前言：中文期刊网精心挑选了辩论范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
辩论范文1
从构成对抗的例证本身寻找反对的突破口
95国际大专辩论会半决赛第二场中有这么一节辩词：
正方：可是我们也知道香港“九七”就要回归祖国，我们听说要颁布《基本法》，可没有听说要颁布“基本道德”呀!
反方：……我深深记得对方三辩同学在前几天的辩论场上曾经说过：在我一张伶牙俐齿之下是一颗善良美好的心灵（笑声），那为什么不说是颗“法律心灵”呢？（掌声）
正方立场是“社会秩序的维系主要依靠法律”，于是以强调法律的重要性为立足点。举香港将颁布《基本法》为例向反方发难，反方立即就地取材反唇相讥，与之构成尖锐的对抗。赢得了观众的喝彩。
请看正方是怎样反对抗的：
对呀！我善良的心灵是要大家认识我才知道的，可是现在大家都知道我首先是一个守法的好公民啊！（热烈掌声）……
正方咬定法律不放松，以敏锐的洞察力从反方构成对抗的例证中“窃取”与法律相关的事实，以先主后次的逻辑强调“首先的”就是“主要的”，从而压制对方的对抗。
还有一些对抗的例证，表面看来牢不可破。实际上如果稍作推敲还是可以反对抗的。
例如在“女性找男性更需要关怀”辩论中，正方为了论证中国文字反映的男尊女卑，举例说：
中文有两个字表示结婚的概念，一个是“娶”字，另一个是“嫁”子。男人是“娶”媳妇，女人是“嫁”给男人，那这个“娶”子它表示一种主动性，“嫁”子它表示一种被动性。（笑声，掌声）请回答！
反方马上以牙还牙：
像这个例子，我们也发现了中国字的“好”字和“妙”字。都是一个褒义词，那么请问“妙”字和“好”字是不是用“女”字旁开头呢？（掌声）
当反方举“好”和“妙”进行对抗时，正方居然束手无策。其实。正方完全可以在反方的例证上做文章，作出反对抗：“妙”可以拆为“女”和“少”，“好”可以拆为“女”和“子”，、从造字角度看，这都是两个会意字，也就是“女”性“少”方为“妙”“女”性得“子”才叫“好”。这岂不正表明了女性受压抑的社会地位了吗？
上面两个例子表明，从构成对抗的例证本身发掘于己方有利的观点或材料，可以有效地进行反对抗。
避实就虚，攻其不意
不是所有的对抗例证都存在着漏洞，更多的情况下，辩敌的对抗是严谨缜密、毫厘不爽的。这时候，避开对抗的冲击力，从侧面突发反问进行“强攻”，是行之有效的反对抗技法之一。但是有一点。这个反问必须直接攻向对方的立论点，不能有任何偏差，否则就会影响反对抗的力度。
我们来看关于“治愚比治贫更重要”的辩论中的一段辩调：
正方：中国作家写了这本书《愚昧比贫穷更可怕》，说明了治愚比治贫更重要，可见对方同学似乎是没有看这本书呀！
反方：中国政府也说：生存权、温饱权是人的第一权利。对方如何回答？
这一组对抗中，辩论双方都选取了权威言论作为例证。权威能制造不容置疑、无以反驳的特殊效应。正方在不可能正面向权威发起攻势的情况下，突然反问：
……如果治愚不比治贫更重要，为什么中国人说“养儿不读书，不如养头猪”？（笑声，掌声）
辩论范文2
我被荣幸的选为吃菜队队长，我激动地说：“我觉得吃肉好！”突然大家大笑，我才焕然大悟：我是吃菜的呀！我抓了下额头，很尴尬地说：“我讲错了，应该是吃菜啦，才有丰富的维生素，能提供许多有利于身体的矿物质!”我望着天花板，联合生活说：“菜不像肉，吃多了会长胖！”
王英杰一脸不服，拍着桌子，抿了下嘴巴，思考了一会，皱着眉头说：“我觉得不对，肉可以满足人们的食欲，我们可以吃好肉来锻炼的呀！”我想：如果人不想锻炼那怎么办，世界上的胖子之所以多，更是因为肉吃得太多，脂肪太多了。
周莉君终于也说话了：“不对！”她怒视这王英杰，狠狠地说：“吃肉有脂肪，吃多了对身体不好，长太胖不好看！”我想：知音呀！跟我想的一模一样，太胖了是不好看。
就这样，参加的队员们你一言我一语，吵得十分激烈，以至于全年级都听见了，有个人跑过来对我们说：“你们声音太大了，轻点好吗？”虽然我们心里有点不服，但还是欣然地接受了。我想：不能因为我们个人，而使班级抹上黑点。
辩论范文3
随着上课铃声的打响，随着老师的一声令下，63班的辩论会开始了。首先由正方来发言，“我方认为，科技发展利大于弊。如果我们现在没有汽车，没有我们现在所拥有的科技品，那我们的生活将会变得很困难。”正方的桃亦掀开了第一页，开始发言了。辩论会就从此开始了。接下来是由反方同学发言，“我方认为，科技发展弊大于利。如果……”
在这次辩论会中，给我印象最深的，有3个人，每次都被他们那严肃又默带幽默的语言所吸引住了。
外玉同学，是反方的，她给我的印象最深了。“我方认为，科技发展利大于弊。如果你们生活在远古，你们就保证不会破坏环境吗？”正方王淑同学发言道，外玉反驳道：“现在就只有事实，没有如果！”王淑又接着：“如果你们在远古，就不会砍伐树木来建房子吗？”外玉同学立刻站起来：“我说过，只有事实，没有如果！”反方的掌声震耳欲聋，我也不停的鼓掌，为她这种精神，为她这么坚定的语言而喝彩！
良行同学，也是反方的，给我的印象，就是两字：幽默！“如果你们在远古不用住在用木材建造的房子里，那你们住在哪？”正方一说完，反方就接“那……就住在山洞里咯！”引来全班同学的哄堂大笑，老师也笑不拢嘴，“反方同学，怎么说说说，就说到住在山洞里了咯？”更使全班同学笑得又俯又仰的。良行同学虽然表达能力不太好，但是很积极回答问题，为反方增了不少光！
辩论范文4
1、众志成城，败亦为荣。
2、想辩就辩，辩得响亮。
3、你的风采来自辩论的精彩。
4、演讲辩论日，语出“经”人天。
5、唇枪舌战，谁与争锋？
6、集天地之造化，汇万物之始初。
7、思想的亲密接触。
8、金玉良言融思汇智。
9、载知行万里，辩声满校园。
10、宏辞论道，以辩会友。
11、读之，疑之，思之，辩之。
12、思辨的胜利！
13、能言善辩真英雄。
14、逆俗而不枉真，辩者之实也。
15、集广商之灵气，竞世纪之辩。
16、辩一题而有知，论纵横而明志。
17、我思故我在，我在故我辩。
18、舌战唇枪，问鼎天下。
19、激情碰撞，跌宕成长。
20、辩今之大事，论我之未来。
21、辩世事，论时事，实事求是。
22、辩以明思，坐而论道。
23、涌动青春思辩，给力学风。
24、雷厉风行，一鸣惊人。
25、经世济民，管理人生。
26、千机善辩，魅力无穷。
27、以学心听，以公心辩。
28、经邦济世，富国为民。
29、持之有故，辩之有理。
30、精于思美于言，秀于心慧于口。
31、心生而言立，言立而文明。
32、公平竞争，力争第一。
33、煮酒辩古今，张弛论天下。
34、崇德尚能，经世济民。
35、以仁心说，以学心听，以公心辩。
36、就事论事，陈述事实。
37、辩响校园，辩出你我。
38、知识时代，智者先行。
39、传媒影响世界，我们影响传媒。
40、经世济国，中财有我。
41、我们很强！
42、做最受尊重的商学院辩论队。
43、奔腾经院！
辩论范文5
战斗终于打响了，吃过晚饭后，爸妈开启了辩论会，主题就是“该不该买电脑”，哦，好雷人的中心句哦。老爸披挂上阵，自当支持正方，支持我的观点——买，老妈坚持原则，支持反方，当我们的去路——不买。而我呢，自当脱开个人恩怨，大公无私的当上了“主席”的角色，“我宣布，辩论会现在开始”
“电脑什么好的啊，除了玩就是玩，你看那些精通电脑的网络高手，有什么栋梁之才吗？”妈妈一马当先，来了个下马威，准备先发制人，正所谓“先下手为强，后下手遭殃”啊！哼！可我老爸是个狠角色，他会屈服吗？
“你这么说就不对了，你看人家那栋梁之才，哪个不是‘资深的老网虫啊’？老妈不禁张口结舌，她张着空虚的大嘴，半天无语，yeah，我快活的与老爸击掌！
“电脑还是坏处大，你敢说，那个人对娱乐的东西丁点不碰，没有吧，恩，尤其是初中的孩子，争持在青春叛逆期，一不留神就误入歧途，到了不可自拔的时候，再救孩子，可就晚了呀。‘一失足成千古恨’。”唉呀妈呀，这太惊悚了，我的鸡皮疙瘩落了一地。
“你说的也太邪乎了，哪有这么可怕呀，再说了，适当的娱乐和休闲，可以使大脑的到调节，劳逸结合，符合文武之道，玩也是孩子的天性。卖了算了，玩也是孩子的天性吗。”老爸言之有理，趁火打劫，又来了，“电脑给社会带来巨大的冲击，使我们不得不去了解他，面对信息化的浪潮，中学生应努力学习，跟上时代的步伐，让孩子切身体会到网络的重要性！”
“好，说的太好了，我崇拜你，老爸！”我带头可进的鼓掌呢。老爸却咧着嘴说：“不要崇拜爸，爸只是个传说！”我们一家人欢乐的笑了起来。
辩论范文6
评委必须保持白纸典范，不介入到比赛中去。评委倾向于辩手们能够在终局发言中对于自己的论点作出评价，并自我判定胜负。
赛后，如果时间允许的话，评委评委应指出辩手们表现中的不足，并对他们提出意见。
辩论概要（OUTLINEOFADEBATE）
如果你想进一步，更深层次的学习辩论，那么你需要掌握更多的重要的概念，这些单词我们用粗体字表示出来。(在本节只要加注大写英文的，即为重要概念——译者)书后有一个术语表供参考。
正方第一次申论（正方第一次发言）
FIRSTAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH（1AC）
八分钟。
就本方的辩题进行立论性辩护。
解决问题的方案应该包括三个方面的论述——价值（SIGNIFICANCE），弊端（需要，HARM）以及利益(ADVANTAGE)
现有状况如果不改变的化无法解决问题——根属性（INHERENCY）
我方所认为应该采用的具体主张——计划（PLAN）
我们的计划能够解决问题或者消除弊害——解决力。
反方二辩就正方第一次申论进行质询
（SECONDNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1AC）
三分钟。
提问能够帮助你理解对方论点。获取信息(GETINformATION)
提问能够帮助你建立本方论点。稍后使用提问攻击(USEANSWERSAGAINSTTHEMLATER)
向评委展示自己的才华。做一个有风度有礼貌的绅士。(ACTLIKEAPOLITE,FRIENDLYPERSON)
反方第一次申论（反方第一次发言）
FIRSTNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(1NC)
八分钟。
攻击正方并开始指出正方的方案的缺陷。
指出正方的方案缺乏具体性。这称为方案反驳。(CASEARGUMENT)
指出如果正方的方案的施行，会带来一系列弊端。这称为弊端反驳（DISADVANTAGES）
指出正方的基本假设是不正确的或是有缺陷的。这称为批判反驳。(CRITIQUE)
指出正方的主张并不和现实相符。这称为时事反驳。（TOPICALITY）
指出有一个比正方的计划更好的选择。这称为相抗计划。（COUNTERPLAN）
正方一辩就反方第一次申论进行质询
FIRSTAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES1NC
三分钟。
正方第二次申论（正方第二次发言）
SECONDAFFIRMATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2AC)
八分钟。
捍卫本方立场，攻击反方立场，是正方最后阐述本方主张的机会。
指出对方所指出的弊端，恰恰是支持本方主张的理由。这称为反转。（TURNS）
指出对方的相抗计划以及正方的计划是可以共存的。这称为置换。（PERMUTATIONS）
（那是因为在政策辩论中，如果反方决定放弃防卫现行政策，那么他们可以采用相抗计划。但是相抗计划必须反对辩题，而且相抗计划还必须与正方计划不相容，符合“相抗（competitiveness）”标准，因此不能与正方计划同时实施。如果可以同时实施的话，则所提的相抗计划无效，正方可采用置换——译者）
反方一辩就正方第二次申论进行质询
FIRSTNEGATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2AC
三分钟。
反方第二次申论（反方第二次发言）
SECONDNEGATIVECONSTRUCTIVESPEECH(2NC)
八分钟。
攻击正方立场，防卫本方立场，是反方最后一次阐述本方立场的机会。
反方第二次申论与反方第一次辩驳性所包含的论点是不同的。这称为劳动分工。（DIVISIONOFLABOR）
正方二辩就反方第二次申论进行质询
SECONDAFFIRMATIVESPEAKERCROSSEXAMINES2NC
三分钟。
反方第一次辩驳性发言
FIRSTNEGATIVEREBUTTAL(1NR)
四分钟。
攻击正方立场，防卫本方立场。劳动分工。（DIVISIONOFLABOR.）
正方第一次辩驳性发言
FIRSTAFFIRMATIVEREBUTTAL(1AR)
四分钟。
回答所有反方的质疑，防卫正方立场。
反方第二次辩驳性发言
SECONDNEGATIVEREBUTTAL(2NR)
四分钟。
指出本方所赢得的论点，并予以评论。这称为评价论点。（WEIGHTHEISSUES）
正方第二次辩驳性发言
SECONDAFFIRMATIVEREBUTTAL(2AR)
四分钟。
结束以上环节之后，双方会有五至十分钟的准备时间。在不同的锦标赛中的规定是不同的。
然后握手：看看评委是否有什么点评说明。
开始辩论的正确方法
你可以在你的教室里面开始辩论。
参加一个公共辩论集会。
对于辩论新手来说，这是一个思考辩题以及获得一些公共演讲经验的好机会。我们可能会讨论某个相关议题。大胆举起你的手，做一个短小的演讲来支持或者反对我们的主张。只是举起你的手，这很简单，在众目睽睽之下走到教室前面，介绍你自己，并告诉大家你的愿望。在你的理性判断下，尽可能的多说，鼓励每个人都发言，但是如果有人只是想看别人发言，也是可以的。
随着练习的继续，感觉自然一点，站起来表达自己对于其它发言者的赞同或是不赞同的。你可以制定一个学生做主持人，当然老师自己也可以这么做……或者直接按学号一次要求学生发言。
议题：在学校里面，常常有所谓的能力层次的划分，这也被称为“跟踪”学生，它通过评估学生能力，将他们分入不同的班级中，学习和他们能力相“适应”的知识。在任何一门课程都被分为高、中、低三个层次，以面对不同能力的学生。
动议：这个组织认为对学生进行能力层次的划分并安排他们进入不同的班级学习在包括科学、数学、历史以及英语等科目中是不可取的。学生的分班应该按照他们的年级划分或者根据他们是否完成必修科目来决定。
尝试感受一下辩论中的小冲突
选择一个你和其他学生感兴趣的议题。你可以选择任何一个你想辩论的题目，但首先，我会给你一个示范。选择一个学生们感兴趣或是涉及他们的议题总是受到欢迎的。
议题：美国高中学校应该像日本一样，由民间办理。
组成两支各由两人组成辩论队伍，一方作为正方，一方作为反方。使用十至十五分钟大致讨论一下双方的议题，然后在黑板上写下来。在这段时间中，两支辩论队可以构建他们自己的思路以及策略。在讨论后，双方各有五分钟去思考怎样使用论点。
进行一次如下的简短辩论：
正方一辩——三分钟
反方一辩——三分钟
正方二辩——三分钟
反方二辩——三分钟
由观众提问，或者双方互相提问——十分钟
反方终局发言——三分钟
正方终局发言——三分钟
每次辩论大约花费三十分钟。在你讨论以及辩论后，在下个学习阶段你会和另外两个学生辩论同一个题目。
你现在是一个辩手了！请说出辩论者的准则，然后就可以进入下一章节学习了！
辩论者的准则
我是一个辩手。
我希望我的阐述能够配的上“辩论者的准则”这个题目，因此我会尽我可能阐明它。
就我本人而言：
我会查找一下关于辩题的相关资料，知道自己要说些什么。
我会非常注意我辩论的主题。
我更倾向于说服而不是通过暴力或是。
我从胜利别是失败中得到学习。
我要赢得大方，输得有风度。
我不会忘记自己的身份，即使现在我是一个世界公民。
我会像要求别人那样严格要求自己。
我会努力给别人留下深刻的影响。
在辩论中，我尽全力作出最好的论证，来支持我方观点。
在生活中，我尽全力作出最好的论证，来帮着我作出选择。
对于其他人而言：
我会尊重他人自由发言和表达的权力，无论他是否同意我的观点。
我会尊重我的同队辩友、对手、评委、教练以及锦标赛官员。
我在论证本方观点，驳斥对方论点以及引证的过程中都保持诚实。
