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因为寂寞范文1
既然是寂寞所以我不强求不属于我的东西
妄然是寂寞感染了我 可是我不会选择哭泣
寂寞在唱歌 让寂寞与我如影随形
在寂寞面前我懂得了支离破碎这个名词
在寂寞的出口 我看见寂寞的阳光照耀着寂寞
寂寞不是孤单 寂寞也不是狂欢
寂寞是一种勿庸置疑的感觉
寂寞宛如一阵风 把好心情吹走
寂寞只是心中的一种感叹
如果说你真的寂寞了 那时的你其实是在寻找一个借口
让 自己休息 让自己发泄
因为狂欢所以寂寞
在寂寞侵袭的时候 请把寂寞保留 保留住寂寞的感动
寂寞只是感动着、哭泣着
因为寂寞范文2
静静的坐在夜里，什么都不做，什么也不想，时钟的滴答声，更显了这夜的沉寂。孤独在无边的黑夜里蔓延，吞没了思念的你的容颜……..
寂寞是因为思念着你，没有你在身边的夜很漫长，漫长到我在黑暗中细细地数着你留在记忆里的情话，可是怎么理，都理不清有几分是真，几分是假。
落落的情怀，是因为思念的你不在身边。
思念如花，花开无声，一片片花瓣，在黑夜里悄悄的舒展，吐露芬芳，沉寂的心，竟能听到花的呢喃，或浅唱低吟，或高歌奔放。可花的奏鸣，夜的伴唱，遥远的你究竟能听懂几分？
思念如春天的雨丝，细细密密地编织爱的童话，或飞扬，或低唱，思念的你能否听懂这细雨的倾诉？
因为寂寞范文3
“不是因为寂寞才想你，只是因为想你才寂寞，当泪落下的时候，所有风景都沉默，因为有你爱所以宽容……”
每当哼起这首歌时，我都会缄默不语，情不自禁地将自己融化，沉浸在其中，深情，忧伤的旋律中，渐渐鼻子酸酸的，在不经意间，脸上滑下两行泪珠，流过脖子，“嘀嗒”一声，坠落在心中，便再也抑制不住，像吃了什么魔药似的，决堤……再次平抚，哽咽着，含糊不清的，同样怀着深情哼唱起来。
不要以为我是因为青春的甜美，无痕的初恋所伤，也不要以为我是被歌手美妙的歌声打动。只是，在所有人都想不到的情况下，潸然泪下，心中激荡的情感，在这首不是因为寂寞才想你的催促下，破土而出。
转眼间两年都过去了，我们有当初的陌生人变为见面就微笑的朋友，之后形影不离的死党，最后由共同的判逆，心与心的距离迅速缩短，零距离的感觉还真是不错呢！袖子，还记的吗？我们一起疯狂的歌唱，再猛然大笑；一起在自习课上轮着该犯贱的歌词，结果一节课只有憋出几句；一起吃同一碗米线，还无聊的玩摄像，拍下傻傻的头像。在伤心时，一起难过。在倒霉时，一起写了满黑板的，将怨气发泄。在纪念日，穿上本该不属于我们穿的高跟鞋，扭着屁股照镜子。一起去世界的任何角落，做想做的是，不顾旁人的眼光，不管青春的烦恼，抛去父母的唠叨，一起潇潇洒洒，自由自在为梦而飞翔……
天下终有不散的宴席，这是你在安慰我时，说得一句话。你还说你曾经的同桌，也是如此的要好，分别后依然念念不忘。“毕业后，你会忘了我吗？”我飞快的按动着手机，将一张自己泪流满面的图发给你。你吓了一跳，也不忘回应着我。不会。字母上的大字，让我激动的笑了，又哭了，因为我想到我们不会永远一起，不会一起度过人生的每段风景，看过尘世间的风风雨雨。可是，怎么办？袖子我不想离开你，不想和你在下个决定人生的考试之后，分道扬镳。对此，我们都不想，都不舍，都无奈，都束手无策。一个缝在袖子上的扣子，它要被裁缝拽了，缝在新袖子上，袖子你也会有新扣子的，不是吗？
因为寂寞范文4
被骚扰电话扰乱的婚姻
这对夫妻坐在我面前，各自顶着两个大大的黑眼圈。妻子李璇看上去精神不太好，我关心地问她：“要不要回去休息一下？”
“老师，不用了，与睡眠不足相比，眼下感情的问题要严重得多。我已经分居一个多月了，我带着孩子在娘家住。我们之间矛盾越来越多，问题始终得不到解决。难道结婚才3年，我们就要离婚了吗？”
李璇最近常常思考人生、婚姻之类的问题，因为，她对生活的信心遭到了打击。几个月前，家里总是接到“骚扰电话”。和一般的推销电话不同，这些电话总是响一声就挂断了，而且每次骚扰的目标只有家里的固定电话，号码无法显示。起初，李璇以为是线路测试或者是恶作剧，但一个多月后，这些骚扰电话并没有停止。有好几次，李璇以最快的速度接起电话，听到的只有忙音。那种沮丧，让她觉得生活渐渐失控。她开始怀疑，丈夫是不是有了外遇，这些电话就是想在家里制造紧张气氛，她开始暗暗琢磨：“莫非是谁想暗示什么？”
“不过是几通骚扰电话，你怎么能怀疑到我头上，我多冤枉！”丈夫王冲有些愤愤不平。
“这些电话，专门挑你在家的时候才打，而且挑咱们快睡觉的时间，肯定是有人想向我示威！而且这么长时间了，他都没说上营业厅查一下骚扰电话的来源，肯定是因为心虚，怕真查出什么事儿来！”说完，李璇还不自觉地点点头。
“你怎么知道我没查过？因为营业厅也查不到对方的号码，所以我没跟你说，就算我说了，你也不会信！兰心老师，您不知道啊，女人一旦怀疑些什么，就开始各种捕风捉影，太可怕了！她开始翻我的公文包，找发票、找名片，还看我手机的wifi连接记录，就想找到我出轨的蛛丝马迹。有一点儿不对劲的地方就质问我，和我闹，我真是被她折磨得不想过了。连基本的信任都没有，这日子过得还有什么意思！”王冲很无奈，被妻子冤枉的滋味很不好受。
李璇一条条地和丈夫算账：“你说我冤枉你，那你解释一下，平时你每个月都加4次油的，为什么上上个月加了6次？是不是有别人用咱们的油卡，或者你跑了长途？还有，最近你总是连接一些奇怪的wifi地址，用那么奇怪的名字，看起来就不是什么好地方！你对我隐瞒了那么多，我凭什么不能怀疑你！”
李璇咄咄逼人地把“证据”翻出来，逼着丈夫解释。仿佛王冲不能当场证明自己的“清白”，就是真的出轨了一样。王冲从心底涌起一阵厌恶，他无法容忍妻子的无理行径，觉得这样的生活不是他想要的。于是，分居这一个多月来，李璇一直期待着王冲能主动道歉并做出解释，把她们娘俩接回家。但是王冲觉得妻子不信任自己，即便是解释了也无济于事，干脆就这样晾着。他们不知道婚姻该如何继续，只能来咨询，让我帮忙想想办法。
信任的问题，涉及了3个层面，信任自己、信任伴侣和信任这段关系。对任何一个层面的怀疑，都有可能影响到另外两个方面，令婚姻中的信任坍塌。所以，我们必须先搞清楚李璇的猜疑中，都涉及哪些层面。
听他们讲完一整段故事后，我问李璇：“如果，我们将家里的固定电话拆除，或者你从来都没有听到过这些骚扰电话，你还会怀疑他吗？”
本以为她会否认，没想到李璇这样回答：“我还是会！其实从很早之前，我就觉得他对我不够好！”原来，李璇对丈夫的怀疑早有端倪，骚扰电话只是诱因。
他们活在各自的世界里
“我们的婚姻从一开始就是一个错误！”李璇觉得，两个人还没有好好地谈过恋爱，就步入了婚姻。孩子的意外到来，打乱了恋爱的节奏。两个人商量婚事的时候，都是说孩子的事，很少沟通感情。孩子出生后，李璇一心一意地照顾孩子，而王冲进入爸爸角色慢，让李璇的怨言不断增加，她总是会想：“这个婚，我是不是结错了？”结论总是：“如果他爱我，就不会让我这么辛苦！”
我问王冲：“妻子觉得结婚太仓促，你有过类似的感觉吗？”
王冲说：“我觉得她只考虑自己！她根本不知道我多辛苦，无论我多努力赚钱，家里的开支总是不够。我从一个单身汉变成要养家糊口的经济支柱，还背着公司找了一份兼职，她不理解我的辛苦，居然怀疑我背叛她！”
王冲在贸易公司工作，每天忙得不可开交。李璇是一名小公务员，日子清闲自在，没有压力。恋爱时，王冲几乎是挤时间约会，李璇的要求却层出不穷，让他有些吃不消。意外怀孕让两个人步入婚姻，王冲想在结婚、生子之后，一心奔事业。李璇却因为丈夫的行为和恋爱时反差过大，渐渐感到心灰意冷，滋生了怀疑。
曾经，两个人尝试过走入对方的圈子。生意上的朋友，王冲不方便介绍给李璇，只得带她参加一些同学聚会。同学都是男生，又很熟悉，说起话来很随便。有一次，同学和李璇开玩笑的尺度有些大，李璇觉得被冒犯了，再也没参加过王冲的聚会。相反，王冲也不喜欢参加李璇的朋友聚会。慢慢地，两个人都各玩儿各的，生活圈子互不交集。
李璇和王冲，因为完全不同的背景，融合得不够。两个人像活在不同的世界，李璇不理解王冲工作和生活的状态和追求，王冲也反感李璇疑神疑鬼，只会给他添乱。
李璇说：“晚上，他从来不肯放下手机，我和他说话，他嫌我唠叨。听到他一边看手机一边笑，我觉得特别寂寞！而且，有一次他去医院拔牙，回来都没和我说，第二天牙床肿了、找消炎药的时候才告诉我。”
王冲也很无奈，说：“我白天说了一天的话，晚上回来什么也不想说。就因为这样，你就怀疑我吗？”
“如果你对我好一点儿，我就不会怀疑！”李璇辩解。
王冲却说：“这不是我对你好坏的问题，是你的想法有问题！”
从两个人的谈话中可以看出，李璇先是怀疑两个人的关系，进而怀疑丈夫的行为，这两层怀疑交织在一起，令事情变得复杂。
建立信任，找回情绪的安全感
从夫妻二人的互动中能够看到，王冲对妻子的感受并不敏感，很多时候会忽略或者故意绕过妻子的感受，这不仅令两个人的交流都停留在表面，也会让妻子的内在不安全感增加，进而更加不自信。
为了增加两个人的情绪交流，我让王冲配合李璇完成一项家庭作业：各自在手机备忘录上，记录下一些自己不好的感受。一个星期后，夫妻交换备忘录，分享彼此的感受。“兰心老师，通过这个练习，我知道自己有些担心完全是不必要的。”李璇举例说，有一天夫妻俩外出吃饭，王冲吃得很少，李璇给他夹菜，他晾在一边没动。李璇便有些不高兴，忍不住猜测：“他是不是不愿意和我一起吃，还是已经吃过了，在哪儿，和谁？”李璇把不满的情绪和对王冲的猜疑都记在了备忘录上。一周后，王冲看到妻子对这件事的记录，解释说：“那家饭店菜做得太难吃，所以吃得少。原来，她当时不高兴了，我一点儿都没发现。”听到丈夫的解释，李璇也松了口气，知道是自己想多了。
“除了向妻子解释那天自己的行为，你还可以做哪些事减少她的不安？”我启发王冲思考，用心去感知另一半的情绪变化。
王冲认真考虑后说：“如果我当时就注意到她的情绪变化，多解释几句打消她的不安，关心她的感受，这样会更好。”
头两个星期的练习中，王冲的备忘录上只有几条内容，李璇却记了好几页。当她的一条条担忧被丈夫认真对待之后，她感受到了来自伴侣的理解和支持。接下来的日子，备忘录上的条目逐渐减少。
为了促进李璇对王冲的理解，增强信任度，我给李璇布置了一项任务：当王冲在公司加班的时候，给他送饭关心一下，同时在不影响王冲工作的情况下，认真观察他的工作状态。当看到王冲忙到饭凉了都顾不上吃，电话接二连三响个不停，李璇终于体会到了丈夫工作的辛苦和不易，她的敏感和纠结慢慢消失了。很多时候，她情感受挫都来自于不理解，因为经历不同，对另一个人的不同行为的接纳程度自然不同。这种不同，已经无法用单纯的信任或不信任来解释，而是通过自己去尝试、体会和换位思考来缩小差别。有时候，有了相近的经历，才能更信任。
因为寂寞范文5
关键词： 模因论 模因 汉语作为第二语言 学习方法 教学手段
引言
基于达尔文生物学意义上的进化论思想通过引申发展演变而来的模因论（memetics），已成为生物学、心理学等学科领域研究的重点。不仅如此，在语言学的研究中，尤其是语用方面，也被受到高度重视，广泛地运用于汉语作为第二语言教学和学习的领域，并对汉语作为第二语言教学与学习实践具有指导意义和启示作用。
1.模因论概述
模因论从共时和历时的角度诠释了事物之间的普遍联系及变化发展，解释了语言、文化在演化发展中具有传承性的特点。其中，“‘模因’（meme）是核心内容，由理查德・道金斯在1976年的著作《自私的基因》（The Selfish Gene）中首次提出。‘模因’源于希腊语，由‘基因’（gene）这个词语仿造得来，意为‘被模仿的东西’。根据道金斯（Dawkins，1976）的观点，模因是一个复制品，是一个文化进化单位。”[1]模因通过复制传播新信息。它依托寄存的主体叫“宿主”。模因首先要引起“宿主”的注意，再通过大量的输入、理解记忆、输出这样的顺序将不同类型的模因传播给其他“宿主”，进而完成复制已有模因并生成新模因的过程，促进事物之间的变化发展。
1.1模因的分类
1.1.1从模因内涵的构成看，包括“单一模因和复合模因”[2]。单一模因就是指某一个具体的模因。同时，为了更好地复制和传播，模因经常以聚合体形成复合模因。作为模因的复合体，其整体功能要大于单一模因，比单一模因更容易被复制。这在外来词“bar（吧）”中有所体现。最初英语“bar”指酒吧。在单一模因复制的过程中，形成了酒吧、水吧、饮吧、茶吧、咖啡吧等供人们喝东西的场所类的复合模因，进而又形成了像钢琴吧、健身吧、乒乓吧、击剑吧等娱乐性场所类的“N吧”复合模因。
1.1.2从模因自身生命力的强弱看，包括强势模因和弱势模因。在模因的复制传播过程中，容易被“宿主”注意并接受的模因是强势模因，相反就是弱势模因。强势模因和弱势模因是相对而言的，没有明确的界限，它们还有可能在社会的发展进程中相互转化，这取决于“宿主”对世界认知经验的把握程度。比如，改革开放后，在计划经济时期濒临死亡的词汇“股票”“通货膨胀”又重新被拿来并高频率使用，这就使弱势模因转化成强势模因并得以长久地流传下去。
1.1.3从模因外部的表达方式上看，何自然先生认为，可以“分为基因型和表现型两种”[3]。前者主要是内容相同而形式不同。例如，英语单词“out”常被人们形容在某个方面没有跟上时代的潮流和发展趋势，久而久之“……out了”就成为固定用法。后者主要是形式相同而内容不同。比如通过替换同音词表达不同的意义，感冒药的广告语“咳不容缓”就是基于“刻不容缓”的模因复制。
1.2模因的运作机制
1.2.1同化。模因被作为新信息引起“宿主”的注意并“感染”宿主，然后输入到“宿主”的大脑中。模因能否引起“宿主”的注意取决于模因本身是否具有新奇性、趣味性或者与众不同之处。例如，在汉语课堂上提及与学习者学习动机相关的内容时，会立刻引起学生的注意并习得新的知识。另外，要想成功地同化“宿主”，还要考虑“宿主”自身的认知经验和认知水平。例如，有人告诉你火车的速度比飞机的速度快，对成人来说，通过已有的认知经验，很容易就判断该命题是错的。
1.2.2记忆。“思想或信息模式一旦得以传播和仿制就具有模因性”[4]。也就是说要想成功复制模因，就要使模因在“宿主”的大脑中保留较长时间的停留，提高模因的“寿命”，减少“宿主”的遗忘。停留时间越长，传播自身的可能性就越大。在汉语课堂中，学习者还未习得任何模因，其大脑就像一张白板，教师在对学习者进行模因“感染”的基础上通过高频率复现，可以让模因在其大脑中根深蒂固地保存下来。
1.2.3表达。要想把模因成功传递给他人，就要让模因从“无形”变成“有形”，这个过程就是“表达”。表达既有演讲、报告、文章等显性的形式，又有像肢体语言这样相对隐性的形式。“宿主”根据自己对模因的认识有选择地表达，有的模因“宿主”认为很重要，表达频率较高，有的模因于“宿主”而言，可能会深深地埋在自己的心里，永远都不表达出来。
1.2.4传播。指模因通过哪些工具和媒介进行传播，其中最有效的传播工具和载体就是语言。语言是人类最重要的交际工具和思维工具，同时也是模因传播的工具。此外，还有诸如图书、图片、报纸等可视媒介。因此，能否成功地复制传播模因，传播方式的选择也会对其有较大的影响。
2.模因论在汉语作为第二语言中的应用
在认知教学法和任务型教学法被大力提倡的今天，人们似乎不太重视传统的教学方式，基于模因论，这些传统的教学方法在汉语作为第二语言的教学和学习中仍然具有较强的生命力，我们应该重新审视。
2.1语言教学和模因的关系
作为文化信息单位的模因，涵盖语言、文化等多个方面，尤其在语言教学上，“语言教学其实是传播语言模因的过程”[5]。二者密不可分，主要表现在以下三方面：
2.1.1模因是语言教学的重要内容，不同的模因使语言教学更加丰富多彩。
2.1.2语言教学是模因复制和传播的途径，是传递模因的重要载体和工具，同时也推动着新模因的产出。
2.1.3语言教学和模因相互影响，相互促进，共同朝着新的形式发展。
2.2模因论在汉语学习和教学中广泛应用的原因
2.2.1多样性原则。模因在复制和传播过程中使语言变得多彩，丰富了言语表达形式，这从词汇上可以窥见一斑。词汇是语言的建筑材料，词汇的演变能够充分体现语言的发展。如前文说到的“N+吧”形式，它使语言能够按照一定的规律进行类推甚至直接套用，让语言变得多样化的同时又具有经济性，这里不再赘述。
2.2.2普适性原则。模因论在汉语教学中具有普遍适用性，无论是初、中、高级阶段，它都有用武之地。学习汉语时总是先模仿，然后在模仿的基础上进行整合创新。比如，在初级阶段的教学，教师进行发音示范，或通过多媒体播放录音，让学生模仿发音进行语音练习。到了中高级阶段的语法学习，教师给出像“S+把+O+V+补语”这样基本的“把”字句的句型，让学生将其作为模因进行模仿替换其中的某个成分练习造句，延长模因在学习者大脑中的停留时间，直至完全掌握。由此可见，模因伴随教师汉语教学和学生学习汉语过程的始终，无论在哪个阶段都能显示出它的优越性和实用性。
2.2.3实践性原则。模因在复制和传播过程中具有较强的实践性，可操作性强。无论是初学汉语者，还是中高级学习者，都可利用模因进行汉语学习。只要掌握了特定的模因，通过模仿、联想等方法就能用已有模因生成新模因。大部分学习者都认为汉字难学，我们可以把汉字的偏旁作为偏旁模因，例如单人旁，通过同一偏旁模因的复制习得与同偏旁模因类似的汉字（他、们、化、位、停……），改变学习者的畏难心理。
2.3模因论在汉语作为第二语言学习和教学中的运用
“语言习得过程其实就是语言模因的复制传播过程”[6]。这在周一书（2014）的实验研究中得到充分的阐释。这里我们主要从学生的学习方法和教师的教学手段的双向视角进行分析说明。
2.3.1作为学习的主体者――学生
2.3.1.1背诵记忆学习法。新理论都发轫于旧有的理论，是对已有理论的继承发展。具有悠久历史的背诵记忆学习法，历经千年，经久不衰。我们在学习其他外语的时候，同样要用背诵的方法记忆单词、句型等，甚至我们现在仍能说出儿时记忆过的内容，这是因为那些模因已经深深地扎根于“宿主”的大脑里。汉语学习者亦是如此。背诵能够同化汉语的模因，让输入的模因长时间地停留在“宿主”的大脑中，为新的言语输出夯实基础。只有多背诵记忆汉语语言材料，他们才能在表达中有的放矢，有话可说，而事实上初、中、高阶段的留学生也都在使用这种方法。可见，根据模因论，背诵这种行之有效的学习手段不但应被重拾，更应在汉语作为第二语言的学习过程中竭力提倡。
2.3.1.2模仿替换学习法。任何语言都是通过不断模仿复制模因，在句法形式和意义条件制约下进行传播，达到相互交流思想的目的。因此，学习者要加强模仿并通过替换练习来掌握汉语。这在实际的汉语教材中也得到了很好的印证。如《汉语教程（修订版）》、《发展汉语》、《博雅汉语》等当下通用的教材，都有模仿替换练习。以杨寄洲的《汉语教程（修订本）》第一册上第五课《这是王老师》为例，课后练习题就有与课文内容相同的“话对”：
（a）
A：这是王老师，这是我爸爸。
B：王老师，您好！
C：您好！请进！请坐！请喝茶！
B：谢谢！
C：不客气！
（b）
“A：Zhè shì Wáng lǎoshi，zhèshì wǒ bàba.
B：？摇 ？摇？摇？摇，？摇 ？摇？摇？摇.
C：Nín hǎo！Qǐng jìn！Qǐng zuò！Qǐng hē chá！
B：？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇！
C：Bú kèqi！”[7]
（a）部分与课文内容完全一样，（b）部分删掉了某些句子，让学生自己补充。这时学生可以完全模仿，也可以通过替换一些词语或者整句进行会话操练。
2.3.1.3情境联想学习法。由于模因在模仿、复制和传播过程中可能会以不同的形式出现，也可能经过复合模因的重构用相同的形式表达不同的内容，因此，模因在复制传播的过程中是不确定的，宿主有根据语境条件选择模因进行发挥联想的空间。同样，汉语学习者可以根据不同的语境进行发挥创造，通过联想形成新的模因，完成汉语学习过程中的输入和输出。
2.3.1.4整合创新学习法。语言中的模因虽较难把握，但学习者可以在输出言语之前将大脑中的不同模因进行整合，尤其是相似模因和相关模因。通过隐喻整合和转喻整合形成的新模因复合体，是“宿主”之前概念中所没有的新的表达形式，是学习者创新的体现。“整合是创新的源泉，日常生活中这样的例子很多很多”[8]。汉语作为第二语言学习过程中模因的整合亦如此。比如，“六六”在《易经》中是“坤”卦，所呈卦象不顺利，正因为不顺利，古人就希望它能够吉利，于是在“六六”后面加上“大顺”二字。汉语学习者在习得“六六大顺”这个成语的时候，常常是一头雾水，这时就可以在教师启发下把意义相关的模因整合到一起，不吉利的“六六”加上吉利的“顺利”，从而整合出新的“吉利”之意的说法――六六大顺，这不仅提高了汉语学习者的汉语概括和理解能力，还为学习者进行创新提供了可能。例如，学生会利用语音上的近似把“这样子”说成“酱紫”，用“888”表示“发发发”，用“俩”表示“两个”等。另外，学习者输出的小句或句子，其中，有些符合汉语的语法规范，有些不符合汉语句法形式。如“*昨天我见面朋友了”，就是学习者在整合不同模因过程中经常出现的杂糅类偏误，这在方便学习汉语的同时也带来一些问题，学习者可能加强整合以致滥用甚至出现错误。
2.3.2作为教学的主导者――教师
2.3.2.1把学习策略作为模因传授给学习者。教师在教授汉语的时候，要有意识地把学习策略作为模因直接传授给学习者，提高其汉语输出能力。不同的学习阶段有不同的学习内容，针对不同的学习内容可以采用不同的学习策略。比如，阅读过程中有精读、泛读、寻读、跳读等，教师要把不同情境下最适合的阅读方法作为模因教给学习者，提高学生的阅读效率。
2.3.2.2把特定的语块和句型作为模因教授给学习者。例如，课堂中教授语块“我认为……”“依我看……”、句型“V+O+V+C”“S+把O+V+C+了”、框架介词“在……上/中”，在教师的引导下，让学生通过套用加以遣词造句，为学习者学习汉语提供方便。
2.3.2.3由于模仿伴随汉语学习过程的始终，教师的一言一行都可能作为被模仿的对象，因此教师要提高修养，为学习者做好示范。要更加注重自身的形象，尽量使用简洁并与学生所学内容相关的话语，讲标准的普通话。
结语
模因论给汉语作为第二语言的学习者和教学者提供了现实的指导意义。随着该理论研究的不断深化，它将为我们提供更多可借鉴的养料并促进汉语作为第二语言教与学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]何自然.语言中的模因[J].外语教学与研究，2006，（2）.
[2][3]何自然，冉永平，新编语用学概论[M].北京：北京大学出版社，2009：329.
[4]何自然，谢朝群，等.语用三论：关联论・顺应论・模因论[M].上海：上海教育出版社，2007：166.
[5]李捷，何自然.汉语教学的模因论探讨[J].语言教学与研究，2010，（5）.
[6]周一书.模因论在对外汉语课堂教学中的应用研究[J].语言教学与研究，2014，（4）.
因为寂寞范文6
【关键词】引力模型 服务贸易 决定因素
就我国服务贸易结构来看，我国服务贸易出口主要为劳动密集型，海运、旅游等行业是我国相关优势部门的聚集领域，而信息服务、计算机、金融以及保险等一系列新兴行业在国际服务贸易市场上的竞争力还远远不足，这与现阶段国际服务贸易发展趋向于知识、技术密集型发展的潮流不相符。因此，我国服务贸易应当加大发展力度，提高服务贸易在国际市场上的核心竞争力。本文主要通过以引力模型为基础对我国服务贸易的决定因素进行深入分析，并提出相应的发展策略。
一、以引力模型为基础分析服务贸易决定因素
引力方程含义显示，两个经济体的经济规模与其双边贸易流量呈正比。通过引入引力模型分析服务贸易中的决定因素。
通过重新推导引力模型，可知：首先，两国服务业产出占比之和与两国双边服务贸易额成正比；其次，一国服务业占总产出比重与其服务出口额成正比；最后，总产出GDP与两国双边服务贸易流量成正比。
二、引力模型结论及发展策略分析
以标准引力模型为基础，对服务贸易决定因素进行深入分析，引入国家经济规模与产业结构等一系列控制变量的引力方程，结果显示：①两个国家的双边服务贸易额与两个国家的GDP成正比，而与两个国家之间的距离成反比。②两个国家在经济规模方面的差异越小，那么两个国家之间的双边服务贸易总量越大。③贸易伙伴国服务业产值升高之后，能够在很大程度上增加我国对外服务贸易的进出口贸易总额，但是我国服务业产值占比虽然呈现明显上升的趋势，但是对于我国服务贸易出口能力的提升并没有产生积极影响。
根本上述实证分析的结果，针对我国对外服务贸易在发展过程中实际状况，提出以下几点发展策略：①我国服务贸易在发展过程中，不仅要充分重视工业的转型升级，还应当重视国民经济建设发展过程中服务业具备的重要作用，在大力发展工业的同时，还应当进一步推动服务业的发展，使服务业与工业在发展过程中形成一种良性的互动，对彼此的发展进行合理协调，只有这样才能够进一步促进我国经济的快速发展。②我国服务贸易相关管理部门应当建立一个完善的技术创新机制，根据我国对外服务贸易发展的实际情况，制定并实施一个合理的知识产权保护方案，鼓励与支持我国生产企业在发展过程中加大科技研发的力度，引进国外先进的生产技术与服务理念，进一步提升我国生产企业的综合实力。除此之外，还应当鼓励生产企业通过组间战略联盟等一系列形式进一步加强企业与企业之间的交流与沟通，促进企业之间的协调发展，提高企业的“干中学”效应，并且在一些关键性领域中逐渐加强自身在市场竞争中的核心竞争力，加强企业的自主知识产权意识。③我国政府相关部门应当加大技术、资本、知识密集型服务业的扶持力度，为我国服务业产业内贸易发展提供一个广阔的空间，为其奠定一个牢固的基础。技术、资本、知识密集型服务业的市场需求量大，且发展前景十分广阔，这类行业的快速发展不仅与我国产业政策要求相符，还能够在很大程度上提高我国服务业在国民生产总值中占据的比例，进一步缩小我国服务产业与发达国家服务产业之间的差距，有利于推动我国对外服务贸易的发展。④我国服务贸易在发展过程中，应当重视技术创新，走内涵型集约化增长道路；除此之外，还可以通过区域贸易合作扩大我国对外服务贸易规模，进一步提高我国服务贸易企业在国际市场中的竞争力。
三、结语
综上所述，通过引力模型分析结果可知，一个国家的经济规模对于其服务贸易的发展有着直接影响；因此，我国服务贸易发展过程中，应当充分重视自身经济规模的扩展，在推动工业发展的同时，注重服务行业的发展，建立一个健全的技术创新机制，加大技术、资本、知识密集型服务业的扶持力度，以此进一步促进我国服务贸易的发展。
参考文献：
[1]马凌远.中国与G-7的双边服务贸易成本的测度与决定因素―基于改进引力模型的应用[J].经济经纬，2012.
