前言：中文期刊网精心挑选了以美丽为话题的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
以美丽为话题的作文范文1
一、“话题”就是作文“题目”
例如七年级下册教科书(人教版)以“成长的烦恼”为话题作文，八年级上册教科书(人教版)以“爱”为话题作文。学生多直接拟定题目《成长的烦恼》《爱》或《XX的爱》，这样千人一面的作文题目，很大程度上局限了学生的思维，使本来有广泛选材自由的话题作文变成了狭窄的命题作文，于是出现了”新鞋走老路”，千人一面的局面。
二、“改头换面”迎合“话题”
在教学实践中，我还发现了一个有趣的现象，许多学生掌握了一套快速应对话题作文的技巧，他们牢记一个典型事例，可以套进任何一个话题作文中，以不变应万变。例如有的学生牢记这样一个题材:“我”考试没取得好成绩，很悲观失望，天空也为我阴沉、哭泣，后来听到爸爸或妈妈的一番鼓励，于是重新对学习、对生活充满信心。那么，在以“爱”为话题的作文中，他写了这件事，歌颂妈妈对“我”的爱;在以“成长的烦恼”为话题的作文中，他写了这件事感谢妈妈帮我解除了“成长中的烦恼”；在以“改变”为话题的作文中，他同样写这件事，感激妈妈让自己从此“改变”；在以“美”为话题的作文中，他仍然会写到这件事，只不过在文章结尾来段写景抒情“啊，这时我望望窗外，雨停了，天空出现了一道美丽的彩虹。好美啊！”至于“妈妈半夜冒着大雨送我上医院”“老师给我补课，累得满头大汗”这样的事例，更是许多学生用来开启“话题作文”的万能钥匙。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是:指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢？俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。
在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆:你曾经感受到哪些人对你的爱？学生纷纷回答:有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想’一哪些人需要爱呢？大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱;有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱；有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱、老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。
以美丽为话题的作文范文2
形式美是最直观的美，一个在形式上标新立异的题目，是惹人注目的首要条件。因此我们在给作文拟题目时一定要注意以下几点：
1.体态美观：
即在拟题时注重题目的形态美，像一个漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭广众之下，给人以“前不见古人”的全新感觉。
①题目中运用间隔号或连接号：例如《母亲？黑土地？小石磨》、《自卑？自负？自强》、《神鞭——母爱》、《对手——榜样》等。
②题目中运用外文字体：例如《从“Made in China”说开去》、《卡拉永远OK》等。
③题目中运用对偶句：例如《立志言为本，修身行乃先》等。
④借用新闻标题：例如，有的题目像新闻题一样，正题之前有引题，之后有副题。
⑤题目中运用数学公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象为浅近，收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效果。
⑥运用留白：即留出艺术空白让读者去思考、填补。例如，《用你的温柔马屁和背影……——写给阿Q同志的信》，其中的空白，以虚映实，藏而不露，但读者又可以根据文意在会意的一笑之中把握主旨。
2.形象活泼：
如果说体态美观只体现了题目的“身材”，那么，形象活泼就体现出了题目的气质与性格。就像一个人一样，性格好，气质高雅，往往是惹人喜爱的。
形象活泼的题目容易引起人的兴趣，令人好奇地阅读全文。
①运用修辞格。例如运用比喻手法的《诚信，交往的桥梁》、《机遇是一条鱼》、《朋友就是生产力》等；
运用反问的《诚信过时了吗》、《“卖狗肉”何必“挂羊头”》等；
运用拟人的《留些诚信给自己取暖》、《粉笔的自述》、《星期天的面孔）等；
运用双关的《生命“诚”可贵》等；
运用夸张的《花瓶能装下春天》等；
运用对比的《“小人物”与“大道理”》等；
运用词语回环而意义相反的《防盗门不防盗》（以“门”为话题）。
②套用、加工或改造成语、诗句、歇后语、文章标题、影视片名和歌曲等。例如运用成语加谐音的以“棋”为话题的《乐在“棋” 中》等；
改造成语的《“雾”里逃生》、《“战痘”青春》、《“官”念前提》，讽刺某单位几任领导贪污腐化行为的《前“腐”后继》等；
改造歇后语的以“清白”为话题的《小葱拌豆腐—一清二白》等；
化用诗句的以“诚信”为话题的《若为人生故，诚信不可抛》等；
化用歌词的以诚信为话题的《我诚信，我美丽》、《贪宫“着”字歌》等；
仿拟名言名句的以“诚信”为话题的《诚以养德，信以修身》（诸葛亮有名句“静以养德，体以修身”）等；
仿拟文章标题的《“吾”邦惊诧论》等。
③颇具讽刺意味的《拿错讲稿》、《“豆腐匠”与“包工头”》等。
3.文采浓郁：
“言之无文，行而不远。”文学色彩浓的文章常被视为精品而受人青睐，文采浓郁的题目更是耐人寻味，魅力无穷。
①借助古今中外的诗词、名句、歌词、优美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”为话题的借用苏轼《水调歌头》中的词句拟题为《儿女共婵娟》、以“楼”为话题时借用李煜《虞美人》中的词句拟题为《小楼昨夜又春风》，还有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向东流》等；化用诗句的《色彩广告色彩风》等。
以美丽为话题的作文范文3
一、要写本真
话题作文不是一个筐，什么都能往里装。要写自己亲身经历，亲耳听到、亲眼看到、深有感触的事。古人云：“感人心者莫先乎情。”叶圣陶老先生说，写作是“显示自己的经验，吐露自己的心情”。如课文《背影》、《风筝》等，无不是作者形于心而成于文。
二、拟题要精彩
题目是文章的“眼睛”，它可以帮助写作者更好地表情达意。郑板桥总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”在讲课文时，遇到诸如《走一步，再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《山中访友》、《爸爸的花儿落了》、《土地的誓言》等好题目的文章时，要让学生注意学习。要让学生牢记，写作文时，题目要紧扣材料中心，通俗易懂，简洁流畅，谈起来上口，听起来悦耳，让题目先声夺人。
三、从事件中提炼升华主题
文章不是为了某件事而写，即正确的构思应是大处着眼，小处落笔，化大为小，以小见大。这就是说，要在平时分析课文时训练学生从一件事中提炼主题。如，课文《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的”一句便是这篇课文的主题句子。
四、细笔描写，突出主题
文章若没有细笔描写，写出来的文章往往是只见骨头，不见血肉，显得单薄，不具体。《背影》一文中对父亲先作外貌描写，然后是动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。
五、文末深化主题
作文应该从深处反映时代的脉搏，要引导学生关心人与自然、人与社会、人与科技、人与教育。如《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《春》《风筝》等课文，都运用各种方式，使主题在文末得到升华。因而在平时我们应该引导学生走向丰富多彩的生活，培养他们观察社会、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上几点，需要有针对性地进行专项训练。
(一)写作本真训练
可以开展这样的活动：让学生联系课文内容，结合自己的生活经验，说真话、诉真情；开展课前1～3分钟的说话训练，让学生说自己亲身经历的有趣的、深有感触的事，也可以让学生推荐好文章、好书，并结合自己切身体验作精彩点评。
(二)化大为小的审题训练
让学生在话题前后加上限制性、修饰性的词或短语。如以“读”为话题的作文，可以变化为读书、读报、读信、我的读书故事、品读名著的滋味、读沧海、读夜空流星等。还可以让学生将话题换成隐含有这个话题的短语或短句，如以“幸福”为话题的文章，可以化为《淡淡核桃香》、《阳光下的点点滴滴》、《爱的春天》等。
(三)拟题的训练
可以让学生为某些学过的、看过的文章换题目；可以给学生话题，训练学生拟题；还可以先进行同题作文训练，再让学生根据自己写作的实际内容，更换能表现写作主题、思想感情的题目；还可以巧妙化用诗句、名言、广告语、歌曲名等。如写“母爱”时，以《寸草心三春晖》为题目，是化用了诗句；写“自信”时，以《天生我才必有用》为题目，化用了名言；写“友谊”时，以《大家好，才是真的好》为题又化用了广告语；写“磨难”时，以《阳光总在风雨后》为题，是套用了歌曲名；写“诉说”时，以《我本善良》为题目，是化用了电视剧名。
(四)小中见大的提炼训练
给学生一个故事，让学生用一句话概括主题。如，从东汉陈藩不扫庭院，朋友批评之事，让学生概括出“难由易始”的道理。可以让学生根据所读过的寓言故事，用一句话说出它的寓意。如讲《白兔和月亮的寓言》，让学生体会一个人遇事如果斤斤计较，贪图利益，就会生活在焦虑之中。还可以让学生叙述发生在自己身上的事情并由此生发感悟。
(五)精描细写的训练
可以找些好的描写段落让学生练习仿写。如《背影》一课的描写很精彩，让学生仔细品味后，模仿《背影》描写一个人的背影。还可以让学生进行扩写练习。在把某句话扩写成一段话的过程中，要求学生进行描写。还可以让学生对平时的生活进行描写。
(六)深化主题的训练
可以让学生对某件事情进行较深入的评论；可以让学生对能突出各类主题的句子进行仿写；可以让学生对某件事情进行续写，要求有抒情、议论，突出主题。还可以让学生将文章的题目扩写成一句话，并且对这句话进行仿写，构成排比句。
以美丽为话题的作文范文4
那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！
一、引用式题记
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，还让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。一位学生写的《空心看世界》的“题记”：“歌德说过，我们之所以永远双手向上，并非一定要摘到那最美丽的星辰，只是要保持一种向上的姿势。”像这样恰如其分地“引用”名人名言作“题记”，极具说服力，蕴含隽永，启人心扉。
二、悬念式题记
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想象的美妙意境。如一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？（一位学生的《双色女孩》的“题记”）。
三、阐发话题式题记
就是用简练的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找到一个最佳切入点加以深层次阐述。例如《漫谈“感情”“认知”》的“题记”：“同是对‘修墙’‘防盗’的预见，却产生‘聪明’或‘被怀疑’的不同结果。‘感情’竟能如此左右‘认知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索……”这个题记通过对材料的简单解释，将“感情”与“认知”二者的关系诠释得非常明白，也点明了作者的态度和议论的中心。
四、交待式题记
即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。如一学生在作文《母亲河》中写的“题记”：“谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。”题记言简意赅，交待了文章的写作目的。
五、点旨式题记
在作文写作中，为了引起老师的注意，有时，我们可通过题记来表明自己对话题某个方面的新颖独到的见解，巧妙地点明全文的主旨。如“相信自己与相信别人”为话题的作文《相信自己，也要相信别人》一文的“题记”：庸者，相信自己，怀疑别人；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
题记的三个整句夺人目光，形式整齐，指出了三种人对待自己与别人的不同态度，于鲜明的对比中紧承题目“相信自己，也要相信别人”，为下文亮出自己的观点做铺垫。
六、增添情韵式题记
一位学生写的《生命是一朵常开不败的花》的“题记”：“其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。”就是采用“抒情”手法，淋漓酣畅地表达了对“常开不败”的生命之花的颂扬，撼人肺腑，让人为之感动！
那么，拟写题记应注意哪些问题呢？
（1）要注重题记的文采性。可引用一些名言、格言、谚语等来作为题记，也可运用比喻、对比等修辞，语言形式上可采用诗歌、对联等。如格言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力”就可以做以“努力”为话题的作文的题记。
以美丽为话题的作文范文5
2012江苏省徐州六县一市小学六年级测试卷作文试题：当我们来到这个世界，就时时刻刻地沐浴着一份“亲情”：那一个鼓励的眼神，那一个熟悉的动作，那一句淡淡的叮咛，那一份浓浓的牵挂……今天，请你以“亲情”为话题，认认真真地体验亲情，感悟亲情，抒写亲情，让这份人间真情变得更加美丽，更加动人。
要求：语句通顺，内容具体，表达真情实感，不少于400字；题目自定。
每天早上妈妈都起得很早，她要到奶站去拿牛奶，回来后给订奶的人家送去，因此，我每天的早餐里也就有奶喝了。
今天早上吃饭时，我有些生气，为啥？没有喝到牛奶。心里抱怨到：妈妈怎么还不回来？喝不到牛奶了。我进屋背起书包就气呼呼地上学去了。
晚上放学回家，在书房里写作业。厨房里妈妈在忙碌着。忽然，妈妈“啊”地叫了一声。我探头看了一下，妈妈正在对着手哈气，不时地用力搓一搓，我本想问一声，可话到嘴边又咽下去了。
不一会儿，妈妈从厨房里端来一杯热气腾腾的牛奶，对我说：“波波，牛奶热好了，快喝吧！暖暖手再写，你早上没有喝到，现在补上。”我望着妈妈那粗糙而又裂开了好几个口子的双手，忍不住问：“妈妈，你手怎么啦？”“冻的，没关系。”妈妈一边搓着手，一边轻描淡写地说。
吃罢晚饭，我看了一会儿书，便上床睡觉了。妈妈在客厅里做手工活，我刚一合眼，就听爸爸回来了，他在客厅里惊奇地问妈妈：“你的手怎么了？”
“小点声！”妈妈轻声说。“这些天，天太冷了，风特别尖，送奶时手冻得发麻，在家里做饭冷一把热一把的……”。
“要不明天和订奶的人家说说，等过了这几天咱再送。”
“那哪成，人家会说我做事半途而废的。你一个人在外也不容易，我多少也能挣些，够买油盐小菜的。波波现在正在长身体，需要营养，何况我每天也可以给他带回来新鲜的牛奶喝。今天早上到奶站又等了近半小时，回来晚了，儿子没有喝到牛奶，学习精神不好，我很难过。”
听着妈妈几句暖心的话，我心头一热，鼻子一酸，两眼湿润了，眼泪像断了线的珠子涌了出来。我起床走到爸妈的身边，说：“爸妈，你们在外那么的辛苦，儿子不懂事，从明天起我不再喝牛奶了，妈妈你的手都裂了，让我端水给你泡泡吧。”妈妈一把把我搂在怀里，用她那爱的双手抚摸着我的头说：“好孩子，别哭，你只要好好学习，别辜负了爸妈对你的期望，这就是对爸妈的最好的报答！哪怕爸妈再辛苦，为了你那也值得！”
（指导教师： 伏二岗）
以美丽为话题的作文范文6
纵向展开议论是指写作时按照一定的逻辑顺序逐层论证中心论点，以显示文章思维深度的一种论证方法。纵向展开议论的议论文思路清晰，说理透彻，富有说服力。纵向展开议论主要有以下几种方法。
一、设问导思法
设问导思法是按照提出问题―分析问题―解决问题的思路来安排文章结构的方法。其思路为：摆出现象（引出文章中心论点）――分析危害（交代或讲明中心论点的原因、目的和意义）――指明办法（指出解决问题的途径和要求，并说明最终的结果或作用）。如以“放弃”为话题的作文，可以这样纵向展开议论：举例说明常人因为害怕失去而不愿意放弃（摆出现象）；分析人应该学会放弃，放弃可以使人生变得丰富，放弃还可以激发有志者去奋斗（论证不愿放弃的危害及为什么要放弃）；总结放弃是一种智慧，放弃是一种境界（学会放弃的作用）。
二、对比分解法
对比分解法是将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从正反两方面来论证中心论点的方法。其思路为：先从正面论述，再从反面论述。如以“论适度的爱”为题的作文，可以这样纵向展开议论：适度的爱才能使孩子健康发展；过度的爱不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。其思路也可以为：先论证正面观点，然后批驳反面观点，再辩证分析。如以“知足常乐”为题的作文，可以这样纵向展开议论：知足常乐常受世人非议（正面论述）；“不知足”者在物质和精神成功之后，享受的是一时之乐而非“常乐”（反面批驳）；“知足”不是无所追求，“知足”是忘我，忘我则“常乐”（辩证分析）。
三、逐层深入法
逐层深入法指分论点之间的关系不断递进，论证的层次呈递进态势（由近到远、由小到大、由轻到重、由次到主、由易到难、由表及里等），一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的论述。要做到逐层深入，必须理清概念间的关系，要让分论点之间呈递进关系，要表现思考的深入。如以“吸收和给予”为话题的作文，可以这样纵向展开议论：吸收是给予的前提，要想给予，首先必须吸收；吸收是为了给予，给予的快乐又成了吸收的动力；要想不断地给予，就必须不断地吸收；在吸收中给予，在给予中吸收。这样展开议论，环环相扣，层层推进，思路清晰，说理透彻。
【范文精评】
为坚强喝彩
李倩
人的一生中，总会遭受风雨吹打，冰霜侵蚀。这时，我们要学会坚强，为坚强喝彩。因为坚强是横越沟壑，一往直前的执著；是攀登珠峰，果敢无畏的信念；是走完，决不退缩的勇气。（开宗明义，提出观点：“我们要学会坚强，为坚强喝彩”，并用一组文采斐然的排比句，诠释了“坚强”的内涵。）
贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”一个伟大的音乐家，一个不肯向命运屈服的失聪之人，用这样一句话，向我们展示了他用惊人毅力与坚强品质所成就的音乐殿堂，同时也向我们诠释了坚强的重要性。（援引名人名言，不仅增强了论证的说服力，而且阐释了坚强的重要性。）
坚强，能让人在黑暗中看清光亮，能让人在荒漠中找到水源，能让人坦然面对困境。（承上启下，由理到事，巧妙过渡）刘翔，这面中国田径史上的旗帜，这个世人瞩目的奥林匹克英雄，就在他期待的北京奥运会上，因脚伤复发，在110米栏预赛中遗憾地退出了比赛。可是他在伤情很重，无法站立起来的情况下，还坚强地面对，想继续比赛，坚持无论如何也要去跑道上走一走、试一试、拼一拼的信念。后来，在因伤势过重，不得不宣布退出比赛时，他坦然面对，在观众面前没有掉一滴眼泪。他的坚强使无数中外观众为之动容。（援引刘翔的材料，用鲜明可感的事实论证了“坚强能让人坦然面对困境”这一观点。）
没有坚强，就像鸟儿没有翅膀，不能翱翔天际；就像骏马失去健蹄，不能驰骋草原；就像猛鲨失去双鳍，不能畅游大海。有了坚强，我们就会像岩缝中的小草，吐出新绿；就会像骇浪中的帆船，破浪前行。（两组排比句形成鲜明对比，再次论证观点。）
当然，坚强还要靠信念和不懈的努力。（既告诉我们要“怎样坚强面对”，又为下文的分析作铺垫）蝴蝶是美丽的，是因为它靠着信念和不懈的努力，经受了痛苦的蜕变，最终在阳光下展开那五彩斑斓的翅膀。当我们在人生路上遭遇风雨，请记住，千万不要让它阻挡我们前进的步伐。我们要始终相信，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。唯有背负人生苦难重荷却依然坚强地执著前行，坚持到最后的人，才是走得最远的人，他们的生命才会因此变得深刻美丽！正因为如此，司马迁才用他的信念写下了千古巨著《史记》；海伦才用她的努力找到光明之路。（列举了古今中外的名人事例来论证论点。）
坚强，让我们为它喝彩吧！（首尾呼应，再次点题。）
