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勤学好问的名言范文1
1、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——韩愈
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》
3、温故而知新，可以为师矣。——《论语》
4、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹
5、读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫
6、读书百遍，其义自见。——《三国志》
7、知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》
8、问号是开辟一切科学的钥匙。——巴尔扎克
9、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
10、读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮
11、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
12、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
13、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》
14、勤勉，不浪费时间；每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动。 ——富兰克林，美国政治家、科学家
15、知而好问，然后能才。——《荀子》
16、欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登颧雀楼》
17、君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。——刘开
18、学而时习之，不亦悦乎？——《论语》
19、三思而后行。——《论语》
20、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫
21、学之广在于不倦，不倦在于固志。——晋·葛洪
22、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
23、好问则裕，自用则小。——《尚书·仲虺之诰》
24、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚 名
25、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
26、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
27、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。 ——雨果
28、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》
29、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》
30、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
31、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ——卡莱尔
32、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
33、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克
34、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
35、重复是学习之母。 ——狄慈根
36、学而不厌，诲人不倦。——《论语》
37、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯
38、勤勉，不浪费时间；每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动。 ——兰克林，美国政治家、科学家
39、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
40、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡
41、人皆可以为尧舜。——《孟子》()
42、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约·贝勒斯
43、强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》
勤学好问的名言范文2
一、开发学生非智力因素，激发学习兴趣
人们对非智力因素在人才培养中的作用的认识由来已久。中国古代有一句名言：“非不能也，是不为也。”意思是说，不是不会做，而是不肯做。这里说的“能”是指“会”，即智力因素；而“为”则是指“肯”，即非智力因素。因此，学生潜力开发仅注重开发智力显然是不够的，应该把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。
刚进初中的学生学习数学的积极性较高，这时正是培养学习兴趣的最佳时期，在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。但是，极少数学生可能由于基础差、学习习惯不好、掌握知识悟性差等原因，在失败和挫折中往往产生急燥心理，学习积极性会明显下降。教师在这个阶段，绝不能操之过急，要求过严，更忌过分指责。相反地应尽量找其“闪光点”给予鼓励，注重心理效应。在教学安排上，要平等地对待学生，给他们以更多的关怀，个别辅导帮助，以良好的师德和精湛的教学艺术启迪他们，帮助他们树立学习的信心和责任感。
二、及时对学生进行鼓励
学生学习兴趣提高后，强化他们的闪光点，要重视对学生多层面的奖励评价，比如，组织学生定期评选发言最佳奖、思路最奇特奖、书写最认真奖、正确率最高奖、善于倾听奖、善于综合奖、善于协作奖、进步最快奖等。这种多层面的奖励评价，可以大大拓宽表扬的范围，使各层次的学生都有了成功的可能。这样强化了学生的成功意识，而且将时时激励他们对于数学学科投入更大的热情，达到稳定饱满的学习情绪。
鼓励学生改变学习方式，独立思考，引导学生主动探索、组织小组讨论，完成学习任务。从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值。但在过去的教学中，过分强调接受和掌握，制约了学生的学习热情和创新思维。它不仅不能提高学生学习能力，反而阻碍学生学习的积极性。因此，转变学习方式就是转变这种状态，要让学生“动”起来，主动寻求、探索、发现问题、分析问题并自己解决问题，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。三、使学生养成良好的习惯
培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。所谓“学习习惯”是指学生主体在较长的学习过程中，被多次重复练习或多次强化、巩固的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为，从而形成自己特有的良好的学习方式。一个人养成良好习惯的重要性，远远超过学习知识本身。因为有了良好的学习习惯，不仅能为以后提高学习成绩打下基础，而且一辈子都会受益无穷。正如古人说：“少若成天性，习惯如自然。”
勤学好问的名言范文3
【关键词】提升学习理念和意识;培养自信精神;强化课内外管理;实现学习目标
The junior middle school mathematics classroom instruction “leads” and “the tube” the practice inquisition
Yang Chengming
【Abstract】Strengthens to the student good study method and the will quality raise, in guides in student's study method and the management games makes an all-out effort, establishes the good classroom learning environment, enables the student spiritually to have the power, in the process has the rule, transfers student's internal cause fully, promotes the student on own initiative to study, the positive participation, achieves and achieves the teaching goal.
【Key words】Promotion study idea and consciousness; Raises the self-confident spirit; Strengthens inside and outside the class to manage; Achieves the study goal
课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的双边活动。在当前的初中数学教学中，只重视知识技能的培养而忽视学习理念的注入、学习精神的培养及管理的细化情况还是存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题，而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。二是教师在教学过程中，只注重公式、性质、定理的应用，强调理论知识的形成，而忽视过程的细致有效管理，缺乏对学生良好的学习方法和意志品质的培养，使学生在掌握的过程中，实践和创新能力得不到充分的发展，学习精神和意志得不到长效的保持。常表现为学生不能持久作为教学活动的主体，积极参与到实践、观察、探索、思维、讨论等各种有意义的教学活动之中。
课堂教学，是促使良好学习结果产生的主渠道。为了解决如上所述的问题，教师应在引导学生的方法上和管理策略上狠下功夫，运用管理学，心理学知识的知识和技能，对课堂各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。从而建立良好的课堂学习环境，使学生在精神上有动力，过程上有规则，充分调动学生的内因，促进学生自觉学习，积极参与，实现和达到教学目标。
1 注入学习理念，提高学习效率
学生从小学进入初中，学习的层次发生了变化，提高了，这就要求学习的理念和意识得以相应的提升。教师要及时有效地向学生输入更高的学习理念，那种在小学被动地接受知识，较为机械完成任务式的完成作业的模式必须得到根本的转变。为此教师应该强调：第一，只完成作业的学生绝不是优秀的学生。因为在学习过程中我们首先要学会的是做人，要学他人的好思想、好道德、好情操、好品性，学中华民族的好传统。其次，完成作业没有完成三分之一的学习任务。这是因为在我们的学习过程中，我们重要的是学会阅读、理解、分析、复习巩固、深化和提高，而对于这些，我们需要大量的时间和精力去领会、感悟、摸索、探究、操作和总结。第三，多学知识和少学知识最大的不同在于今后对事物的思维方式的不同。这是因为知识深厚的，对事物观察分析的角度、层面、深度和广度是显然不同的，因此，积极学习、自觉学习、多学知识、学好知识是时展的需要，是将来国家建设的需要，更是自我发展的需要。
2 立学习信心，培养自信精神
纵观初中数学的内容和学习目标，学生要学好它、掌握它、发散它、运用它是有一定困难的，教师除从帮助学生解决直接困难外，还需要经常用一些经典的名言语句来激励学生克服困难，战胜困难，培养自信心，这是精神层面的“授之以渔”。
(1)借名言警句激励自信。如“办法总比困难多”、“良好的习惯是成功的一半”、“只要功夫深铁杵磨成针”。
(2)借一些广告词增强自信。如借“坚忍不拔冷酸灵”改为“坚忍不拔八年级二班”（或坚忍不拔张三同学）。
(3)肯定自己的智商，确立自信。在学生的学习过程中，时常有同学以自己智商比别人差作为自己学业成绩不高的原因。就此，教师可叫学生回想自己与其他伙伴游戏、娱乐、玩笑、嬉戏以及不文明打闹时自己的反应能力、巧言善辩能力、随机应变能力、动作协调能力等，如果以上能力还可以（不管学生承认与否），那么说明自己智商还是很好的，就应该把这种智力用在操行上来，用在学业上来，用在正确处理各个学习环节与活动中来，世界上没有天才，“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。
3 强化课堂管理，制定学习计划和措施，实现学习目标
在数学课堂教学中，强化课堂管理与优化课堂结构和改变教学策略是同等重要的。为此，教师首先要从学期初就数学课堂内外的学习活动提出明确的规范和要求。如每天必须看教材和其它数学读物30分钟，“解”应写的位置，作业本安排与书写，每周课堂和小组讨论发言不少于3次，不按时完成学习任务应写说明，错误作业批后应先纠等都作明确规定，其次，还要做一些课堂常规的要求。
第一、上课做到“五到”：身到、心到、眼到、耳到、手到。而最重要的是心到。
第二、学习树立“五心”：雄心、信心、决心、耐心、恒心。
第三、课堂常规歌：铃声一响，快进课堂；学习用具，摆放桌上；复习旧课，待师到堂；专心听讲，善思细想；合作好问，虚心不狂；按时作业，工整大方；温故知新，天天不放，比学赶帮，成绩优良。
4 深入开展“找、订、做”活动，实现学习目标
“找”――找榜样，就是每个同学在本班找一个思想好，勤奋学习的榜样，说出自己最佩服他哪一点，讲出他思想好，勤奋学习的事迹；二找一句名言警句作为自己的行为准则，（比如：只要功夫深，铁杵磨成针）;三找一个模范遵守校纪校规的同学，从具体的人和事中养成良好的行为习惯；四找自己思想、学习、纪律中的不足，并自觉克服。
勤学好问的名言范文4
寓意之一：对儒家代表人物孔子的嘲讽
自古以来，“文人相轻”的现象屡见不鲜。孔子是儒家学派的代表人物，他倡导的是儒家思想；列子是道家学派的代表人物，他倡导的是道家思想。两家学派难免会有思想上的摩擦、观念上的碰撞，在这种情况下，相互挖苦、嘲讽、攻击也就在所难免了。当然，裸的当街讽刺、对骂有伤大雅，也有损自身形象。所以，作为道家学派的代表人物，列子就安排两个小孩儿向孔子请教“太阳离人远近”的问题，这自然是别有用心的。在当时科学水平还比较落后的情况下，对这个比较难的问题，孔子也只能说不知道，落得个被两个小孩儿嘲笑的结局。这样一个有损孔子大学问家形象的故事被收入《列子》中，其讽刺意味是显而易见的。
寓意之二：说明学无止境的道理
俗话说：“活到老，学到老。”孔子满腹经纶，再加上他周游列国，游历了不少名山大川，结识了不少文人雅士，听说了不少奇闻轶事，其学问的渊博，自然是他人难以望其项背的，因此，他被后人尊为“圣人”。作为一个知名度很高的人，孔子仍然会遇到他解答不了的难题，甚至被两个乳臭未干的小孩儿笑话，这一点对我们是很有启发性的，那就是――学无止境。
寓意之三：肯定孔子对待科学实事求是的精神
“知之为知之，不知为不知，是知也。”这是孔子做学问、做人所遵循的一条原则。作为一个大学问家，孔子被两个小孩儿考倒，毕竟不是一件光荣的事。但是，只要孔子愿意，他完全可以用宏篇大论来搪塞两个小孩儿，这样就可以蒙混过关，以保全自己儒家大师的形象，而孔子没有这样做，他用自己的行动诠释了自己做人和做学问的原则。所以，他虽然遭到了两小儿的嘲讽，但也由此体现了他实事求是的精神。
寓意之四：说明看问题要全面的道理
对于太阳离人远近的问题，两个小孩儿一个根据视觉来判断：早上大，离人近；中午小，离人远。另一个小孩儿根据触觉来判断：早上冷，离人远；中午热，离人近。两种说法貌似有理，但揭示的都是表面现象，因而都是片面的观点。实际上，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。日出时，背景是远山、树木等，因而太阳看上去显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而太阳显得小。太阳刚出来时，光线斜射地面，单位面积上接受光线的密度小，因而温度低；中午时，光线直射地面，单位面积上接受光线的密度大，因而温度高。
寓意之五：肯定少年儿童好学多思的精神
少年儿童是祖国的未来和希望。梁启超曰：“少年强则国强。”作为在封建科举制度熏陶下的两个小孩儿，他们能够关心自然现象，并能联系生活实际，运用自己的生活积累来解决现实问题，这是难能可贵的。虽然他们对事物的认识是片面和肤浅的，只是停留在表面的感性认识的基础之上，但是我们从他们身上看到了古代劳动人民对自然现象的探索精神，正是由于他们具有这种勤学好问、勇于探索的精神，中国古代才有了四大发明，《本草纲目》才得以问世。社会的进步、科技的发展，是建立在青年一代好学多思的基础之上的。
寓意之六：告诉我们要重视自然科学
勤学好问的名言范文5
关键词：高中数学；学习习惯；学习方法
进入高中后，学习就登上了一个新台阶，有些学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退，导致不少学生对数学的学习完全失去信心。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。
高中教材的特点一是知识量增大。学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中数学函数主要学的是一次函数、二次函数和反比例函数，而高中数学中的函数不仅在知识点上有所增加，有三角函数、指数函数等，而且就以前学过的二次函数重点是研究带参数形式，知识点上进一步加深、加宽。二是理论性增强，这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。针对以上特点，建议学生在学习中做到如下几点：
一、做好预习
由于高中数学内容的抽象性、复杂性、综合性较强，这就给学生上课理解和掌握这些知识带来了困难，通过预习可以掌握基础内容，对难理解的做到心中有数，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点），分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，预习是弥补高中生理解能力不足的好办法。
二、勤学好问
发现了不懂的问题，积极向他人请教，这是很平常的道理。但就是这一点，很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够，不求甚解；二是不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成对该学科慢慢失去兴趣，直到无法赶上步伐。再者讨论也是一种非常好的学习方法。一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与自己水平相当的同学，这样有利于大家相互学习。
三、熟记公式，总结归纳
很多学生对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。二是对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系，这样就不能很好地将学到的知识点与解题联系起来。三是一部分学生不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础，如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢？为此，建议学生熟记公式，并了解其在题目的常见考点，做到熟练应用。
其次还要总结相似的类型题目，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做。“总结归纳”，会使题目越做越少。
四、及时改错，善于总结
学生做题目，有两个重要的目的：一是将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练；另一个就是找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为一旦你做了这件事就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现，过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。一个改错本，必然经历一个“从薄变厚”再“从厚变薄”的过程。在学习初始阶段，学生解题出错的概率是很大的，因此改错本的内容也会增加比较快，但是每一次的复习，都会把其中一些已经掌握得比较牢固的题目去掉，从而减少了内容。到高考前的阶段，改错本的内容应该只剩下有限的几页。
五、注重解题过程的分析和反思
数学的学习重在培养思维，锻炼理解能力，但时间有限，所以，“多”要建立在“精”上，要在新题型上舍得花时间。考试中碰到原题的概率几乎为零，因此做题的目的一定要明确，不是要碰题，而是要提高自己的逻辑推理能力和分析综合能力。只有这样，解题应考才会有海阔天空的感觉。题后反思很重要，反思的内容很多，如原理，方法，以及怎样变换题型，举一反三，触类旁通。要通过对典型例题的分析，归纳出解决这类问题的数学思想和方法，并做好解题后的反思，总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，同学们要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，更是一个研究过程。
六、认真复习
华罗庚有句名言：“读书要由薄到厚，再由厚到薄。”总结，就是完成由厚到薄的过程。学完每一章，要及时做好阶段复习，提炼出本章的知识重点和难点，许多高中生多次在某一类问题上出错，就是没有完成复习任务的结果。
那么应该怎样复习，以及什么时间复习呢？首先课堂学习的新知识必须及时复习。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习方法。再是定期重复巩固。即使是复习过的内容仍须定期巩固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以逐渐拉长。可以当天巩固新知识，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识即时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。
七、制订目标，循序渐进
勤学好问的名言范文6
【关键词】校园景观；文化内涵；设计思路；
1前言
校园环境是一个功能多样的综合体，担负着积淀学校历史、文化和社会的价值取向等重任。因此，校园景观设计不能单纯只解决自然景观环境问题，应以人文环境的提升为目标，将设计理念融入景观之中，营造一个具有丰富文化内涵，景色优美的校园景观环境，使学生生活在一个健康舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生健康品质的塑造起着潜移默化的熏陶和启迪的作用。
2疏勒实验学校新校区概况
疏勒实验学校新校区规划面积20.1公顷，位于疏勒县城东南部的新城区，西侧是国家AAA级旅游景区张骞公园，东侧靠近规划干道东三环路。新校区地势较为平缓，高差很小，地势西高东低，北高南低。规划用地较为规则，东西宽约330米，南北长约630米。
2.1文化背景
丝绸之路，是指西汉时，由张骞出使西域开辟的以洛阳、长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。西汉时代起，直至明代海运大开之前，疏勒--喀什噶尔既是中西交通的咽喉和枢纽，也是我国西疆最早的国际市场和门户之地，其历史地位和作用，并不亚于今日世界上许多著名的国际商埠。疏勒不仅作为古丝绸之路上重要的交通枢纽，也是传播与发扬当时汉朝文化的一个重要切入点。现在的疏勒是一座功能完备、生态良好、环境优美、文化浓郁、宜居宜业的现代化生态之城、文化之城、魅力之城。
3景观设计基本思路
3.1设计理念
采用现代风格的景观空间形态，结合传统造园艺术手法，充分反映疏勒悠久的历史文脉，处处体现人与自然、景观与情感、科技与文化的交融统一，提倡勤学好问，借古人之典故，传今日之正能量，造势、造景、造情，这就是“学富五车真不假，才高八斗果非轻，敏捷七步思成章，气贯长虹展英姿”的校园景观设计理念。学富五车真不假应用在平面布局中，意辎重学车硕智博识；才高八斗果非轻应用在空间组织中，斗式庭座交流切磋，休息平台造斗式座椅；敏捷七步思成章应用在行为启示中，意七步成章，集思广益，庭园路径造七步脚印；气贯长虹展英姿应用在精神气节中，长空彩虹立志为国为民，雕塑造型，大气传情。将文化融汇于现代校园景观之中，达到生态和谐、具有深厚文化底蕴和鲜明特色的中学校园。（图1）
3.2设计思路
注重建设具有学校自身特色的校园环境文化，如以汉朝及其前后时期的中华文化的经典典故和新疆民族随时代的演变作为理念的依据。把握传统与文脉，力求做到现代骨、传统魂、自然衣，提升学子的荣誉感与使命感。
3.3景观功能分区
校园在总体景观布局上由一心两轴多庭园、数节点的空间脉络结构组成，形成“点、线、面”有机组合的各式绿色空间。一心即位于校区中心的校园中心广场，两轴即贯穿东西向的人文景观轴线和由南至北贯穿四个教学区的自然生态景观轴，多庭园即“桃园”、“李园”、“博学园”、“慎思园”和“笃行园”，数节点即校园内多个绿化景观节点。（图2）
4主要文化景观节点设计构思
4.1广场景观体现浓厚的文化氛围
中心广场位于行政办公楼前，是体现学校特点的重要场所，又是学生聚会的主要场地。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。广场采用特色铺装来体现以上要求，图案为太阳系行星，象征学生们放飞梦想，遨游太空和充满热力的朝气蓬勃的精神。广场两侧规则的设有一组国内外著名科学家雕塑和刻有学校办学历史、办学思想和所取得的成就的文化墙。块状绿地内种植有修剪成造型的花卉和灌木的组合，产生了节奏和韵律感，营造中心广场的文化气氛，给人进入知识殿堂之感。
行知广场位于行政办公楼后，营造浓厚的学子氛围，并起到励志怡情的作用。两侧的绿地内对称设置景观灯柱，灯柱上有名言警句用来勤勉立志，一句格言就像波涛中的灯塔，为海上的航船指引着前进的方向，为众学子指引并照亮前行的道路。
4.2雕塑及小品烘托深厚的文化底蕴
博学园、慎思园和笃行园位于教学楼前后，为师生提供室外休息、交流的场所，园内设置寓意深刻的园林小品，慎思园内设置铭廊，廊柱上格言名句、名人轶事等，起到励志、启蒙的作用。博学园设置了书籍雕塑作为中心景物，让学生们知道从书中学习更多的知识能使视野更开阔，莎士比亚曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。笃行园设置笃行景墙，还设计脚丫造型汀步点缀于绿地中，勉励学生勤能补拙，学习要坚持不懈，踏踏实实，一步一个脚印。
桃园和李园位于教学楼围合的庭院空间，在绿地内设置形态美观的景石，上面题刻诗句，营造出高雅的氛围，体现教师的最大愿望和荣耀。
学生宿舍楼前的绿地布置成庭院式，并巧妙地结合园林小品、小型雕塑的设计，如设计一组景观柱，柱上雕刻寓言故事，寓教于乐，让学生在轻松快乐的气氛中学习、交流，乐在其中。
4.3植物造景展示文化生态
校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，植物设计要考虑校园的文化氛围，突出育人环境，将学科、专业特点融入校园绿化中。在树种选择方面，以乡土树种作为绿化的主要树种，如以馒头柳、大叶榆、彩叶杨为学校的基调树种，以外地驯化后生长稳定的树种为辅。
中心广场区绿化要做到精心布置，可选择四季景观较好的植物品种，比如法桐、杜松、山桃、暴马丁香等。法桐根深叶茂，高大挺拔，树冠宽阔，体现出奋发向上、开放进取的精神，与校园的文化氛围相融合。乔木下可用榆叶梅、红王子锦带、丰花月季、景天、地被菊等布置成大型花镜，形成简洁、大方、自然的景观效果。
教学区前的绿地设置桃园、李园2个专类园，种植桃树、李树为主要树种，寓意老师桃李满天下，培养的学生都能成为优秀的人才。绿地中适当种植夏橡、合欢、梓树，用以遮荫和创造一种幽静的学习环境。
生活区前的绿地种植采用自然式与规则式相结合，花池内种植花灌木和宿根花卉，如丁香、紫叶矮樱、金叶女贞、荷兰菊等，美化校园环境。有较大场地的区域，可种植树冠较大的落叶乔木，既便于学生在大树下活动，还可遮阴、纳凉。
5结语
校园环境作为恬静和充满文化气息的空间，设计时应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。因此，在校园景观设计之初，要把握校园文化的特质，探究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美、富有文化内涵的中学校园环境。
参考文献：
