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师德案例范文1
关键词：高职名师培养；方案探究
中图分类号：F270文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）07-0247-02
一、选题的意义和研究价值
随着高职教育的快速发展，社会对高职教育的认可度也随之提高，同时期待着有更多的高职教师成长为“教学名师”，为经济社会的发展培养更多更好的高素质技能型专门人才。因此，研究“高职名师的成长规律与有效培养”对高职院校的可持续发展和继续深化高职教育改革工作意义重大。我国高等职业教育为适应经济社会的发展，通过艰难地探索与实践，已经获得了初步的经验。在漫长的探索之路上，高职名师的培养与评选、名师工程等工作犹如沙漠里的一片绿洲，让众多在教育战线上工作的教师明确了方向，也给高职教育的长足发展注入了一股新鲜的血液。高职院校需要有教学名师和学科领军人带动专业、学科、课程、科研的发展；带动教风、学风和校风建设的提升。[1]
该课题研究的理论和实践价值体现在指导教师如何通过自身的努力成长为一名教学名师，为国家和社会做出更大的贡献；同时为没有成为名师的普通教师找出差距和不足。
二、课题研究的具体内容
（一）探索高职名师成长规律及有效培养途径
在我国教师队伍建设过程中，名师已成为一个特定的概念。名师就是出名的教师，即在社会上有一定的知名度，得到同行等广泛认可的教师。名师又是“师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手”；名师也是“学生最喜欢，家长最放心，同行最钦佩，社会最敬重”的教师；名师还是“德才兼备、爱岗敬业、学识渊博、为人师表、教书育人”的教师；名师应是“明白之师、明辩之师、明天之师”。
高职院校的教学名师应该是在教学、科研、企业实践、行业发展等一线工作中锤炼出来的专业知识丰富、教学质量高、专业技术过硬、科技推广能力和创新能力强，为同行所熟知，为学生所欢迎，为行业、企业所认可，有相当的名气和威望的教师。
名师的价值不仅是增加了个人的知明度，更重要的是为社会做出的更大贡献。该课题以本省高职高专院校的教学能手、教学新秀、教学名师的成长历程和培养途径为研究对象，以本校有发展潜质的教师、骨干教师向不同层次名师成长的过程为案例，拟定“高职名师成长和有效培养”方案，并在本校中进行实施，探索高职名师成长和有效培养之路。
（二）通过国内外研究现状了解教学名师培养的过程
自改革开放以后，国家非常重视教育的发展，更加重视教师的培养。过去的“臭老九”翻身成为了教育战线的主力军，并将每年的9月10日定为教师节。建国后按年龄段将名师分成三代：第一代名师，即老一辈名师，如霍懋征、斯霞、李吉林、孙维刚等；第二代名师，即中年名师，如魏书生、任小艾、张思明、任勇等；第三代名师，即青年名师，如黄爱华、刘可钦、蓝福彬、黄雄伟等。随着教育教学改革不断地发展和深化，国家更加重视名师的培养，我国于2003年由教育部组织开展首届高等学校教学名师奖评选表彰工作，到2011年进行6届，评选出国家级教学名师600名。黑龙江省也非常重视名师的培养，到目前为止省内进行了7届名师评选，同时注重青年教师的培养，于2011年首次开展教学新秀奖评选工作，评选出省级教学新秀20名；在2012年又开展了首届教学能手奖的评选工作，制定了详细的评选办法，确立了评选指标。黑龙江职业学院也进行了多届名师的评选。2012年5月开展了终身教授、十大名师、师德先进个人、教学新秀、教学能手的评选工作。不难看出，从校级省级国家级都有不同层次的优秀教师的评选活动，这不仅激励着教师的工作热情，更给教师的成长道路指明了方向和奋斗的目标。
国外名师培养有更多的做法，美国、英国及日本等国家尤其注重对青年教师的培训，重视师范生的“学术性”培养，教师多是由综合性大学教育系培养出来的。并且在美国、日本已经取消了中等师范教育，开设五年一贯制的教育硕士课程，要求中小学教师必须是大学本科毕业生、或硕士生、博士生。1986年美国的卡内基委员会、霍姆斯小组相继发表《国家为培养21世纪的教师作准备》、《明天的教师》两个重要报告，对于教师专业化和优秀教师各种特殊能力形成时间的分布等作了论述。[2]
（三）以典型案例剖析名师应具备条件和素质，健全名师培养机制
剖析名师应具备条件和素质，黑龙江职业学院近几年评选出的十几位省（院）本学校的教学新秀、教学能手、教学名师的成长历程和培养途径，探索和拟定“高职名师成长和有效培养”方案，健全名师培养机制。
1.优秀的内部条件是名师成长的根本
崇高师德是名师的基本条件，师德修养为名师培养奠定了思想道德基础，名师培养为师德修养提供示范辐射作用。教学名师既是著名的学者，也是著名的教师，是教师就离不开课堂，只有在三尺讲台上才能真正展现出名师的教学风采。名师来源于课堂，行走于课堂，成就于课堂。精心设计好每一节课，认真上好每一节课，让每一节课成为师生生命的狂欢、情感的流淌、精神的绽放。同时，名师的教学艺术还必须植根于对学生深厚的爱，教师与学生之间如果做到了情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，就势必会达到智慧对智慧的启迪，讲授对学习的完美对接，只有这样，他们的教学目的才能得以真正实现。
作为名师成长的内部条件应该是多角度的，它包括高尚的人格品质、扎实的专业功底、无私的敬业精神、较强的创新理念、和谐的师生关系等诸多方面。概而言之，名师成长的关键在“自我”。发现自我、认识自我是成长为名师的基础，完善自我、战胜自我是成长为名师的关键，实现自我、超越自我则是成长为名师永恒的目标。
2.良好的外部环境是名师发展的动力
名师成长的外部环境，一方面是和谐、稳定的社会环境，另一方面宽松、舒畅的校园环境对名师的成长也极为重要。学校是师生共同温暖的家，也是师生共同成长的地方。在学校温馨、浓郁的教学、学术气氛的熏陶下，教师能够无怨无悔全身心地投入到工作中，在彼此的交流、争鸣中开启智慧，在实践自己创造性的劳动中获得幸福和愉悦。[3]此外，学校较为完善的培养体制、适度的竞争压力、学生对教师的良好反馈等因素也是名师在成长中不可或缺的动力。
3.良好的体制机制是名师培养的保障
高职院校“教学名师”的评选活动越来越规范，评选条件和指标体系日益完善。在评选条件中设置“教授” 职称，同时具有丰富的理论知识和教学经验，较强的实践能力和企业经历，使得在2006年“第二届高等学校教学名师奖”有了高职高专院校教师的位置。要想使“教学名师”的候选人存在机会公平、竞争合理必须有良好的体制机制作为保障，避免急功近利的短期行为，有利于教师成长呈良性的发展态势。
四、课题研究方法、过程及研究成果
（一）研究方法
1.文献资料法
通过查阅国内名师成长案例，结合黑龙江省、黑龙江职业学院有发展潜质的教师，制定科学、规范、能促进名师尽快成长方案。
2.问卷调查法[4]
通过省内问卷调查高职院校教学名师单位的主管领导和同事，撰写行之有效的名师培养计划。
3.案例研究法
通过省内高职高专院校典型名师的事迹，论述成为一名名师应具备条件和素质。
通过上述方法制定工作措施方案，边研究边实践，不断反思和修正，促进实践，形成具有一定推广价值的成果。
（二）研究过程及成果展示
将课题的研究分为5个阶段来完成。第一阶段，成立课题研究小组，制定研究方案，课题研究内容的分工。第二阶段，查阅国内名师成长案例的文献资料，拟定名师成长方案，撰写名师成长综述论文。第三阶段，撰写名师成长调查表，开展省内教学名师问卷调查，收集、整理调查报告，拟定名师培养计划和管理制度。撰写名师培养论文2篇。第四阶段，通过省内典型名师的事迹，论述名师应具备条件和素质，完善名师成长和培养方案。第五阶段，撰写课题研究报告。
总之，从一名高职普通教师成长为一名高职名师不是一朝一夕的事，它是教师具有的崇高师德、扎实的专业功底、勤奋的学习精神、敬业的工作态度、良好的师生关系、一定的创新能力、企业里的能工巧匠、行家里手等的完美统一，同时还要求教师始终对自己保持着高标准、高要求，不断地充实自我、完善自我，不断地进取、不断地提升，才能造就辉煌的事业，才能攀登上一个又一个教学和教育的高峰！
参考文献：
[1] 蒋玉莲.高职院校培养“教学名师”的体制性思考，学术论坛，2009(11).
[2] 赵克忠.国外教师培养中的几个共同问题述评.安徽学院学报，1994(3).
师德案例范文2
兴文县特殊教育学校 梁芳
学然后知不足，教然后知困。在教书育人的教师生涯中难免会出现教育的瓶颈，只要我们不断提高个人修炼，就会找到有效解决各种实际问题的方法。教师对实践的反思与总结即为个人修炼的重要方法之一，本文以教育学生抽烟案例反思教育中教师应有的品德与途径，供教育同仁提供参考，以起到抛砖引玉之效果。
【案例】
2017年5月10日晚上，胡老师告诉我说，班上刘某在偷偷地抽烟。事后我想，这么一个性格内向的学生在吸烟？第二天，我早早地来到学校探个究竟，先找到学生罗某了解情况。虽同他讲了很多道理，但他在回答我的问话时老是支支吾吾，眼神也不敢正视我，我知道有事了。因为马上要上课了，我也没有再追问，先把课上了再处理。
下课后我和胡老师又把罗某和刘某叫到办公室问，罗某只说他们做了很坏的事。我和胡老师反复变换法子询问，罗某才说他们昨天偷偷地抽烟。但从我平时对罗某的了解，根据他的表情及细小的动作，我认为他没有完全说出实情。接着我又把学生曾某叫到办公室询问，我想凭我和曾某平时的关系他应该会给我说点什么，可就在曾某进办公室的时候,他们交换了眼神，最后曾某什么都没有说。
第四节下课后，我单独叫罗某来办公室，以情动人，跟他讲了一个人犯点错误没什么，但做人一定要诚实的道理。在我的耐心开导下，他慢慢地低下了头，说出了真话。事实是刘某偷了三支烟放在寝室的垫絮下面，那天晚上他们正在抽烟，赵老师巡查来了，他们把烟灭了扔垃圾桶里，将剩余的藏起来。罗某带我去寝室，在床上看到了烟，开始我想把它拿走，后又想，还是要让刘某主动把烟拿来交给老师，让他真正认识到错误。俄国教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在如何爱护儿童。”让学生主动承认错误，矫正不良行为，内化积极行为也算是爱护儿童吧。问完了罗某，我又单独找刘某来办公室，引导他认识自己的不良行为。他开始不承认，我反问，你真的没说谎吗？我连问了他两次，多次思想挣扎才承认，主动把烟拿来给我。我趁热打铁，给他讲了吸烟对身体的危害，并放了视频给他看，还分析了他哥哥吸烟吸毒花了家里很多钱及对家庭的伤害。爸爸挣钱极不容易，在井下工作很危险，而且妈妈身体也不好，所以你要努力学习，好好爱惜自己的身体，将来才有能力照顾好父母。其实，刘某是个很懂事，也很孝顺的孩子。经过一段时间的努力，他完全象变了个人似的，不仅教师交给的任务做得比较好，而且学习成绩也在不断提高。同时，他身边的几位同学在纪律和学习各方面都在发生变化。师爱不仅感化了他个人，而且影响了同他一样的学生。
【感悟】
通过学生刘某吸烟这件事，我在思考：
一、爱是一种责任，也是一种宽容和付出
所谓师爱是指教师对学生的关爱，是教师在培养学生这一崇高职业中产生的对学生浓厚的感情。爱学生，不仅表现为用慈母般的态度对待学生，而且还突出地表现为教师心甘情愿地把自己的全部知识、才能与精力贡献给学生。爱学生是教师的天职，是教师自身的需要，是学生的需要，更是未来的需要。
学校是学生成长的地方，他们在成长过程中存在问题在所难免，而教师是学生成长道路上的启迪者和引路人，如果我们发现学生犯错误后，不经过调查就给学生以惩罚，那样就达不到教育的真正目的。相反，我们只有用以一种全新的目光审视自己的学生，特别是调皮生，对他们晓之理，动之情，施以正面教育，才能收到预期的教育效果。宽容别人犯错误，这是作为班主任在心理上成熟的修炼过程。学生的心灵需要雕塑，他们难免会犯错误，要允许学生犯错误。因此，在学生犯错误时要用宽容心去包容错误，并及时帮助改正，最后，我们就会惊奇地发现每一个学生都有成为一名优秀的学生的潜能。
二、责任心，是做好班主任工作的必备条件
责任心，一是责任，二是用心。教育学生、管理学生、完成学校的工作，是我们每一名教师的职责，但我们还需要用心去完成这个基本职责。班主任工作的责任很重要的方面是：学生遇事时，班主任积极站出来用心去帮助解决,其他教师、值周老师在班主任不在的情况下也主动协助解决，让学生有。另外我们应该走进学生的心灵，用心去把学生的问题处理透彻，疏导通，不要流于表面、流于形式。如学生刘某抽烟这事，要一步一步耐心的、用心的去做，直到把事情解决好。
三、为师要“为”，为师要“思”
什么是“为”呢？我认为可用四个字概括：积极作为。在工作中我们应该积极的作为，用一种主动、积极的态度去做好身边的事及自己分内的事。今天的事绝不拖到明天做，积极促进自身能力的不断提高。作为一名特教教师，虽然工作对象比较特别，但是我们既然选择了这份职业，那么教好每一个学生不仅是我们的责任，更是我们的义务。
“思”又怎样理解呢？我认为思就是作好各种防范措施，遇到应急事件冷静思考，寻找行之有效的解决办法。思，也要思考提升教师自身的素质和人格，做好学生的表率。
师德案例范文3
陈同学从七年级的成绩单上看上去是一个非常听话成绩非常好的女孩子，但时间久了渐渐发现她并没有我想象的那么完美，她总是在我讲话的时候插话，甚至起哄、发出怪声，并且每次也都有很多其他同学跟着起哄，对我很是不尊重，让我也感到很尴尬。我不得不停下课来，让班里的同学安静。
虽然上课期间不守纪律，但是更让我头疼的是他的作业。有一次，他的《补充习题》完成质量实在太差，字写得龙飞凤舞，我就把他找来，想让他擦干净重新认真写。没想到，他“扑通”一声就“赖”到了地上，大呼：“我不想写，我不想写。”我当时就愣住了，遇到耍赖的学生可怎么办了，当着这么多同学的面要是处理不好，以后威严何在？我想着一定要把他镇住了，不然以后一直这样可怎么办。于是，我拿出比平时凶好几倍的气势坚定地说：“你必须马上去完成。”没想到他竟也乖乖爬起来去写了，虽然满脸的不情愿。即使这样，我也松了一口气，他也不算太恶劣，就是有点“不懂事”。后来我发现他的作业质量虽然不高，但是却从来不会把作业“赖”掉。
在学期中期，学校进行了部分学生的家访活动，我第一个想到的家访对象便是他，也想通过和家长的交流更好地了解他。那天和吴昊喆的家长联系过后，我便把他找来，询问他具体的家庭住址，也顺便把这个“好消息”告诉他。得知消息后，他的小脸闪过一丝紧张的神色，我在心里想：看来他有点担心我去“告状”呢！放学后，我便邀请他和我一块走，路上他一反常态，难得没有叽里呱啦地讲话。快到家时，他终于忍不住了，小声地说：“老师，你能不能不讲我的坏话呢？”我被他一本正经的样子给逗笑了。
在和他爸妈的交流中，我才知道原来他爸妈在外地开店，经常很晚回家，吴昊喆的大部分时光都是在舅舅家，怪不得他的周记里经常提到舅舅。于是，我就基于他们的情况向他们建议：不管自己的工作多忙，也要给孩子留一点相处的机会，毕竟孩子的成长离不开爸妈的陪伴和关心。每个孩子最开心的时候就是放学回家和爸妈喋喋不休地讲学校发生的趣事。错过了与孩子相处的时光，也错过了了解孩子到底在想什么、做什么。可能我说的话正好说到了吴昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低着头，就那样静静地坐着不说话，原来他也有这么“安静”的时候呢！我这才想到他平时那些哗众取宠的行为就是想让别人多关注一下他，多关心一下他，想到这儿，不由得心头一软。
家访过后，我就发现吴昊喆上课纪律好多了，虽然我没有“告状”。平时都是他舅舅来接他放学，渐渐地我发现他妈妈偶尔也会来接他，看来也放下了手头的工作。但此时的吴昊喆在学习上仍进步不大。
没过多久学校运动会开始了，一向好动的吴昊喆终于找到了表现的机会。我帮他报名了两项短跑比赛，主要是怕他没有毅力去坚持长跑，但没想到他爆发力如此之强。比赛当天，他便活跃地跑前跑后，不断关注我们班的比赛情况。轮到他时，我们全班都沸腾了，因为他实在是太快了，遥遥领先第二名很长一段距离，连我也为他激动，为他欢呼，为他骄傲。比完赛，他得瑟地跑来找我炫耀，我也乘机狠狠地表扬了他一番，并夸他简直是“电动小马达”，于是，班级里人都激动地围过来为他喝彩。这一次，他脸上流露出了真正的喜悦，平时同学们一说到他就想起各种恶作剧，没想到还能被同学们包围并享受到那么多的称赞。
改变就在一瞬间，在我们的教学过程中，一个鼓励的眼神、一个称赞的手势、一句温暖的鼓励都可以给我们的学生带来极大的鼓舞，从而引导他们更加积极地学习与生活。我对吴昊喆的鼓励以及全班同学的肯定给他造成了很大的震动。渐渐地，同学们对于吴昊喆的“抱怨”变少了，他的作业也不用心了。而我也不放过任何可以鼓励他的机会，“变本加厉”地鼓励他、激励他。
师德案例范文4
知识目标
1．知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素．
2．能举例说明力的作用效果与力的三要素有关．
3．知道什么是力的图示，什么是力的示意图，会做力的图示和示意图．
能力目标
初步锻炼学生的抽象思维能力．
情感目标
引导学生从观察生活出发，探求物理真知．培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神．
教学建议
教材分析
通过力的作用效果的实例，引出影响力的作用效果的三个要素——大小、方向、作用点．教材具体讲述了力的图示和力的示意图的画法，教给学生如何表示力的三要素．
有关“力的三要素”教学建议
力的三要素是从影响力的作用效果的因素引出的，可先指导学生阅读教材，通过课本中的插图认识力有方向，举生活中的实例使学生认识到力的方向不同，产生的效果也不同．可以找一名学生到教室的门口，亲自动手推门，使学生意识到推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开．也可以让学生感受用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．体会影响力的作用效果的因素除了力的大小和力的方向外还有力的作用点．最后，小结出力的三要素．
有关“力的示意图”教学建议
由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图．可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法．教师可以把几个力的图示改画成力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握．
有关“力的图示”教学建议
教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性．在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容．因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能．
为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示．
学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正．
教学设计示例
重点、难点分析
1．力的图示
教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性．在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现．例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图．通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容．因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能．教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例．画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向．力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示．表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端．选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择．但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的．为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体．
为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示．学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正．
2．力的示意图
由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法．教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握．
课时安排1课时
教具、学具准备弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计
教学设计示例
（一）新课引入
分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课．
（二）新课教学
1．力的三要素
指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．
找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的图示．
2．力的图示
请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？
用一根带箭头的线段来表示力．
老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习．
例题
用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．
教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下．
（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体．（小车）
（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数．在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心．
（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍．
（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内．
最后形成如图所示完整的图示．
3．力的示意图
力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．
同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．
请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．
用投影打出如下内容的例题
1．用60N的力竖直向上提着一个物体．
2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．
学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．
师德案例范文5
【关键词】交通安全设施；安全管理
自从有了人类，就出现了交通。通过几千年的交通工具变革，交通工具已由最初的步行交通，逐步转向汽车交通乃至智能交通时代。而交通安全设施施工行业也随之应运而生，并随着时展的浪潮而逐渐发展壮大。在交通安全设施施工的管理中，安全问题是首要引起注意的问题。安全管理工作不到位，施工安全问题将存在隐患。一旦发生事故，企业的信誉就会受到威胁，接踵而来的，不仅仅是企业的命运，更为严重的是人员的生命以及国家、企业的巨大经济损失。同时，也将会给无数家庭带来失去亲人的悲痛。
1、交通安全设施施工的安全管理
施工安全管理是指施工管理者运用经济、法律、行政、技术、舆论、决策等手段，对人、物、环境等管理对象施加影响和控制，排除不安全因素，以达到安全生产目的的活动。安全管理的具体内容分为以下几个部分：
1.1优化安全生产管理机构，建立安全管理体系
在开始所有的交通安全设施工程前，首先应组建项目部门，同时建立以项目经理为组长的质量监管领导小组。小组的其他组织机构构成情况为：任命总工程师、书记以及副经理为管理小组副组长，并由各部门质量管理精英组成质量管理成员。由质量监管领导小组全体人员共同编写、制定质量管理制度，并由各部门的精英成员负责管理以及监督自已部门的质量安全管理制度的执行情况。
1.2制定切实可行的安全管理制度
实行安全工作阶梯管理，由高级管理人员负责全面的安全管理工作，并将工作按部门做到细致划分，纵向实现层层管理，层层把关，将安全管理工作落实到人。将安全教育工作落到实处，制定多种不同形式的安全教育宣传，并定期进行岗位安全工作的培训，通过考试以及安全演习等形式，交叉测评施工人员的理论以及实践当中的安全知识掌握情况，并与工资、绩效挂钩，提高施工人员的安全知识学习兴趣，从而进一步增强施工人员的安全生产意识。对于各部门、各岗位设立各自相应的安全生产制度，各专业人员上岗前应做好培训工作，对于特殊岗位要保证人员经国家认可的正规考试，取得相应的职业上岗证书，方可进入施工场地。对于其他施工人员，要对三级安全、工种变更安全和转场安全等方面的知识进行普及教育。对于全体人员，均要进行《国家安全操作规范》等条例的学习，使全员了解安全施工的各项规定和内容。同时，确保安全管理部门做好安全监管工作，将安全问题与管理工作有机的结合起来。对于工程期间安全预防工作做的好的，以及没有出现安全事故的部门及个人进行奖励，做安全认识问题从根本上得到提升。
1.3做好预防事故发生的工作
事故的发生，通常是在人的危险行为与设备、设施的不安全操作或摆放状态的同时出现，或单一的出现而造成的。防范事故的发生有以下几种途径：一，减少或者控制人的危险行为。二，设备、设施的规范操作。三，采取隔离防护，减少不安全的人与危险的设备等不安全状态同时出现的机率。
同时，应按工种、岗位采购并统一发放适用的安全防护用具，保证施工场地人员的施工安全。对场内的安全隐患区域设置醒目的标志牌，并增加夜间照明设备，起到安全提示的作用。
2、文明施工的内容
2.1标识牌以及库存材料管理的规范
由多名具有丰富经验的施工管理人员组建文明施工管理部门，对施工地点所有工作人员进行文明施工的培训工作。按国家规定的《文明工地建设标准》，制作标示牌，并悬挂于施工区域的安全出口及入口处。将工程相关的各单位以及工程简介列示其中，项目包括：工程名称、建设公司、设计公司、监理公司、施工单位、质监单位、建筑面积、工程造价、开工日期、竣工期等内容。施工单位对标志牌应定期清理并实行每月检查，如发现变形、破损等不符合标准要求的情况及及时修整或更换。
对于原材料的存放场地，应有规划的安排。在进料前，对存放场地进行清理、平整等地面处理，保证场地的平整度以及清洁度，确保原材料的存放安全。进料后，应对原材料的摆放进行合理安排，对于不同类，不同种的材料分别堆放，材料与材料之间用留位、搭建棚架或者砌砖墙等分工分隔开来。按照出库的频率程度，将进出货频繁的原材料摆放于仓库的出入口处，以利于施工作业。做好进出库的记录，采用先进先出的原则，减少原材料因存放不当，造成损坏所发生的经济损失。施工区域实行严格管理，除施工人员持工作证上岗外，其他人员一律不准入内。
2.2全员培训，遵守环境保护法
遵守《中华人民共和国环境保护法》以及地方性法规的规定，制定施工现场环保措施。施工开始前，应按国家规定对施工人员进行环境保护知识培训，使施工人员了解，由于施工可能为自然环境带来几种污染情况：1、水污染；2、大气污染；3、噪声污染；4、固体废物污染；5、油料、化学品的污染等。通过培训，使施工人员掌握文明施工，减少环境污染的若干种措施。同时，做好施工的环保实施计划，对几种重要污染源进行定期监测，保证做到小于或者等于高于国家限定标准。
2.3施工守则
除做到保时，保质，保量的达成施工目标以外，施工人员应团结协作、共同奋进，严格遵守监理师以及建设公司的工作安排和标准。对于施工完毕的工程，首先应由施工方进行自检，然后再由发包方对进行复检，确认达到要求后，由发包人将检验结果与过程进行签字确认后方可进入下一道工序。每日工作完毕，应及时清理现场，并点数、整理设备、工具、原材料等施工用物资。既要对完工的工程做好保护，又要对工具进行维护。从而，减少人工，以及物料的资金耗费。
3、突发事故的防御
施工单位应做好卫生防护工作。首先，应从施工人员的饮食入手，采购新鲜的食材，并进行正确的食品加工，保证施工人员的食品卫生安全。第二，应做好传染性疾病的防范工作。第三，做好防暑降温工作，高温天气应为施工人员发放水果、白糖、茶水等降温的物品，对于达到国家规定的限制高温作业的天气，应停止户外作业工作。第四，任用有技术、有经验的卫生急救人员，保证突发事故以及急病人员的急救工作。第五，准备常用药品及器材，防止不时之需。
4、结束语
前文已分三个部分对交通安全设施施工的安全管理进行阐述。从而得知，交通安全设施施工的安全管理是一个系统的、涉及面较广的管理工程。只有做好了安全管理工作，才有有效的保证一线施工人员的施工安全，保证项目工程符合行业质量标准，最终达到企业的更大发展。
师德案例范文6
在安阳的故土上，发生过许多著名的历史故事，家喻户晓的大禹治水、文王演易、妇好请缨、苏秦拜相、西门豹治邺、岳母刺字、韩陵定国寺等，关于中华文化的伟大传说，都跟这个地方有密切联系。
大禹治水：禹是我国第一个王朝——夏朝的建立者，同时也是我国奴隶社会的创建者，但他在历史上最为人称道的事迹是治水。大禹治水的故事几千年来已家喻户晓，影响着一代又一代的华夏儿女。大禹治水给后世留下很多传世佳话，其中最著名的是大禹三过家门而不入。
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