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学生成长范文1
【关键词】背景 途径 成效 意义
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)06-0113-02
学校和教师在主观上一直强调“教书育人”,但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制,学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感与价值观的发展。要将德育改革推向深入,必须从制度层面去思考,从根本上改变教学与德育相分离的现象,建立起科学有效的运行机制,让学生全面发展。基于以上原因,我校于2008年年底至今试行了高中导师制。作者即导师的成员之一,现将实施导师制过程中的感悟和反思小结一下,以期得到一些启迪和帮助。
一、导的内容
1.导思想
“导师”界定为具有高尚的师德情操和扎实的专业基础,能给予学生学业引领、生活咨询、品行指导、心理辅助的教师。在思想方面,导师是学生思想成长的培育者,是学生心理健康的维护者,是把学生造就成新型人才的“工程师”,从思想品质、心理健康、行为习惯等方面关注学生成长。避免出现“管、卡、压、罚”,忽视对学生个性培养,甚至扼杀学生个性的现象。因此,导师应该倾听学生心声,与学生进行心与心、情与情的交流。关注学生的心理、身体、情感与个性化发展等方面的需要,不仅要导“学”,而且要导“育”,使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生导师”。尤其对问题学生,导师要根据学生的不同情况开展有针对性的工作,从思想教育、心理辅导、情感投入、学业指导、加强管理等方面着手开展工作,对症下药。导育工作要力争做到个性化、亲情化、全员化,而如何把握好高中学生心理,做学生的知心朋友,是做好学生导育工作的关键。
2.导生活
我校70%的学生来自农村,留守学生占多数,学生存在的问题较多。比如经济问题、人际关系问题、学习问题等,这些问题时常困扰着学生,造成学生萎靡不振,厌学、叛逆。作为导师,要充当学生的生活向导,深入教室、宿舍,到学生中去,详细了解学生遇到的问题和困惑,把工作做细做实,认认真真、踏踏实实为学生服务。建立新型和谐师生关系,使导师和学生不再是上下辈的关系,而是亦师亦友,亦生亦子的亲情关系。这样便于做好疏导工作,帮助学生正确认识自我,提高环境适应能力,建立团结和谐的同学关系,减轻学习压力,增强自信心。为此导师要利用各种有效途径,做到学校教育、家庭教育相结合,为学生创造良好的校园生活氛围。
3.导学习
高中导师制不仅是一种教学形式的创新,而且也是学习方式的革命,它充分发挥了学生的自主性、主动性和创造性,能够帮助学生形成独立学习、独立发展、自主创新的品质。促使学生成为学习的主人,保持学习兴趣,使不同层次的学生都能得到良好的发展,从而实现导师的主导作用和学生的主体地位的“无缝”衔接。导师平时要多进行观察,并对学生学习困难表现进行正确的归因,以便有针对性地进行指导。对于学习困难的学生,要做到及时发现,及时指导。如果错失时机,会使他们的学习困难积少成多,从而失去学习动力和兴趣。因此帮助学生分析知识、技能方面的障碍,改进学习方法,进行个别辅导很有必要。导学的关键在于如何调动学困生的学习积极性,激发他们的学习动机,使他们有“我要学”的愿望。
二、导的方法
1.导师的选配与职责
导师作为学生学业、生活与品德的指导教师,他的合理选配应当建立在师生双方相互了解的基础上。导师要让学生了解其学科特长、个性特点、兴趣爱好等;就学生而言,需要让老师了解其兴趣爱好;学习优势、弱势;同伴关系;人性特点;家庭背景等。在导师的选择上,我校实行的是在自愿的基础上双向选择,并与学生签订协议,每位导师带十名学生左右。导师则根据因材施教、尊重学生、全面关爱的原则着手工作。重视个体差异,关注学生全面发展和个性发展的需要,改变德育工作疲软无力的局面,促进学生身心的健康成长,实现“教书”与“育人”的统一。
2.导师工作的方法和途径
在实施过程中,主要通过以下方法和途径着手工作:
(1)谈心汇报制度:谈话是常用的沟通手段,以口头、书信、周记、电子邮件等形式了解学生思想动态,以发现问题、解决问题。导师应鼓励每位学生向导师写信或发电子邮件,在信中反映自己的疑难、困惑,导师则负责对学生的来信进行阅读、整理和答复。这样可以更好地做到师生平等和对话的双向性、互动性。
(2)家长联络制度:保持与家长的密切联系,帮助进行亲子对话,了解学生本人及其家庭情况,建立学生档案,使导师工作可以有的放矢,实现切实指导。
(3)活动交流制度:确定每周一下午的第三节课为导师与学生的交流时间,导师深入教室、宿舍与学生交流讨论,了解学生心声,帮助解决实际困难。
(4)手则制度:每位导师都有工作手则,与学生沟通后可以将沟通内容、需要解决的问题或者一些心得记录下来,作为今后开展工作的借鉴。
(5)团结协作制度:所有导师既分工又合作,互相介绍经验,交流学生情况,与班主任配合做好学生的思想工作,帮助学生健康成长!
(6)主题班会制度:结合高中学生特点,开展系列主题班会活动,如“努力养成良好的学习习惯”、“感恩教育”、“诚实守信”等班会活动。
三、导师制的成效和意义
1.成 效
在实施导师制期间,学校成立了各种导师小组,如学生会和社团组织导师小组。该小组成立了街舞社、书法社、校园之声广播室等,发挥了学生会的职能,培育学生主人翁精神,锻炼学生现代社会生活需要的各种能力。生活导师小组则担负着学生学习以外生活的指导任务,对家庭困难的、生活能力弱的、遇到心理困惑的学生,导师则给予学生特别的生活指导。该小组先后进行了青春期教育、感恩教育、安全逃生训练、各种传染病预防知识讲座等,为学生的学习扫清了障碍,解决了学习的后顾之忧。小学科导师小组就音乐、体育、美术的特点,成立了兴趣小组,在相关的竞赛中取得了很好的成绩,美术、艺术、体育生在高考中成绩不菲,学校龙狮队更是远近闻名。各文化学科均在高考及各种竞赛中取得了长足进步。学生养成了有事找导师的习惯,违纪现象逐渐减少,学校呈现出和谐、有序的生活和学习氛围,学校德育与教学相分离状态得以改善。
2.意 义
(1)导师制增强了所有教师的责任感、使命感。最大限度地调动了教师的能动性,使教师在解决教育问题上发挥最大的作用。导师制能够通过学生跟随教师这一方式实现教学与德育的深度统一。由此教育工作的积极性、主动性和创造性才能得以顺利实现,使教师和学生的共同成长和共同发展得以保证。
(2)促进了师生的共同发展。通过给予学生学习激励、生活关怀、情操培养等方式,让学生在学习、思想、生活方面健康成长。育人先育己,这就要求教师要不断加强自身的思想道德素养,努力完善自身,以身作则,加强对学生个体心理、行为及指导的研究,从而也有利于教育教学水平的提高,实现教学相长。
(3)分担了班主任工作的压力,加强了学校德育工作的力量,真正做到“教师人人是导师,学生个个得关爱”,使学校“全员育人”落到实处。以往的德育实践中,“全员育人”比较虚化。推行导师制后,明确了教师在教好课的同时,还必须承担德育工作的具体任务,使教师的育人职能显性化、育人对象具体化,从而让广大教师真正承担起德育教育的职责。
(4)促使教学与德育走向新的整合。教学与德育的新整合为学校和教师的成长提供了理想的发展环境,和谐的师生关系促进了学生和教师活力人格的发展,学业指导与成长指导同步,满足了不同学生多样化、个性化发展的需要,为学生的成长和发展提供了新途径。
四、反 思
学生成长范文2
创新育人机制，拓宽自主选择道路
学校独创的“一二三四五”育人工程（练就一副好口才，培养两大特长爱好――体育和艺术，做到“三会”即“学会做人”“学会生活”“学会学习”，观看四十部经典影视，阅读五十部经典名著），为实施主体德育提供了具体的“行动指南”。学校在这一目标的引领下，深化校本课程改革，开发了36门校本课程，并根据学生的选修志愿组织编班，确定上课时间、地点。这样，学生既有自主选择的个人的发展方向的机会，又有课程、时间的保障。学生在学校就可以培养个人的兴趣爱好，这就让学校成为了学生主动发展的加油站。
此外学校开展一系列德育活动，为“一二三四五”育人工程落地提供保证，如2014国家公祭日当天，暨阳高中求实厅里举行了以“勿忘国耻、圆梦中华”为主题的演讲比赛活动。这次活动是暨阳高中“爱国主义”主题教育系列活动之一，活动的组织宣传、演讲选手的确定、主持人以及评委的选择，都是由学生自治委员会自发组织，自主完成的。台上，演讲同学的声音时而高亢、时而低沉，时而激愤、时而哽咽。台下，来自全校各年级的十几位学生评委专注的倾听，认真的打分。台下的观众，不时为选手的精彩表现而鼓掌加油。整个活动庄重、有序，而又不失热烈、激情。
培养民主意识，搭建自主管理平台
学校带领教师多方位探索，在学生自主发展、主动发展的同时培养学生民主意识，搭建学生自主管理的平台，让学生积极参与到班级、学校的管理中来。
如高二（1）班以“我的班级我做主”为主题的竞选班会课，从确定班会主题，分小组划分任务，收集同学竞选意向，布置竞选演说稿，组织同学布置教室，到营造热烈的竞选氛围，均由学生以小组的形式自主完成。在这节班会课上，参与竞选的同学使出浑身解数，有的大胆阐述自己的岗位责任、服务理念，有的语言生动活泼、幽默诙谐、令人捧腹，有的表情丰富、动作夸张、吸引大家的注意。竞选工作做到民主、有序。
为调动学生参与班级管理的积极性和主动性，班主任赵春宇老师已经多次采用这一民主形式，本着“人人有事做，事事有人做”的原则，公平公正的选拔各个岗位的适合人员。
此外，学校还创设了学生自主管理交流平台，如“暨阳之声”校园广播、校刊《暨阳苑》《心之旅》小报，让学生就热点问题开展讨论，并对学校工作提出建议。学生还自发成立了学生自治委员会，下设“食堂监督管理小组”“宿舍自我管理小组”“课间跑操评比小组”“黑板报评比小组”“一日常规检查小组”等自我管理小组，对学校的各个方面进行管理监督，不仅学校的管理水平得到长足进步，而且学生的管理能力也得到全方位的提升。
唤醒成长自觉，增加自信成功体验
学校“主体德育”的理想目标是学生能够自我教育，自主发展，从他律走向自律。学校要求教师要充分尊重每一位学生，平等对待每一位学生。只有学生被充分尊重的时候，他们的自主意识才容易被唤醒，才会有最真实的体验，才有可能成为具有自律、自主精神的人。
在寄宿生宿舍，学生凭票打水，一壶水一张水票，没有人收，全靠学生自觉把水票投到旁边的篮子里，充分体现对学生的尊重、信任;在食堂打饭窗口前，同学们自觉排成几支长队，没有人监督，但也不见有人推搡和喧哗;上午第二节课或下午第二节下课铃一响，各个班级的同学迅速走出教室，在教室的走廊里自觉排成两排，整理衣服、鞋带，在体育委员的带领下，两两对齐，按照班级次序，整齐有序的下楼，在中央大道上集队参加课间跑。整齐的队伍、饱满的精神，响亮的口号，让人为之赞叹。
暨阳高中的学生在用他们的行动诠释着自己的文明素养，道德规范，并用他们美好的德行影响他人。
2014年12月14日，暨阳高中爱心社团走近社区，为社区进行环境卫生维护工作，整整一个上午认真仔细的劳动，受到了社区居民的称赞。从2010年爱心社团成立以来，社团成员自发组织献爱心活动，除了利用节假日走进社区、福利院、敬老院，做自己力所能及的事情，还经常向贫困地区学子捐款捐物。2013届的郭秦学生利用自己出版的两部童话专著以及写作得来的奖金、稿费、书款用于爱心事业，开展了40多次扶贫助困活动，被称为16岁的“老慈善家”，荣获了国家扶贫慈善公益领域最高政府奖――“中国消除贫困奖”、全国优秀共青团员等多项国家级荣誉。像郭秦一样的同学在暨阳高中还有很多，他们热心公益，道德高尚，是暨阳学子的楷模。学校为推广他们的模范精神，在全校范围内深入开展“学习身边的榜样”系列教育活动，组织“我向爱心社团学什么”的专题大讨论活动，使学生在这样的活动中，心灵受到洗礼，灵魂得到升华，起到良好的教育效果。
学生成长范文3
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功?我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。以下为大家整理的小学生成长随笔资料，提供参考，欢迎你的阅读。
小学生成长随笔一
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。
现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。有时，他们东一句“你已经长大了!”西一句“你不再是小孩了!” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着;摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功?我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。
小学生成长随笔二
小时候，我总觉得在饭店吃完饭打包是一件不光彩的事，可有一次，妈妈的态度改变了我对打包的认识。
有一次，我和妈妈还有几个阿姨一起去吃饭，吃完后妈妈就叫服务员打包，我瞄了一眼桌上的残羹冷饭，觉得妈妈的行为很丢人。我便急躁起来说：“妈妈不要打包，多丢人。”可是妈妈理都不理我，我觉得一下子好没面子，脸涨得通红，低着头坐在那儿如坐针毡，希望这场聚会快点结束。直到打包完，妈妈见我还在那里苦闷，就对我说：“你的老师没教过你要养成勤俭节约的好习惯吗?你那首《悯农》的古诗不是很会背吗?难道这只是表面功夫?”
见妈妈越说越厉害，我羞极了，立即叫妈妈小声点，我用余光瞅了瞅别人，他们都看着我这一边，仿佛都在看我出丑似的。
回家的路上，我一句话也不跟妈妈说，还在生她的气。回家后，妈妈语重心长地对我说：“孩子，你知道吗?农民伯伯种田的不容易，你以前学的古诗《悯农》就是写出了辛苦;还有报纸上，新闻里报道的，世界上有很多地方的人，在挨饿，甚至有许多孩子因为没粮食而饿死……”说得我脸上白一阵红一阵，我鼓起勇气说：“妈妈打包的那些，我明天一定把它们全部吃完。”
从此，我再也没有浪费一点粮食。别人浪费，我也会说服他，这件事成了我成长道路上刻骨铭心的事。
小学生成长随笔三
我一看闹钟，六点半，我还能再睡会儿。于是，我照样蒙头大睡。其间，奶奶三次来催我起床，我都无动于衷。等我起床时，啊!七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我赶忙坐起，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往厨房跑。
进了厨房，我赶快刷牙洗脸，心里还嘀咕着：怎么办?快!快!可心急就吃不了热豆腐。刷牙时，我把杯子打碎了;洗脸时，我顾不上倒热水，冻得我直咬牙;走路时，我差点摔跤，猛得发现鞋子穿反了……时钟滴滴答答的声音在我耳边响起，像在催我：“快点，快点!”怎么办，怎么办……我心急如焚。
在家吃早饭肯定是来不及了，我随手拿了个花卷就跑。可是屋漏偏逢连夜雨，越急越是出问题。跑到半道上，我就猛地发现成长手册没带，只得返身往家跑。
来到家里，奶奶疑惑地问我：“你不是上学来不及了吗?回来干吗?”我顾不上回答，以迅雷不及掩耳之势拿起成长手册又冲出家门，奔向学校。
跑在上学的路上，我觉得很轻松，猛地发现书包没拿。刚转身要回家，只见奶奶拎着书包向我追来。看着她气喘吁吁的样子，我心想：啊，我的大救星来了!我一把抢过奶奶手中的书包，以百米冲刺的速度向学校奔去，我冲进校门，冲进教室。正巧，上课铃响了，我心里悬着的大石头终于落了地。同学们一双双眼睛直盯着我狼狈的样子，老师也愤怒地看着我，说：“你身为大队长，居然还迟到!怎么能给同学们做好榜样呢?”
这就是我成长中的一个小插曲，它让我记住了教训，也让我真正体会到“一日之计在于晨，一年之计在于春”这句话的含义。我就是在这一次次的教训中，变得更加懂事，明理。
小学生成长随笔四
所谓成长，是人生旅途中必须经历的一个事情。而成长是经由我们在漫长岁月的锻炼，汇总起来的经验，让我们更加努力，更加积极进取的这样一个过程。
我很享受成长，因为在成长的过程中你肯定会付出努力。这些努力在很多时候看起来是十分艰辛的。就比如说运动员的成长，那不是靠着一朝一夕可以锻炼出来的。是靠着每一天的坚持努力而取得的成绩。最为著名的要数凌晨四点的洛杉矶那个事情了，也就是著名的篮球运动员科比。凌晨四点的天空相信很多人几乎一年啊都不会看到过一次，而科比在那段训练的日子里天天都能够在凌晨四点训练。可见成长的路途是多么的艰辛。当然，也正因为这份努力中的艰辛，才有了以后“凌晨四点的洛杉矶”这段佳话，科比也靠着这段成长成为了不少喜爱篮球的人的心目中的偶像。
而对于自己，这份成长无疑就是学习了。作为一名学生，能否取得好的成绩就是成长过程中最好的见证。这和体育训练一样，不是靠着一周的复习就可以逆袭的，所需要的是日常的积累，对于知识点的深度了解和记忆。
其实，当你接触的人越多，层次越高，你越能发现在成长这条路上的漫长。因为往往越是优秀的人越是追求高端和完美，越是会显示的有教养和文化。大家都会在合理的圈子里相互支持，抱团发展，因为你好了，大家才都会好。而没有成长，不愿意努力的那些人自然也就会逐渐别生活所淘汰。变得越来越低端，层次也会逐渐下降，越是更加喜欢诋毁、嫉妒，出现一些不良的情绪，自己也更加的容易愤怒。
学生成长范文4
关键词：形成性评价 学生成长档案袋内容 学生成长档案袋探索 探索体会
进行形成性评价试验，我设计了多种实用的方案和方法，使实验研究生动活泼、成效显著。其中的一个重要举措就是引入学生成长档案袋评价方式。进行学生成长档案袋的操作，要重视科学性、发展性和创新性，要有助于教学，有利于学习。
一、确定学生成长档案袋的内容
作为一种评价工具档案袋被描述为学生的一系列作品，如平常的日记、作文、信件、卡片、海报、研究报告、小组活动记录、录音等等的汇集。这些作品是由学生在教师的指导下有意识地收集起来的，用于反映学生在特定领域中的努力、进步与成就。笔者在试验过程中主要采用专家李亦非倡导的理想型的档案袋设计，进行详细的评价标准的制定，包括对学生反思能力的评价标准、对学生英语学习能力的评价标准、对学生英语学习水平的评价标准；确定在档案袋中放人的材料，包括作品产生过程的说明、写出作品和学生的反思记录三类材料。
二、实施学生成长档案袋的步骤
（一）让学生和家长了解档案袋评价
1.开家长会：在学期开始时向家长介绍档案袋评价的特点，说明本学期的学习任务争取家长的理解和配合。
2.开班会：与学生一起讨论学习目标和评价标准，并说明建立档案袋的设想。请每位学生准备一个档案袋，明确在档案袋中应装入的材料，说明搜集有关材料的方式，动员学生主动地利用档案袋保存自己的学习作品。
（二）在档案袋中收集和保存材料
1.教师以问卷调查的形式对学生所了解的学习目标进行调查，并要求学生建立自己的学习计划，将这些材料放人档案袋。
2.教师选择适当的时机，分发家长反馈意见表对学生在家的学习情况进行调查，将调查结果放人档案袋。
3.教师设计作品评定表鼓励学生及时对自己的各种学习作品如进行自我评价，或者鼓励学生互相评价，由学生选择自己认为适合的材料放人档案袋。
4.教师设计学生自我评价表有计划地开展学习活动调查和学期（学年）学习效果自评，并由学生将调查结果放入档案袋。
5.在学年结束时，让请学生为自己的档案袋做一个封面，并写一封给读者的信。
（三）利用档案袋进行学习评价
1.在收集和保存资料的过程中，已经开展了大量的学生自我评价或调查性的评价。
2.在学期中适当的时候，以开班会的形式，由部分学生展示自己的学习作品或者介绍自己的学习经验，其他的学生向他们提出问题，进行交流。
3.在学期末以展示会的形式，请全班的每一个学生将自己最得意的作品展示出来，向家长和其他班级的同学开放。
4.如果有条件，可以编辑本班的“作品集”或建立网页来展示学习成果。
5.向家长调查本学期学生的学习情况和进一步的期望。
三、探索学生成长档案袋的体会
（1）学生成长档案袋不仅是一个文件集合载体，一个评价工具，更应该是学生成长的轨迹的记录袋，是学生生命价值的体现，学生应该从学生档案袋的设计、制作、管理和评价中体验到成长的酸甜苦辣，然后进行自我反思与调控，进而发展自己的健康人格。英语学科的档案袋应该站在学生生命的高度上来规划设计，不仅要促进“学生语言能力的发展，同时，语言参与学生的心理智能建构”（李静纯）。
（2）学生应该是档案袋的真正主人，他们有权决定档案袋的评价标准及内容，所以我们经常让学生在档案袋中放人个性化的内容，并对其内容进行自我评价。
（3）学生成长档案袋的评价主体应多元化，教师、学生和家长在开放、宽松的评价氛围共同参与评价。
（4）学生在完成档案袋的过程中通过自主评价、合作评价，学会做事、学会学习、学会合作及学会做人，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。
（5）在实施学生成长档案袋的评价时，学生参与的程度存在较大的差异，大部分的同学积极参与档案袋的全过程，效果显著，但也有少部分同学持抵触的态度，认为做档案袋可有可无，担心捡了“芝麻”丢了“西瓜”，影响他的英语分数，所做出的档案袋质量不高，影响了的整体效果。
通过学生成长档案袋的探索，我深刻地认识到，在进行形成性评价的过程中，教师的角色与在进行终结性评价时截然不同。在终结性评价中，教师是考官，考试是为了选拔和甄别，师生难以交流，看到的只是学习结果。而在形成性评价中，教师是与学生共同探讨和改进学习方法，是站在学生的角度研究学生的发展。所以，形成性评价是有效的。
在英语形成性评价的改革实验过程中，新的评价理念开始渗透到教师和学生们的血液里，并且在逐步改变着我们的教与学的行为方式，甚至生活方式。形成性评价方式是灵活多样，除学生档案袋的方式，还有问卷调查、平时测验、新型成绩报告单等，我们要继续深入探索与实践新的评价体系，让英语课程改革取得新的大发展。
学生成长范文5
关键词：成长教育 关怀教育 挫折教育 赏识教育
中职生大多有一些不良的行为习惯，也没有好的学习方法，随意性较强，做事有热情却不得法，容易放弃，喜欢随性而为，但荣辱感强，愿意被关注、欣赏。针对这些学生的特点，从新生入学开始，采取关怀教育、赏识教育、挫折教育等教育方式，注重细节，关注小事，长期坚持，会发现这些学生身上众多的闪光点，他们的成长更能让家长、老师、同学刮目相看。
一、关怀教育，营造学生成长的环境
新生入学后，初来乍到，人地两生，他们会对新环境感到陌生，短期内会感觉孤寂、不自在。如果出现贵重物品、钱财丢失，会减弱学生对新环境的认同感，以致其他新生会出现失落心态，会情不自禁地处于消极观望状态，学习不专心，纪律性差。
前几年，笔者担任过一个机电班的班主任，开学第一天，已有不少学生报名，笔者逐一交代其保管好自己的物品，特别是手机类，刚开学有点乱，千万别丢东西。许多新生不以为然，随口敷衍。中午临下班，笔者到班级宿舍看看学生，情况还好，一个个兴致勃勃的，于是就在专业方面与学生聊了一会。到女生宿舍，班级女生不多，门虚掩着，没锁上。笔者仔细观察，卫生整理得不错，用具、鞋摆放得整整齐齐，靠门下铺枕头旁一个橘红色手机很醒目。笔者想了一下，就拿起手机，看键盘上锁，打不开，就直接拆下电池，拿走手机。下午上班笔者刚到校，俩女生就找来了，其中一个着急地告诉老师手机丢了。笔者煞有其事地询问了情况。原来几个新生很快熟悉，一起去食堂吃饭，兴奋得忘带手机，忘记锁门。等发现手机不见了，而且打不通手机，以为肯定被人偷了，心疼得不得了。这时笔者拿出手机，这女生一把抓住，欣喜若狂，连声道谢，失而复得的心情尽写脸上，末了说了句：“老师也做贼？”这样一下子和笔者熟悉了，没有了陌生感。毕业后该女生还告诉笔者，这件事久久难以忘怀，印象深刻，再也没有丢过自己的贵重物品了。
细节决定成败，关怀无微不至，教育无处不在。因一时疏忽而导致前功尽弃一再后悔的事不胜枚举，而教师能制造时机，设计一次失而复得的喜悦，不需要过多的言辞，可能让学生终生铭记。
二、挫折教育，锻造学生成长的品质
2013级班上有个男生，身体很壮实，来自农村。刚进校的时候因为入学成绩很好受到关注。在高一学校秋季田径运动会上，该同学的表现让笔者不止是惊喜，甚至是刮目相看。该生在3000米和5000米长跑项目中两破校运动会记录，其充沛的体力、过人的耐力和意志力，让笔者看到这是一棵好苗子。于是笔者尽心培养，该生也不负众望，在高一下学期就代表学校参加了省中职生技能大赛，获得装配钳工项目省级三等奖。高二时当年省级大赛没有装配钳工项目，笔者建议他转项，在数铣项目再次突破。该生很有主见，对专业训练兴趣很浓，而且确实是个动手能力很强的学生，加上训练用心，刻苦而且很主动，很快获取选拔赛第一，凭实力夺得了市中职技能大赛参赛资格。只是该生也渐渐有些张扬起来，关注的事多了，什么都不想放弃，文化课成绩一再下降，笔者多次和他交流没有什么效果。笔者很着急，和家长交流，家长也无奈。
市大赛如期举行。学校选手发挥正常，成绩不俗，学校两名选手全部进入决赛。可惜举办学校只有两台才买的数控铣床，而且操作系统不一样，一个是法兰克，一个是华中系统。平常训练笔者学校用的是法兰克系统。挑选时该生发扬风格，选择了华中系统，而把熟悉的法兰克系统让给了本校另一名选手。结果一等奖第一名被平常成绩比他差得多、私下喊他师傅的另一名选手拿了，他却栽了，栽在举办学校为大赛才新买的还未调试稳定的数控系统上，工件被废，虽努力争取，最终无缘奖项。站在铣床旁边的他久久不愿接受这个现实，一下子懵了，一句话也不说。
回校后很长一段时间该生都无精打采，觉得不公平，更是没面子。笔者让他请假回家休息几天，反思反思。其间笔者多次和他及他的家长电话交流，他的情绪很快平静下来。归校后，笔者又抽空和该生谈心，肯定他的能力、他的潜力，分析他技能竞赛失败的原因，分析他学习成绩下滑的隐患。他很认真地听进去了。末了笔者说了一句：“这次折戟对你来说未必是坏事。”
几天后该生给了笔者一份学习计划，谈了自己的打算，要考本科。整个人沉下来了，早上起得早，一进教室就是读书，晚上按规定时间作息，原来很怕的英语课也能认真听课写作业，周末休息时间都用在了学习上，成绩不仅恢复，而且稳步上升。难能可贵的是还带动其他几个调皮的同学专心学习。班上学习的氛围浓了许多，他的影响力还是毋庸置疑的。在2016年的对口升学本科自主招生考试中，他以高分被蚌埠学院录取。
挫折能使人颓废，也能使人警醒，还能使人专注，而大多中职生缺的恰恰就是专注。挫折肯定不是好事，但抓住挫折进行教育，完全可以把一件坏事发展成一件好事。
三、赏识教育，培养学生成长的自信
前不久，笔者曾经带过的一届机电班举行十年聚会。一个学生告诉笔者，因为在金工实训操作时得到笔者多次的肯定和鼓励，让他失落的心一下子有了自信，觉得自己努力起来不比别人差，对专业课产生了浓厚的兴趣，学习的主动性加强了，技能操作能力越加突出，专业课成绩也愈来愈出色，上课认真了许多，文化课成绩也在稳中有升。毕业后他毅然选择了从事机械加工行业，通过自己持续的努力，由骨干到班长到组长到课长，取得了不俗的业绩，踏实而勤勉的作风受到公司上层的赏识和重用。
笔者一细想还真记得当年该生的模样：来自山区农村，家庭经济一般，初中成绩一般，很少得到老师或家长的表扬，自己对自己都信心不足。进实训车间第一次对加工零件图样现场打分，他画的图布局不错，标注很工整，但有污迹，好像是被水打湿又干了那种，很明显。笔者故意凑近图样仔细观看。他有点慌张，结结巴巴地解释原因。笔者反盯着他好一会才说：“你练过书法？！”他不知所措，连连摇头，眼睛却露出兴奋的光彩。第二天，他主动重画了一张图，干干净净，清清爽爽，笔者给了他满分，并请他担任班级质检组长。
大多数中职生在文化课的学习上没有什么优势，技能操作上又信心不足，教师适当的肯定和鼓励往往会彻底改变一个学生，甚至会让他脱胎换骨，焕然一新。笔者始终相信：好学生是鼓励出来的，找到学生的亮点，恰当的鼓励会让他发出不一样的光彩。
学生成长范文6
关键词：爱心 学生 成长
从事教育工作以来，我多年担任班主任，近年又负责职业班工作，力求能审“时”适“人”，认真负责，有针对性开展工作，叫每一个学生都能得以成长。人们评价我带的班级有正气，有活力，学生做到了品学兼优，全面发展。特别是学困生有上进心，很快就能改变面貌。
我曾经在班主任经验交流会上讲过体会，班级管理要突出“三抓”工作，即一抓学习，二抓思想提升，三抓日常行为习惯和品行的培养。对学困生要做到“三个方面”，满腔热忱地希望、相信他们能够进步，对他们要有特别的爱，要叫他们“明理，求知，立人”，教育学生明辨是非、美丑，“积识成智”，“化智成德”，“转德成行”，学习做德才兼备的人。我刚工作时带学校一个特招的高一班，有县长、法院院长和几个公司经理子女，这些学生由于家庭特殊情况，行为散漫，不爱学习。我根据各个学生学习和思想表现情况，分阶梯进行组合，一一结成对子，互相促使转化，使学生处于上进的良好状态。突出好的，加强提高，充分地开发潜力，成为“重点大学”的苗；对一般的，注意调动积极性，改变学习方法，找到突破口；决不放弃差的，进行具体帮扶。我与他们真挚接近，帮助他们认识到自身存在的毛病，找到问题症结，严格要求。有个学生自暴自弃，贪玩任性，学习跟不上，但他发现这个学生参加班级活动积极，就给予肯定指导，使他有了信心，最后通过努力逐步改变了现状。
我到小村小学工作后，学校当年分配我带五（2）班全班四十多个学生，大部分学习成绩低。很多老师不愿意代这个班的课，学生也没有信心，请假甚至旷课人数很多。我当时上课时埋怨责备，一个学生告诉说她和我的儿子是同桌，引发我良久的思考，如果把这些学困生当成自己的孩子，要怎么去做呢，就要从心底里高度负责，做最大的努力。他们学习、生活、思想更需要照顾、关怀，而且我必须付出特别的爱。第一次开班会，二十几个学生先后站起来提意见，我因势利导，“亮”出问题，分析原因，帮助他们寻求前进的路径。从此，结合学生自身发展召开主题班会，我适当讲学习目的和学习方法，点拨人生、生活的道理。在休息日，我主动进行家访，也进行必要补课，多方面协助教育，以自主、自立的行为习惯养成为突破口，促进学生品学兼顾的发展。他们在诗文朗读、艺术表演和体操比赛中都获得一等奖。经过两年努力，学习成绩名列全区第二。一个学生学习、纪律及生活怎么样，关键在于培养习惯，养成品格。我强烈地意识到文化人格养成行为，是“育人”的枢纽，是教育教学的灵魂。
去年我又带四（1）班，开学的第二天一个学生被开水烫伤，家长纠集了一帮人闹事，进行了极端的辱骂恐吓，我忍耐着到医院去看护治疗。随后一个女生又不到校了，我赶到家里了解情况，得知她上了网吧，自己没有吃饭，找了好几家，才找到了她，进行谈心。后来我又发觉一些离异单亲家庭学生性情孤僻，有心理障碍；一些下岗工人的子弟因生活困难，放弃自己；一些受家庭和社会的不良影响的学生，懒于学习，上课睡觉，肆意花钱娱乐，甚而打架斗殴，等等，针对这些学生言行表现，我切合实际地开展学习纪律、行为规范和人生观、价值观教育，帮助他们认识自身存在的缺点、弱点，树立端正的做人态度，获得上进的信心和力量。我和他们谈心、交心，讲社会发展形势、人才需求和个人修养问题，并有计划给以补课，他们逐步地认识提高了，学习劲头足了。一个受过挫折而迎头赶上的学生担任了副班长，对组织管理工作认真负责，下气力用功夫，成了“三好学生”和“先进班干部”。我注重学生文化养成教育，以心性育人，启导学生向善求美，自觉加强道德修养，培养他们成为有用的人才。
