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唐雎范文1
唐雎范文2
编演课本剧应注意以下几方面。
（一）了解剧本特点，选择故事性强的文章，激发学生表演兴趣
编演课本剧，顾名思义，包含编写剧本和舞台演出两个范畴的内容，即将课文改编为剧本，再组织演出的活动，这不仅是课堂表演的一种形式，而且提升了课堂模拟性、趣味性、互动性。它既能充分展示学生才华，又激发了学生们的学习热情。
初中语文教材里选录了古今中外的大量富有故事性、叙述性、趣味性的神话传说、寓言故事、中短篇小说、小小说、剧本文学、影视作品等，如《愚公移山》、《陈太丘与友期》、《孙权劝学》、《杨修之死》、《石壕吏》、《范进中举》、《狼》、《赫耳墨斯和雕像者》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《威尼斯商人》、《孔乙己》等，这些文学作品可读性强，矛盾冲突激烈，人物性格鲜明，篇幅适中，且故事情节简单，教师要选择一些课文或者其中的个别情节片段，组织学生编演课本剧。编演课本剧，要观察了解学生的个性差异，充分利用学生专长，各尽其才，挖掘潜能，张扬个性。挑选演员，教师应该公平公正，充分发扬民主，学生、推荐、教师点名与全班公投相结合，充分发现、挖掘人才。被选中的学生觉得是一种荣誉，必定全情投入排练，认真完成表演。在编写剧本时，要让每个组员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思、角色的分配，充分发表意见，充分掌握课文内容，讨论后定表演。
（二）应鼓励在课文基础上的二次创作
将课文改编成剧本，要把叙述语言转化为对白，转化为动作，同时还要补充一些细节，就不能过分强调课文的唯一性了，教师应该允许学生在课文的基础上进行二次创作，鼓励学生根据文章的篇章布局大胆加入合理的、能推动情节发展及有助于刻画人物的情节补充、细节刻画等。如学生在―次排演《孙权劝学》中“孙权读书”一幕时：孙权挑灯夜读，学生在改编中增加其与伴读童子的对话，将人物认真、积极学习的形象刻画得更加丰满。表演时，演员把童子早已昏昏欲睡，而孙权却仍苦读的细节表现得十分到位。这些对原作成功的改编和表演都说明学生既掌握了基础知识，对人物的性格有了准确的把握，同时也体会到了文中未提及的潜台词。再如，学生在改编《变色龙》一文时，经过细致的研究、讨论，大胆采用由两个人背靠背来演主人公奥楚蔑洛夫的形式，暗示他是一个典型的“两面派”，并为此添加了一些台词，还添加一些神态、动作、语言，把“变色龙”的形象表现的淋漓尽致，使同学们更好地理解了人物角色，理解这一小说所传达地社会背景，取得了不错的效果。
值得强调的是，课本剧毕竟有异于舞台剧：课堂剧的活动范围仅囿于狭小的讲台上，灯光、音响、道具等媒质不全，因此人物、情节、时间、场景不能做到高度集中;要压缩篇幅，精简人物，减少场景切换;要突出尖锐矛盾突出。由于初中学生年龄学识、理解能力、见闻阅历、性格情绪等方面的限制，教师在指导编演时，一定要立足实际，把握分寸：1.选取的情节一定要简单（通常是一两个片段），进行先易后难、先简后繁、循序渐进的尝试。2.演出道具应简易，可让学生自己动手制作。如《皇帝的新装》可用课桌椅代替织布机;可折叠报纸做成皇冠和其他官员的帽子;可用玻璃纸表示皇帝身子……3.要重点指导学生熟悉课文背景主题，了解作者思想意图，分析人物形象和故事情节，把握人物个性化的语言、动作、神态和细节等。人物对话的表演应掌握好语速和停顿;一些招牌式的动作神态的表现要生动传神、准确到位，如《范进中举》一文中胡屠户“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”中的“攥”、“舒”，以及《故乡》中中年闰土“麻木悲苦”和老年杨二嫂“尖酸泼辣”的表情，《唐雎不辱使命》中秦王“前倨后恭”、“外强中干”、“色挠，长跪而谢”等动作和神态，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。4.要让尽量多的学生参与表演，可分组表演，让更多人得到实践的机会，让全体学生的语文素质多得以提高。
（三）表演后，应组织全体学生讨论、揣摩
唐雎范文3
低聚糖，又称寡糖，是由3-9个单糖经糖苷键缩聚而成的低分子糖类聚合物。由于人体肠道内没有水解这些低聚糖的酶，因此它们经过肠道时不能被消化而直接进人大肠，可以优先被肠道内的双歧杆菌利用，能够使大肠内的双歧杆菌有效的增殖。从而促进人体健康。因为低聚糖的独特生理功能，故又被称为功能性低聚糖。
低聚糖是个大家族。根据组成的单糖的不同，常见的功能性低聚糖通常包括低聚异麦芽糖、低聚半乳糖、低聚果糖、低聚乳果糖、低聚木糖、大豆低聚糖、水苏糖、低聚壳聚糖、低聚帕拉金糖等。
低聚糖的生理功能
调节肠道菌群平衡，改善肠道功能
肠道中的细菌的种类、数量和定居部位是相对稳定的，它们相互协调、相互制约，共同形成一个为生态系统。实验表明，每天摄入2-10克低聚糖，持续数周后，肠道内的双歧杆菌活菌数平均增加7.5倍，而有害的产气荚膜梭状芽孢杆菌总数减少了81％。
抑制内毒素、保护肝脏功能
低聚糖经双歧杆菌发酵后。会产生醋酸和乳酸等短链脂肪酸和一些抗生素物质，可以抑制外源致病菌和肠内固有腐败细菌的生长繁殖，减少由这些细菌产生的各种毒素。
调节胃肠功能，防治便秘和腹泻
低聚糖在肠道发酵后会产生有机酸，其中醋酸占95％(还有丙酸、丁酸和乳酸等)。这些有机酸能降低肠道内的pH值，有效地抑制肠道腐败产物的生成，并促进肠道蠕动、增加粪便湿润度并保持一定的渗透压，从而促进排便，防治便秘。
合成维生素
双歧杆菌在肠道内能够合成维生素B1、维生素B2维生素B5维生素B12、烟酸和叶酸等人体必需的维生素。膳食摄入低聚糖后，随着肠道双歧杆菌的增殖肠道内合成的维生素含量会随之提高，可以提高水溶维生素的摄入量。
促进钙、镁、锌、铁等矿物元素的吸收
实验证明，低聚果糖能够明显增加钙的吸收。低聚半乳糖次之，而低聚以麦芽糖没有这种功效。
降低血清胆固醇。降低血脂和血压 人体实验已经证明。摄入低聚糖后可以降低血清胆固醇的水平，还有一定的降血脂和血压功效。
激活免疫、延缓衰老和抗肿瘤
摄入低聚糖可改善肠道菌群，抑制腐败菌代谢产生致癌物，同时双歧杆菌及其代谢产物还可激活免疫功能，提高机体免疫能力。抑制肿瘤细胞的增殖。
预防龋齿
功能性低聚糖不提供口腔微生物沉积、产酸、腐蚀的场所(牙垢)，所以是一种低腐蚀性的防龋齿甜味剂。
低聚糖的应用
唐雎范文4
新课改理念下的《2012年初中语文新课程标准》强调初中语文阅读教学应该引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。故此，人教版初中语文教材入选了众多题材不一、内容丰富、情感美丽、人物形象生动鲜活、主题鲜明等文质兼美的中国古代文化精华之一——文言文。其中，流传千古、脍炙人口的《唐雎不辱使命》（《战国策》）即是。为了在有限的文言文课堂教学时间内传承中华民族文化的智慧、提高学生的文言文文化修养等，我们有必要在此以《唐雎不辱使命》为例，探讨初中文言文课堂教学的有效策略。
一、创设情境，激情邀趣
鉴于诸如《唐雎不辱使命》等文言文创作时间距今非常遥远之缘故，还鉴于文言文与现代文学作品风格迥异的语法习惯、特殊句式等阅读障碍使很多学生对之敬而远之甚至畏而远之等缘故，还鉴于“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语）等缘故，我们有必要在教学诸如《唐雎不辱使命》等文言文时首先为学生精心创设与教学内容、风格等相匹配的和谐、愉悦、轻松、美丽的课堂情境，引导学生在“润物细无声”中消解对诸如《唐雎不辱使命》等文言文的畏难情绪或者厌学情绪，激发学生主动学习、探究、鉴赏诸如《唐雎不辱使命》等文言文的浓厚兴趣，轻松愉悦地走进诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本，并在诵读、探究、品鉴诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的过程中接受先哲美好情感、高尚品格、卓越智慧等熏陶。
比如，教学《唐雎不辱使命》时，我首先运用电教设施播放了从网络精心挑选后下载的名家配乐朗诵《唐雎不辱使命》音画视频供学生欣赏。当音画视频中传出朗诵者富有磁性的男中音和时而激越时而舒缓的古筝演奏的古典背景音乐时，当音画视频中不断幻化出《唐雎不辱使命》文言文文本字幕和古代帝王将士的拟古立体画面时，学生不仅很快消除了对《唐雎不辱使命》文言文文本的畏难情绪，而且
那种急于走进《唐雎不辱使命》文言文文本、急于与文本中的安陵君、唐雎、秦王等直接对话的兴趣被极大地激发了出来，于是自发地、不约而同地在我重播的音画视频《唐雎不辱使命》中名家的导读下快乐地走进了文本，与文本中的主人公唐雎等进行了多视角、多层次、多维度的心灵交汇，并在此过程中获得了丰富的、愉悦的审美体验。
二、深品细究，其义自现
鉴于“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”之缘故，（高尔基语）也鉴于“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”（《2012年初中语文新课程标准》）和“读书百遍，其义自现”等缘故，所以，引导学生学习诸如《唐雎不辱使命》等文言文课文时，我们必须很据诸如《唐雎不辱使命》等不同文本的不同题材、不同内容、不同主旨等引导学生进行不同方式的阅读活动。比如整体阅读课文、反复阅读经典段落、分角色朗读课文、比较阅读课文等，并在此过程中教给学生阅读诸如《唐雎不辱使命》等不同文言文文本的最基本但又最行之有效的方法。
比如，教学《唐雎不辱使命》时，我要求学生先后运用听读课文激发兴趣、跟读课文字正腔圆、高声诵读课文整体把握、重点朗读人物对话反复揣摩人物心理与性格特征等方法阅读课文，并引导学生一边诵读课文一边联系文末的注释、自备的学习辅助资料等自行解决
课文中出现的难点、重点、考点，比如通假字、古今异义字、特殊句式等，同时引导学生体味和总结诵读诸如《唐雎不辱使命》等文言文的情感基调，并在此基础上声情并茂地读出《唐雎不辱使命》等文言文的情感与气势，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，（叶圣陶语）似乎情从我心出、文从我手出。
三、关注体验，平等对话
鉴于对诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的“阅读是学生的个性化行为”等缘故，教学诸如《唐雎不辱使命》等文言文时，教师“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，在此过程中，教师还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践”。（以上引文都出自《2012年初中语文新课程标准》）
比如，教学《唐雎不辱使命》时，我不仅引导学生在充分阅读《唐雎不辱使命》文本的基础上对文本中所塑造的安陵君、唐雎、秦王等人物形象、所寄寓的作者的思想情感等进行真切的情感体验和多向思维，还以平等对话者的身份积极参与到学生富于激情和富于创造性的阅读实践中，并在此过程中参与到学生的分角色朗读或者学生自编自演的课本剧《唐雎不辱使命》的表演活动中。在参与到表演学生自编自演的课本剧《唐雎不辱使命》中时，不用说，我扮演的角色是学生谁也不乐意扮演的虚伪、狡诈、色厉内荏、前倨后恭的秦王角色。
此外，我还教给学生阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本的探究性阅读方法和创新性阅读方法，鼓励学生在阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文文本时发现问题、探讨问题并自行解决问题等，以期培养学生独立探究和创新学习文言文文本的能力。
综上所述，教学初中语文教材中诸如《唐雎不辱使命》等文言文时，只要我们善于精心为学生创设与课堂教学内容、文本题材、文本风格等相匹配的和谐、轻松、愉快的学习情境，学生必然会快速消解学习远古先人的智慧结晶——《唐雎不辱使命》等文言文文本的畏难情绪抑或厌学情绪；只要我们善于引导学生对《唐雎不辱使命》等文言文文本充分阅读、深刻体味，并注重培养学生探究性阅读和创新性阅读诸如《唐雎不辱使命》等文言文的能力，那么，构建美丽、和谐、精彩的初中文言文阅读教学课堂并非天方夜谭。
参考文献
·[1]彭志茹，谈如何培养中学文言文学习的兴趣，J，中国科教创新导刊
唐雎范文5
乙 啊，这回是我表演啦。
甲 您这个说相声的也做个堂会嘛的呗？
乙 哎，我们倒是常做堂会。
甲 那我找您老个堂会不知您老可曾愿往否？
乙 嗐，还否哪，可以。
甲 那么，您就去呗。
乙 您那儿办什么事？
甲 小孩子办满月。
乙 噢，少爷办满月。
甲 你们一共去二十人，变戏法儿的、唱大鼓的上哪里找去？
乙 您找我就行了，其他的我全找。
甲 那太好了，那你们就去呗。
乙 价钱还谈谈吗？
甲 怎么，还要钱哪？
乙 多新鲜哪！
甲 钱可不好说，太少了！反正您老多帮忙吧。
乙 帮忙是可以的，光我自己没关系，还有别人哪！
甲 那让他们也帮帮忙吧！
乙 噢，合算我们都帮忙啊！
甲 我也是给别人办事。
乙 那您是一手托两家，那儿打算花多少钱，您告诉我，我合计合计，反正让您省钱。
甲 这怎么说呢？
乙 嗐，您就说吧，打算花多少呀？
甲 实在是太少啦，打算花这个数儿（伸两个手指）。
乙 多少哇？
甲 两千块钱！太少了！多帮忙吧！
乙 不少，您多帮忙啦。
甲 虽然钱少点儿呀，据我知道，本家还打算给俩赏钱儿，可也没多少……
乙 噢，还有赏钱？
甲 才三千块钱！您老多帮忙吧。
乙 嗳，哪里哪里。
甲 你们这里有卖水的吗？给我弄点儿茶来，我有钱。
乙 嗐！这儿有茶，您喝这个。（乙递茶给甲）
甲 好（甲向乙做喝茶的动作）。
乙 喷！看这位还真渴了。请问您那儿是多咱的日子呀？
甲 小孩子办满月，日子还不忙哪！
乙 哎，别不忙啊！您得告诉我们，再有旁处的堂会我们别应重了日子！
甲 重不了。有别的堂会你应着，咱这个不忙。
乙 别价，您把日子得说准了。
甲 准日子那谁说得准，对吧？
乙 不是给小孩子办满月吗？
甲 是啊！您知道那孩子什么时候养活啊？
乙 噢！还没养活哪！
甲 啊！（喝水）
乙 别喝了，拿我们开玩笑，孩子还没养活哪，您就找堂会啊！
甲 这不先定规下嘛！
乙 您定规得也太早了，养活下来再找我们也不晚。
甲 怎么不晚？今天养活，明天一天，后天一天就到了--办满月了。
唐雎范文6
她在例行产检中被医生检查出血糖高，患有妊娠糖尿病！妮可很奇怪：
我以前没有得过糖尿病，平时也不爱吃甜食，怎么会好端端地得了糖尿病……
妮可想不通，为什么自己会突然得妊娠糖尿病，并且她没有感觉到任何不适的症状，腹中胎儿的各项指标也都正常。
其实糖尿病典型的三多一少(多饮、多食、多尿、体重减轻)症状只有极少数的妊娠糖尿病妈妈会出现，大多数都没有任何症状，只有进行糖耐量测试时才会检查出来。妊娠期糖尿病与准妈妈怀孕后身体代谢有很大关系，由于雌、孕激素促使机体分泌更多的胰岛素来保证正常的糖代谢，但不是每一个孕妇的胰岛都有很好的代偿能力，随着怀孕周数的增加，胰岛素分泌越来越多，一些准妈妈就会出现糖代谢异常，这样就会患有“妊娠糖尿病”。
妮可成了“糖妈妈”，对腹中宝宝健康的担心是显而易见的。妊娠糖尿病最常见的就是导致巨大儿和新生儿低血糖的发生，吐咽困难、苍白、颤抖、呼吸困难和躁动都是低血糖的症状。所以对妊娠糖尿病，孕妈妈们决不能掉以轻心。
什么样的准妈妈容易成为“糖妈妈”?
*有糖尿病家族史
*身体肥胖
*曾出现过不明原因的死胎或新
*生儿死亡
*前胎有巨婴症、羊水过多症
*孕妇年龄超过30岁
如果准妈妈具有以上危险因素条件之一，那就要比其他人更要重视妊娠期间糖尿病的筛检。
“糖”妈妈如何治疗?
对于妮可糖尿病的治疗方案，医生没有采用口服降糖药治疗，而是让她调整饮食，少吃甜食，控制含有大量糖分食品的摄入。医生的解释是，妊娠期糖尿病是一种特殊的糖尿病，宝宝出生后，大多数“糖妈妈”的血糖能自动恢复正常，只要在这一阶段将准妈妈体内的血糖控制在正常水平就可以了。
对于饮食调整，医生有以下建议：
1、少食多餐
由于一次进食大量食物会造成血糖快速上升，所以建议少食多餐，将每天应摄取的食物分成5～6餐分别进食。特别要避免晚餐与第二天早餐的时间相距过长，临睡前可补充一些食物。
2、不能食用巧克力、蜂蜜
碳水化合物、脂肪、蛋白质的每天食用比例大致遵循2：1：1，这样可以保持营养均衡。尽量选择纤维含量较高的末精制主食，有利于血糖的控制，以糙米或五谷饭取代白米饭，多食用全谷类面包或馒头等。另外，不要食用含有纯糖的甜食和饮料，例如巧克力、甜点、蜂蜜等，也要挑选含糖量少的水果，柚子、猕猴桃是不错的选择，这些都可避免餐后血糖快速增加。“糖妈妈”早晨的血糖值通常9D较高，因此，早餐淀粉类食物的含量必须要少。
3、选用植物油
烹调用油以植物油为主，减少油炸、油煎、油酥等食物的摄入。
4、多摄取纤维素
多摄取高纤维食物，增加蔬菜摄取量，可延缓血糖的升高，帮助血糖的控制，也比较有饱足感。如果经过饮食调整，血糖还无法恢复正常水平，医生会使用胰岛素控制血糖，胰岛素对胎儿和母体的健康都没有危险，是安全的。