阶学习中，学生梳理了文本脉络，归纳了写作要点，培养了谋篇布局的能力，克服了“不知如何”的难题。因此，在Choose and write环节，笔者提供了一些直观图片，帮助学生克服“写什么”的难题。首先，让学生自主选择图片，根据三段式结构（问题、后果、建议），写倡议书。其次，让学生在小组内互相交流，修改。最后，每组推荐一名代表上台展示。课后，将倡议书制作成海报，将英语运用到实际生活中，进一步培养了他们“用英语做事”的能力（如上页图4）。
实践反思
1.采用微课程教学法，更能提高复习课效率
微课程教学法把学习活动划分为课前学习活动和课内教学活动两个阶段，这从一定意义上来说，扩大了学生的学习“时空”，使得具有一定难度的针对单元整体进行再构的文本使用成为可能，进一步加大了学生的语言输入量，开拓了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。实践证明，课前，学生借助教师提供的自主学习任务单和微课视频在家自主学习，已经掌握了相关的学习内容，课堂教学活动已经没有了“教”的必要，因此教师就可以释放大量课堂时间让学生进行内化知识和拓展能力；课堂上，利用任务驱动，问题导向，通过小组协作探究、成果展示，扩大学生的语言输出量，能极大地提高单元整体复习的效率。
2.采用微课程教学法，让教师更显自由从容
微课程教学法“课堂教学方式创新”模块的“四步法”彻底解放了教师，它操作简约，让教师易学、易发挥。课堂上，将关注的重点由自身转移到学生，教师只需当好“导演”，随机应变，密切关注学生的表现，随时给予点拨与指导。
3.采用微课程教学法，更能彰显英语学科特色
在传统的英语课堂上，教师花费了较多的时间教语言知识，留给学生应用语言知识的时间却很少，英语学科的工具性这一特点没有充分凸显。另外，随着新课标的出台，各级教育研究部门逐渐把小学英语写作教学推上重要地位。实践证明，“四步法”中的协作探究、成果展示环节，加大了同伴之间的交流与合作，不但激活了学生的英语创新思维，而且很好地训练了学生的口语交际能力，有效培养了学生“用英语做事”的能力，进一步彰显了英语学科特色。
4.采用微课程教学法，更能优化评价方式
英语新课标指出：“课堂评价应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极的作用。”在传统课堂中，教师为了激励学生参与学习，往往采取分组竞争、比赛评星的方式。这样的评价缺乏学生的参与，不但流于形式，而且教师疲于评价，容易出错。实践证明，采用微课程教学法后，师生有了相对充足的时间，使自我评价、同伴评价、小组评价、教师评价能够做到有机融合，充分凸显了学生在评价中的主体地位，从而促使学生在学习上时刻保持一种积极向上的源动力。
结语
微课程教学法的自主学习任务单、配套学习资源（微课等）、课堂教学方式创新三大模块互相依存、缺一不可。课前学习阶段与课内学习阶段的划分，成功翻转了传统课堂的教学结构，有效激发了教师的智慧，发展了学生自主学习、协作学习与探究性学习的能力。翻转课堂的来袭，微课程教学法的崛起，呼唤善于组织课堂互动学习、善于进行问题引导的智慧型教师。相信，随着对微课程教学法的不断深入研究，小学英语教学定会迎来一片新的天地。
参考文献：
