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有意思的话范文1
【关键词】油画；创意思维；传统材料；现代材料；创新
一、简析油画创意思维方法
笔者认为创意实际上是人的智慧，关系到人的想象力，是人想出好方法解决问题的行为体现，常常表现为对事物具有超前性、新颖性、创造性，所以称之为创意。论说油画的创意，这绝对是每张油画的特殊之处，创意有大小，一张平庸的画，笔者认为也是有创意的，只是创意的贡献小，相比之下，创意有没有还是看作画人是如何想的，这就是艺术的创意思维。笔者觉得油画是最能体现画者的感情的，一幅优秀的作品是有创意的、有感情的、是活的，而不是死气沉沉的亚麻布上的一堆乱七八糟的颜料。
（一）油画创意思维训练
即使是先天想象力丰富，也需要后天的不断练习，不断地提高自己在艺术上的独特性，让自己的作品因为独特思维呈现出独特的画面，有着独特的味道。使之区别于其他人，并与之形成自己的风格，达到很高的艺术造诣。常见的思维训练有几种：
1.想象与联想训练
想象和联想思维在油画艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定油画创作成功与否的重要条件之一，油画艺术思维的训练首先要从这两方面入手。因此，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，发挥艺术创作的想象力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。比如看到一个物体你怎么处理，是具体还是抽象，需不需要变形，怎么使自己的画独特显眼，怎么使作品更加艺术化，这都是需要想象和联想的。看到这个东西你想到什么，继而画出来，这就是训练的目的。
2.独特性训练
油画艺术重视作品的独特性，观看一幅幅著名的画，你可以马上就知道这是哪位大师的作品，凭的是作品的与众不同，这点体现了创意的本质。艺术家总是需要不断创新，不同的艺术品有不同的风格，不同的作品有不同的艺术气息，全靠独创性。而要标新立异，就要思维向外扩展，超出常规。打破原有的思维定势，去寻找属于自己疯狂的创作技法，赋予作品新内涵、新活力，表现画者独特的艺术见地。
3.广深度训练
广度就是全面地看到的事物。在油画艺术上则表现为取材、创意、造型、组合等各个方面的广泛性上。比如画一幅人体油画，不仅需要掌握绘画知识、历史知识、数学比例知识等，还需要你广度的练习，发挥自己的创意。而深度则指抓住事物的核心，比如毕加索的立体主义，那是变形的，很有创意，它绝不是胡编乱造的，他看到的事物不是简单的表面，而是看到事物的内部结构，那是最单纯的结构，立方体、圆柱体等，很简单也很复杂，这就是创意。
（二）创意过程
产生创意的基本方针有两点：1.创意是旧元素新组合。众所周知，现代艺术是反古典，反传统，也就是反旧的，而后现代又是反现代的，把古典的和现代的相组合，即旧元素―新组合。2.创意是具有这种组合的能力。比如陈逸飞先生的油画，旧的服装，旧的家具，旧的乐器，加上现代人物的面孔。这种全新的组合也正是运用了上述原则，正因如此，他的作品才有如此高价。另外还要遵循创意的五个步骤：收集原始资料；阅读研究资料；放开题目，放松自我；创意出现；对创意进行修改、补充、提高。
除了要遵从上面的步骤外，还要把握五个要点：一是努力挣脱思维定势的束缚；二是紧紧抓住思维对象的特点；三是尽量多角度去思考问题；四是防止两个思考角度完全重合；五是努力克服思维惰性的影响。
二、油画材料技法与创意
伦勃朗说过：“材料决定技法，谈材料接近其绘画本质。”可见材料语言是第一性的。油画制作过程就是艺术家自觉地、熟练地驾驭油画材料，选择并运用可以表达艺术思想、形成艺术形象的手法笔法等技法的创造过程。
（一）传统材料与创意
油画的传统材料有很多，包括松节油、调色油、上光油、画笔画框、画布刮刀、肌理油等。运用这些材料足以完成一件优美的独特性作品。
油画颜料，用得好则创意十足。说到颜料不得不提到颜料的调色，这也算得上材料的搭配，不同的颜色混在一起还是黑白灰搭配，或者只用某几种颜色或一种颜色，这些方式都有一定的独特性。有的人甚至用纯色直接入画，这也算很有创意。有的以单色游走于画面之间，或块或线，绝不同一般画面，有很大的视觉冲击力。颜料上出新还能有许多方式，比如加油稀释，甚至让颜料随着油流淌，形成自然的表现感。还可以颜料配合刮刀使用，或平抹或堆积，平的时候会形成不一样的纹理，堆积时则形成三堆立体感，有点像雕塑中的轻浮雕，别有创意。
油画中的油，主要有松节油、调色油、上光油以及肌理油等，这类材料在创新上主要起辅助作用，配合颜料、画笔等材料使用，有人不用油也可以作画，也是很有意思。松节油起稀释作用，加多的话会从画布上往下流，形成水流一样的纹理，这样的画也别具一格。调色油是用来稀释颜料的，加多的话会有油腻的感觉，看上去有些光感；加少的话颜料会开裂，形成龟裂的效果。上光油是保持画面光感用的，往上涂颜料时会容易些，出新的作用相对较难处理。肌理油出新上很简单，做出不同的肌理则有不同的效果。
最后说说画笔、刮刀、画布、画框。画笔是一种工具，大小不一，有的人作画基本上用大笔，整幅画下来都是，所以他的画会有很大气的样子，这也是一种创新。有的人喜欢用小号的画笔，所以他的画面会显得细腻，这也算是一种出新。而大多数人则是大小并用，这就没什么新意了。刮刀也是工具，刮刀出新则需要配合颜料，平刮或侧刮、或铲都会有不同的效果。画布出新上则要考虑选择什么样的肌理，粗布或细腻的布则会有不同效果，对于创新来考虑，有纹理的粗布则更有新颖性，画框则可以从形状上出新。
（二）现代材料与创新
相比传统材料，现代的材料则数量巨大，种类繁多，生活中的任何物体几乎都可以用来入画。有些画家则在自己的作品中使用传统油画中不曾出现的现成材料。如钉子、铁丝、纸板、线头等物品则走进了油画之中，别具一格。
现代材料不但丰富了绘画艺术的语言，更将表现空间大大扩宽，创新性有很大的提高。在现代材料的运用上，画者绝不是为了表现反传统的激进姿态，而是表达画者的独特艺术体验。材料无处不在，存在于我们的生活中，包括任何物体，对于材料的经营，画者要认真思考，运用想象，运用独特的材料语言有意识地组织创作，表达画者内心，形成与众不同的作品。在选择材料上，材料可以是你想到的任何东西，凡是对于画面效果有帮助的都可以。材料选好后就是组织运用了，如何搭配，这也能体现材料的创意性，具体就有材料的布局、材料的黏贴方式、材料与背景的融合度等，这些也是很重要。
三、结语
评论油画作品的好坏，不但要看你技法好坏，基本功扎实与否，关键还要看作品有没有新意，有没有风格，有没有形成艺术气息，有没有艺术价值，这点是很重要的，也是需要反思和探讨的。
参考文献：
[1]孙韬.古典大师油画技法[M].南昌：江西美术出版社，2007.
有意思的话范文2
“文化”是什么？当代人一般是将文化定义为泛指人类创造的一切精神与物质财富；西方人解释文化的含义为有教养；考古与历史学中，一般是将文化定义为低于“文明”的发展阶段。在中国古代，文化的本义是指“以文化人”，即使用非武力的方式来征服教化民众。
“中医文化”、“传统文化与医学”一类标题之所以盛行于当代中医界，并波及到史学界，我以为其主要原因有二：一是中医界人士所受教育（养成过程）中含有较丰富的文、史、哲内容；或者说当代中医的继承者在学习、理解、研究中医学时，必须要涉及到人文科学的知识。这个过程，本身就是“文化”：“以文化人”，以非纯自然科学的知识教化后学之辈的过程。当我们思考“中医文化”时，是否应该注意到这种教育与西医教育间的区别？而且是要注意到两方面的本质性区别。因为西医教育中亦同样包含有“医学史”成分，但是这种教育和理解与运用现代医学知识并无内在联系。其二，则是由于本世纪以来，历史学研究的自身发展所致。在本世纪史学发展中极具影响的法国“年鉴学派”的核心旨要，可以说就是提倡扩大研究与资料利用的范围。民国以来“新史学”的出现，亦不越这一轨范。近年，台湾开展了“另类医学史”的专题研论，其实质即是扩大了史学研究的范围：从以往的政治、经济史研究扩大到“生命问题”；注目于以往史学家未曾充分注意的“医药学史料”，以此来弥补以往“文化史”研究的片面与不足。其实，早在数十年前，就曾有史学家感叹中国缺少真正的“通史”著作，即达到上下贯通、左右旁通之水准的“通史”。这样的“通史”不是大而全，不是无所不包的“拼盘”，而是希望将我们现在习惯划分的“社会科学”与“自然科学“两大领域融于一炉。本世纪以来出现了一门新兴学科：“科学史”，无疑为史学家的理想提供了实现的必要条件。从长远的角度、宏观的角度看，“中医文化”、“传统医学与文化”的研究，应该视为史学研究的一部分，应该成为中国文化、中华文明的一部分。
在任何一种文明中，当人的地位不断受到重视时，都会带动政治的民主、法律的健全、医学及卫生事业的进步。司法检验，我们常常引以自誉的宋慈与《洗冤集录》；儒家从轻视医学到视医学为“吾儒格物穷理之一端”，难道不都是以“人之地位”逐渐上升为直接成因的吗？反之，司法检查技术的进步又是完善法律的必要基础；医药知识的不断增长又是使得这门学问能够成为儒家学问之一端的必要条件。这种相辅相成的关系，可以说即是我们研究文明发达历史、研究“医学文化”的焦点之一。
以养护万民生命为目标的仁政、医政，是医学的社会性；有关生命、人体生理、构造、病理的认识，是人类认识自然的一个方面，构成了医学学问的科学内涵；利用与创造各种工具、手段来治疗疾病，是医学的技术要素。这些技术有时得益于科学认识的指导，有时与科学无关，甚至有时会来源于伪科学思维方式的启示。因此不论过去、现在、还是未来，医学都是一个十分复杂的多面体，不是一门纯粹的自然科学。“医学文化”之所以盛行于当代，其内在原因即在于研究者注意到了“医学”的影子无所不在，人们的日常生活、衣食住行、诗文俗语、思想意识、经济生活、对外交往等等，无不与“医学”有着千丝万缕的联系。在一个“唯科学是重”的时代里，欲脱离“科学”的束缚，便选择了“文化”这一概念来概括自己欲要表述的内容。但是如果我们考虑一下如何从这些细碎的内容中归纳出一个头绪，那么这个头绪就是“人”。抓住这个核心，医学与社会发展、思想认识、经济生活间也就没有什么割裂存在了。
人类为自身的发展规定了方向，呈现出“自行驯化”状态，这就是文化。那么医学当中是否也存在着“文化”的过程呢？答案无疑是肯定的。中国人产后“坐月”，不吃冷物、不妄劳作，而西方人则无此习惯；日本人原本是有这些习惯的，但明治维新后被西方医学所“化”，产妇已毫无顾忌地吃起了冰棍。中国人老幼皆知受凉会感冒，但在西方人的思维中却没有将自然气候与疾病发生联系在一起，而是必在病原体的感染上找原因。中国人说好发脾气是“肝火太旺”，而法国人则说消化不良是“肝火不足”所致。民众为何会有这些普遍看法，如果原因在于“生活经验”，那么为何不同民族间没有共同的经验性认识呢？古人说孕妇不能吃兔肉，否则生子成兔唇，民众信而遵行之，于是便成了民俗、习惯、普遍认识，但这并不是生活经验，而是被教化的结果。至于说人们为什么会提出六致病说或病原体致病说，为何会有食兔成兔唇的认识，为何会将脾气或消化不良与肝火联系在一起，则是考察研究“认知方法”、“医学理论”的对象。其中可能会涉及到文化背景，但背景毕竟是背景，而不是事物本身。古人知道同姓结婚，其生不藩，并以此教化民众，但民众并不接受这种教化。拒绝教化，也是文化要研究的内容。禁止近亲结婚在当代已成为法律，法律已然不是文化，但法律的建立却是以这种认识的教化为基础。越南在十二世纪前后接受了中国医学理论后，民众的语言中也出现了“感寒”、“感热”等词汇与相应的疾病观，这个过程也是医学文化教化的过程。这个过程是怎样进行的，进行当中民众接受了哪些，拒绝了哪些，改造了哪些，都可说是“医学文化”所应研究的内容。
有意思的话范文3
将定性分析上升到定量研究，才能全面而准确地反映物质的性质与特点，同时提高思维的缜密性。
例1在FeBr2与FeI2等物质的量的混合溶液中，通入过量的氯气。请按还原性强弱顺序写出反应的离子方程式。［提示：HXO3(X=Cl、Br、I）皆为强酸］
解析因为还原性强弱顺序是I->Fe2+>Br->I2，所以离子反应顺序为：
2I-+Cl2Cl-+I2
2Fe2++Cl22Fe3++2Cl-
2Br-+Cl2Br2+2Cl-
I2+5Cl2+6H2O12H++2IO-3+10Cl-
定量优化：
优化1，氯气与溴化亚铁溶液作用的两个临界反应：6FeBr2+3Cl22FeCl3+4FeBr3
2FeBr2+3Cl22FeCl3+2Br2
优化2，确定两个临界反应的三个区间。
设：n(Cl2)n(FeBr2)=a。当0
全部被氧化；12
例2若向400 mL的溴化亚铁溶液中通入标准状况下的氯气6.72 L,测得溶液中的氯离子与溴离子的物质的量浓度相等。
（1）求原溴化亚铁的物质的量浓度［分别用①化学方程式法；②得失电子守恒法；③溶液电荷守恒法（忽略Fe3+水解）；④元素守恒法］
（2）完成图像中c(Br-)、c(Cl-)浓度的变化曲线。
解析（1）由优化1、2知，当c(Cl-)=c(Br-)时，反应在12
设溶液中溴化亚铁的物质的量为x。
①化学方程式法：
依c(Cl-)=c(Br-)得化学方程式：
4FeBr2+3Cl22FeCl3+2FeBr3+Br2
43
x0.3
x(FeBr2)=0.4 mol则c(FeBr2)=1.0 mol・L-1
②得失电子守恒法：
由于n(失e-)=n(得e-)
故n(Fe2+)+n(Br-)-0.6=2n(Cl2)
x+(2x-0.6)=0.6x=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol・L-1
③电荷守恒法：
n（总正电荷）=n（总负电荷）
即3n(Fe3+)=n(Cl-)+n(Br-)
3x=0.6+0.6x=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol・L-1
④元素守恒法：
由题意已知溶液中：
n(Cl-)=n(Br-)=0.6 mol
由铁元素守恒，有：
n（FeBr2)=n(FeBr3)+n(FeCl3)=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol・L-1
解题思路的形成是一个认识过程，上述解题思路是从不同角度立意分析，每种解法各具特色，其中②、③、④构思巧妙，简明快捷，但要求具备较高的基础知识。
（2）先确定图像中的以下相关量
原来溶液中c(Fe2+)=1.0 mol・L-1
c(Br-)=2.0 mol・L-1n(反应Fe2+)=0.4 mol
n(反应Br-)=0.8 mol-0.6 mol=0.2 mol
n(耗Cl2)=0.2 mol
=0.1 mol
c(Cl-)=c(Br-)=0.6 mol0.4 L=1.5 mol・L-1
由（1）可知，反应后溶液中c(Fe2+)=1 mol/L,
c(Cl-)=c(Br-)=1.5 mol/L
图1二、特殊向普遍优化
在特殊题解的基础上，找出其普遍性的结论，训练思维的广阔性。
例3将20%与30%的硫酸溶液等体积混合，所得溶液的溶质质量分数w。
A.等于25%B.大于25%
C.小于25%D.无法确定
解析先以等质量混合后的溶质质量分数（25%）为参照值，再根据浓、稀溶液的质量一定时，溶液的体积与密度成反比（m=ρV)，创设浓、稀溶液在等质量下的体积V（浓）、V（稀）模型［V(浓）
在等质量的体积模型图2、图3的基础上，可从以下两种方案来实现等体积混合。
图2图3减稀：如图2所示，将稀溶液的体积减去V′(稀），浓、稀溶液则为等体积［V(浓）=V（稀）-V′(稀）］混合
增浓：如图3所示，将浓溶液的体积增加V′(浓），浓、稀溶液则为等体积［V(稀）=V（浓）+V′(浓）］混合。
无论采取何种方案，结果都是等体积混合比等质量混合的单位质量溶液中的溶质质量分数增大。所以，答案选B。
归纳优化：同溶质，不同质量分数［w(浓）、w（稀）］的溶液等体积混合，当ρ(溶质）>ρ(H2O),如酸、碱（除氨水）、盐；混合液的溶质质量分数w>12［w(浓）+w(稀）］；当ρ(溶液）
三、单一向发散优化
在获得孤立题解的基础上，把思维的触角向知识的深度与广度发散，以培养学生的创新思维。
例4常温下将二氧化硫通入氯化钡溶液中至饱和，未见沉淀，再通入下列过量的另一种气体，则产生沉淀，此气体是。
A.CO2B.SO3C.HID.NH3
解析题干指明未得沉淀，说明BaSO3可溶于盐酸，即下一反应不能进行。
SO2+H2O+BaCl2BaSO3+2HCl
通入CO2生成溶于盐酸的BaCO3，所以，此反应也不进行，A错。SO3常温下是液体，虽产生沉淀，但不合题意，B错。HI不与溶液中的微粒反应，C错。通入氨与SO2发生如下反应：
SO2+H2O+2NH3+BaCl2BaSO3+2NH4Cl
D正确。
发散优化：优化1，SO2是可溶于水的酸性氧化物。据此可加入碱性氧化物（如Na2O）、碱（如NaOH）、盐（如Na2CO3）均消耗了溶液中的H+，即可产生BaSO3沉淀。
SO2+Na2O+Ba2+BaSO3+2Na+
SO2+2OH-+Ba2+BaSO3+H2O
SO2+Ba2++CO2-3BaSO3+CO2
优化2，SO2有氧化性。据此可通入还原性气体H2S，产生浅黄色S沉淀。
SO2+2H2S2S+2H2O
优化3，SO2有还原性。可加入常见氧化剂，将SO2-3氧化为SO2-4而产生BaSO4沉淀。如FeCl3、NaNO3、NO2、X2(X=Cl、Br、I)、KMnO4、O2、Na2O2、Na2FeO4。
SO2+2Fe3++Ba2++2H2O
BaSO4+2Fe2++4H+
3SO2+2NO-3+2H2O+3Ba2+
3BaSO4+2NO+4H+
SO2+NO2+Ba2++H2O
BaSO4+NO+2H+
SO2+X2+2H2O+Ba2+
BaSO4+2X-+4H+
5SO2+2MnO-4+5Ba2++2H2O
5BaSO4+2Mn2++4H+
2SO2+O2+2Ba2++2H2O2BaSO4+4H+
SO2+Na2O2+Ba2+BaSO4+2Na+
优化4，从溶液中存在Ba2+、Cl-分析，可加入SO3、硫酸、可溶性硫酸盐或硝酸银溶液均可产生BaSO4或AgCl沉淀。
四、感性向理性优化
一个题解纵然是正确的，但对其知识的理解也往往滞于单一而表象的感性阶段，还需将思维优化至问题的本质与规律的理性阶段。
例5常温下，把pH=3的硫酸溶液和pH=10的氢氧化钠溶液混合，混合液pH=7，则硫酸与氢氧化钠的体积比是。
解析设硫酸、氢氧化钠溶液的体积分别是V（酸）、V（碱）。依n(H+)=n(OH-)得：
V（酸）・10-3=V(碱）・10-4;
V(酸）/V（碱）=1/10.
理性优化：设酸、碱溶液的体积分别为V（酸）、V（碱），pH为pH（酸）,pH(碱）。
优化1：在酸溶液中c(H+)=10-pH(酸）。
在碱溶液中c(OH-)=10pH(碱）-14。
优化2：当强酸、强碱恰好中和时：
依V（酸）・10-pH(酸）=V(碱）・10pH(碱）-14,pH(酸）+pH(碱）=14+lgV(酸）V（碱）：
若V(酸）V（碱）=110，pH(酸）+pH(碱）=13；
有意思的话范文4
1、医疗和教育是资本密集型，知识密集型的产业，公有制无法保证高效率，只能保证基本水平的投入和产出，也就是说公有制在这两个领域属于粗放型投资，能有什么产出完全随缘。
2、医疗和教育因为是知识密集型，资本密集型产业，必然产生寡头垄断，先到先得，赢者通吃，如果公有制垄断，必然滋生大量腐败，降低效率不说，也破坏经济和政治基础，不如公有制退出一部分，反过来加强法治监督，效果更好。
3、因为资本密集和知识密集，所以医疗和教育的产出，是“中产阶级”和“精英阶级”，这些阶级天生就是自由派倾向，反体制的支持者，与其用公有制遏制其积极性，不如释放出来提高他们的效率。政府需要在医疗和教育产业承担基础的责任，让全民享有保障性质的权利，但是在中高端服务的产业链上，应当自由化，私有化，政府承担管理和监督的职责，这样才能兼顾公益性和效率。
（来源：文章屋网 ）
有意思的话范文5
幼儿游戏是发生于一定情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动，在幼儿的身体、智力、情感和社会性发展中都起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏不仅仅是现代学前教育的重要手段，也是幼儿的生命，幼儿的权利。
既然音乐和游戏对幼儿的发展都有着如此不可替代的作用，那么音乐教育的游戏化在幼儿音乐教育中无疑也是非常重要的。什么是音乐教育的游戏化呢？音乐教育的游戏化就是要求在音乐教育实施的过程中，尽可能淡化音乐教育的目的，强化游戏的手段，重视过程而看轻结果。简而言之，就是寓音乐教育于游戏中，将游戏贯穿于音乐教育始终，重视幼儿在活动过程中的收获与心灵感受，而非一定要幼儿学会某首歌或者唱准某个音符。
在幼儿音乐教育实践中我发现，要做到音乐教育的游戏化，可以从以下几方面入手：
一、音乐游戏活动前期准备
（一）音乐活动素材选择生动有趣，富有游戏性，符合幼儿年龄特点
我们知道，兴趣是驱使幼儿不断学习的源动力，音乐素材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣。因此，我们最好选择游戏情节强的，能吸引幼儿的活动素材。但同时，我们也要考虑到幼儿的年龄特点和认知发展水平，选择难易适中的，符合幼儿最近发展区的音乐活动。
（二）课前充分理解和内化音乐游戏内涵
教师是幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者，因此，教师在整个音乐游戏的过程中担任着重要的角色，所以，要使活动游戏化内涵充分显现，首先教师得熟悉音乐游戏的目的、流程、兴趣点和教育点。一次，我在某中班上“郊游”打击乐，发现孩子们对活动的兴趣很浓厚，可是他们无法卡准音乐节奏进行乐器打击。后来我对此次活动进行了反思，发现我总是让孩子们一个音进行一次敲击，孩子们却很喜欢两个音敲击一次。而此次活动的深层目标只是让孩子们感知音乐的节奏，感受音乐游戏的快乐，所以我的强调显得毫无理由。认识到这一点，我开始第二次组织该活动，发现效果非常好。原来充分理解音乐游戏的内涵很重要。
（三）活动前为幼儿创设宽松愉悦的心理氛围，以便幼儿能主动参与音乐游戏活动
幼儿的心理负担会影响他们参与活动的积极性，活动前才因为没有做成“本周明星宝宝”而不开心的幼儿是不可能全身心地投入活动的。因此，在音乐活动开始前，尽量使幼儿轻松愉悦，跟他们谈谈心，夸夸他们，以保证他们能心情愉悦地加入到音乐游戏活动中。
二、活动过程中
（一）正确灵活地使用示范方法
幼儿是天生的模仿者，他们会毫无保留地模仿教师的动作和声音，因此在音乐教学中提供优美的、富有表情的、能正确体现作品音乐形象的示范很重要。当然，教师的示范也不宜过多，给孩子充分的空间，激励幼儿不断改编，不断创新，他们会做得很出色。
（二）尊重幼儿在音乐游戏中的表现
幼儿是音乐游戏的主体，老师只是作为支持者、参与者、引导者加入活动。要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过图片、视频、教具等充分引起幼儿游戏的兴趣，可以作为游戏同伴参与活动。但在游戏过程中，需要充分激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等。幼儿的想象力和创造力永远是令人惊讶的，虽然孩子们没办法讲出音乐本身的内容，但他们的想象和创新应该受到尊重，我们没有权利扼杀幼儿在音乐活动中的任何想法。在教学的过程中，幼儿可以自主地去创编歌词以及肢体动作，我们需要做的就是及时地给予表扬，鼓励他们将自己的“成果”展现给别人。
同时，幼儿之间是存在个体差异的，因此，对于能力偏差的幼儿，我们应及时地给予关注，降低对他们的游戏要求。只要他们能自信地参与到音乐游戏中去，能充满热情地游戏，那么此次教育活动就是有所收获的。
（三）和幼儿共同参与，平等地游戏
首先，不论在什么样的游戏中，孩子总是希望教师和他们在一起，并充分尊重他们共同扮演的角色。教师扮演他们的角色，玩他们玩的游戏对他们来说是异常有趣的。其次，教师参与游戏角色能帮助幼儿更透彻地理解角色，这样，幼儿玩起来才能更活跃，感情才能更逼真。例如，在“小老鼠打电话”的音乐游戏中，如果教师能和他们一样是一只被猫抓的小老鼠，他们会真正觉得自己是一只怕猫的小老鼠，游戏顿时也会有趣很多倍。
（四）给幼儿自由游戏的活动空间，鼓励幼儿自主创编游戏动作，自由创设游戏规则
幼儿在熟悉了音乐游戏规则后，已经可以自由自主地游戏了，就可以放手让孩子去玩。他们可以加入自己的规则，加入自己创编的动作，甚至可以自主组织游戏。例如：在第三次玩音乐游戏“小白兔和大灰熊”的时候，孩子们在玩到大灰熊醒了，去寻找吵醒它的人的时候，自主地加入了用鼻子闻一闻，用手指戳一戳的动作。这样的创编完全合乎情境，也完全是孩子们的想象力和创造力的显现。
（五）给予孩子适宜的游戏时间
无论什么游戏都要适合幼儿身心发展，过长或者过短的游戏时间都会使孩子“质”与“量”的表现受到影响。所以我们要科学安排时间，注意动静交替，合理组织幼儿的音乐活动，才能促进幼儿身心和谐发展。
三、活动后
（一）有效评价，幼儿自评与教师评价相结合
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的主要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”而幼儿园又是以“游戏为基本活动”的，因此，有效的游戏评价就显得尤为重要。
大部分的游戏活动中，都是由教师充当评价的主角，幼儿只是被动接受，对幼儿音乐游戏的指导性不强。因此，我们可以先请幼儿自评，说说自己活动中的感受，对他人活动的建议等，教师最后进行总结性评价。这样，幼儿会更深刻地认识到自己活动中的亮点和不足，积极主动地改进。
（二）游戏充分延伸
有意思的话范文6
1.构图
西斯莱式的构图深受柯罗的影响,工整有序,自由而不拘于形式,天空往往占据画面很大的空间,以展示细腻的光影变化。整体来讲,西斯莱的构图属于那种温和的、中规中矩的形态。
2.笔触
欧洲自巴洛克时期之后,现代主义的自由、个性思维逐渐成为艺术的主流。在绘画表现形式方面,由古典时期的理性、精致开始向感性、奔放转变。古典油画画面追求工整、平滑的效果,这符合当时作品的功能需求。在整个古典时期和巴洛克前期,绘画的主要服务对象为宫廷和教会,叙事性和精致、工整的画面效果迎合了服务对象的审美取向。巴洛克时期之后,随着摄影术的出现,写实的、精致的画面更加容易实现,于是艺术家开始探索画面本身具有绘画意味的个性表现,奔放自由的笔触开始出现在作品中,风景油画生动的个性为笔触的实验提供了广阔的空间。笔触作为现代风景油画的主要造型手段之一不容忽视。西斯莱的作品以碎点状笔触为主,轻快而流畅,结构上厚实而沉稳,奔放而有力地描绘天空和水并使其富有轻盈感和流动感。与莫奈奔放急速的笔触相比,西斯莱的笔触显得冷静、理智又不乏生动。
3.光色
印象派恰当地将近代光学理论和绘画的矿物颜料结合,在二维空间利用光色分解原理重组自然物象,使观众产生源于现实又超越现实经验的审美感受,让光线在画面中流动,风景在这里只是载体,而光线则是主角。艺术家用光色抒发自己的情感,彰显作品纯粹的画面个性,这正是印象派伟大的精神所在。西斯莱凭着那双经过长期训练的敏锐的眼睛,突破传统的“固有色”观念。为了提高色彩的纯度和画面亮度,他将未经调和的颜色并置,让观众的眼睛在一定距离内把颜色调和起来,使画面产生丰富的色彩效果,真实地表现景物在光线和大气中的虚实关系,这种技法在一段时间内深远地影响了当代中国风景油画的训练和创作。他完全不拘于严密轮廓细节的描摹,而着眼于在现场中迅速捕捉变化的光色,使画面形成独具风格的形式美感。
中国当代风景油画需要冷静回归
印象派的理论体系传承近百年,影响着几代中国油画者,在新时代、新需求的背景下,当代中国油画风景从题材、技法、表现等方面出现了变化甚至变异。随着绘画市场的发展、商业需求的刺激,作品开始良莠不齐、鱼龙混杂。艺术好像变得没有标准了,很多“新锐”打着当代、后现代的旗号反对传统,以此掩盖作品的粗劣,这样一些偏离油画本质审美特质的现象出现了。
中国传统的学院绘画教学特别是油画教学一直以来坚持对近现代欧洲各流派风格的传承,其中油画的技法理论更多来自印象派。但由于社会、文化等因素的综合影响,在很长一段时间内,中国的油画创作更多地具有服务社会的功能,在形式、题材上趋向单一,以致现实、写实的元素整齐划一地出现在作品中。人们的审美疲劳乃至抵触是在所难免的,正是这种情绪为当代油画创作提供了需求前提。这个新的时代,艺术家最大的幸福就是拥有宽松的创作环境,几乎所有题材都可以拿来创作,几乎所有技法都可以使用。绘画已经商业化,甚至可以以“艺术快餐”的方式批量生产。在创作概念上,为满足所谓当代人的心理需求,很多艺术家更强调“观念”和“后现代”的表达形式,使得作品形式简单、内容空泛,不知所云。一些创作者趋向创作“抽象”“无主题”的作品,用刮刀在画布上涂上一些色块然后起名“无题”,可以说它是装饰风景,也可以说是“愤怒”的情绪,一夜之间可以创作数十幅,然后自圆其说,开始买卖。这种现象很多,笔者以为有投机、取宠之嫌。
艺术本质是严肃的,至少态度是严肃的。各种绘画形式本有各自的审美特质,如果将其模糊化,绘画将失去个性,审美会趋于单一、平庸。艺术如果失去多样化,也就不能被称为艺术。许多油画家利用一些传统绘画元素,吸收如水墨画、书法等的技法并运用于油画创作,从而突破了传统写实套路,将民族特色的写意情趣嫁接在风景、静物、人物等不同体裁的油画作品中,使油画作品注入了别样的形式美感,这种创新是难能可贵的。
