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赞美老师的名言佳句范文1
关键词：学习兴趣；语文素养；赏识教育
心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”教师对学生给予适度的赞赏，并用学生易于接受的方式奖励他们，激发学生自信心及主动学习的兴趣，能有效促进学生语文素养的提高。
这学期笔者教七年级，本以为学生们进入中学会意识到学习的重要性，会加倍努力自觉学习。没想到半学期过去，学生依然没有改掉小学时贪玩的习惯。班上不少学生迷上了打乒乓球，早晨到校、课间十分钟、中午、下午放学后都忙着去打乒乓，有的学生甚至天黑了也舍不得回家，真可谓争分夺秒，学习的事早被他们抛到九霄云外。尽管笔者下了禁令却依然屡禁不止。语文期中成绩出来了，笔者傻眼了：不少学生成绩下降，上九十分的学生人数居然比一班少了整整十个！光凭讲道理、板着脸教训或叫学生们互相监督，能扭转这个局面吗？怎么办？怎么办？笔者心急如焚！
绞尽脑汁思索良久，忽记起法国教育家卢梭说过：“自信心对于事业简直就是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不尽；一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”笔者豁然开朗：作为教师，笔者不应当只是一味批评学生，应当多给学生一点赞赏，学会赞赏，习惯去赞赏，用赞赏在他们内心播撒自信的种子！
于是，笔者决定采取“发奖励卡”的形式对学生们各个方面的闪光点及时奖励。奖励卡上有笔者的印章，是不可以伪造的。学生们把奖励卡粘贴到笔记本上，不仅可以记录自己的成长足迹，而且如同照片一样具有很大的收藏价值。笔者想用这种奖励的形式试试是否能把学生们的注意力转移到学习上来，激发他们的竞争意识及学习热情，从而喜欢语文、学好语文，提高学习成绩。
第二天早上，笔者微笑着走进教室，和学生们谈论了这个想法，他们兴高采烈，立即表示赞同。于是笔者和他们一起热烈讨论，共同制定了《奖励细则》：
一、奖励卡
1.课堂上认真思考，积极发言，回答问题精彩、创新。
2.及时（有一定速度），认真完成课堂作业或家庭作业，书写工整、正确、卷面整洁或书写比以前有进步。
3.学生们自愿一对一结成“师徒对子”（效果不明显的及时调整），学习好的同学及时帮助有困难的同学，受到帮助的一方有明显进步，体现合作精神和团队精神，双方都可获得一张奖励卡。
4.单元测试、单元、期末考试成绩优秀（90分以上）或比以前有进步。
5.喜欢看课外书，每天认真阅读课外书一小时以上。
6.作文中心明确，内容具体，表述清楚，好词佳句多，书写工整。
7.听写、默写100分。
8.在规定时间内及时背诵要求背诵的内容。
9.奖励卡上设有一些语文问题。如：谜语、趣题、故事、名人名言等，如果学生独立或经他人帮助解决了卡上的问题，最早告诉老师的，能再获得一张奖励卡。
10.在实践过程中及时补充、完善《奖励细则》。
二、喜报
凑满5张《奖励卡》可以获得一张《喜报》，建议家长奖励1元。
三、奖状
凑满3张《喜报》可以获得一张《小奖状》，建议家长奖励2～5元；凑满3张《小奖状》获得一张《中奖状》，建议家长奖励6～10元；凑满3张《中奖状》获得一张《大奖状》，建议家长奖励11～20元。奖励的钱，老师会协助家长指导学生怎样合理消费。
笔者随即召开了家长座谈会，向家长们谈了自己的构思及具体操作方法，他们非常高兴，纷纷表示一定全力配合、积极支持。这下，笔者更信心十足了。
“老师，我背了《紫藤萝瀑布》，给笔者一张奖励卡。”“老师，我默写得100分。”“老师，我的家作一颗星。”“老师，我的回答精彩。”……几乎每节课后，都有学生围在笔者身边让笔者给《奖励卡》，笔者总是乐此不疲，微笑着鼓励他们：“真不错，老师真为你高兴，继续努力哦！”学生们总是喜笑颜开，信心百倍地说自己会做得更好，一定会拿更多的卡。
为了燃起学生更强烈的成功欲望，在他们为获得成功而感到骄傲和自豪时，笔者又常给他们一点点挫折感。批改习作时，笔者这样写评语：“文章构思新颖、内容具体，生病时妈妈怎样悉心照顾自己的过程写得很清楚，用上了不上好词佳句，老师很开心！如果细心检查，改正错别字就更好了。”当他们达到更高要求时，笔者又对他们发给《奖励卡》大加赞赏，使他们内心需求得到充分满足。笔者以微笑和赞赏的目光激励他们，常使他们展开自信的笑容。
在《奖励卡》的实施过程中，笔者惊喜地发现，学生们每天不断演绎着新的精彩：胆小的学生敢举手了，作业出错率降低了，爱看课外书的学生多了，习作字数增多、好词佳句频率高了，书写越来越工整，连赵宇、罗新建这些听写总是错很多字的学生也能听写得100分了，单元考试成绩也有很大提高！每一次听写、默写，每一次提问，每一次家作、课堂作业，每一次要求背诵，甚至每一次作文……这些学生们以前头疼的问题，现在已经成了学生们最受欢迎的任务--在他们眼里，每一次任务，现在都成了《奖励卡》的代名词！ “老师，你不要走嘛，下节课继续给我们上课，好吗？”“老师，我们好喜欢你！”学生们越来越可爱，越来越自信，笔者也越来越开心。
学生们在《笔者与奖励卡》的习作中纷纷发表了自己的看法：陈力华很纳闷：“奖励卡实在太有魔力了，它让我们班发生了翻天覆地的变化。原来调皮的同学、不按时完成作业的同学、龙飞凤舞的同学……自从实施了奖励卡这条妙计后，他们不知怎么的，一下子全变了，变得听老师的话了。”李春艳感慨万分：“现在我每得到一张奖励卡都好激动，毕竟这是我经过千辛万苦得到的劳动成果啊！我要好好珍惜它。我每得到一张奖励卡都会将它小心翼翼地粘到笔记本里，在旁边写出得到这张卡的日期和原因，它会是我最美好的光荣与回忆。”在王玲心目中：“奖励卡就像船桨拨动水面，让我们更快驶向成功的彼岸；奖励卡就像春天的绵绵细雨，滋润着我们茁壮成长”……学生们都对《奖励卡》有着莫大的兴趣，都在为最终得到《大奖状》努力着、奋斗着。
给学生实施《奖励卡细则》，实则就是在不断赞赏中培养学生自信心，培养学生主动学习的兴趣。每个学生都渴望自己是成功者，都期待着肯定、收获与赞誉。笔者坚持每天寻找学生的进步，寻找闪光点，及时用《奖励卡》嘉奖每一个学生。当学生体验到进步与成功的愉悦时，也就体验到了自信，更体验到了做人的尊严。
赞赏在教育实践中起着激励的作用，正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与赞美，是人在基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。亲爱的同仁们，愿笔者们时刻记住这句话，关爱学生，赏识学生，让学生扬起自信的风帆，有效促进学生语文素养的提高！
参考文献
赞美老师的名言佳句范文2
传统的语文教学单纯的强调工具性，在实践中最大的弊端是与应试教育、标准化考试相结合，派生出大量的枯燥、繁琐、重复、费时费力而效果不佳的机械训练，学习行为具有工具的某些特征，严重扼杀了学生的想象力和创造力，天长日久，确实产生了铸造“平面人”的趋势。经过调查，发现就目前的语文教学来说，由于考试大多分成三块：一是积累，二是阅读，三是作文。你不是想考积累吗？每个生字拼音写几遍，把生字解释并造句，把所有的要背诵的课文全背过，然后把古今中外关于珍惜时间的、热爱生命的、重视读书的、赞美自然的名人名言、诗词佳句分类选出几条背过不就得了。你不是考阅读吗？各种问题概念，表达方式，修辞方法谋篇艺术烂熟于心，通过机械训练，反复操作，准让你披文得分。你不是考写作吗？什么开篇结尾的艺术，拟订标题的方法，半命题作文的补题技巧，描写方法，名人名言和适当点缀让你运用自如，再把各种版本的考场满分作文背上几篇，学会嫁接与拼装，如果再强调书写认真，篇幅圆满，保证能得高分，何需涵咏，何需熏陶，又何需把古今中外大部分的名著搬来耗时？这种应试技巧，也不需老师有什么高水平，高境界的人文素养，只要对学生要求严厉一点，作业查严格一点自习时间多一点就可以了。长此以往，学生的人文素养，创造精神又何从谈起？
究其原因，我们都明白，社会评价一所高中，是多少人考上了名牌大学；评价一所初中是多少人考上了重点高中；评价一位老师也少不了看他的教学成绩。我们常说：“上有政策，下有对策。”不管考试制度如何变革，什么时候都有应试技巧，而这往往是众多老师的第一需求。语文课程人文内涵的熏陶是一个长期潜移默化的渐进过程，而这往往不能充分体现在量化的应试考试中。因此，很多语文老师在教学中走的是一条“人性化的”捷径。
而对于语文课程的人文性，新课程标准反复强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”“使学生受到新风尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此在新课程理念的指导下，老师的教学方式与学生的学习方式都江堰市发生着巨大的变化，就连教室也改变了。
赞美老师的名言佳句范文3
俗话说“兴趣是最好的老师”，这是说不管做什么事情，兴趣是至关重要的，学习英语也是这样。在中学英语教学中，教师可以从以下三个方面来提高初中学生学习英语的兴趣：
1.1建立良好的师生关系。有句古话“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣在很大程度上与任课的教师有关，如果任课老师让学生佩服，则其就会喜欢上他所教的课，就会对英语学习感兴趣。因此，初中英语教师应尊重每个学生，平等对待学生，要关心和鼓励英语学习较差和性格内向的学生大胆学习。教师应建立起良好的师生关系，培养学生对自己的亲近感，让学生逐渐由喜欢老师到爱上英语这门课。
1.2创设良好的教学气氛。由于初中学生的自我表现欲较强，教师应利用此特点来调动他们英语学习的积极性，尽可能的为学生创造一种能自由用英语进行对话的气氛和环境，让学生解除说英语的惧怕心理。师生之间在课外也可用英语进行一些简单会话，例如，“Good morning！”见面时的常用语，和分手时的“Good bye！”教师通过英语交流可以关心和了解学生的生活和学习情况，如“How are you getting along with your studies？”“How many people are there in your family？”努力营造一个和谐与宽松的教学氛围。
2帮助学生树立信心、培养兴趣是发展智力、培养能力的重要前提
学习任何知识和技能都需要有积极性，而积极性总是同兴趣密切相连的。当一个学生对自己的学业有兴趣时，他就会感到快乐，就会积极主动地刻苦学习，而不会觉得是一种负担。因此，培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲是重要的。
2.1抓住初学英语的学生对英语学习的强烈的新奇感。学生刚进中学，对英语都有新鲜感，好奇心。教师就要抓住学生的这个积极性，上课多说英语，说简单的，甚至可用英语讲最简单的小故事辅以动作手势。当老师的可千万要保护好学生的这种兴趣。
2.2要巩固和发展学生的兴趣，就要用具体生动的方法进行教学，把知识性与趣味性有机地结合起来，教学中，要多用实物、挂图、图片、录音机、表演、做游戏等方法，不断变化教学方法，这样可以使他们在兴趣中高度集中精力，轻松愉快地学好知识。
3用事例感受身边的英语
进行单词、句型教学时刻通过多举中学生们在生活中经常遇到的事例，最好是他们身边最容易接触的东西。比如：在讲到as…as（跟…一样）的用法时，看到教室里卫生不怎么好，我就问了当天值日的同学：“Is our classroom as clean as usual？”（我们的教室跟平常一样干净吗？）那位同学感觉到自己失职后不好意思地回答：“No，it isn’t，I’sorry，I forget I’m on duty today。”（不，没有平时那样干净，对不起，我忘了今天是我值日。）然后我将相关的例句写在黑板上给学生看，用学生身边的事例作为讲课题材进行教学，不但使学生感受到了as…as的用法，也培养学生将英语知识联系到实际生活中的思维能力，这样学起来效率高、收益大。
4加强学法指导，培养自学能力
例如，音标提前教学，交给学生正确拼读单词的钥匙，最终的目的就是使学生尽早能借助词典阅读大量课外读物。为了帮助学生吸收相当数量的语言材料，从初一下半学期开始，我就指导学生自学《新概念英语》。学生借助词典和参考书，把它作为听读材料自学。至今，有的学生已自学到第二册，这些学生的听说读写能力得到明显的提高。教师在平时要让学生消除过于焦虑的紧张情绪，要注意感情投入，真心真意的关心学生，鼓励他们，耐心细致的对待他们的错误。教师在英语课堂上，要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。对一些所谓的“后进生”要经常给予激励性的话语。针对他们的水平给予相关适当的练习，让他们体验成功。针对他们的学习方法给予指导，让他们效率提高，减少畏难情绪，从而使他们获得较多的成功机会，树立信心。
5引用名言激励学生
赞美老师的名言佳句范文4
【关键词】低年级 写话兴趣 兴趣“四步曲”
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0066-01
《语文课程标准》对小学低年级写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。写话一直是广大教师和学生头疼的事，原因是许多学生对写话没有兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是产生最直接的学习动力。怎样激发学生对写话的兴趣呢？我在教学过程中采用以下“四步曲”：
一、灵活使用文本，激发学生写话兴趣。
语文课程资源包括课堂资源和课外资源。面对这丰富的课程资源，我们应与时俱进，在充分发挥语文的熏陶、感染作用的同时，强化语言实践，以多种形式进行写话训练，从而激发学生写话兴趣。
1.仿写课文，激发学生的写话兴趣。课文是孩子们写话模仿的范本，引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。
2.续写课文，激发学生的写话兴趣。
二、创设想象空间，激发学生写话兴趣。
鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”孩子的世界是充满好奇心和想像力的，他们的脑子里装着说不完、盛不下的奇思妙想，只要给他们适当的思想引擎，他们会有更活泼，更灵动的想象。根据儿童的这一特点，我经常用学编童话故事的形式来开启学生的思维和想象。如：有一次我出了一道题目“奇怪、奇怪真奇怪，一只狼在前面跑，一只兔子在后面追，这是为什么呢”？发挥你的想象，写出你的理由来。”刚开始，我还真担心孩子们不会写，没想到答案比我想象的还要精彩！孩子们有的写：有一天，兔子得了“非典”， 它决心把“非典”传给狼，报上次的杀父之仇。狼听说了很害怕。第二天，兔子发现了狼，拼命地追着狼不放。狼在前面跑得飞快，兔子就在后面追；有的写：有一天，森林里来了一个有法力的巫师，兔子和狼都去看他的表演。巫师拿了一根小棒在它们头上轻轻一点，把它们的本性对调，所以狼在前面跑，兔子在后面追；有的写：小白兔做了一个机器人，这个机器人很厉害，狼见了害怕就赶快跑啦，小白兔就在后面追；有的写：兔子请了螃蟹来帮忙，它把狼的尾巴夹断了，所以狼在前面跑，兔子在后面追；有的写：它们前面有许多好吃的，狼怕给兔子抢先吃到就跑在前面；有的写：这是一只刚出生的狼，没什么力气也没经验，兔爸爸经验比较丰富，所以狼在前面跑，兔子在后面追；也有一些孩子是引用了“狐假虎威”、“龟兔赛跑”、“狼和小白兔”的故事来说的。所以，不要刻意地教给学生固定的写话套路，应创设机会鼓励学生敢想敢言、大胆写，这样学生的写话水平才能逐步提高。
三、丰富阅读积累，激发学生写话兴趣。
阅读是写作最好的老师，大量的课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法，也只有多阅读，多积累，才能激发学生的写作灵感。我从二年级上学期开始，就在班中每周安排一节课外阅读课，专门让学生进行课外阅读，充分保证了学生的课外阅读时间。并要求学生人人准备一本“摘抄本”，用来摘录课外阅读时读到的好词佳句，指导学生记些什么（如好词佳句、精彩描写、生动对话、名人名言等），该怎么记（在书中圈圈、画画、点点，做到“不动笔墨不看书”）。此外，我根据低年级学生爱玩的天性，要求学生在每次的摘录笔记中用彩笔勾画一些边框，或添加一些小图案，这样一次摘录就是一份漂亮的小报，学生做摘录也就不再当作是一种负担，而是一种享受了。慢慢地，学生积累多了，每次写话前就会不知不觉地展开联想的翅膀，回忆平时积累的素材，并与本次写话主题相碰撞，从而产生新的灵感。
四、改变评价方式，激发学生写话兴趣。
赞美老师的名言佳句范文5
【关键词】 朗读 目标 方法
新标准明确指出：朗读的训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本最重要的训练。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。“读”是理解文章的一种有效手段，是阅读教学的重要内容，更是体会语言的有效途径之一。朗读实际上是对作品进行的再创造。所以，不仅教师要在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富有情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，通过这种多样的朗读活动，让学生多多积累名言佳句，感受语言文字的魅力。既能陶冶学生的思想情操，又能提高学生的审美能力。
那么，我们该怎样进行朗读教学呢？在长期的教学实践中，我摸索出了一些行之有效的方法：
一、要给学生明确、具体的目标或任务
朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种有效手段。朗读，不是乱读，更不是滥读。每一次的朗读，都应该给学生一定的要求。如⑴读准字音，读通句子，读顺课文。⑵课文向我们介绍了什么？给你印象最深的是什么？对于课堂上的个人自读，我总是让全班学生都读完、读好，从不搞走过场，草草收兵。对于美读，我要求做到声情并茂，不仅要求学生读准字音、节奏和语调，还严格要求学生读出感情，并注意把握好朗读的速度。这样的朗读，学生就能进入语境，才能体验文章的语言美和情感美。在分角色朗读时，先安排足够的时间让学生试读、练读，要求学生读出人物的个性。朗读时，为其他学生布置任务，使他们边听边思考。对于集体朗读，我首先就要求学生读得整齐而有气势，其次要求读出感情。这样，朗读贯穿于整个课堂教学的始终，在每个朗读的环节都有不同的要求。学生在整个朗读过程中，思维始终在活动。
二、要给学生灵活、多样的方法
在教学中，我们应创设情境，设计各具特色的朗读形式，以激发学生朗读的兴趣，常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。尤其是配乐朗读，它是属于现今语文课改中涌现出来的全新阅读方式。阅读时，可选一首与课文表达情感一致的乐曲与朗读同步播放，使学生在情境的熏陶下，自主地走进课文，在文字与乐曲的交汇中畅游。
另外，针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，能收到较好的效果。利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，不管是个人读、小组读、全班读，都给打分，在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。
三、要给学生科学、激励的评价
1、教师评价。学生学习朗读时，教师要摆正心态，不要期望过高，求全责备，说学生这里没读好，那里没感情，这样会打消学生朗读的积极性。当然，也不要漠视学生朗读存在的问题，夸大其词，一味地称赞学生，这样极易使学生“迷失自我”。教学中，我们要针对学生的朗读能力作出公正合理的评价，使学生既认识到自己的长处，又明白尚须继续努力的地方，然后以良好的心态投入到朗读学习中来。小学生求知欲旺盛，情感丰富，富于形象思维。他们所接触的教材很符合他们的年龄特点，语言生动形象，洋溢着浓浓的儿童文学色彩。因此，教师在进行朗读评价时，也要从学生的童心出发，倾心营造与他们心灵相通的情境，评价语言力求融教育性、知识性与趣味性为一体，富有童真童趣。
2、学生评价。朗读教学中，还可以组织学生相互评价，得到来自同学的真诚称赞或认同，可以增强学生在集体中的安全感、信任感、归属感等。学生相互评价的方式很多，可以同桌互评，小组互评，全班互评，甚至可以找对子互评。如一位同学读完《鸬鹚》的“近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟”一句后，一位同学这样评：“他读得很有感情，声音也很响亮。”另一位同学评价道：“他其它地方读得很有感情，但‘悠然’一词读得太快了，因为渔人这时悠闲自在，心里平静又愉快，所以这个词不能读得太快。”第三个同学说：“我也有同感，你看图上，渔人正轻松愉快地吸着烟，他可能会想：别急，抽完这支烟再说，反正有鸬鹚帮我捕鱼呢。”经过评价，学生既真正理解了“悠然”一词的含意，也培养了敢于评价，并善于一分为二评价的好习惯。此时，教师应采取延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃。
赞美老师的名言佳句范文6
1．复习学过的古诗、体会赏析古诗。懂得赏析古诗的方法。
2．培养朗读古诗、吟唱古诗、表演古诗、品评古诗、据诗画图以及语言表达的能力。
3．激发学生学习古诗的兴趣及对大自然、祖国大好河山的热爱之情。
二、活动准备：
1．收集诵读、赏析学过的古诗。
2．多媒体课件制作。
三、活动过程：
（一）导入：（多媒体按序出示：“品、评、诵、演、唱、画、赏诗会”）
同学们，我们已经学习了好多首古诗。今天，老师和大家一起开展一次品古诗、评古诗、演古诗、诵古诗、唱古诗、画古诗的赏诗会。
过渡：古代诗人为后人写出了许许多多、脍炙人口的名言佳句，请看——
（二）品古诗：
1．媒体出示《登雀颧楼》诗图及诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”
2．引导学生谈谈对诗句的理解、体会。
（1）师：谁能说说诗句的意思？
生：想要领略到更远、更美的景色，就要再登上一层楼。
（2）师：诗句不仅仅告诉我们登高望远的道理，大家从诗句中还想到些什么或领悟到了什么？
生a：我想到诗人登上鹳雀楼，面对辽阔的景色，觉得自己看得还不够远，还想看千里、万里之外看到视力所能达到的尽头，而达到这目的的唯一办法是站到更高的地方去。
生b：我从“欲穷千里目”想到句中包含着诗人许许多多的希望、许许多多的向往，诗人想要达到最高境界；从诗句“更上一层楼”领略到诗人自强不息、奋进不止的精神。
3．小结：在人生的道路上要不断努力攀登。
4．诵读：（范读——齐读）
（三）评古诗：
1．媒体出示：磅礴的瀑布声，直泻而下的庐山瀑布图
（1）师：还没看见瀑布，就先闻其声，此声此景，此时此刻，你想用哪一诗句来形容？
（2）生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（3）师：媒体出示：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（4）学生上台操作电脑据图评析：
诗句出自唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，诗人李白运用了丰富的想象、夸张的语言，赞美了庐山瀑布从青翠的山壁中间跌落下来。形容水流用“飞”（媒体加点）来表现出庐山的瀑布凌空而出；用“直”（媒体加点）可见山势很陡。“三千尺”（媒体划出）更是体现了庐山瀑布的高而长。可是这样写诗人还是觉得没有把庐山瀑布的雄伟写够。于是又进一步发挥想象，怀疑是银河从九天云里落下来的。这里不用“真”（媒体出示）而是用“疑”（媒体加点），给人以恍恍惚惚的感觉，使人觉得好像是真的，又好像是假的，进一步写出庐山瀑布的雄伟与奇丽。
（5）教师小结：讲得太精彩了，庐山瀑布雄伟、壮丽，大家一起来赞颂一番。
（6）诵读：（范读——齐读）
2．媒体出示：黄鹂鸣叫、白鹭上青天的《绝句》图
（1）师：从这幅生动的画面中，你想到哪位诗人写的哪一首诗？
（2）根据学生回答媒体出示：《绝句》一诗诗句内容。
（3）学生上台操作电脑据图评析：
我觉得这首诗描写的景色非常美。诗中描绘了四个画面：两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。有山有水色彩丰富、艳丽（媒体出示：b有近有远、视野开阔）画面静中有动、形象活泼（媒体出示：静中有动、形象活泼）：黄鹂欢歌、白鹭直上青天，真是一幅风光秀丽的山水画。
（4）诵读：
过渡：为了开展这次赏诗会，我班同学编排了一些节目。瞧，大诗人李白、杜甫也来参加我们的赏诗会啦，大家欢迎。『 1
（四）诗人相会：
甲学生扮演杜甫、乙学生扮演李白相互品评古诗《静夜思》、《江畔独步寻花》
乙：李兄，你也来参加赏诗会？
甲：对、对、对，今天真是幸会啊！
乙：幸会，幸会。
甲：杜老弟，刚才同学们都在夸你写的诗呢！你看——（手指向媒体《绝句》一诗）
乙：哪里，哪里，还是李兄的诗令人赞不绝口呀，同学们，你们还记得《静夜思》这首诗吗？
全班同学：齐声背诵《静夜思》
乙：诗句写得多好啊，寂静的夜晚，月光照射到床前，一片银白色，还以为是秋霜降落到床前，抬起头来，向天空中望去，看到碧空中一轮明月，不知不觉低下头来思念故乡。这首诗勾起了多少身在他乡的游子对家乡的思念呀！
甲：惭愧，惭愧，比起杜老弟的《江畔独步寻花》那就逊色罗！同学们，你们会背吗？
全班同学：齐声背诵《江畔独步寻花》
甲：诗句描绘的意境是多么优美啊！黄四娘家繁花盛开、戏蝶飞舞、黄莺高歌、有静有动、有声有色，令人赏心悦目、留连忘返，真是妙笔生辉、栩栩如生啊！
乙：过奖了，过奖了，咱们还是下去吧，别耽误了同学们开赏诗会。
甲：好，好。
过渡：古代诗人斟字酌句，创作的诗篇独具匠心，古诗太美了，真不愧为我国历史悠久的灿烂文化，真想诵读一番。我班---------同学为大家带来了一首古诗《舟夜书所见》，大家欢迎。
（五）诵古诗：
1．配乐朗诵《舟夜书所见》
a．-------同学独诵
b．-------同学解释古诗（喜爱这首诗的原因）
这首诗描绘了这样一个优美的意境：在一个漆黑的夜晚，静悄悄的，一盏渔灯在河面上闪现。那盏渔灯的光亮像萤火虫似的静静地映在河面上。一阵微风吹来，河面上漾起了层层细浪，原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成无数颗星星在河面上闪现。美极了！
c．齐声诵读
过渡：老师也为大家带来了两首诗（媒体出示：《游园不值》、《草》诗图及诗句）
2．配乐朗诵《游园不值》、《草》
过渡：古诗能诵，也能演。我班四位同学自编自演了古诗小品剧：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。请看——
（六）古诗小品剧：
1．古诗小品剧：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
学生甲（解说）：一天中午，姐弟俩正在家里吃午饭，小弟弟大口大口地吃着。
学生乙（弟弟）：（动作：大口大口吃，胡乱地搅）呸！真难吃！
学生丙（姐姐）：弟弟，你看，桌上、桌下、你的衣服上全是米饭。
乙：不用你管！（动作：用力横抹桌面、拍衣服、抖衣角）
甲：这时，爸爸走了过来。
学生丁（爸爸）：孩子，这样吃饭太浪费粮食了，粮食是农民辛辛苦苦种出来的，俗话说“一粒粮食一滴汗。”要爱惜呀！
丙：爸爸，你说的对，我学过一首诗叫《锄禾》，让我讲给弟弟听一听。（操作电脑媒体出示：《锄禾》诗图及诗句）
丁：好。
丙：朗诵诗句。
乙：（动作：点头）
丁：你讲得真好。
乙：爸爸，我错了。
全班同学：齐唱《锄禾》
2．表演唱《锄禾》，学生伴奏。
过渡：同学们深深地被小品剧感染，情不自禁唱起了歌。下面我们一起唱一下上学期所教的古诗《宿建德江》（媒体出示：《宿建德江》歌曲）
（七）唱古诗
1．古诗合唱《宿建德江》。
2．配唱《静夜思》。（媒体出示：《静夜思》歌词）
3．延伸：课外练唱《春晓》。
过渡：同学们，领悟诗的意境，唱得有腔有调，很有韵味，古诗确实太美了，老师眼前仿佛出现了一幅美妙的画面，真所谓“诗中有画”呀。下面，大家根据自己喜爱的古诗，画古诗简笔画。
（八）画古诗：（播放音乐）
1．小组自由绘画自己喜爱的诗歌。
2．学生板演
3．学生作品实物投影，学生自评自析，他评他析。
（九）小结：（学生谈感受）
