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信用研究报告范文1
关键词:研究报告;海信;应用
一、引言
随着世界经济的发展,企业规模越来越大,管理范畴越来越广,管理难度、复杂性提高,管理问题成为制约大企业发展的瓶颈,对管理的研究催生了20世纪中期管理学的全面发展,伴随着管理学科的百花齐放,企业界迫切将这些成熟的管理理论应用到企业实践中,于是专门的管理咨询公司应运而生。进入21世纪,随着企业文化――柔性管理的发展,靠引用外部专家提高管理水平的方式逐渐暴露出短期性、针对性不强、可行性弱、保密性差的弊端,企业迫切需要培养熟悉企业情况的内部人员成为专家来研究目前的管理问题,作为企业内部人员学习研究管理问题的平台――工作研究报告产生了。
二、工作研究报告的研究
(一)相关研究与实践经验
工作研究报告是理论联系实际的一种有效方式。指企业管理人员运用理论深层次分析企业中的问题,进而提出改善措施的研究过程。其特点为:
1、工作研究报告是管理研究报告,不是技术研究报告。前者是对管理思想、方法、内容等的研究;后者是基于技术、科研的研究。
2、工作研究报告是工作报告,不是学术论文。前者与企业管理实际结合紧密,源于实际,服务于实际;后者源于文献,成果终止于文献。
3、工作研究报告是研究报告,不是工作总结报告。前者要求在总结的基础上研究发现问题,找出深层次的原因,进而提出改善措施;后者多专注于成绩、问题分析与总结。
4、工作研究报告是自主研究,不是引进咨询公司研究。前者是企业内部管理人员对管理现状进行研究。后者研究主体是咨询公司。
工作研究报告就是要培养熟悉现状的内部人员成为专家,使大家在工作同时发现问题研究问题。这在国内外企业管理研究方面属于首创,目前还没有任何企业实现如此大范围的管理研究活动。
(二)工作研究报告的发展阶段
工作研究报告在企业中的开展可以分为以下几个阶段:
1、启动阶段。此阶段主要是搭建工作研究报告的平台,宣贯工作研究报告的思想,培养学员的研究意识,是研究报告工作的关键阶段。
2、全面改善阶段。随着企业大学培训人数的增多,工作研究报告推广面的扩大,越来越多的人开始用研究的眼光工作,公司内形成了研究的氛围,员工在工作同时处处时时想着改善,公司内部暴露出越来越多的管理问题,大多数员工具备了规范的研究能力,能够在自主学习、调研的基础上提出详细的解决方案。这个阶段前期犹如暴风骤雨,各种问题冲击着员工思想,考验员工毅力,坚持下来随着员工对本职岗位及相关岗位的研究改善,公司管理水平就会有一个质的飞跃。
3、精益求精阶段。工作研究报告是发挥员工的自主意识,通过员工的研究解决公司问题,通过问题的解决激励员工继续保持研究意识。在这个阶段公司员工都能自主发现工作中的短板,积极改善,寻求更好的解决方式,表现在以下方面:理论上开始从事前沿理论的思考,公司员工开始不满足于仅仅学习他人的研究成果,在工作经验的基础上开始提出更实用的、创新的理论成果;实践中对问题的认识更深刻,能够找到问题的本质,从而解决问题的方式更彻底。在这个阶段公司员工成长为专家。
三、工作研究报告在海信集团的实践
(一)实施主体
海信学院是海信集团有限公司的企业大学,为保障学员的学习效果,督促学员“学以致用”,海信学院于2009年开展了研究报告工作,研究报告是培训效果的检验和落实,依托海信学院的平台开展,由海信学院学员针对现状中的问题自主选题组成研究小组,在11个月内完成培训课程的学习及研究报告的撰写。学员分散在公司的各个层级,从而可在全公司高中基层形成研究小组研究不同层级的问题,下届学员可以依托上届学员的研究成果开展后续研究。
(二)指导队伍
为保障研究工作的完成,海信学院为每个研究小组指定导师、指导教师各一名,导师在成果应用价值方面指导,由成果试推行的公司领导担任;指导教师在研究规范性方面指导,并督促、管理研究小组,由海信学院教师担任,最终形成海信学院与公司领导共同培养下属的有效培训模式。
(三)研究框架
为保证工作研究报告理论与实践的结合性,研究报告包括以下几部分:企业现状;最新的观点和做法;问题分析;解决问题的思路;改进方案;方案配套措施;研究成果的应用效果。
第一部分企业现状描述在所研究领域本企业目前的做法,并找出存在的问题、可改善点;针对要解决的问题在第二部分整理出相关的理论成果及其他企业的成功经验,寻求理论和实践支撑;在此基础上在第三部分分析问题,找出问题存在的深层次原因;第四部分对症下药,提出解决思路;第五部分是对思路的细化,形成具体措施、方案;第六部分为保证方案实行提出相应的配套措施;方案推行后将应用情况、改善效果记录在第七部分。
(四)过程管理
为保证工作研究报告各阶段的方向和可行性,海信学院设置了开题评审、预答辩评审、答辩评审三个控制点,开题评审基于研究小组提报的开题报告,由评审专家对研究思路提问打分,目的在于把控研究方向,确保研究可行性和价值。预答辩是对研究报告初稿的评审,目的是找出差距,进一步完善,以期答辩时能提供有指导价值的成果;推动研究成果的试运行。答辩评审是对研究成果的验收,目的在于衡量研究成果的价值、研究的规范性;推广研究成果。
(五)验收标准
工作研究报告是理论与实践的直接桥梁,为保证工作研究报告成果的正确性与研究价值,工作研究报告的验收标准设置为:研究规范性、成果应用价值。针对这两个指标设置二级指标,由成果应用单位对成果的应用价值打分评价,由海信学院研究中心对研究规范性打分评价,最终形成工作研究报告答辩评审成绩,决定研究报告的合格性。
四、工作研究报告的成果应用
(一)成果推行主体
海信学院、研究小组负有推广实施研究成果的责任。
(二)成果推行渠道
研究小组自行将研究成果提报相关应用部门;海信学院将研究成果提报相关应用部门;海信学院将优秀研究成果上报集团办公会,讨论实施决策。
(三)成果推行时间
研究小组在研究成果形成后开始尝试推行,预答辩后正式启动推行日程,答辩评审时成果已有实施效果评价。
(四)现有成果
海信学院实行工作研究报告半年时间内即显现了很多研究成果,得到了相关部门的认可。
08-01生产班第5组的研究成果运行使车间生产效率提升19%,人员减少31人,工时利用率提高8%,在制品减少50%,费用减少29万元,预计截至2010年9月份节约费用将达到100万元。因效果显著,该研究小组也获得公司“改善小组一等奖”的表彰奖励。
信用研究报告范文2
信息技术 教育改革 差异 比较 完善
一、信息技术在中美教育中的应用现状
1.在中国教学中的应用现状
随着信息时代的来临和发展，教育校园网逐步扩大为城市网或者区域网，这种发展趋势也逐步被许多地区所重视。根据相关数据显示，迄今为止已有超过一百的教学城市网，其中不包括筹建中的地区[1]。然而，尽管目前我国信息技术教学已取得一定的成绩，但是仍然存在一些常见的问题：第一，教师信息修养跟不上时展的主流，对信息技术课程并不完全了解；第二，一些教师仍然坚持传统的教学观，甚至一部分教师根本不知道先进的教学观，与时展相矛盾；第三，不清楚信息技术课程的设置目的，部分学校仅仅将这门课程作为简单的学科，并未注重这门课程与其他学科的融合，使得学生仍然采用过去的学习方式，而不知道充分利用信息技术的优势[2]。
2.在美国教学中的运用现状
顾名思义，信息技术化教学就是运用多媒体以及互联网，推动教育的完善，从而使其跟上时展的步伐。据相关统计结果显示，美国是全球最大的互联网教学国。美国之所以成功地完成了教育信息化的改革，是因为以下几个原因：第一，美国政府关注信息化教育；第二，美国研制出新的网络系统；第三，通信以及计算机行业的兴起等。
目前美国信息技术在教育方面的运用主要表现为：评价体系的运用，通过互联网将评价结果告之大众，有助于推动地区或者学校加快信息化进程；教育手段的运用，美国教学强调学生为主，教师只是充当指引者的身份，有助于激发学生的学习兴趣；学生能力提升的运用，美国学校强调学生自主学习能力的培养，有助于改变学生的思维空间和提高事故处理能力；学校设备完善，因为完善的基本设备环境是进行信息化教育的重要保障和关键因素之一，美国在进行教育改革时，保证了设备的先进性，从而其教育改革才会如此成功[3]。
二、中美信息技术教育运用的对比
由于科学技术、学生本身的特质等一些外在因素的影响，中美信息技术在学校教育中的运用不尽相同。
1.教育观念的差异
信息技术对中美教育观念的影响主要体现在：第一，教学观的差异。美国的IT发展一直是全球的领军者，所以与其他各国相比，其教育方式更具有时代性。一方面使当地的教育更具广泛性，另一方面又促进了教育向以学生为主的模式转变，同时很大程度改变了传统的教育方式、教育观念[4]。而在中国，信息技术也给教育带来了一定程度的影响，如师生之间的角色逐渐转变，教育观念也逐渐转变为自主学习和能力提高。第二，教师与学生关系的差异。随着信息时代的来临，美国教育模式逐渐从教师为主转变为教师、学生地位平等，教师所发挥的作用发生许多变化。然而在中国，绝大部分教师仍然强调传教式的，网络等仍然只是辅助学生学习的工具。第三，合作观的差异。合作是中国和美国教学的主要差别之一。在美国，教师更加关注合作观的培养，通常选择让学生共同完成一项任务，因而学生大多比较随和热情。但是在中国，学生在合作意识方面比较缺乏。
2.教学环境的差异
一个好的环境才能为学生构建良好的生活和学习气氛。教学环境是信息技术教学的重要因素之一。美国在信息技术教育方面投入了大量的劳力和财力，对学校的网络设备以及网络资源进行了有效的完善，根据相关数据显示，上世纪90年代末美国已经有将近一半的教学选择使用互联网[5]。然而在中国，尽管在这方面做出了许多努力，但和其比较仍然存在差距，而且在其改革过程中暴露出许多教育问题，例如资金缺乏、教育氛围混乱等。
3.教育手段的差异
在教育手段方面，美国目前强调以人为本，坚持学生为主的理念，强调学生的个性培养，摒弃了传统的教师、学生共同学习的教学手段，逐渐转变成学生共同学习的教学手段，时刻以学生为主。例如，教师教学设备比较简单落后，而学生学习的设备都比较先进。然而在我国，由于传授式教学手段经过长时间的考验，在我国教育中已经根深蒂固，所以教育手段依然停留在传授式，而信息技术的引进只是为了帮助教师教学，不重视学生的自主学习，依旧注重机械式学习。
4.教育体系的差异
一些学者指出，信息技术的出现和研究一方面将人们带入了信息世界，另一方面为教育的改革和完善创造了机会。由此可见，信息技术所带来的影响已超过了其自身的范围。在全球信息技术发展的前提下，美国的教育逐渐趋向于数字教学、资源共享和合作学习的方向。而在中国，大多数教师仍然选择以自身为主的教学体系，仍然强调教材与传授的重要性，尽管这种方式有利于知识的学习，但是很大程度限制了学生内在潜力的开发以及能力的提高，学生长时间处在被动的位置，很难充分发挥学习的主动性，从而影响了学生素质的培养以及能力的提高。
5.学习方式的差异
美国在对学生学习方法改革的过程中，也坚持了自由、平等、自主等最新理念。教师以信息技术为主，将集体转变成组队讨论研究，学生以主动研究或组队合作研究为主。在这种方式下，教师可以发现学生的内在潜力，强调学生的个性培养，激发学生的探究兴趣，让学生积极主动地学习讨论，帮助学生养成好的学习态度，从而提高自身的学习能力和完善自身的学习素养[6]。然而在我国，学生的学习仍然处于被动状态，尽管许多学校已引进大量的高新设备，但是其学习仍然处于听与练的状态，学生不能学以致用，不能将其学到的知识运用于实际，其实践水平比较低。
6.课程设置的差异
信息技术在美国课程设置中的影响主要体现在：摒弃了传统的教学模式，教学资源逐渐从单一的教材变为多媒体等多种资源，教育内容也涵盖了学生对资源使用的反响。在 这一方面，比较值得关注的是网络教室外的相关资源的供给，学生对这类学习状况的反响和态度应该成为其主要的组成成分。根据相关调查显示，至21世纪初，麻省理工学院的网络课堂已包含了超过一百的课程，并且将逐渐扩大到五百多，几乎所有的人都可以获得资源使用权。在我国，尽管十分注重学习资源共享的工作，相关政府也已经明确指出信息技术对教育的重要性，但是改革过去的教学体系和教学理念的路程是艰苦的，依赖于大量条件的许可以及技术的发展。
7.其他方面的差异
在美国各大学校，尽管其经费很多，但比较重视投资所带来的效果和利益，也不十分强调设备的最新，反而比较重视应用对体系的影响，这一点是中国所缺乏的。美国许多学校仍然保存着大量老电脑，但是保养得很不错，适用范围比较广泛，使用效率也比较高。但是在中国，大部分学校的电脑使用效率低、保养情况不好，甚至有的时候大批电脑闲置不被使用。尽管我国校园互联网普及情况比美国好，然而其各种资源比较缺乏，系统也比较简单。美国教师的教学面涉及多种学科，而尽管中国教师在教学方面的成果比较多，却基本上局限在校园网内，外来人员根本无法入网，涉及范围比较小。
三、对我国信息技术教育的启发和建议
上文对中美学校信息技术教育应用进行了一系列比较，研究美国信息技术运用成功的案例，探讨其未来趋势，将其与我国相联系，给出下面几点建议。
1.教育观念方面
随着信息时代的来临和发展，与产业年代的教育观相比，其发生了很大的变化，为了符合新时代的特点，倡导“以人为本”的理念，一方面要结合美国的教育观，注重教师信息处理能力的提高及运用新时代的教育方式，另一方面还要结合我国的教育特色，对我国教育进行改革创新，走出符合中国特色的一条教育之路。
2.教育环境方面
教育环境是动态的，可能随着不同阶段的教育情况而发生改变，对学生的学习方式以及教师的教育手段产生不同程度的影响，是教育活动开展的重要元素之一。由此可见，完善教育环境也是教育改革的关键之一。
数字教学环境与支持系统是信息技术课程开展、师生平等自由教育和学习的重要场地，可以有效地帮助学生快速获取教育资料，从而完成自主学习的辅助工具。它不仅为学生提供了良好的教育氛围，而且为教师的管理工作和教学工作创造了条件。数字教育环境的创建应当从以下两个方面考虑：第一，硬件设备的组建；第二，软件系统的创建。
3.教育体系方面
与过去的教学体系相比，先进的互联网教学体系最大的变化是改变了教育中教师与学习者的位置和对等关系。所以，若要真正构建以学生为主的教学体系，必须按照信息传输途径以及学生信息处理能力，有效运用信息技术，尽量提供学习资料，创造出良好的教学氛围。只有这种良好的教学氛围，才有助于教学的深入，才有助于学生个性的培养，才有助于学生合作精神的形成。良好的教学氛围为以学生为主的教学体系的创建奠定了基础，保证了学生在教师的指引下提高自身的学习能力，激发学生的学习兴趣。
4.教育手段方面
信息时代的来临，迫使全世界各大学校对教育进行改革，摒弃了以前“教材+黑板”的教学手段。所以，我国在对教学手段进行改革时，应当做到以下几点：第一，实现全模块教学，有利于减少相关的教学费用和做到共享学习资料，有利于将信息技术与其他课程相结合；第二，强调实践教育，提高学生的应变能力以及事故处理能力，同时也可以增强学生对学习内容的理解程度；第三，实现案例教学，有利于激发学生的兴趣，增强问题处理能力，增强创新意识；第四，强调互联网资源，其对教学设备及环境没什么要求，适合一些教学情况比较艰苦的地区，而且某方面增强了教育的开放程度[7]。
5.教育方法方面
心理学指出，学习方法主要分自我寻找和接纳两类。两类方法都存在一定的优势和劣势，相互依存。然而过去比较注重接纳，而不重视自我寻找的意义，所以目前需要摒弃完全性的接纳，选择有意识的学习，将各类讨论和自主研究活动彰显出来，让学生主动找到错误，分析并改正错误，从而最终实现化被动为主动学习。在此基础上，各大学校应当做到以下几点：第一，提供学习资源，培养学生自主研究的意识，挖掘学生内在潜力，培养学生的个性；第二，强化学生的合作意识，创建合作式的学习方法，提高其与人交流的能力，充分发挥学生的积极性；第三，创建讨论式学习方法，有助于培养学生的自我发现及解决问题的能力，有助于促进学生思维的开发；第四，创建全方位学习方法，从而提高学生全方位的素质；第五，建立教学评价系统，有助于师生间相互监督，从而为学习方法的改革奠定良好的基础。
信息技术的发展和进步，使得各国发展呈现出一种全球化的趋势，信息的作用日益显著，信息技术在教育观念、教育体系、教育手段等方面对其产生了某种程度的影响，教育逐渐呈现出全球化、网络化等特点，使得传统的教育体系得到完善，教师发挥主导作用的教学体系逐渐转变为学生处于主动地位的教学体系，使得教育得到空前的解放，也使得教育成为全民的活动。
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参考文献
[1] 吴振华.美国网络教育信息资源的现状及发展成因研究.上海：上海师范大学，2005.
[2] 李剑欣.现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构.保定：河北大学，2005.
[3] 王琳.信息技术教育的国际比较研究.长沙：华中师范大学，2005.
[4] 刘月雷.信息技术教育的人文反思.南京：南京师范大学，2005.
[5] 安涛.信息技术在教育中应用效果的研究.保定：河北大学，2006.
[6] 向于峰.美国教师信息技术教育研究.北京：首都师范大学，2002.
信用研究报告范文3
本课题组采用的调查方法有问卷调查、个人采访和实地调查。本文侧重问卷调查部分的结果分析。
早在2011年，岭南师范学院外国语学院就引入导生制进行学生教学管理。现已实施了三年的导生制取得了良好的效果，得到了广大新生和学习指导员的积极响应。从2012年到2014年，本课题组已经对导生和新生进行三次的问卷调查，对象为岭南师范学院外语院2011级―2014级新生和2009级-2012级学习指导员，共回收993份有效问卷，回收率100%。
二、导生制学习指导员问卷调查的总体分析
该调查问卷的主要目标是了解外语院在导生制实施过程中，双主体―学习指导员和新生对导生制学习指导员的角色定位，学习指导员与新生的沟通方式、时间及效果，学习指导员目前工作的不足，双主体需要得到的帮助等。
（一）双主体对导生制学习指导员的角色定位
通过表1，我们可以看到，二者都将学习指导员扮演的是亦师亦友的关系放在第一位，最高高达84.92%，这在总体上是一致的。其次是朋友关系。可见，导生制学习指导员是成功的，可以与新生建立亲密的关系，是朋辈教育成功的第一步。
（二）学习指导员与新生沟通的方式、辅导时间及内容
1.学习指导员与新生的沟通方式
由表2我们可得知：学习指导员与新生在面对面交流时，A选项比重在40%―70%，二者都更偏向于像朋友间聊天的方式。这说明二者见面前准备不充分，可能导致交流低效，流于形式。所以学习指导应该走近新生，了解新生的生活、学习需要，并且可以充分发挥网络效应来有针对性地指导新生。
2.学习指导员对新生的辅导时间
从表3可知，最高比例C选项2-3次。这表明学习指导员与新生的沟通的次数不多，即二者积极性不高。所以要继续推行该制度即要通过奖励制度来激励学习指导员努力工作，如通过综测加分、志愿小时等来提高学习指导员的积极性；并且要规定学习指导员的工作内容，以确保工作的全面开展。
3.学习指导员与新生的沟通内容
从表4可看到一个矛盾现象：关于新生学习方面最需要指导的内容，新生中选A的居多，即学习方法，占38%―55%；而学习指导员中选B的较多，即学习心态，占35%―50%。
数据表明学习指导员必须注意不能从自己主观出发，而是从新生的角度出发，设身处地找到知道新生的最佳途径。因此，新生在与学习指导员进行第一次交流时，学习指导员应该询问新生需要哪些方面的辅导，以此作为参考。
根据表5可知，A选项新生和指导员的比例在80%以上，说明新生更加倾向于请教本专业知识问题；同时数据B、C、D项，其所占的比例都约在40%以上，反映了新生问的问题范围较广。这说明了学习指导员在指导内容方面应该把重点放在专业学习上，要重点指导学习目标、学习兴趣、学习计划、学习方法、专业知识、较难的课程、专四专八备考等方面的内容。
（三）导生制学习指导员制度取得的效果
从表6看来，新生和学习指导员的选项都集中在A和C，即专业情况的介绍和学习方法的指导；而B、D、E三个选项的选择率相对平均，基本上都在40%―60%之间；但是F选择项的选择率则相对偏低，都在30%以下。
这说明学习指导员往往忽视了对学生考研方面的指导，在扩展知识面这方面也做得不够。所以要做到，首先，新生有考研方面的意向，学习指导员应该提供相关的信息和学习方法。其次，学习指导员应多与学生交流一些课外话题和知识，分享一些好书和好电影，以扩展学生的知识面。
（四）导生制学习指导员目前工作的不足和需要得到的帮助
1.导生制学习指导员目前工作的不足
由表7可知，A、B、C、D选项分布平均，选择人数最多的为B选项和A选项。即学习指导员缺乏必要的培训、推行力度不够，未形成统一管理、学生对学习指导员的工作认识不足、辅导针对性不够是目前导生制推行的最大困难，其中对学习指导员进行必要的培训最为迫切。
因此制定统一的管理制度，选拔指导老师，形成评议小组，推选优秀的学习指导员，并为新学年学习指导员进行对新生学习、思想、生活方面必要的培训；大力宣传导生制，加强学习指导员和新生对导生制的认识是本课题组接下来要做的工作。
2.导生制学习指导员需要得到的帮助
由表8可知，A、C、D选项为大多数学习指导员共同的选择。即学习指导员需要多方面的帮助，其中专业化的培训、科任老师与辅导员的协助、建立指导员间的交流平台最为迫切。
这说明了导生制的实施要加强与老师，尤其是辅导员的联系，及时获知学习指导员和新生的最新信息；定期召开必要的培训和讲座，提高学习指导员的质量；加强学习指导员之间及其和新生助班的联系，有针对性、高质量地了解新生。
三、结束语
信用研究报告范文4
【关键词】虚拟现实技术；大学生；创新创业；应用
1 课题的背景研究
课题的提出是在创新创业教学方面利用“互联网+”的技术，在虚拟教学情景、分析情景和实践教学环境现状的基础上，引入虚拟现实技术，构建虚拟的教学情景和教学实践环境，用虚拟现实技术之“长”弥补现有创新创业课程教学之“短”，以达到提高教学效率、培养高素质应用型人才的目的。引入虚拟现实技术，构建虚拟实践教学环境，用虚拟现实技术之“长”弥补现有实践教学环境之“短”，以达到提高教学效率、培养高素质应用型人才`的目的。课题在于解决创新创业课程中，教学实践环境不能满足人才培养需求之间矛盾，加强先进信息技术在创新创业课程中的运用。
2 课题的研究思路、方法及过程
2.1课题研究思路
本课题的研究思路：提出问题――理论综述，分析问题――引入技术，模型构建――实证研究，提出方案――验证总结。
2.1.1引出问题从目前大的社会环境和创新创业课程实践教学的不足以及教学环境不能满足岗位任职需求的现状入手，找准矛盾所在，引出关键问题。
2.1.2分析问题通过总结和明确实践教学的内涵和地位，分析实践教学环境存在的主要问题，论证构建虚拟实践教学环境的重要性和必要性，为课题研究工作奠定基础。
2.1.3引入技术虚拟现实技术作为当前最具代表性的信息技术，其沉浸性强、交互性好、效果逼真等优势，可以很好地弥补创新创业实践教学环境中存在的不足，有效提高教学质量和效率。
2.1.4提出解决方案，分析对比多种构建虚拟实践教学环境的技术平台，选取最适合创新、创业的教育实践教学的构建方法。
2.1.5验证总结通过开发运用创业综合演练虚拟教学环境，一方面验证课题所研究方法的可行性和实用性另一方面改善院校在综合演练教学环境中的不足。
2.2研究方法
2.2.1文献资料查阅法
通过阅读大量国内外有关虚拟现实技术的研究文献，了解和借鉴这些领域的基本理论、科学研究思路和研究方法及最新研究成果。
2.2.2问卷调查与专家访谈
对武汉市高校实地调查，访谈在校大学生、高校教师和相关组织，了解大学生对创新创业课程的认知、响应程度，响应的驱动因素、障碍因素等。数据采集经历访谈调查、试调查及问卷调查三个阶段，预计共发放问卷500份。
2.2.3比按分析法
课题进行横向和纵向对比，分别从空间和时间角度出发，比较分析同一支持体系关键要素在不同情境下大学生响应程度的差异。
2.3实施过程
2.3.1实施的步骤
文献梳理+问卷调查+专家访谈――研究课题、分析框架――相关文献综述――创新思维、创业实践+教学课程设计+实践教学环境设计――基于虚拟现实技术的创新创业课程构建。
2.3.2实施步骤
2.3.2.1本课题组成员，从课题立项初，2016年5月份左右就开始着手进行调查问卷的设计，并于2016年9月开学时开展调查问题，历经2月份的调查及分析，形成了调查报告――《大学生创新创业教育调查研究》。
本次调查共发放问卷150份，其中回收140份，有效问卷131份，问卷有效比率为93.57%。所有的分析都是基于有效问卷的分析。由于湖北工业大学工程技术学院属于理工类院校，男生所占比例较大，其中男女比例分析见表1。
2.3.2.22016年10月份至今，课题组成员按照预定目标，进行课题各部分的研究，形成最终研究成果――《“基于虚拟现实技术在大学生创新创业课程中的应用研究”课题研究报告》，并在创新创业课程中组织学生进行创业之星的比赛。
3 虚拟现实技术应用在创新创业教育上的理论依据
3.1知识的正向迁移在传统学习环境中难以促进大学生学习
在传统的学习环境中，学生通过进行讨论或阅读的方式学习被认为是在头脑中进行的同化作用。在特定的条件下，有些学者认为这种学习方式并不是积极有效的学习方式。Dede et.al（1997）认为抽象科学概念的掌握需要学习者建构关于现象的智力模型，而这种模型经常混合了难以理解的抽象性概念等不可见因素。因为在现实世界中没有实际的物体能够被感知，学生学习起这些概念的时候就不能进行类推，从而不能在头脑中建构相应的认知结构模型，学生也就不能够在头脑中形成知识的正向迁移。例如创业中，企业的成立，及财务人员的工作职责，通过抽象的知识很难让学生掌握。
而在F实生活中，又会发生了许多现象，有时是会扭曲科学原理甚至和科学原理相矛盾。例如Dede et.al[1997]提到：现实世界中的摩擦力的存在会使正在移动的物体的运动速度减慢而最终停下，这就和牛顿的第一运动定律相矛盾。在学生学习这个物理知识的时候就会在头脑中产生错误的概念，形成错误的认知结构：物体的移动本身需要力；而不是正确的概念：物体的改变需要力。现实世界中的现象经常是被扭曲的，是与客观实在不相符合的。如何正确的认识世界，如何把现象与本质区别开来并通过现象揭示本质。在这方面，我认为，虚拟现实技术会是一个很好的认知工具。
3.2建构主义是虚拟现实技术在创新创业教育中应用的理论依据
建构主义学习理论是认知学理论中的一个重要分支。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是在一定的情景下即社会文化背景下，学习者借助其他人，以及利用必要的学习资料，通过有意义的建构方式去获得。建构主义学习理论认为学习环境中的四大要素是“协作”、“情景”、“意义建构”、“会话”。从行为理论到认知理论，再到建构主义，情景化的学习是适应时展需求的，并在“以人为本”的教育理念下的一个重要学习理论。倡导情景化学习的专家认为：只有把学习置于物理和社会的情境中，并使学习者能够运用具体所学到的知识，这才是有意义的学习。
在传授知识的过程中，情景创设需要发挥一定的技巧。在多数教学中，学习的情景创立需要真实的教学情景。事实上，很多场景是难以在现实生活中进行真实场景的创建，而通过虚拟现实技术，学习者就可以通过在预先设计好的场景中，利用真实的触觉、听觉、嗅觉等感觉器官的刺激，进行交互式学习体验。这样学生的反馈信息，以及对其进行的控制信息都可以跟踪学习者的进程，使教育者能够及时对学生的学习和行为情况进行必要的干预，达到建构主义所倡导的教师作为引导者的身份指导学生学习的作用。
4 虚拟现实技术在创新创业教育训练中的应用
需求是推动虚拟现实技术迅猛发展的主要动力。目前，虚拟现实技术在教育训练中已经得到共识，它在提高教学质量、节省教育训练经费，提升学生实操，降低创业失败率方面有重要作用。
4.1教学与训练
利用虚拟现实技术模拟企业进行操作训练，开发虚拟现实辅助教学软件，例如“创业之星”，以提高大学生的能力素质，实现与岗位无缝链接的有效手段。学生需要肩负着为企业制定产品的研发任务，为了更快的适应市场，引入虚拟现实技术，进行模拟，达到了很好的教学效果。
4.2虚拟实际环境
利用虚拟现实技术生成相应的创业环境数据库，包括工商部门注册、厂址的租赁、产品的设计、营销渠道的开发等，并通过网络技术为大学生创造一种逼真的立体职场，以增强身历其境的感觉，提高初创企业的成活率。
5 课题研究价值
利用虚拟现实技术作为实践教学模拟实际职场环境并应用于教学，除了可以很好地解决院校经费有限、时间有限、有此实践风险性高、硬件设备磨损严重等问题外，还可以逼真地模拟各种教学所需的市场情景，进行多种形式的教学训练，这是传统教学所o法比拟的。
将虚拟现实技术引入教学，有利于深化院校教学改革，促进院校信息化建设；有利于改善院校教学条件，创造接近实际的专业技能训练环境，实现与岗位的接轨，提高培训学生的岗位任职能力；有利于教师合理地进行教学设计一，更新教学内容，改进教学方法，灵活有效地开展教学活动；有利于学生自主创新地进行体验、探索学习，充分调动潜力，集中精力，提高能力。对于创新创业教育理下科专业的实践教学，通过了解实验仪器的结构、原理及使用，科学验证或展开演绎课程的理论，从而加深学生对理沦的认识。而对于一专业方面的实践课程，培养学生的动手能力是十分重要的。
例如利用虚拟现实技术在模拟环境中，建立了诸如财务、商场、银行、股市、房地产、电子商务、旅游场景、人力资源开发等虚拟经济环境。为此，可以建立各种虚拟实口环境，利用虚拟现实技术展现那些在传统教学模式中无法实现的教学过程及效果。
参考文献：
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信用研究报告范文5
在上述种种报告中，穆迪公司的研究报告相对更为中立，分析也更为全面，因而尽管其中可能有这样或者那样不全面和准确的地方，但是同样值得我们予以关注。在这份2002年10月的研究报告中，穆迪公司宣布在综合考虑了在政府主导下的银行业改革措施、市场开放带来的压力、整个银行业正在面临的挑战等因素之后，将中国银行业的评级确定为稳定。
一穆迪公司对于中国银行业的总体评价
在研究报告中，穆迪公司注意到中国的银行业在改革中扮演了一个十分重要的角色，并且是中国政府在制定其改革日程表时优先考虑的行业。这是由中国独特的改革路径所决定的：中国银行体系积存的高额的不良贷款，实际上在很大程度上体现了经济转轨的成本；中国政府如果要试图建设一个健康的银行体系，必须要寻求适当的方式和渠道为这些巨额的成本买单，同时控制新的不良贷款在银行体系中产生。
因为中国银行业目前问题的形成有历史的原因，其解决也需要一定的步骤和阶段，同时也考虑到银行改革过程中可能来自金融、政治和社会层面的压力，穆迪公司认为在稳定压倒一切的前提下，目前如果断然全面在银行市场引入市场机制必然是弊大于利。这种渐进的改革思路显然与前述高盛公司激烈的银行改革思路有明显的区别。
由于国有银行在中国的金融体系中一直占据主导性的地位，因此国有银行改革的进展状况直接影响到对于中国银行业改革的进展的评价。在穆迪公司看来，中国的四大国有商业银行继续垄断中国的金融系统，它们也是整个系统风险的来源；穆迪公司在研究报告中指出，由于业务范围狭窄、国有企业表现不佳、沉重的税负和僵硬的利率政策，四大银行的不良贷款率很高，而资本水平则很低。四大银行由于贷款损失准备金不足，没有足够的能力核销自己的不良贷款。特别值得指出的是，穆迪公司在研究报告中强调，如果单纯依靠银行自身的经营，四大银行很难保证整个金融系统的偿付能力；从长远角度来看，中国的银行有可能需要注入更多的公共资金才能与国际标准接轨。这实际上就是我们经常提及的“谁应当为国有银行的巨额不良资产买单”的问题，巨额的不良贷款已经形成，损失也已经形成，要回避这个尖锐的问题显然是难以持续下去的，在穆迪公司看来甚至可能会威胁到国有银行对于金融体系偿付能力的支持水平。显然，这是一个非常严峻的评价。如果按照穆迪公司的看法，研解决国有银行的不良贷款问题就必须要注入更多的公共资金，但是如果在注入公共资金的同时又不能给国有银行形成预算软约束的预期和可能产生的道德风险，目前看来还是一个难以解决的难题。
从总体的发展趋势看，尽管中国的不少银行的负责人反复强调公司治理和信息披露问题，在穆迪公司看来，中国银行业的透明度和公司治理机制仍然不佳，由此穆迪公司预期政府在未来五年内将国有银行转变为按照市场机制运营的商业实体的目标显得有些过于乐观。这也是值得我们关注的一个判断：我们的监管机构陆续宣布的一系列银行改革和发展的目标，究竟是否可以按期完成？
在穆迪公司的研究报告中，提及的中国银行业在2002年可圈可点的改革进展并不多，无非是一些国有银行开始意识到来自中国政府的直接支持在将来会逐渐消失，有的国有银行采取了新的风险管理措施，有的还退出了无利可图的产业，撤并了位于不太富裕的农村地区的经营网点。另外，一些新上市的银行经营状况相对较好，机制也相对较为灵活，穆迪公司甚至乐观地认为这些上市银行可能也为整个行业树立了新的标准，这些银行的成功在穆迪看来甚至也有可能引领国有商业银行走出困境。如果考察目前为数不多的上市银行并不十分出色的经营业绩、以及新桥集团入主深发展之后发出的“随处可见可以改进、创造价值的空间”的感叹，我们认为穆迪公司确实是高估了这些上市银行可能的影响力，也低估了这些上市银行在股权结构、市场竞争能力方面的缺陷和不足。
从具体的银行业务领域看，穆迪的研究报告特地提及了中国的银行业在2002年的消费信贷业务和信用卡业务是增长的亮点，但是穆迪认为因为中国缺乏良好的信用文化以及个人信用数据的积累而制约了这些业务的发展。实际上，信用数据的积累和个人信用风险的管理并不一定有一个统一的、适用于全球的模式，在中国当前的市场环境下，同样可能寻求到消费信贷业务和信用卡业务的增长空间和立足点，只是银行业是否有足够的创新能力和市场开拓能力来把握这些业务的增长能力而已。穆迪公司的研究报告特地强调说2002年中国的银行中间业务的发展不能令人满意，并且认为相关政策和定价措施都不是十分明确是重要原因，实际上2002年中国的银行业对于中间业务的重视可以说是前所未有的，中央银行在对于中间业务的管理方面也显著地放松了管制，这是十分值得关注的一个趋势，我们可以乐观地看到，如果价格的管制能够进一步放松，银行业的中间业务在2003年会有一个显著的发展。
穆迪公司的研究报告对于外资银行进入中国市场的判断与许多媒体的刻意炒作形成了明显的对比。实际上，尽管穆迪公司认为中国加入世界贸易组织加速了整个银行业的自由化，而且这些影响对于中国内地的银行的影响会在不远的将来逐步体现，但是，穆迪公司也坚持认为，外国银行的竞争则要在更长的时间以后才会对本地的银行形成真正的威胁，而且这些国际银行会带来资本和专业技术。穆迪公司没有看到的现实是，由于中国银行业在激励机制、市场开发机制、公司治理等方面与外资银行相比处于劣势，中国的银行业在客户和市场创新等方面正在逐步被边缘化；规模十分有限的外资银行重点争夺的就是中国银行业中最为优秀的客户、最为优秀的人才、推出的也是最富有市场竞争力的产品。这一趋势在媒体刻意炒作的南京爱立信事件之后已经成为当前国内银行界广泛关注的一个趋势。
二2002年中国银行业市场结构的变迁：银行业洗牌还没有展开
在比较中国的银行改革与工业企业改革时，中国的银行界人士经常强调银行业改革是落后于工业改革步伐的，现在这一判断也出现在穆迪公司的研究报告中。在此基础上，尽管穆迪公司认为中国政府五年内将国有银行改造成真正的商业银行的目标有些过于乐观，但是穆迪公司还是认为会有一些银行在改革的过程中的表现将会优于其它银行，而且这种优势会随着改革的深入而不断加强。显然，这是一个重新洗牌的过程，只是在2002年这个洗牌过程并没有充分的展开。
首先看国有银行。因为国有银行的地位是如此的重要，穆迪公司强调认为国有银行在可预见的将来将会一如既往的得到政府的支持，但是穆迪公司坚持认为国有银行要想解决历史遗留问题，还必须得到政府的帮助，其别建议要政府在恰当的时候注入资本金。这显然是呼吁政府注意在银行体系积累的巨额不良资产及其可能对于银行的稳健性和金融体系的安全性造成的负面影响和压力。一直到目前为止，中国的四大银行依然垄断了整个系统的资产、存款和贷款，根据穆迪公司的统计，目前四大银行占整个系统存贷款的份额分别为67%和61%，贷款市场份额的下降（1998年为68%）主要是因为国有企业表现不佳，而这些国有企业是四大国有银行的主要客户。
与国有银行在保持垄断地位下的市场份额下滑相对照，中国的股份制银行和城市银行的增长空间有所拓展。穆迪公司注意到，20世纪八十年代建立的10家股份制银行已有4家上市，这些银行目前看来盈利能力更强，不良贷款率更低，其关注的客户重点是沿海发达地区的外国公司和合资公司；而且这些银行也易于吸引外资银行的合作。穆迪公司还强调，中国的城市银行增长很快，一些银行，如上海银行、南京城市银行，已经获得了外资银行的投资，但城市银行的管理和内部控制水平也不高。我们需要特别指出的是，外资银行进入之后，其在目标客户的定位、目标市场的界定、已经相应的经营方式上，外资银行实际上与国有银行基本上没有太多直接的竞争和冲突，倒是这些股份制的银行和城市银行将更多地承受外资银行进入的压力，这一点值得穆迪公司在分析中国银行体系时重点关注。
至于政策性银行，基本上是主导政策性贷款的格局，在穆迪公司看来，国家发展银行的增长速度最快，它也是三家当中改革最深入的一家。但是，需要指出的是，到目前为止，中国的银行市场上，尽管政策性银行的业务取得了一些进展，但是究竟如何界定政策性业务和商业性业务之间的区别、政策性业务究竟应当控制在多大的规模之内、多大的范围之内？都是缺乏明确的问题，换言之，中国目前还没有一个专门的针对政策性银行的“政策银行法”，这是制约中国政策性银行业务发展的关键，可惜这一点在穆迪的报告中没有提及。
随着国有银行退出农村市场，农村信用合作社成为农村金融市场的主导力量。目前，中国8亿农民的金融服务主要来自于38,000个农村信用合作社，这些信用合作社大约占整个金融系统资产的10%。穆迪公司的研究报告注意到，农村信用合作社的经营管理水平不高，其经营活动蕴藏了很大的风险。穆迪公司预期，虽然从严格意义上来讲农村信用合作社不是国有金融机构，但从稳定角度出发，穆迪认为政府会在需要时提供必要的帮助。我们认为，农村信用合作社经营活动中蕴藏的风险，很大程度上是治理结构存在严重缺陷、地方政府干预严重、关联贷款的监管不到位等因素导致的，如果由于考虑稳定的原因就过多地给予这些机构以政策性的支持或者是隐含的担保，实际上并不利于农村金融机构在未来的健康发展。
按照中国加入世贸组织的承诺，中国政府会在2006年年底前完全取消对银行业的业务和地域限制。在当前阶段，外资银行一般会选择与本地的银行合作，这样运作的成本更为低廉。穆迪公司的研究报告指出，在短期内外资银行的市场份额不会有很大幅度上升，但是，同样值得注意的是，这些外资银行争夺的优质客户对于中国的银行业的冲击实际上在直接推动国有银行为主导的中国银行业走向边缘化。
三中国银行业的增长空间何在？
为什么中国的银行体系不良贷款比率较高而外资银行还是纷纷涌入？其中一个最为关键性的因素，是中国的金融市场的快速增长的前景吸引了他们的进入。具体来说，中国金融市场为银行业的增长创造了多方面的业务空间。
首先，在穆迪公司看来，零售银行业务会有一个快速的增长，实际上这已经成为当前中国银行业的现实，不少的银行已经宣称就业务增长的重点转向零售业务。实际上中国的零售银行的两大增长点为住房信贷和汽车信贷，因为网点众多、客户的基础广泛，国有银行将在这一市场上占有优势。从国际比较角度考察，中国的消费信贷近两年来虽有增长，但水平较其他亚洲国家低，仍有增长潜力。从不同银行的市场表现来看，2001年中国的住房信贷占消费信贷增长的70%以上，工行于2001年年底超越建行，成为这一市场上的最大放贷者。汽车信贷也在价格、利息及国家政策等方面的刺激下成为另一增长点。目前看来，所谓“小康不小康，关键看住房”；所谓“小康社会应当也是小车社会”，因此未来这两个领域的增长不仅会带动中国未来经济的增长，同样也会带动银行零售市场的增长。
其次，银行卡业务增长显著也已经成为中国银行业的一个显著的增长点。根据穆迪公司的观察，中国银行业在银行卡市场上的竞争已经使得市场进一步细化，不过市场的渗透率总体上依然偏低。基于当前中国信用环境的现实，中国的银行业发出的银行卡主要为给零售及公司存款客户的借记卡，真正的信用卡反而发展有限，商业银行从这些银行卡业务中刻意获得的收入除了通常的利差收入之外，还有电子支付、资金转移及购买与出售投资产品（如银证通等业务）等方面获利。
第三，穆迪公司关注到中小企业与私人借贷者的贷款满足程度问题。穆迪公司注意到中国政府正致力于改进对于中小企业和私人借贷者的贷款服务，如鼓励银行向部分企业放贷，修订法规，对中小企业重新界定，建立信用机制等，人民银行放宽了对中小企业贷款利息幅度的限制等等，不过穆迪公司考虑到这些客户的信息透明度与资信质量问题后，认为这些中小企业很难获得大笔的贷款。实际上，穆迪公司的研究报告没有注意到一点是，中小企业的融资难问题首先是一个世界性的问题，其次融资难并不仅仅是贷款难，仅仅依靠银行贷款也不能解决中小企业的问题，而需要政府的扶持、创业资本的介入和股票市场的建立等多个方面的支持，而且不同行业、不同地区、不同发展阶段的中小企业其对于贷款的需求也是不同的。
四中国银行业当前值得关注的主要问题
穆迪公司在研究报告中重点指出了中国的银行业当前存在的主要问题。
首先，从银行内部经营管理的角度看，主要有以下的问题：（1）公司治理方面的缺陷，这一问题在国有银行中尤为严重。穆迪公司注意到，最难进行改革的地方是管理责任制，国有银行的官本位导向，使得国有银行内部的运作有如政府内部的官僚体系，被委派的高级管理者任期短，多强调短期目标而非持续性的改革。同时，缺乏管理激励机制也会阻碍建立良好的公司治理。归结穆迪公司的分析，国有银行的治理问题，无非是官本位和激励不足的问题，这已经成为几乎所有银行界人士的共识，但是目前的关键是如何采取行动。（2）会计与披露标准的改善：穆迪公司注意到中国政府正致力改善银行的透明度与信息披露，如2001年财政部颁布了针对金融机构的新的会计准则。2002年起，中国的银行必须公布5级分类的结果，根据不良资产水平做出计提准备并向人行做出季报。但国有银行被豁免根据新的会计准则做出计提准备。同时，穆迪公司注意到财政部对计提准备的限制放宽，但财政部对坏帐冲销仍严格控制。显然，这个领域是有一定进展的，但是进展十分有限。（3）如果说前述公司治理问题和信息披露问题是两个老问题的话，穆迪在研究报告中还专门提出了中国的银行体系中存在的操作风险的问题。穆迪公司强调，由于经营规模与历史遗留问题，国有银行的操作风险要比股份制银行高。这主要是因为四大银行有广泛的网络与官僚体系。内部信息不流畅，决策机制官僚化，要建立全国性的数据库还需要好几年，目前为止，部分客户信息还通过手工获取与传输，易发生错误。同时，穆迪公司认为中国的银行业存在的不恰当的管理责任制赋予高层管理者极大的决策权，导致和舞弊现象的发生。另外，穆迪公司认为过去国有银行的管理是基于一致同意的基础，责任不明确，导致低效率和操作风险，目前国有银行正在机构扁平化、责任与权力分工明确等方面做出努力，穆迪公司认为长远来讲这可能有助于降低操作风险与提高效率。实际上，中国的银行业的庞大的分支机构网络，使得总行对于偏布各地的分支机构实际上处于失控的状况。有不少学者认为当前中国的银行业的问题主要是层级过多、授权不当等问题，实际上这个问题的根本还是内部信息的传递和信息网络的支持问题，这一点是穆迪公司的研究报告中值得重视的一个新的关注点。
信用研究报告范文6
关键词：承包；境外工程；可行性研究；编制大纲
随着“走出去”战略的实施，我国对外工程承包业务高速发展。2010年对外工程承包完成营业额922亿美元，“十一五“期间年均增长30%以上，预计“十二五”期间将继续保持20%以上的年增长率。我国在国际工程承包市场主要集中在大型交通设施、水电、房屋建筑等领域，项目类型多为劳动密集型，处于价值链的低端，且多分布在东南亚、南亚、中东、非洲等自然条件相对恶劣的地理区域，合同模式多为FIDIC合同条件下的D+B、EPC、Turnkey类合同模式，承包商责任大，合同履行的风险度高，跨国投资和经营业绩难如人意。有研究指出，中国海外投资企业（包括直接投资与境外工程承包）仅有三成盈利，三成亏损，四成维持。例如，2009年中海外联合体承包的波兰A2标段高速公路项目亏损3.94亿美元，项目被迫中止，中资企业蒙受巨大损失。为此商务部陆续编制了《对外承包工程国别产业导向目录》、《对外投资合作国别（地区）指南》等，并提出中国承包商在投标境外工程时应进行可行性分析，以科学决策投标活动，降低企业“走出去”的风险。但是商务部并未系统性的提出该类可行性研究报告的编制大纲及编制指南。很明显，该类可行性研究报告的编制大纲与直接投资的建设项目可行性研究报告有较大不同，本文以某项承包境外工程的可行性研究报告为例，对承包境外工程的可行性研究报告的编制大纲做了总结，并对其中的关键点进行了分析。
编制承包境外工程的可行性研究报告，是借助建设项目可行性研究报告的研究方法，从承包商的角度对拟投标的项目进行技术、经济的可行性进行论证。在论证过程中，主要以拟投（议）标项目的招标文件、合同文件为中心，结合企业自身技术、经济能力进行分析与论证。为此，可研报告的编制大纲应包括项目总论、项目背景与政策性分析、国别环境分析、项目场址与基础条件分析、项目承包方案分析、项目承包的组织与管理、项目合同与履约能力分析、项目成本分析、项目现金流量与经济效益分析等主要章节，其中重点关注国别环境分析、项目合同与履约能力分析，以及项目现金流分析。
一、项目总论
项目总论的内容由项目概况、承包商基本情况、报告编制依据与说明、报告结论组成。项目总论是对整个报告各章节结论的汇总，需全面而简洁地反映拟投标项目、业主与承包商自身的基本情况，以及依据所收集到的尽可能详尽的项目内部与外部信息下，科学、独立地作出对该项目是否投标、如何投标的结论，并对项目的经济效益作出预测，对风险的管控提出建议。
二、项目背景与政策性分析
项目背景与政策性分析的内容有项目简介、项目业主及工程师、项目的政策符合性分析。项目简介中需对项目的政府批文进行介绍，即对项目的真实性、项目建设资金的来源与落实情况进行调查，主要途径可从商务部或中国驻项目所在国使（领）馆经济机构处获取官方信息或确认。同时对项目业主或其代表（工程师）的地位取得的合法性进行确认，项目业主为私有部门的，应对业主的法律地位、经营情况、等详细资料进行调查。项目的政策符合性的分析主要包括该项目的国际承发包形式是否符合项目所在国的法律或相关国际法；项目是否受到政府反对派的反对，项目是否受到周边相邻国家的反对；项目的承包与我国对外承包工程相关政策的符合性等。项目资金无明确来源、私人部门投资项目、项目受到反对派反对等信息应视为项目风险因子。
三、国别环境分析
主要分析项目所在国的宏观投资环境，包括国家体制、政治环境、外交关系（特别是与我国的外交关系）、经济市场化程度、经济发展状况、城市基础设施完善度、社会与文化环境、社会治安、金融环境（特别是外汇管理政策）、劳工政策、税费政策、能源供应与能源价格、国家信用评级与展望等等。政局动荡、非WTO成员国、外汇管制严格、国家信用评级在BB-以下应视为项目风险因子。对于需要大量临时出口施工机械的项目，还需重点分析项目所在国的设备临时进出口方面的政策。编写国别环境分析所需信息可从商务部官方网站下载项目所在国的《对外承包工程国别产业导向目录》、《对外投资合作国别（地区）指南》，上述资料翔实、可信度高。
四、项目场址与基础条件分析
主要分析项目所在地的地理位置、气候条件、交通条件、场地承包条件、能源供应情况等，须注意招标文件或合同中约定的业主可提供的建设条件。需要根据项目所在地的上述条件制定项目总体进度计划、项目组织与管理方案、劳工安排、建材与设备的物流方案、能源与燃料供应方案等。
五、项目技术方案分析
论证承包商承包拟投标项目的设计、施工技术可行性。主要包括两个层面，一是对承包商自身的承包管理水平、设计及施工技术水平、机械装备水平、承包类似境外工程的经验进行评价，二是制定拟投标项目的技术方案，包括地质状况、设计标准及施工标准等的熟悉与掌握、方案设计、施工技术方案制定，特别是项目重难点分析、项目的技术风险分析。
六、项目合同及履约能力分析
项目合同分析主要是针对据招标文件及合同中的主要条款进行解读与分析，主要条款包括合同形式、双方责任与义务、项目附带责任、项目工期约定、合同价款支付方式、合同价格调整、不可预计风险的处置、违约责任、索赔等。合同形式为固定总价形式、建材价格不予调整、不可预见风险主要由承包人承担、索赔难度大等情形应视为项目风险因子。
项目履约能力分析是依据上述主要合同条款，分析承包商及业主的合同履约能力。承包商的履约能力主要从质量、工期、安全、资金保障、现场管理、后勤管理等方面分析，是否具备与合同相适应的履约能力。业主的履约能力主要体现在工程款支付方面，以及业主的项目管理能力，业主的社会信用等。
七、项目成本分析
项目成本分析是基于招标文件中提供的项目报价清单，以及其他承包商应承担的责任，进行详细的承包成本测算。承包成本主要包括材料与设备成本、人工与管理成本、机械及燃料动力费、运输及保险费、税金、财务成本等，除此之外，还需要考虑汇兑损失，以及必要的不可预见费。成本测算的重点是材料设备成本、人工与管理成本、运输及保险费，需要搜集大量的国内、国际市场信息。因项目为境外工程，其成本测算需要考虑的因素远远超过国内工程的成本测算，这也是境外工程承包的难点或风险所在。因信息量的缺乏或对风险的预测不足导致成本测算偏低，进而导致项目亏损的现象不在少数。
八、项目现金流量分析
编制现金流量表的目的是用于预测项目所需流动资金量，做好资金筹措方案。同时，现金流量表可以直观的预测项目预期收益。现金流量表由现金流入、现金流出与净现金流量、累计净现金流量组成。现金流入以预计的合同总价，按照合同约定的支付方式编制，其科目主要包括工程预付款、工程付款、质保金返还、出口退税等；现金流出以预测的承包成本，按照合同约定的工期要求编制，其科目主要包括设备与材料费、人工费、管理费、机械使用费及燃料动力费、运输与保险费、税金、其他费。项目如有贷款资金，则现金流入科目中应增加银行借款科目，现金流出科目中应增加利息与本金偿还。净现金流量为现金流入与现金流出之差，累计净现金流量为当期净现金流量与上期累计净现金流量之和，期末累计净现金流量即为项目的预期收益。项目的经济效益可采用以下两个指标进行度量：一是项目税后利润率，即税后累计净现金流量与项目合同价的比值；二是投资利润率（税后），即税后累计净现金流量与项目成本价的比值。
九、总结
通过对承包境外工程项目的外部环境、项目本身进行风险识别、风险分析与风险度量，采用定量与定性相结合分析方法，编制可行性研究报告，制定规避与降低承包风险的策略，对提高企业的管理水平与盈利能力具有积极的作用。同时，项目中标后，对该可行性研究报告进行适当的调整，还可作为向银行申请贷款之用。
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