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高中老师范文1
总体上我的实习生活是这样计划也基本这样进行的：跟着曾经的语文老师先听课并且担任一位实习班主任协助原班主任管理一个班级，然后再自己准备讲课，请各位语文老师给予指导意见。在实习期间，我每天都记实习日记，把每天我对班级管理的心得，与学生交流的情况，听课的心得以及我在这些方面的优点与不足之处记录整理，自我反思，努力在接下来的工作中发挥优点，改正缺点，取得进步。这样下来，实习结束后，我对自己的实习基本感到满意，觉得这二十天过得很充实。
在语文教学方面，第一次走上讲台作为老师身份的我应该说对语文教学还是挺迷茫的。虽然曾经有过做家教的经历，但那只是面对一个学生，和面对整个班级是大不相同的。所以我先跟着老师听课，自己买一本比较优秀的教案琢磨。我认真听课并做笔记，参考教案之后基本知道了怎样备课写教案，怎样讲课。但老师告诉我这是远远不够的，我们并不能完全照本宣科按着教案去讲，还要自己思考学会创新，结合实践找到一种更有效的讲法。
我不只听一个老师的课，有时间我也多听其它老师的课。每个老师都有自己的特点，自己的讲课风格。在听了几个老师的课后我总结了一下他们各自的特点，很值得我去花很多时间学习：田老师是一位教学竞赛的高手了，他讲课吸引力强，总能吸引学生顺着他的思路往下听，往下思考，让人觉得是一种享受；王老师讲课比较细致严谨、延伸地比较多，一张试卷讲下来让学生掌握了非常丰富的知识；代老师讲课比较创新，很会调节课堂的气氛；余老师讲课喜欢让学生自由发挥，启发学生思考……
在听了几天的课后，我开始讲我的第一堂语文课，讲《中国语言文字应用》。我参考了一下教案融合自己的讲法把第一堂课讲了下来。第一次上讲台讲课，虽没明显地表现在脸上但还是有些紧张，提前准备的讲课内容讲起来并不是自己预想的那样。我自己也认识到我的许多问题。课下跟老师交流，他给我提了一些建议：1、跟学生互动的少，大部分我一个人在讲，只有开头有些互动2、准备的内容详略有些不当3、板书要有序4、有时学生比较活跃，要注意维持课堂秩序。我对自己不是很好的表现有些沮丧，老师鼓励我说，第一次讲课讲成那样不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老师让我再好好准备一下，下午在另外一个班再讲一次。在第二次走上讲台前，我想着上午的表现心理一直打鼓有点想却步。但我还是勇敢地走上了讲台，令人高兴的是我不知怎地突然觉得很有力量，于是我忘却了紧张，从容地讲了起来。课堂上我经常提问和学生互动，讲课内容也重点突出，偏的知识尽量少提，板书也比上午工整有序多了。我自我感觉很好地完成了讲课，课下老师也笑着对我竖起了拇指，说我进步很大。我也因此增强了信心。
在讲课上，我总结了以下几点：1、要知难而进，勇于挑战自己2、要善于发现不足并及时改正3、要结合学生的特点，因材施教。
在学生管理方面，第一天当班主任，早上有个学生迟到了约15分钟，他从教室后门很快回到座位上也没有和我说明情况。我想上去问明情况，但又止步了，不忍心再耽搁他宝贵的早读时光。开始我是觉得我和那些高三的孩子年龄相差不大，抱有一种是他们朋友的心态和他们相处。后来我的老师知道我的这个想法后，告诉我说这样是不完全对的：要根据现在学生的个性和特点去实施管理计划，该严的地方就要严厉一些，不能纵容学生的错误。于是我主动去找那个学生跟他谈了一下，了解了下原因，我们谈得也不错。当实习班主任的第一个上午，我觉得这些学生好像跟我有距离似的，没有来找我主动交流的。我觉得这样缺少交流不行，下午我便主动去班里找他们聊天，发现他们是很愿意和我交流的，只是有些腼腆。通过主动出击，我和他们增进了解。我很高兴，因为只要用心，就会做好。
因为这些学生刚进入高三，通过和他们的接触，我发现他们有很多有关高三学习、生活的困惑。我觉得有必要开一个主题班会，于是我策划并主持了主题为“走进高三”的班会。主要内容是让学生针对自己在高三学习生活中的疑惑自由提问，然后由在此方面有经验的同学或由老师给予解答，帮助同学扫除高考上的障碍。首先在七班利用早自习的时间举行，班会进行的比较顺利，在班委会同学的带头作用下同学发言积极。但是他们的发言大都针对班级整体很少针对个人的问题，而我没有能够好好地引导。老师对我的主持评价说：总体上是比较成功的，我的教态很好，很适合当老师，但也有一些缺点如口头禅“嗯”有些多说话有时不连贯，点评也不够精炼。通过这次的班会，我吸取教训，在老师的帮助下，我在九班的班会做了更充分的准备。首先在班会之前让学生把自己的问题以纸条的形式交上来，然后整理归类，分为各科的学习问题。第二次果然比在七班进步很多。
在班级管理上，老师教了我很多，我也学到了很多，锻炼了我各方面的能力。
在自身素质方面----这里是说一个老师应当具有的素质，通过实习这方面我得到了很大提高。作为一名老师，首先声音要响亮让全班都能清楚地听到。第一次上讲台是进行自我介绍，令我自己都感到意外的是，没想到我的声音显得那么小。老师说这是一个大问题，必须要克服。我认真思索找出原因。可能是嗓音没有完全放开，更进一步说是我没有高度的自信。于是我抓住机会，每一次上讲台说话我都努力提高自己的嗓音，当我正式讲课时我已经有了很大的进步，至少全班都可以清楚的听见我的话。作为一名老师应当对学生充满爱心，也要有正确处理棘手问题的能力。有些学生可能会比较有个性，甚至另类，对于他们的有些不合规范的行为，既不能伤了他们的自尊心，又要教育他们改正。我所教的班上也有极少这样的学生，通过与他们的相处，谈话，在因材施教上我经历了一些事、积累了一些经验。
高中老师范文2
我是20*年新加入*一中的青年历史教师*，现担任高一历史备课组长、高一（5）班班主任及高一（3）、（4）、（5）、（8）、（10）、（12）、（16）、（18）共8个班的教学班历史教学工作，现向诸位校领导提请辞去我在*一中的教职。
2009年5月21日中午1时许，我班学生*家长（姨妈）打电话告知我*中午手摔伤，请半天假。我同意了。当天下午*未到校上课。当日傍晚18：55，*母亲给我打电话，称*同学上午遭高一（6）班*同学打，而且回家后尚不敢与家长说明，并征询我如何处理。我好言相劝，约与其择日与政教处共同说明。*母亲当时答应了，且并未向我说她当晚回到学校。
当晚7时40左右，*家长突然带人突入校园，到高一（6）班叫出*，在于村楼下将*群殴。时高一年级1~15班正在于村楼晚自习。我当时在高一（10）班下晚自习，起初未予理会，亦未出教室了解情况，故未知是我班家长滋事。后觉事情闹得很大，便出教室看情况，便听闻*母亲声音，方晓事情的发生。我赶到班上，看到*之胞兄*（我班学生）正与其父通电话。我犹豫再三未下楼干预事态发展。
在此次事件中，首先我未能及时了解班上的情况；其次，没有意识到*母亲会给我打完电话后会采取极端措施，因而也未将此事及时向年级部或政教处报告；第三，事情发生后，我出于明哲保身的错误思想，犹豫再三，担心家长指责我偏袒某一方（挨打的*家长亦是我班*家长），故而未下楼干预，导致事态有了不必要的扩大，表现得麻木不仁。此三点，是为严重失职。尤其第三点，没有在此起事件中起到应有的作用，酿成在一中校园内发生校外人员冲入学校打学生的恶性事件，导致对学校的声誉造成了不可挽回的极坏影响。
联系此前我的工作表现，作为班主任我失职或处置不妥之处尤多，且多有与学生制造对立之举。在教学方面亦未能站稳讲台，教学水平一直未有提高，自身的学习亦不甚主动、努力。自觉完全不能担任*一中这所百年名校的教学管理工作，还在此次事件中给学校带来恶劣影响，故特予提请辞去教职，望校长室诸位领导批准。
高中老师范文3
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。
只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！
高中老师范文4
［关键词］老师 学生 冲突 风趣幽默 坚持不懈 以身作则
［中图分类号］G635 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0150－01
随着时代的发展，人与人之间相处似乎越来越难，人与人之间的距离也似乎越来越远。而作为教师，每天面对最多的是学生，每天打交道最多的也是学生。现在的高中生大多都是“90后”，他们“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”。于是，师生之间的相处就成了一个问题。古时孔夫子弟子三千，有多少喜欢他、尊敬他、爱他，这我们无法知道，但既有这么庞大的学生群自然就会有不好对付的怪学生。怎样才能处理好老师和学生之间的关系呢？和学生太过亲密，会让教师变得没有权威，很多事情不能够执行。如果太过于严肃和保持距离，会加大老师与学生之间的距离，造成上课的效果不好，而且让学生失去学习的信心。怎么处理这个问题呢？
在多年的高中教学工作中，我接触到各种不同的学生。我曾在公立学校呆了四年。在这四年里我兢兢业业，完成自己的教学任务。平时的生活中，只要学生有什么问题，不管是学习还是生活中或者其他方面我都尽力帮助他们，开导他们，辅导他们。因此我赢得了学生的尊重。后来因为个人原因，我进入私立学校。迄今为止已经两年了，又教完了一届高三的学生。现在回想起来，我不仅赢得了学生的尊重，还赢得了学生的喜欢和亲近。下面谈谈我的心得，以期对同行有所帮助。
一、风趣幽默
我们都知道世界上没有完全相同的两片树叶。每个学生都是独立的个体，所以对不同的学生应该采取不同的方法，也就是我们常说的对症下药。有一天我正在讲解一个比较难的语法，同学们都认真地听着。突然一个男生站起来说道：“这什么哦，那么难，我不想学了。”他一说完就扔掉手中的笔记本，顿时发出了一声巨响。我回头一看，这个学生是班上平时非常听话，上课也非常认真的学生之一。他这样，肯定是发生了什么事情。发生这个事情后，我没有生气，反而笑说：“帅哥，有个性哦，有问题就应该说出来。呵呵不错不错。”顿时，全班都笑起来了，他也不好意思地低下了头。下课以后他主动找到了我，讲了他反常的原因。原来是他家里出了一点事情，他担心家里的情况，所以当时就心急了。我说到：“每个人都会发生一些不顺心的事情，但是应该学会控制自己的情绪。”他听完害羞地笑了。
二、坚持不懈，不放弃
我是一名英语教师，大家知道英语是比较难学的。到了高三以后，有些英语基础比较差一点的学生就慢慢开始放弃了。有一天，我正在评讲试卷的单选题。我请一位同学回答她所选的答案。她站起来说出了她的答案。我继续问道：“你为什么选这个？”她说：“我感觉的，我觉得就选这个，这个语法那么难，现在高三还学不好，我都不想学了。”我一听，这可是一个严重的问题，不学了可不行。我说：“同学，可不要那么轻易放弃。我们都知道爱迪生可是失败了好多次才发明电灯的。我相信你肯定行。在我的心目中，你一直是一个有追求、不轻易放弃的女生。”她一听，小声说道：“我就是不会嘛！”我说：“没关系，从今天晚上开始你每天来找我，我给你补语法。”她听了开心地笑了。从那以后，每天晚上我花一个小时给她从基础的语法开始补起，并辅助一些相应的练习。20天以后她的语法有很大程度的进步。从那以后她恢复了信心，通过自身的努力，终于在高考中取得不错的成绩。这是一个让她自己满意的成绩，并且此后我们也成为了知心的朋友。
三、以身作则，深入他们
每个人都有惰性，这是天性。处于高中这个阶段的学生，玩性不是一般的大。我们学校有个光荣的传统，就是每天第三节后所有的高中学生都必须去操场跑步。我的学生都是高三的学生，越接近高考他们就越不想下去跑步，经常找各种借口偷偷去玩。班主任们都比较担心这种情况，高三学习重要，可是身体也重要。于是我们每个老师都去跑步，和他们一起，并且领着他们跑。第一次，高三的学生到齐了，并且跟着我们跑完了。呵呵，于是我们年轻的女老师放下话，“我们都能跑完，难道你们做不到？”从那以后，我们就和学生共同坚持，最终我们都做到了。到高考的时候，没有一个学生因为身体不适应而落队。
高中老师范文5
高中语文老师面对的是一群青少年的孩子，而他们接受什么样的信息直接决定了他们以后人生的轨迹。你的一言一行，哪怕一个微小的眼神，一个不经意的用语，都会在他们成长道路上留下印痕。语文老师对青少年学生人格的影响之大是毋庸置疑的，那么在新形势下，语文老师的自身素养也应该随着时代的脚步与时俱进，应该不断完善自身人格，对自身各方面的素养提升下大力气，真正成为学生的良师益友。教育家叶圣陶这样说过：教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。由此可见，高中语文老师自身素养提升的必要性和迫切性可见一斑。
1.品德与心理素质的提升
语文学科的性质决定了语文老师必须比其他学科老师在品德与心理素养方面要求更高，更严格。语文是一切学科之本源，语文老师不仅让学生学到语言文字的知识与文学常识，说得更加确切一点，语文老师就是学生品德与心理素养形成的根基。叶圣陶这么说，国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。所以说，语文老师品德与心理素养的提升就使学生的品德与心理素养也水涨船高，教育教学的效果也会显露出来。那么，语文老师的品德与心理素养怎样提升，我认为做到以下几点是必须的。
1.1 语文老师必须做到经常检查自己对学生是不是在正面引导。陶行知说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。"我认为，选择新时期的师生关系不能停留在旧时代的一日为师终身为父的层面了，我们现在应该是一种自由民主，相互信任的平等的关系，就更应该对学生多多正面引导，而且给学生以充分的尊重。每一个学生都是特殊个性，老师对学生的悉心爱护就是保护了他们的个性，而不能对他们横加指责，冷言冷语，造成师生关系紧张，甚至于到了敌对的状态，那样，什么言传身教，什么润物细无声都是根本谈不上了。
1.2 语文老师必须成为学生的品德与心理素养的楷模。语文老师在学生心目中的地位不亚于语文课本，语文老师的楷模作用在学生身上会完整地体现，对学生心理的影响也是巨大的。而且这种影响会延伸至他们的家庭，延伸至社会，就是说，学生心理的发展方向和社会的发展方向与语文老师都是密切相关的。在教育教学活动中，语文老师的品德和心理素养应该随着时代的发展而与时俱进，才能够给学生当好楷模。我们必须经常学习先进的政治理论，教育理论，这样才能够适应新课标形势下的新社会和教改模式，更有效地去开展工作。我们还要学习和完善心理学的知识，来补充和完善我们的知识结构，使我们的精神境界进一步提高，让学生在知识和能力方面进步的同时，在心智和性格形成方面也取得长足的进步。
2.语文学科素养的提升
现如今，教师的专业化是一个教改的核心问题，促进教师的专业发展是教改的重要策略，而语文老师的学科专业化更是迫在眉睫的重要课题。
2.1 要致力于自身语文学科知识的积累和提升。汉语知识的学习提高是语文老师的必修课，语文老师在平时教育教学工作中必须注重学习更深层次的汉语知识，对现代汉语和古代汉语都应该努力研究，积极学习。学习的时候不能一目十行，而要精益求精，逐字逐句地仔细研读，尤其要注意一些重要的知识点和经典的段落情节要摘抄下来，做成读书卡片，便于以后查阅。丰厚的文化底蕴和渊博的学识应该是逐步积累起来的，文化底蕴支撑着一个人的思想，渊博的学识化育成高尚的价值观，这样，有利于学生开阔视野，扩展胸怀，涵养品行，提升他们的人生境界。广泛阅读语文专业报刊杂志也是必须的功课，阅读语文类的报刊杂志是最直接提高专业水平，扩展自身知识面的最佳途径。
2.2 要致力于语文课堂掌控能力的提升。语文课堂教学不是简单的读书写字，而应该是丰富多彩的语文综合实践活动，而语文老师是语文课堂的总舵手，这就对语文老师的课堂掌控能力提出非常高的要求。如果说，语文老师在课堂上过于注重形式，刻意使用自主学习，快乐教学，看似热热闹闹，轰轰烈烈，那么，这样的课算下来有没有解决什么实际性问题？有没有给学生打下扎实的语文知识基础？可想而知，这样与新课标的宗旨是背道而驰的。所以我们必须要研究课堂掌控方法，让自己在课堂游刃有余，挥洒自如。
3.职业能力素养的提升
老师是传播知识的蜜蜂，更是文明之花的培育者，是人类文化文明，社会发展进步的开拓先锋，而语文老师更是在这方面的最重要的推手。
反思教育和资源选取能力素养是语文老师的职业能力素养特殊性的首要提升点。新形势下教改越来越广泛而深刻，语文老师面对百花齐放的各种教育思想，各种教育资源，然后对自己的教育思想不断调试，找到符合自身特点和形势需要的最佳教育方法。网络上各种新思想新方法层出不穷，然而也是参差不齐，人类的创造才能让人叹为观止，这样就要求我们睁大双眼，做学生的领路人，做学生的合作者，还要做学生的杀毒软件呢。
文化判断能力也是语文老师亟须提升的方面。现在这个资讯发达的社会让学生查阅资料的时候觉得无所适从，琳琅满目到让人眼花缭乱，而帮助学生去判断优劣是我们语文老师的任务，而我们自身多读多看才能够让我们明辨是非，练就火眼金睛，去伪存真。而学生喜好追求新奇刺激，很容易被一些不良思想影响，比如网络文学和网络语言，在我们的正面指导下，就要让学生知道这个是一种现象，但是很多都是不符合语文习惯的，有的甚至是背离伦理道德的，我们要抵制而不能学习。
高中老师范文6
首先感谢你们能在百忙之中抽出时间前来我校，与我们共同探讨、关注孩子的成长。你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学工作的最大支持！我代表八年级所有任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢。
从七年级开始，我们每学期都要召开家长会。在座的家长当中，已经有许多人来过多次，或者平时也通过电话等方式与班主任及任课教师进行经常性的沟通。这些家长都有一个共同特点，就是对孩子学习生活情况表现出了极大的关注。但也有一些家长，经常因为这样那样的原因不能来校，我想这些家长也失去了一次又一次的与老师和其它家长坐在一起针对孩子的成长进行沟通的机会。
从孩子这方面来讲，进入初二以后，他们面对的主要困难有这样一些：
1、课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，现在初二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。学业负担相对增加，部分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化。
2、学生自主、独立、反叛意识增强。随着年龄的增长和对学校及教师的不断熟悉，部分学生不再对家长、教师言听计从，而是有了自己的主张和见解，个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。
3、由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。
4、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压力。尽管家长希望子女成龙成凤心切，但部分学生自我约束能力较差，一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。这一阶段的学生大量出现了“松一松，降一降；抓一抓，上一上”的现象。
综合这些因素，对待这个阶段的孩子，我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备：现在正是他们成长发展的转折点，也是教育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭，并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财富。
有句话是从“国家大计，教育为本”引伸出的，就是“家庭大计，家教为本”，这句话说的是家庭教育对孩子的重要性。咱们都说：大人做的一切还不都是为了孩子，孩子是我们的未来。就单单“未来”这两个字，就给孩子还有家长背上了一个沉重的心理负担。如果我们把注意力放在孩子的言谈举止中，把一些精力放在与孩子的沟通中，从小处着手，帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯，我想，这样的“未来”才是我们能够把握住的。
