前言：中文期刊网精心挑选了感恩的句子或一段话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
感恩的句子或一段话范文1
俗话说：“三九四九冻煞老黄牛。”这是为什么呢？气象专家认为，地面的气温高低，不仅受太阳照射强弱的影响，还与地面散热有关。到了冬至，虽然地面与太阳光线所成的角度最小，接受太阳照射的时间较短，但是地面在夏秋季节储存的热量还可以供暖，所以天气不会很冷。到了“三九”“四九”，地面在白天吸收的太阳热量较少，夜间的散热又超过了白天吸收的热量，加上夏秋季节储存的热量已消耗殆尽，热量的入不敷出使得地面温度逐渐下降。此时如果有冷空气影响，天气就会变得更冷了。因此，“三九”“四九”天气最寒冷。
2. 下面这段话在抄录过程中出现了三处标点、语法等错误，请找出并加以改正。
①为了让微笑达到“自然、甜美、大方、悦目”的效应，②有单位探索出了微笑的“密码”，归纳出微笑“三要素”，③一是“微笑在眼”，让笑意自然地荡漾在眼神中；④二是“微笑在言”，不能光笑不说，或光说不笑；⑤三是“微笑在体”，微笑要与身体的语言正确结合。
3. 下面这段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将以下虚词插入文中适当的位置。
①不仅仅是②当然③如果④而
人活着，应该常怀感恩之心，最应该感恩的是父母。中国有句古话：“有钱没钱，回家过年。”回家过年，和家里人团聚，一个很重要的目的，就是借这个假期，回去看看父母，给老人以温暖和慰藉。生活不只是生存，生活的本身，是需要精神支柱和精神慰藉的，我们咬着牙在社会上打拼的目的，不过是获得社会承认，过上美好的生活。美好的生活需要有精神上的满足感，忙得连父母都顾不上看，这在精神上是一个不小的缺憾，因此，也很难说得上有多满足。所以，“常回家看看”，不仅是一种责任，也是人自身的一种精神需求。
4. 根据下面的新闻内容，分别拟写新闻标题和副标题。要求标题字数不超过15字，副标题字数不超过20字。
今天，由中华慈善总会、中慈国际交流中心等主办，北京国联华闻国际文化传媒有限公司承办的中华慈善总会“慈善快乐行”项目在京启动，主题为“人人慈善、时时慈善、参与慈善、加盟快乐”。
中华慈善总会“慈善快乐行”首创一种可以“随时献爱心，随地做慈善”的投币娱乐捐款箱，该捐款箱集慈善、捐款、环保、就业、娱乐等元素为一体，2011年将以地市为单位置放5万台慈善投币机，放置场地重点为商场、超市、机场、车站、大型娱乐场所及旅游景区等。启动仪式上，中央统战部副部长、中华慈善总会荣誉会长万绍芬向已创建十周年的中国慈善救助网创始人、中华慈善总会“慈善快乐行”项目总负责人李长宾颁发了“中国慈善事业十周年特殊贡献奖”。
5. 右边是一张以上海世博会中国馆为主题的贺年卡，请拟写一段话介绍贺卡的画面特点和艺术效果。要求语言表达生动、形象，至少运用两种修辞手法。（不少于100字）
6. 2010年，“物联网”这一概念首次出现在我国政府工作报告中。请根据下面提供的信息，给“物联网”下一个定义。（不超过70字）
①物联网是新一代信息技术的重要组成部分。
②物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上延伸和扩展的网络。
③物联网的用户端延伸和扩展到了任何物体与物体之间，进行信息交换和通信，实现所有物品与网络的连接，方便识别、管理和控制等。
④物联网上部署了海量的多种类型传感器，每个传感器都是一个信息源，不同类别的传感器所捕获的信息内容和信息格式不同。
⑤物联网在传输过程中，为了保障数据的正确性和及时性，必须适应各种异构网络和协议。
⑥物联网不仅提供了传感器的连接，其本身也具有智能处理的能力，能够对物体实施智能控制。将传感器和智能处理相结合，利用云计算、模式识别等各种智能技术，扩充其应用领域。
物联网是
7. 下面是对我国2011年春运期间四大运力系统客运量的预计图，请据此概述2011年春运的主要特点。要求语言体现变化，表达简明、连贯、得体。
在2011年春运期间，全国公路、铁路、水路、航空四大运力运送旅客总量将达28.5320亿人次。其中
2011年春运：（与2010年相比）
公路
客运量最大，将达25.56亿人次，同比增长11.6%
铁路
客运量将达2.3亿人次，同比增长12.5%
民航
客运量将达3220万人次，同比增长10.8%
8. 仿照下面的表达方式和修辞手法，以“珍惜”开头，另写四个句子。要求：表意恰当，富有意蕴，具体对象和内容不限，字数与原句基本相同。
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感激蔑视你的人，因为他唤醒了你的自尊；
……
9. 根据背景材料，在空格中补写不同人物发表的看法。要求态度鲜明，语言表达简明、准确、得体。（总字数不超过70字）
2011年1月10日早上，家住北京市朝阳区的许大妈在去菜市场的途中摔倒。年过六旬的她因膝关节不灵活，自己爬起来很费力。当她向周围的人投去求助的眼神时，却无人愿意上前搀扶。最后，她不得不用了很长时间才自己挣扎着站了起来。
此事发生后，在社会上引起强烈反响。有人指责____________；有人则认为____________；而社会问题研究专家深刻指出____________。因此，更多的社会舆论呼吁____________。
【参考答案】
1. 气温（天气）、照射、散热、热量、寒冷（冷）（答出其中4个即可）。
2. 句子①中的“效应”改为“效果”；句子②结尾的“，”改为“：”；句子⑤中“微笑要与身体的语言正确结合”改为“微笑要与正确的身体语言结合”。
3. 人活着，应该常怀感恩之心，最应该感恩的（②当然）是父母。
回家过年，（①不仅仅是）和家里人团聚，一个很重要的目的，就是借这个假期，回去看看父母，给老人以温暖和慰藉。
（④而）美好的生活需要有精神上的满足感，（③如果）忙得连父母都顾不上看，这在精神上是一个不小的缺憾，因此，也很难说得上有多满足。
4. 标题：全国将置放5万台慈善捐款投币机
副标题：中华慈善总会“慈善快乐行”项目启动
5. 贺卡上的中国馆图案精致，形象逼真。古典细腻的线条勾勒出中国馆主体雄浑有力的皇冠造型，巍然耸立，气宇轩昂；周围数朵祥云，似笑脸绽放，像花朵飘舞，如凤鸟飞翔，充满吉庆喜气。“恭贺新禧”四个大大的祝福贺字烫印在贺卡的右上角，突出了浓厚的中国传统新年韵味，喜庆之感扑面而来。
6. 物联网是以互联网为核心和基础，结合传感器及智能处理技术，按照异构网络和协议实现物体之间的信息交换和通信、物品与网络的连接的一种网络。
7. 其中公路的客运量最大，将达25.56亿人次，相较2010年，同比增长11.6%；铁路次之，会达到2.3亿人次，但客运量比去年增长12.5%，增幅超过公路；第三是水路，尽管同比只增长6%，但客运量也会有3500万人次；排列第四的是民航，客运量增幅在10%以上，可达3220万人次。
感恩的句子或一段话范文2
一、因文生情，沉浸在自己的故事中，远离文本和学生
以情为主的文章自然要求老师引导学生真正地入境，课堂结尾沿着文章情感发展的脉络，作点渲染，让学生再一次感受到情感的浸润，这不失为一种好的结尾方式。但是，有的老师渲染过度，课堂结尾成了一种私情的泛滥。
一位老师执教泰戈尔的《金色花》，课堂结尾安排学生以“母爱”为话题说一段话。对学生说话的内容，老师并未做评点，而在每个学生回答后反复点化，“妈妈，妈妈，你永远是世界上最好的妈妈”，课堂上充斥着老师高分贝的对“妈妈”的声声呼唤。而老师这样渲染的目的在于引出自己原先准备好的一段文字：
妈妈，妈妈，我亲爱的妈妈，想起几天前，你来为我带孩子时，脚上还沾着棉花地里的泥巴，女儿的心中就有着万千的悄悄话；妈妈，妈妈，我亲爱的妈妈，记得我小时候，你坐着木盆，在河里为我捉起小鱼小虾，那时我是多么的惊讶；妈妈，妈妈，如今你的头上已布满霜花，岁月在你的皱纹间留下了年华。妈妈，妈妈，如今我也成了一位小女孩的妈妈，妈妈，妈妈，我的妈妈，无论风雨，无论坎坷，你都是我温暖的家，我也是你最幸福的小丫！
如果我们再回视一下课文，就可能感觉到，这段抒情独白与原文情感基调是有较大出入的。《金色花》通过几幅富有情趣的画面，表现孩子的天真、活泼、可爱。同时，从孩子的眼中，妈妈那沐浴后披肩长发的线条，那祷告与读书的造型是多么优雅。孩子是一位天使，妈妈也是一位天使，诗篇是美与爱的结晶，而不是“妈妈，妈妈”式的歇斯底里。
另一位老师执教鲁迅的散文《风筝》，结尾要求学生说说曾经触动自己的故事，体会在误解和冲突中也有亲情。老师在象征性地提问了几个学生之后，就随着一段柔美的音乐，很抒情地叙述自己的故事：
我，一个农村女孩，家里有两个哥哥，当年父亲力排众议，让我上大学。毕业后，我走上了讲台，父亲自然很高兴。以后，我成家了，想调动工作。父亲怕我一人在外面吃苦受累，强烈反对我调动工作。很长一段时间，父亲消失在我的视线之外。一个下雪的早晨，外面雪花飞舞，我打开窗户，看到远处一个老人站在雪地里，缩着手，哆嗦着身子，他的身边，放着大大小小的蛇皮带，那是为我准备的鸡鸭鱼之类的过年用品。那一刻，我泪雨滂沱，那是生我养我的爸爸呀！那是我朝思暮想的爸爸呀！我的父亲是全天下最普通的父亲，也是全天下千千万万个父亲的缩影，正是有了他们的无私奉献，才有了我们今天的幸福生活。百善孝为先，奉养父母，是子女天经地义的事，向全天下的父母致敬！(随即转身向台下听课的老师鞠躬)
看得出来，这段话是执教老师精心准备的，融含着自己的真情。但是，用这段话结束课堂教学的问题在于：第一，这段话表达对父爱的感激，与《风筝》的情感基调不吻合，引申不合理。第二，老师情感过于投入，以至声音哽咽，不能回到正常的教学情境中，忘记了学生是课堂学习的主体。
二、由古及今，胡乱联想，推衍的内容有严重的“恶搞”倾向
对课文内容作合理的推断或引申，既能加深对课文的理解，又有利用于培养学生的创造性精神。但是，这样的推衍，必须要在尊重文本的基础上进行，而不能随心所欲。
有个老师教学陶渊明的《归园田居》，以一个“猜”字来串起教学的主线——猜时代背景，猜字音字义，猜背诵技巧，猜诗歌主旨……且不说这种“猜”法的合理性与可行性，单说说结尾“猜今日陶公”就让人匪夷所思。教师问了这样一个问题：陶渊明如果生活在今天，他可以当什么社会角色？请展开你的奇思妙想。
我们看看学生的回答和老师的评点：
生一：陶渊明如果生活在今天，今天的环境已经破坏得很厉害，他没有隐居之所。他应该到中央党校去当讲师，因为他清廉，可以主讲反腐倡廉。
师：很好，陶渊明能当大学讲师，并主讲为官之道，你很有政治头脑。
生二：陶渊明如果生活在今天，他可以去当豆农，因为今天的粮价很高，种豆可以使他致富。
师：很好，你很有经济头脑。
生三：陶渊明如果生活在今天，可以到自然环境保护区当环保宣传员。
师：很好，你很有环保意识。
生四：陶渊明如果生活在今天，可以去当公务员，因为他知识丰富，文笔又很好。
师：很好，你真知人善任。
因为完全脱离了文本，学生思维很活跃，回答貌似很精彩，但实际上已经变成了对文本的歪曲，更是对古人的恶搞。老师没有很好地引导，反而有如下总结：
同学们，你们今天给陶渊明作了合适的安排，如果让他当官，他能够为人民服务；如果让他经商，他能消除贫富差距；如果让他当农民，他能带领农民勤劳致富；如果让他当作家，他还为人民写出更多的好作品……陶渊明如果生活在今天，能投身到时代的洪流中，做时代的弄潮儿。
呜呼，陶公当时代的弄潮儿，与《归园田居》表达的情感不啻有十万八千里！
三、由读到写，写的内容与课文不能作无缝对接
读写结合，以写来收束课堂，要引导学生在对课文内容充分理解消化的基础上，选择恰当角度，进行写作训练。比如，于精彩处仿写，于空白处补写等。但是，我们发现，有些老师设计写作训练时，不能做有效的引导，写的内容与课文相去甚远。
一位老师执教莫怀戚的《散步》，在课堂的结尾，老师安排了一个仿写训练：
家可以很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家也可以很大，
。
在老师不断的启发下，学生有如下的回答：
家也可以很大，地球是我们共同的家；家也可以很大，宇宙是地球的家；家也可以很大，大海是鱼儿的家；家也可以很大，天空是鸟儿的家；家也可以很大，天空是云朵的家……
如果是专项的语言训练，学生的回答是精彩的。但是，如果作为课堂教学的有机组成部分，就有值得商榷的地方了。《散步》叙述的是家庭生活，主题是表现亲情的。而老师给的示例，包括学生仿写出来的句子，只是变换着视角，来审视家的“大”与“小”，这与《散步》的主旨是风马牛不相及的。
另外一位老师在《散步》教学的结尾，先有这样的小结：“在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文章最后一段，再次在《散步》精致对称的语言中，感知和谐美满的亲情。”接着安排了一个“拓展迁移”： 试着用对称的形式写一组句子，描绘生活中美好的事物，比如“孩子的眼睛”。
因为已到下课的时间，老师匆忙展示了自己准备的内容：
孩子的眼睛，像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。
我们分析一下，老师精心造出来以总结课文的句子，是有问题的：将课文中的“亲情”变换为“孩子的眼睛”，内容与课文没有什么关联；从形式上看，也不能体现文章最后一段于整齐中见错落之美的特征。这样的写作训练，放在任何一节语文课的结尾，都没有什么区别，怎么能体现“读写结合”呢？
四、由文及道，背离了文学鉴赏，变成了空洞的思想说教
“文以载道”，文学作品中融含着道德教化的因素，但是，语文课的思想教育应该以“润物细无声”的方式进行。而有些老师在课堂的结尾，生硬强加道德教育的内容。一个老师在执教《杨修之死》的结尾，有这样的设计：同学们，你们读了这篇文章，有什么启示？
下面是学生的问答：
生一：做事要稳重，不要耍小聪明；不能只顾眼前，不顾长远。
生二：做人要低调，做事要周全。
生三：为人要谦虚，做事要谨慎。
生四：要把才能用到该用的地方。
如果说，学生的回答，还差强人意，那么，老师的总结，则有空洞说教的嫌疑：
做人不能侍才放旷，要审时度势，韬光养晦。做好自己的本职工作，对上级要尊重，对朋友要爱护，对规范制度要遵守。将自己的才能用在合适的地方，不要耍小聪明，而要拥有大智慧。
同样，一位老师执教《范进中举》，在结束时进行总结：
今天我们学习了《范进中举》，知道了范进在成功时的表现。请同学们记住，我们成功时要看得起别人，失败时要看得起自己；成功时要淡然，失败时要坦然……
应该说，《范进中举》的本意不是谈人生的成功与失败。范进的笑也是含泪的笑，得意并不是他的真性情。据此引发关于“成功”“失败”的人生态度，是不恰当的。这种忽略本体的拔高、升华，使原本处处流淌着诗意的语文，扭曲成了粗糙的说教，只能让学生与语文越来越远。
五、由课内到课外，作业成为一种虚假的点缀
课后作业是课堂的延续和补充，学生通过完成一定数量的作业，巩固课堂上所学的知识，或是将知识转化为技能。布置作业应该具有针对性，也有可操作性。但是，有两种作业，实际上是一种虚假的点缀。
一是作业过大，有专业研究的倾向。一位老师执教苏轼的《记承天寺夜游》，布置的作业：课外阅读王永照《苏轼传》，林语堂《坡传》，东方龙吟《万古风流坡》。
这样的专题阅读自然是有价价值的，但是，能做这样阅读的也许是大学教授或是专门从事坡研究的学者，作为初中学生一节课的课后作业，显然大而无当。类似的还有教《智取生辰纲》则读《水浒》，教《杨修之死》则读《三国》……
二是作业过虚，有非语文化的倾向。一位老师教完《金色花》后留下的作业：生活中，我们应该为妈妈做些什么呢？请用行动回报母爱。晚上回家，请给妈妈端上一杯茶/给妈妈梳一次头/给妈妈唱首歌………
另一位老师也英雄所用略同，在教学莫怀戚的散文《散步》后，布置了如下作业：在父亲母亲的背上静静趴一会，回想一下小时候父母背自己的情形，然后轻轻为他们捶捶背。再仔细观察一下，父母的背和你的背有什么不同。
感恩的句子或一段话范文3
阅读彦林同志的散文是一件幸福的事情，不仅为他独特的发现、细致的描写所折服，还为他包含深情、富有深度的议论所感动。我一直认为，彦林同志是一位具有鲜明地域特色的诗人作家，他的写作具有文本意义，正如石英先生所说“在当前庞大的散文产出中看到不少的类型化、‘公众模式化’作品比比皆是的势头下，我又实在不能不对有特色、风格显明的可贵表现表示由衷的赞叹。而彦林同志的这些以写乡情生活为主的散文作品是当前应当受到欢呼的突出典型之一。”我始终认为散文界对彦林同志的研究重视不够，这也许与他低调的为人为文风格有关。
彦林同志的散文，以八百里沂蒙为背景，展示了沂蒙山的沧桑、博大、深沉、厚重。他笔下汩汩流出的是山村、小河、老树、乡路、炊烟、庄稼，同时用厚重的笔墨深沉描述了父老乡亲们的勤劳、朴实、善良、憨厚、坚韧，故乡情如山泉喷涌而出，对亲人的爱跃然纸上。彦林同志笔下的一草一木，一山一石，一景一情，对于我是那样熟悉，他的那个小山村仿佛就是我的那个小山村，他的父老乡亲仿佛就是我的父老乡亲，其实，如群星一样散落在沂蒙山深处的每个村庄都是相似的，他们血脉相连，就像一根长藤上结出的同一墩地瓜。
沂蒙山是彦林同志灵魂的家园，是他精神的根，更是取之不尽、用之不竭的创作源泉。他的绝大多数诗文都是从这片土地上生发出来的。故乡是什么？是我们生命的根！小到一草木、一捧土、一片叶、一块石头、一粒虫鸣、一声犬吠……都令作者低吟长叹、魂牵梦绕。无论岁月怎样流转，她永远是作者精神的王国，故乡的太阳永远照耀在他的头顶，温暖着他生命历程；故乡的明月永远滋润着他的诗心，让他不断收获着饱满诚实的美文。
彦林同志的散文，没有长篇的议论和喋喋不休的说教，更少见动辙上万字的鸿篇巨制，大都精练、隽永，但让人爱不适手，读起来绵远悠长，如饮一壶老酒，我认为至少有以下几个显著特点值得关注。
乡情浓郁、感情真挚是彦林同志作品的第一个显著特点。莫泊桑说，爱自己的父母像人活着一样自然。彦林同志的文章中，充满了对父母、对父老乡亲的深情厚爱，爱得深沉而刻骨铭心，处处体现着对父母养育和教诲的感恩。通过《回家吃顿娘做的饭》《凝望娘满头的白发》《煤油灯》《回家过年》《布鞋》等文章，我们认识了这样一位母亲：她朴实、勤劳、娴慧、善良，心怀大爱。这就是彦林同志的母亲，她是沂蒙山千千万万个母亲的缩影。文章许多描写母亲的细节，比如煤油灯下母亲的身影、送儿远行母亲脸上的泪痕、做衣做鞋的母亲手指上的血滴等，都深深感染着我们。尤其读到“在家的日子，娘总会把积攒了一年的好东西纷纷拿出来，变着花样做给我们吃，顿顿都是七个碟子八个碗，像招待远方尊贵的客人。吃饱了，娘还逼着多吃几口，恨不得把好吃的东西全都塞进我们肚子里。”（《回家吃顿娘做的饭》）读这段文字的时候，我的眼湿润了，也对季羡林先生说过的一段话有了更深的理解，“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使天天吃‘红的’（注，指高粱饼子）。”所以，彦林同志才发出这样幸福的感叹：“回家吃顿娘做的饭，是一次幸福而快乐的旅行，是对逝去岁月的追溯和留恋，源自对父母的牵挂和对浓浓亲情的期盼。”（《回家吃顿娘做的饭》）写到这里，我向天下的游子们呼吁，请您在百忙之中抽时间回家吃顿娘做的饭吧！
彦林同志在《父爱》中写道：“历代达官贵人，文人墨客包括平民百姓，歌颂母亲的多，歌颂父亲的少……这不知是观念问题，还是缘于父亲情感厚重、不善言表？”读过许多写父爱的文章，但像彦林同志这样尖锐提出这个问题的，我还是第一次见到，不觉心里一震。母爱如水，父爱如山。父亲是家里的顶梁柱，他对子女的爱不会像母爱一样细腻缠绵如水，但藏在威严深处、不善言表的那份爱，一点也不逊于母爱。不信，请读读《家训》《祖孙四代求学梦》《父爱》等文章，无论是父亲坐12马力拖拉机冒严寒去城里给儿子送煎饼、鸡蛋、散发体温的五十元钱，还是悄悄为帮儿子割麦子，哪一个情节不打动儿女的心弦？当年，我在《山东文学》上读到《家训》这篇文章时，心潮起伏，彦林同志说出了我们的心里话，为此，我还写了一点感想寄给了《山东文学》。今天再读这篇文章，倍感亲切。彦林同志的父亲是位老实巴交、憨厚地道的农民，他说出的话不是大道理但又句句是大道理，“人活一辈子不容易，但无论如何要活得正，站得直，人活就是一口气。”这样的话语土坷垃一样土，掉到地上却砸个坑，大实话就是大真理，这不仅是对子女教诲，更是对他们的期盼和深沉的爱。正如彦林同志感悟到的：“真正理解父爱的深沉凝重，需要岁月的凝聚，需要细心的品味和琢磨。”（《父爱》）
观察细腻，语言具有诗意之美，是彦林同志作品的第二个显著特点。文学是语言的艺术。文章不讲究语言的锤练，就显得粗糙而失去感染力。彦林同志是一位颇有成就的诗人，他的散文中处处散发诗意之美。读他的文章，像畅游在野花盛开的山野，常有新的发现，新的惊奇，无法不被他富有感染力、精彩而富有内涵的句子所感染。他写春雨后的山野，“细腻柔婉的春雨过后，几朵白云点缀在蔚蓝的天空，密密匝匝的花草探出尖尖的脑袋，青春的希望陡然钻破残雪覆盖的土层。”（《聆听春天的脚步》）鲜活、生动、形象。写春雨，“雨滴的声音，若禅音悠长，涤尽风尘，溅起清香。”好一个溅起尘香！春雨是什么味道，也许只有诗人知道。“看雨，会萌生一种冲动；听雨，能回味一种浪漫；品雨，会是一种人生解脱。”作者的灵魂与春雨发生共鸣，升华到一个新的境界。写故乡的小河，“清澈的小河像一面波光粼粼的镜子，又宛若华丽的绿绸缎，月亮在河水中荡漾，在波浪上跳动。”（《故乡那弯弯的小河》）动静结合，美丽如画。再看他的《春天住在我的村庄》，简直就是诗，整篇文章由春景、春雨、春晚等几幅画组成，既写了春天景物的变化，又写了春雨的朦胧，春晚的幽静，读这样的句子“等圆月从山嘴上升起，把银色的月光洒满山乡的角角落落，村庄已枕着夜色和湿润的雾气，沉浸到恬静、安静的梦乡里去了。”这样的山村夜景多么令人向往。当下一些散文，不注意谋篇布局，不注意提炼构思，想到哪里写到哪里，陈谷子烂芝麻，是素材的无序堆积，读起来索然无味；也有的有筋无血肉，硬梆梆的硌牙。语言的功夫很大程度上代表一个作家的造诣和层次。彦林同志的语言，不是一朝一夕之功，是三十年不懈锤炼的结果。
生动准确的语言，靠凭空的想像是写不出来了，而是源于作者深厚的生活根基和非凡的观察能力。看看彦林同志写炊烟颜色和形态的变化，“如果炊烟的颜色是清淡的白色，那说明灶里的柴是干燥易燃的。假若是浓浓的黑色，那或者是绿草太多了，或者是柴草太潮湿；如果股股浓浓的又黑又白的烟涌出，那肯定是刚起灶，母亲刚把柴火点着；如果烟口出现的是连续不断且透明的烟，肯定是锅里的饭菜正在闷炖的时候；如果炊烟只剩下那么一小丝轻薄的样子，那肯定是饭菜已出锅了。”我看到这段文字后，会心一笑，如果没有在农村长期生活过，不会写出这种变化；即使生活在农村，不注意细微观察，也写不出。善于捕捉生活细节部分，是一个作家深厚功力的体现。
融情于文、融理于文，散发人性之美，是彦林同志作品的第三个显著特点。好的作品是作者对生活、人生、社会的发现、感悟、思考，具有促人思索、教人向善之功效。彦林同志的散文不是板着面空干巴巴说理，而是融情于文、融理于文，把叙事、描写、抒情、感悟有机结合起来，顺畅自然地把“我”摆进文章中，打上“我”的烙印，而别人不可重复，作品就有了特色和独立性，这不是一般的功夫，是高手才能达到的境界。“我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……”（《风雨荷塘》）人与荷交融了一起，我是荷，荷是我。“只有品味世态炎凉，体验人间风雨雪霜，人生才会趋于完美，也着上成熟的颜色。”（《青石小巷》）这是彦林同志对人生的感悟，也是对世人的劝戒。“我一直在想像，天烛峰的迎客松是如何历经风雪，扎根发芽，坚守着，抗争着，开拓着自己的家园，一天天、一步步长大。”（《我盼拥有一捧土》）这是对顽强生命的敬畏和礼赞，教育人们怎样面对逆境、困难和挫折，所以“经历逆境和挫折，有时会让你拥有意想不到的美丽和独特的姿势”（《我盼拥有一捧土》）。“那些不起眼的穷乡僻壤，绿荫丛中的乡村小菜园，那里有人们塑造的‘人间天堂’。城市与乡村正各行其道，各显其长，为拓展出不同的思想领地和生存空间。”“无论城市还是乡村，都值得我们尊敬和留恋。”（《乡下老家的菜园子》）我非常赞同彦林同志的这种包容思想，不像有些文章，要么把乡村说得一钱不值，要么把城市说得一无是处，读了总让人觉得造作，不舒服。彦林同志深怀悲悯和大爱之心。在《“沂蒙特产”》这篇文章中，彦林同志在与一位失学女孩的对话中，了解了小姑娘家庭的不幸，也了解了她的坚强和对上学的渴望，让他心情非常沉重，小女孩透着蒙山骨气、沂水灵气的大眼睛令他难忘，她的微笑与眼泪令他难忘，由此彦林同志想到了沂蒙山“和她一样遭遇的所有孩子。”
彦林同志还写了《沂蒙山小调》《走近孟良崮》《沂蒙红嫂》等一系列文章，来歌颂英雄的沂蒙山，歌颂英雄的沂蒙人民。作为沂蒙之子，彦林同志写这些文章时，心怀敬意，包含深情，文章写得情真意切，感人至深，“沂蒙红嫂，沂蒙母亲，吮吸过您的乳汁、穿过您做的布鞋、吃过您碾的小米、受过您掩护的将士惦念您、崇拜您，享受着和平和幸福生活的每一位中国人佩服您、怀念您，那页艰难而又辉煌的历史将永远铭记着您！”（《沂蒙红嫂》）没有千百万个“红嫂”，就不会有革命的胜利，何谈今天的幸福生活？这类文章现在却很少看到了，这是很不正常的，忘记历史是可怕的。
感恩的句子或一段话范文4
文献标识码：A
文章编号：1672-8882（2012）12-092-01
本文就如何在习作课上调动学生情感，激发学生写作的激情，最大程度地激发学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”谈几点体会。
一、巧用导语，唤醒激情
学生的习作须得之于心，发之于情，才能形诸笔端。只有让感情带动材料，才能文思流畅，才能使学生在习作中张扬个性。我认为在作文教学中，教者可根据写作内容设置与之相适应的情感氛围，打开学生感情的闸门。如在指导学生写《妈妈，我想对您说》这一习作时，可在歌曲《烛光里的妈妈》中，深情地对学生描述：“在我们的成长路上，有这样的一个人，她在时刻给予你无私的奉献；她给你最亲诚的关怀；她对你嘘寒问暖；她不知疲倦地教导你为人处世的道理。当你犯错时，她心急如焚；当你受委屈时，她比你还伤心；当你快乐时，她的眉毛又美丽舒展……这个人就是我们的妈妈。”在音乐的渲染下，教者把自己对母亲的深情用自己的语言、自己的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个情感的“磁场”。学生们一定会不由自主地进入了角色，很多生活中有关妈妈的画面也会浮现在眼前。
一个没有激情的教师，不可能调动学生的情感，不可能让学生充满热情地学习。由于情感具有感染性特征，学生的情感只有在富有激情的氛围中，才能不断掀起波澜。因此，在作文教学中，教师应用充满真挚的情感强烈地影响着学生的情感，让情感成为诱发学生的内心体验的催化剂，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，诱发作文的内驱力，从而积极思维，兴味盎然地投入作文活动。
二、再现情景，点燃激情
小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的，带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。“情以物迁，辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，便要用文辞表达出来。习作指导课，我们可以通过“语言描绘”“实物演示”“声像喧染”“生活再现”“现场表演”等多种方法，把学生带入特定情境之中，使学生情感激越，不吐不快。再如在指导学生写《妈妈，我想对您说》这一习作时，我播放了生活中妈妈撑伞护送孩子上学、妈妈给生病的女儿喂药、妈妈辅导孩子作业等一组关心子女的图片。在图片的引领下，学生打开了记忆的闸门，学生争着要上台与大家分享自己的母爱，课堂气氛非常活跃，平时课堂不怎么爱发言的学生也把小手举得高高。有些同学说到动情之处还流下了眼泪。我相信这眼泪是感动的泪，是幸福的泪，是真情的流露。那一件件难忘的往事就好象发生在昨天。
创设情境的方法是多种多样的，在作文课上，教师应采取多种方式“以境激情”。在写作过程中，教师应该为学生创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
三、鼓励表达，燃烧激情
作文的指导应体现“开放自主”的原则，教师应“导而弗牵”，鼓励学生自由倾吐，表达真情实感。尽量减少对学生的束缚，给学生一个充分自主的空间，培养学生作文的能动性，激励学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好。在指导学生写《妈妈，我想对您说》这一习作时，当大部分学生表达对父母爱的感恩时，一个学生却说：“妈妈，我想对你说，我恨你！”当时同学们便议论开了，我也一怔，随即问道：“为什么恨妈妈呢？”通过对话了解到，在这个孩子上一年级的时候，他妈妈便和他爸爸离婚了，平时大部分时间和爷爷奶奶生活在一起。当谈到这段经历时，他泣不成声，教室里也是鸦雀无声。当我追问他想不想妈妈时，他使劲地点头。我又问他，想妈妈的理由，一下说了八个。我又鼓励他把自己想妈妈的想法写下来，并答应他一定把这篇文章送给妈妈看。后来，我帮他修改了这篇文章，并亲自送给他妈妈看。他妈妈看完这篇文章，泪流满面，并经常回家看望这个孩子。
作文应该是学生生命的独白、心灵的对话，天性、灵气的展示，认识、情感的宣泄，是最富有个体创造性的作业，也是语文应用能力的重要体现。教师应尊重学生的童言稚语，鼓励学生我口说我话，我手写我心，生动自如地表达情感。教师应创造这样一个自由、宽松、和谐的，诗意的课堂，让学生们在这诗意而美好的心灵世界里快乐着、幸福着、成长着。
四、激励评价，升华情感
作家彭瑞高曾说过这样一段话：“语文老师们，如果你想让你们的学生热爱写作，那么，就多多地褒奖和赞许他们幼稚的习作吧！”教师应该多用发现美的眼睛来阅读学生的习作，多采用一些激励性的评价语送给学生，如果有什么意见或建议也应该委婉地指出来，真切地提出恰如其分的希望和要求，这样能给予学生信任、期待，能使学生感到一种被器重的心理暗示，从而增强自信，诱发写作兴趣，激发创作欲望。
感恩的句子或一段话范文5
一、巧用比喻，生动形象
比喻就是打比方，将甲事物比作乙事物，从而达到生动、形象、浅显的目的。比喻是写文章时最常见的修辞手法，比喻，用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，能使抽象的概念具体可感，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。在感动中国人物颁奖词话语叙述中也多次出现，创造了感动人心的艺术佳境。
何颁奖词：正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。
赏析：颁奖词中，“你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香”，把12岁的何姑娘比做花朵，对其过早的凋零给予同情；“命运如此残酷，你却像天使一样飞翔”，这里又把何比做天使，多么美丽的意象，对她有一颗善良之心给予高度赞美。
二、妙用对偶，整饬典雅
对偶，是指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶根据上下句的形式可以分为严对和宽对。
高淑珍颁奖词：粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨。有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来。你的心和泥土一样质朴，你洒下辛苦的种子，善良会生长成参天大树。
赏析：颁奖词中，“粗糙的手支起课桌，宽厚的背挡住风雨”，用对偶句的形式来热情讴歌高淑珍十多年来致力于教育的精神，同时通过一个对偶句将这个农村妇女耗尽家产，始志不移，致力于残疾儿童教育的艰辛具体化，语言闪耀着凝重典雅的光芒，给观众留下强烈的印象。
陈斌强颁奖词：小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会，它在儿女的臂膀上一代代传承。
赏析：“小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着妈妈”，这个颁奖词开篇就以一副宽对来表达陈斌强的反哺感恩之情，语言整饬，读起来朗朗上口。
三、运用对比，印象深刻
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。运用对比，能让读者在比较中分清好坏、辨别是非，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
陈家顺颁奖词：为乡亲卧底，你吃遍所有的苦；为百姓打工，你换来群众最多的甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念；你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。
赏析：“为乡亲卧底，你吃遍所有的苦；为百姓打工，你换来群众最多的甜”，这里将“苦”和“甜”形成鲜明对比，凸现陈家顺当官为民作主的思想，心系百姓的公仆形象，在对比中表达了对陈家顺的崇敬之情。
四、借用双关，妙趣横生
双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音（或音近）的条件，有意识使语句具有双重意义，使其言在此而意在彼的修辞方式。双关分为“语意双关”和“谐音双关”。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
周月华、艾起颁奖词：她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正慢慢地升起。
赏析：“月华皎洁，爱正慢慢地升起”这句巧妙地从获奖者的名字切入，一语双关，意境优美，韵味无穷，真是让人拍案叫绝！
五、善于引用，增添文采
在说话或写作中恰到好处地引用一些诗词名句、人文典故等，是提升文章内涵和增加语言可读性的途径之一。巧妙地引用古代诗文，能使文章内涵丰富，增强说服力，增添文采。引用分为直接引用和间接引用。
林俊德颁奖词：大漠，烽烟，马兰。平沙莽莽黄入天，英雄埋名五十年。剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱。战士自有战士的告别，你永远不会倒下！
赏析：“平沙莽莽黄入天”、“将军金甲夜不脱”这两句引自唐代诗人岑参《走马川行奉送出师西征》，表现林俊德长期工作在狂风怒卷，黄沙飞扬的绝域大漠这样恶劣的环境以及重任在肩，以身作则的科学精神；而“剑河风急云片阔”引自岑参的另一首诗《轮台歌奉送封大夫出师西征》。颁奖词直接引用古诗名句，尺幅之间，文采飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受。
六、精于化用，推陈出新
化用，是写作中经常使用的艺术手法，通过化用，可以使原有的句子在新的表达载体上又一次焕发出夺目的光彩。化用有了自己的“创造”成分，更显文采，增强语言的意蕴。
高秉涵颁奖词：海峡浅浅，明月弯弯。一封家书，一张船票，一生的想念。相隔倍觉离乱苦，近乡更知故土甜。少小离家，如今你回来了，双手颤抖，你捧着的不是老兵的遗骨，一坛又一坛，都是满满的乡愁。
赏析：这一则颁奖词化用了余光中《乡愁》中的“乡愁是一张窄窄的船票”、“乡愁是一湾浅浅的海峡”的诗句和“近乡情更怯”、“少小离家老大回”等古诗意境，恰到好处地表达获奖者高秉涵和他的战友们浓浓的乡愁，语言典雅，古韵悠扬，耐人寻味。
七、借助拟物，形象可感
拟物是根据感情的需要，故意把人当作物或把此物当作彼物来写的修辞方式，借助拟物的手法，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明地表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想像，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受着作者的强烈情感。
李文波颁奖词：二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。
赏析：“二十年坚守，你站成了一块礁石”，这一句运用拟物辞格，说李文波站成“礁石”，形象生动地表现了获奖者李文波以透支生命、牺牲青春和家庭幸福为代价，长年坚守在祖国南疆的感人事迹，“礁石”一词具有强烈的视觉冲击力。
八、综合运用，文采斐然
在语言实际运用中，有时在一句话或一段话里，把几种辞格结合起来使用，这样可以把事物记叙得更加具体、生动，把道理阐述得更加深刻、透彻；把感情抒发得真切、动人。在感动中国人物颁奖词中经常使用这种技法。
罗阳颁奖词：如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！
感恩的句子或一段话范文6
假期实践能够锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就上了，一定要保持一颗平常心去面对。在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，及早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。
实践教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与“生产、研究、学习”相结合的办法，才能培养具有求是创新精神人才。实践教学目的是理论联系实际，增强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解;通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、增强创新意识、提高综合分析问题和解决问题的实际能力;增强劳动观念，激励学生创新和创业精神。
下面就讲讲我的大学生教学实践经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实践，从中我觉得自己成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自己有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实践基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。当我们在实践过程中，不能只是在实践中观察老师前辈们怎么做，更多的是要亲身尝试。学生在实践过程中，还要定期书写实践报告或心得，这样才能很好的总结实践经验，为以后的工作奠定基础。
一开始我先较快的了解整个班级的学生情况。记得刚开始和小同学相处时，我急着找潭老师了解班级情况。但潭老师并没有直接告诉我，而是让我自己去发现、去了解。可能当初我有点不理解。但后来想一想潭老师并没有做错。我应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我面对的还是学生，这也是对我的一个考验。接下来我就通过班干了解了班级的一些日常工作以及班委的一些工作。其次，我再熟悉和掌握学生的情况。为了能和学生打成一片，我抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此不了解，这时我采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，才能了解学生。
范文二
在课堂作文网积石山志愿者招募宣传单上有这样的一段话：“有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛;有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐;有一种快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。”20xx年的这个夏天，我选择了来经历这种生活，体会这种艰辛，追求这种快乐。
意外的惊喜
大一在华园大道看到课堂作文网支教在招募志愿者的时候就想报名了，无奈与军训的时间冲突，于是今年一看到就立马报名参加了。最初也许是出于对志愿者的一种崇拜，但更多的想体验艰苦的生活，锻炼和磨砺自己，还有因为自己身边就有很多这样的例子(很多同学，很聪明，但却都早早地离开了校园，并不是他们比别人笨，而是观念和环境的影响，教育在我们西北不被重视)，所以想做些什么。在经过3层的面试与考核后，我成为了支教团的一员，这对我来说是个意外的结果。大多数的队友都是在学院或学校的部门担任职位或者多才多艺，都非常的有实力，而我什么都没有。虽然有些意外，但我非常珍惜这次难得的机会，我相信，我的爱心，用心，一定可以做的很好的!
前期的准备
备课、宣传、募捐、拉赞助、一帮一，事情一件一件的进行着。
虽然募捐只有短短的五天，但作为募捐组的成员，我深深的知道其中的繁琐。多次小组开会制定出来的策划书，被老师退回，修了又修，改了又改;做募捐箱、宣传单、海报，安排值班等等，我们一直用心的对待，用心的完成。虽然忙碌，但是大家很有信心，希望通过我们的努力，能让更多的人献出自己的爱心，让远在积石山的孩子收获更多的温暖与希望。募捐过程中，大家不知疲倦的一遍遍穿梭在华园大道，各个楼栋，各个小学。每一张宣传单，每一次微笑，让我们学会了承担责任和爱，因为让孩子们感受到爱的力量使我们的责任，大家对孩子们的爱心让我们感动，谢谢你们，好心人!
在前期最主要的工作就是备课，我一直在茫然，仅仅二十多天的支教时间，我到底能教会他们什么?心里虽然很明白，我们的目的是让大山里的孩子们感受他们在这所不能学到的东西，让他们知道知识可以改变命运，自己带给他们的不光是书本上的知识，而且这么短的时间里也教不了多少，但还是大量的搜资料，各个年级，各版本都研究，写大纲，花了很多心思和时间，准备了很久，很多。虽然这些在最后被证明确实没怎么用到，但心里很踏实。
带着责任出征
20xx年7月18日清晨6：00，在清真餐厅门口我们带着“传递爱心”的共同信念踏上了去课堂作文网积石山支教的征程。坐上大巴跨出校门的那一刻，突然感觉责任的重大，心里默默鼓励自己，一定要坚强，一定要坚持，一定要努力!7月20日，从福州到西安再到兰州，辗转颠簸了50多个小时后，我们终于到达目的地课堂作文网积石山。从兰州到积石山，一路上，到处都是山，大多数山很陡植被很少光秃秃的，汽车一直走的是盘山路，给人感觉很荒芜。
37名队员平均分成6个小组，分别前往六所不同的学校。锋磊，铿铮，小雪，宁曦，亚若和我，我们六个人被分到了新坪小学，离县城最远。当我们坐在小面包车里，看着沿边的乡村小路，看到那一排排陈旧的房屋，我知道，我们就要到了，就要看到那一双双渴望的眼神了!此时，兴奋中夹杂着紧张，激动，焦急，期待……心情很复杂。从桥头到新坪虽然只有四五里的路，却驱车行进了近半个小时。六点半左右，我们到达了最终的目的地——新坪小学。这里就是我们将要支教，成长锻炼感受的地方。下车后书记给我们几个简单的介绍了下情况，然后我们的支教生活就正式拉开了帷幕。
佛说：“前世的五百次回眸，换来今生的擦肩而过。亲爱的孩子们，我想，能够与你们相遇，只能浓缩成两个字，缘分。在20xx年这炎热的夏天，我们的友谊渐渐发芽了……
学习篇
我们这所小学来的主要是五年级的学生，有两个班，近六十个学生。因为之前我一直不知道自己会教几年级的学生，所以准备了各个年级的课程。在和校长交流中了解到学生的基础不是很好，还有想我们主要加强一下他们的语数外主课。所以我之前准备的大多数就等于无用功了，还有，之前我们6个人是没有数学老师的，讨论之后又加了数学课。虽然从福建到积石山连着赶了三天的路非常的累，但到的那天晚上还是熬夜重新备课，因为明天第一节课就是我的英语课。因为英语是主课，所以我天天都有课，每天两节。
难忘第一次站在讲台时的激动和孩子们羞涩好奇的眼睛，当我用流利的英语作自我介绍的时候，我看到了他们羡慕，渴望以及困惑的眼神。在我用中文解释时，我教他们简单的英语自我介绍的方法并鼓励他们用英语介绍自己。刚开始的时候。孩子们很害羞，在台上说话都低着头，双手抓着自己的裤缝，显得很紧张。在我的启导和鼓励以及同学们的掌声中，他们慢慢的放开了。更让我意外和感动的是，接下来的大多数用英语做介绍，虽然很多是在我的帮忙下完成的，不过真的很欣慰。他们真的很聪明。课上给他们每个人取了英文名字，一下课就有很多孩子跑到讲台上围着问我他们英文名的意思，看到这些天真可爱的他们，我的心酸了。此时，一种责任感从我的内心中涌出。在大课间的时候，我们一改过去做操的方式，教他们跳兔子舞，既好玩又健身，然后是做游戏，大家玩的很开心，笑声回荡整个校园。中午休息的时候，有个学生硬是给我嘴里塞了一块冰棒，就跑掉了，在那一刹那，我上课的口渴，累都荡然无存，孩子们用他们简单的方式表达他们对我的感激。
英语对他们来说，是很难的一门课。在授课过程中，曾经问他们喜欢英语吗，大多数都是不喜欢，有的是因为考不好，就像喜欢数学，因为数学考得好;有的是因为太难了，听不懂，想学但是学不好，但是他们对英语的渴望，渴望学到更多的知识，让我感动。因为我们的时间和资源有限，不能给予他们较系统的英语知识。所以课上我主要以学习单词和简单的句子及日常简单的口语交流为主，以游戏，pk的趣味的形式进行教学，目的在于提高他们对英语学习的兴趣，提高学习的主动性，掌握些学习英语的方法，让他们在今后能更好地学习英语。几天下来我慢慢的摸索出一套自己的教学方法。每节课我都会把他们分成两组，并每组起个有特色的名字和宣言，进行比分的pk. 我觉得，爱玩的孩子的天性，以游戏的方式教学，会让孩子提起兴趣，很快就进入状态。孩子们都有一种好胜心理，在游戏中总希望自己的组能赢，想在别人面前表现自己的能力，得到别人的承认。这样，他们就会很认真地思考问题，以最快最准的方式解出答案。例如，在玩“抢凳子”和“时间司令”的游戏中，孩子们争先恐后地举手要回答。一班的班长玉龙每次最先举手，但是让他站起来回答时，又会问我，老师，你刚刚问的什么啊?还有的孩子，因为自己的组得分少或者举手举得慢了，就急得直跺脚，一脸的不服气。虽然这样一节课很累，要不停的维持课堂秩序，但是，我却很充实很开心，面对着一张张纯真的笑脸，心里有无限的平静和安慰。由于我连续上课以及每天游戏都要大声的喊，到最后嗓子都哑了，可是看着他们天真可爱的笑脸时，我特别的欣慰，心底反而有股暖流在流淌，嗓子再痛我的心里都觉得很甜。
孩子篇
在这，我被孩子们感动着。在这里支教的十几天中，心一直在感动中成长!
中午是两点半上课，可是孩子们一吃完午饭就直接来学校。孩子们对待学习的热情，让我感动。为了下午的课，我们规定了开门的时间，每次听到他们爬在铁门上喊“老师，开开门吧!”“老师，出来和我们说说话吧!”……我都特别难受，孩子们，原谅我们的无奈……
我在上课的时候，孩子们那股认真听讲和一丝不苟记笔记的精神，让我感动。想想自己上课的表现，感到自叹不如和无比的惭愧。从孩子们的身上我看到了自己对待学习的很多不足。我们的学习环境可以说比他们不知道好上多少倍，而我们呢，整天都在在干什么。当我们早晨还沉寂在睡梦中时，他们这群山里孩子起来在给家里煮饭，赶山路，过河来上学，路途远的甚至有走四十多分钟;当我们在大学课堂上课睡觉时，而这群孩子们在课堂上认真听讲，一丝不苟的做着笔记，在用自己的实际行动改变自己的命运;当我们下课放学后我们在各自享乐时，这群孩子们在放牛，忙农活，洗衣，做家务，忙完所有的事情后到了深夜，他们挑灯夜读，完成自己的家庭作业。虽然家境贫困，但是他们的乐观，始终挂在脸上的那无邪的微笑深深打动这我。
虽然这些孩子年龄小，但是那么的善解人意和懂事，让我感动。课堂上做游戏时孩子们热情很高，但是会很吵，乱哄哄的，当我维持秩序的声音都被掩埋，感到无力时，懂事的佩佩经常会帮我叫同学们别吵听老师讲，学生们也会很听话;在我用哑着的声音教他们唱歌，高音唱不上去时，他们会很认真，声音很宏亮的接下去;当察觉到我们不高兴时，就会一个劲地询问‘怎么了’， ‘怎么了’;看到我们房间地脏了，吃完饭的桌子没收拾，就会默默地帮我们打扫;看到我们手上提了很多东西远远就跑过来帮我们提，我去教室上课和下课，手上的东西一定是在他们手上，哪怕只是一本薄薄的教案，他们会说”老师，我帮你拿，我帮你送到办公室，你休息下，教我们这么累”……等等的琐事实在太多，举不胜举。最让我感动的有这么两件。海兰，佩佩因为家里远，中午都不回家，因为是少数名族也不能和我们一起吃，每次见到他们要给他们泡面他们都会说吃过了吃过了，虽然我们知道这是假的。有天中午，过来问我们要热水，我还以为她们要喝，就留他们在我们放假这喝，可是他们告诉我是学校外边来了个叫花子老婆婆，已经好久没吃饭了，她把她的饼给了她，但是老婆婆要喝水，而且是开水。当时我就被感动了，自己家都穷成这样了，却还惦记着叫花子，而且努力满足她的要求，小孩子的心真的非常的纯洁，年龄虽小，爱心却是我们比不了的。想想我们走在喧哗的城市走在街道上看到一个衣衫褴褛的叫花子，恐怕大多数会视而不见甚至绕道而行吧。还有一次，我在校园给女生排练时，自睿叫我帮他在内存卡上拷东西，于是随手就放在口袋里，后来在教室时候就找不到了，娟娟，自燕和英菊她们看到我在地上找东西，就主动过来问我找什么，我告诉他们了，可是，内存卡那么小的一个薄片怎么可能找得到，于是我就放弃了，告诉他们不找了，我自己也有，到时候给自睿就可以了。于是我接着给男生排练，可是大概有半个小时左右，娟娟他们就高兴地冲进来对我喊:”miss lee，我们找到了，就在校园的那个树下，你赶紧装好吧，我给你包在纸里，这样就不会丢了.” 整个校园那么大，而且树叶那么多，卡那么小，她们是怎么找到的?当时我的眼眶都湿了，我给了她们一个大大的拥抱，不光是感谢，更是她们不放弃的精神感动了我。孩子，谢谢你们!
孩子，谢谢你们!我不知道该怎么感谢你们，你们让我看到了世界的纯净和年少的美好，看到无畏的勇气和无限的活力。原来我已经远离童年很远很远了……但是，和你们在一起，仿佛我也回到了我的童年!孩子们，我们不会忘记，不会忘记那一声声真挚的老师好，那争先恐后举起的小手;不会忘记你们给老师编的柳树头环，和你们围在一起聊天传出的阵阵笑声，我们一起打篮球一起做游戏时洒下的汗;不会忘记你们那稚气纯真的笑脸，瘦小顽皮的身影，可爱天真的面庞。亲爱的孩子们，远方的道路还很长很长，我希望，你们能永远带着你们的爱和感恩，带着你们的热情和信念坚定的走下去。世界属于你们!亲爱的孩子们，希望很多很多年以后，当你们走过回忆的十字路口时，还能够轻轻的记起我，能够记起那个老是说话颠倒的笨蛋老师，她的名字叫李梅玲。亲爱的孩子们，我会默默地为你们祝福，祝福你们每一个人不再悲伤与哀愁，幸福与快乐永远写在你们脸庞。世界在你们脚下。go go ，come on!!! 加油!!!不要放弃!
家访篇
每天下午上完课，在学生的带领下，踏着蜿蜒曲折的山路，我们开始了家访之旅。因为这样一次特殊的经历，让我们对孩子们有了更深的了解，与孩子之间的感情也得到升华。
积石山从不到五点就天亮一直到晚上九点才天黑。虽然是下午，但是太阳光线依旧很毒。在后面几天因为下午要排练，所以中午一放学就顶着火辣辣的太阳进行家访。有的孩子在家很远，要走半个小时以上，而且不是爬坡就是过河，都是坑坑洼洼的土路，经常会走的很累，但是孩子们每天为了上学要走四回，他们告诉我们这次学校都没让更远的学生过来，远的要走一个小时多，早上五六点就要开始走，中午都是不会去，就在教室吃自己从家里带的干粮。
家长们很热情，虽只是坐短短的几分钟，但家家都给我们泡茶水，加很多的糖进去，端家里烙的大饼，摘院子的果子给我们吃。有的知道我们要来，甚至提前给准备买了鸡肉，尽管家里并不富裕，平时自个都不怎么吃，有的家里的杯子都是一个一个拼凑的，这让我觉得到特别的感动和温暖。在秀萍家，虽然自己不喜欢吃米饭，但为了我们，知道我们是从南方来的，平时都吃米饭，家访那天就提前为我们准备好了米饭。在一个少数名族的奶奶说“你们是我们最珍贵的客人，这么远来帮助我们，关心孩子，谢谢你们!”王锁的妈妈告诉我们，王锁回家告诉他说听我们讲课简直就是一种享受。种种的种种，不仅仅是激动和感动，更多的是惭愧。在这远离城市远离喧嚣的大山里，我们从外面来的几名学生受到他们如此的信任与期待，而我们留给这的到底是什么?我迷茫……知识在这里是受到尊重的，但是却没有足够的老师来享有这份尊重。这里需要更多的老师，更多的知识。
这里的村民主要以花椒为家庭主要经济。今年冬天因为受寒，花椒产量大减，很多人都去外地打工。家里留着身体虚弱的爷爷奶奶和年龄还小的孩子。我们去支教的时间刚好是开始农忙的时间，家家都有花椒树，所有的孩子都要帮家里摘花椒。高高的花椒树，密密麻麻的尖刺，就是小小的个子的他们的空闲时间要面对的。手上，胳膊上，甚至脸上都有被刺划伤的痕迹。有时候甚至请假帮家里摘。文菊是只上了三天的课就离开帮家里摘花椒了，我们去家访的时候才知道，原来在XX年的时候，她妈妈因为摘花椒从树上摔下来，双腿不能行动了，为了治病家里已经外债累累，所以爸爸去外地打工，家里的一切都是由文菊和上初中的哥哥一起照顾，不仅要学习，还要照顾妈妈和地里，我们去家访的那天，文菊去地里摘花椒了。妈妈告诉我们文菊已经做了整整3年的饭了，既要照顾她又要干地里的活，孩子才12岁，很辛苦，很懂事，不容易，说着说着都流泪了。贫困的地区，艰难的生活，坚强的孩子......在那里，这样可怜的孩子很多很多，生活的压力让他们不得不放弃学业，提早承担家庭的重任，在地里，在山坡上，在羊群里，我们可以随时看到他们瘦小的身影，他们一直毫无怨言的努力的坚强的活着。