前言：中文期刊网精心挑选了墨守成规的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
墨守成规的故事范文1
1、刻舟求剑讲的是楚国人剑掉水里了，就在船上刻记号等到船停了再找剑。
2、这个故事告诉我们不该墨守成规、死守教条，而应根据事情的发展变化灵活、变通地处理问题。
3、刻舟求剑是一个寓言故事演化来的成语，它告诉我们世界上的事物，总是在不断的发生变化，不能凭主观做事情。
（来源：文章屋网 ）
墨守成规的故事范文2
循规蹈矩近反义词近义词：规行矩步、安分守己、墨守成规
反义词：胡作非为、随心所欲、轻举妄动、作奸犯科、违法乱纪、知法犯法
循规蹈矩出处宋·朱熹《答方宾生书》：“循途守辙，犹言循规蹈矩云尔问。”
《西游记》九十八回：“这唐僧循规蹈矩，同悟空、悟能、悟净，牵马挑担，径入山门。”
《孽海花》三十回：“你既要守节，就该循规蹈矩，岂可百天未满，整夜在外，成何体统！”
李国文《冬天里的春天》：“他身上终究有着那种根深蒂固的习性,循规蹈矩,不敢越雷池一步。”
墨守成规的故事范文3
《伊索寓言》中有《乌龟和老鹰》这么一个故事。这个故事讲：一只乌龟很羡慕老鹰能自由自在的飞，便再三请求老鹰叫它飞。无奈之下，老鹰只好把乌龟衔在空中。嘴巴一张开，乌龟就掉下去并摔得粉碎。
这个故事告诫人要按照规律办事。
——然而我们只能这样说吗？
让我们来分析一下：乌龟为什么想飞？因为他不安于现状，不想再将自己束缚在软弱无力的小腿上。它希望自己有朝一日也能像老鹰一样，无拘无束的在空中翱翔。它愚蠢吗？不，它不愚蠢，它也不是好高骛远，它只不过在为自己的理想而奋斗罢了。
“飞蛾扑火，自取灭亡”本是用来形容自不量力，但我提出质疑。蛾子是因为向往光和热，才扑向火焰。虽然葬身火海，但却在它扑向火焰的那一刻，获得了光和热，获得了生命的升华。
是啊！为理想而执着，不是一件可喜可贺的事情吗？
正是由于人们以前对飞天的愿望，才能有今天的飞机；正是因为人们想要探索奇妙的海洋世界，所以有了潜艇“蛟龙号”；正是人们千百年来对月亮无限遐想，才有了今天的“嫦娥三号”！
如果人们都墨守成规，那今天将是什么样子，我真不敢想。
墨守成规的故事范文4
在小学语文教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢？我认为，语文教师要努力做到以下几点：
一、教师要转变教育观念，端正教育思想，确立学生的主体地位，让学生有机会创新和实践。
语文教师要从有利于学生的终生学习和发展的高度来更新教学观念，变“以教定学”的“主导型教育”模式为“以学定教”的“主体型教育”模式。真正确立学生在语文学习中的主体地位，多给学生提供机会和时间去创新和实践，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生。
二、教师要经常向学生讲培养创新意识和实践能力的重要性及方法。使学生乐于创新和实践，从而变为一种自觉行为。这样，学生就会主动改变在语文学习中对教师的依赖性，变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习，主动去创新和实践，进而达到语文教学“自读自悟，自主求知，不教而会”这一最高境界。
三、语文教师自己要有改革创新的精神。只有具有创新精神的老师才能培养出有创新精神的学生。教师不能墨守成规，要积极探索，大胆改革，勇于创新，尝试运用多种教学方法、教学手段，给学生作创新的表率，让学生有学习的榜样。试想，一个因循守旧、思想保守、墨守成规的教师又怎能培养出一批有创新精神和实践能力的学生呢？
四、重视语文学习方法的指导、自学能力的培养，使学生掌握良好的学习方法，善于创新和实践。
学生的语文自学能力是一项重要的实践能力。在教学中，教师要把培养学生的自学能力当作教学的一项独立任务去完成。因此，教师要多使用有利于培养学生自学能力的教学方法，如讨论法、自学法等，上好自读课，预习课等，重视运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，给学生充足的自学时间，逐步提高学生的自学能力。
教师要努力创设和谐、宽松、民主的课堂氛围。在教学中尽量让学生多动脑动口动手，培养学生独立阅读、独立思考的能力和习惯；培养学生善于发现问题、敢于提出问题的习惯；培养学生敢于争论、勇于创新的精神，使他们能够自主地、能动性地、创造性地进行认知性、情感性学习实践活动，成为有创新精神和实践能力的学习的主人。
五、重视培养学生的想象力，发展学生的创造思维。
想象力能够增强学习的主动性、赋予学习的生动性、提高学习的创造性，它是形成创造能力的重要条件。只有发展学生的想象力，特别是创造想象，学生的创新意识才能得到较好的培养。
语文教师在教学中，要精心设计培养学生想象力的教学环节。充分利用扩句、看图说话、看图作文、扩写、续写、改写、读后感、想象作文、复述课文、观察日记、提问、讨论以及积累运用中的口语交际、实践活动等形式有目的地培养学生的口头表达能力、作文能力特别是想象能力。
六、重视作业设计。
教师在教学中，无论是课堂作业还是课外作业，都要从培养学生的创新意识和实践能力出发，精心设计一些动手、动口、动脑的作业。作业形式要多样，富有趣味性、启发性。如低年级的作业，可把生字编成容易猜的字谜，或把合体字拆开，把独体字合并，或用写纸条“开火车”以一个字组词，以一个词造句，或词语搭配等。中高年级的作业设计要注意学习方法的指导、自学能力的培养。如设计思考性的预习作业或弹性作业如诵读、讨论、画写、操作等。切忌布置大量机械重复的作业，既加重了学生的课业负担，也不利于培养学生的创新意识和实践能力。
七、重视语文课外活动。
墨守成规的故事范文5
每年汛期，排灌站内水流量很大，也引来众多的鱼群。一年夏天，我到防汛前线采访时，中午在一个排灌站休息。饭后，见排灌站的闸口内积水数米，很多人都坐在水泥台上垂钓，我也扛起渔竿走过去。听人说，排灌站的闸口内大鱼无数，曾有人钓上来一条10多公斤重的鲤鱼。可我在垂钓过程中发现，人们对水面上游来游去的一种白鱼视若无睹，有时居然还扔石块驱赶它们。从站里的工作人员那里得知：这种白鱼俗称“漂子”，长得像柳叶一样扁，又瘦又小，吃起来肉少刺多，且有一种苦味，所以，尽管它在人们眼皮底下游来晃去，也无法获得人们的赏识，人们说：“这种鱼，华而不实！”
我从“漂子”身上悟出了些许做人的道理：宜厚重，勿漂浮，别做“一瓶子不满半瓶子晃荡”的人，更别做浅尝辄止、追求浮华的人。生活中，只有那些长于积累、博学有识、厚于阅历的人才会有所作为，而那些作风漂浮、喜做表面文章的人却常因“内功”浅显而昙花一现，留下笑柄任人评说。还是那句俗语说得精辟：鹰有时比鸡飞得还低，但鸡永远也不如鹰飞得高！
“甸子”的故事
老家村南有片荒地，乡亲们都叫它“甸子”。
前些年，父亲费力地把甸子开垦了出来，种上了乡间因少见而稀罕的谷子。甸子撂荒多年，早憋足了劲儿，所以一连两年谷子都撑破了粮囤子。第三年头上，父亲却是一脸的愁容：谷子刚一“定浆”，便有鸟雀飞来偷食，赶也赶不走。那一年，谷子减产了。第四年头上，父亲在甸子里种上了花生和地瓜。秋天，花生和地瓜都获得了丰收。这件事已过去好多年了，可父亲当时说的一段话至今我仍不能忘：“做事，不要轻言放弃，但也不能一成不变。坚持，再加上变通，才能取得成功。”是啊，许多时候，放弃，就会一事无成；变通，有时会柳暗花明；坚持，有时会马到成功。不要轻言放弃，但也不能墨守成规，只有坚持下去，苦干加巧干，才会成功。像父亲那样：鸟爱偷食谷子，就种花生和地瓜。果实全长在地下，鸟雀们就偷吃不到了。
“绫子”的故事
墨守成规的故事范文6
历史的车轮滚滚向前，回首历史，独具匠心者比比皆是。诸葛亮的空城计、草船借箭，是人们耳熟能详的故事，诸葛亮因其匠心而成为人们心目中当之无愧的“智圣”。邹忌讽齐王纳谏，也是妇孺皆知的故事。此句中“讽”字可不是“讽刺”之意，这“讽”讽得有技巧，有水平，是邹忌独具匠心的表现。正因匠心，齐国才得胜于内治，不战而屈人之兵，国富而兵强，邹忌也因此驰名九州，赢得大家的钦佩。烛之武之匠心，亦不容小觑。他用其三寸不烂之舌，独具智慧的匠心，说服秦伯退军。由此看来，匠心亦不是不可得，关键在于我们能否打破陈规，能否走出套子。那么，是不是敢于冲破俗套就可以称之为匠心呢？
答案是否定的。三国之马谡，熟读兵书，通晓六史，亦能在关键时刻挺身而出。可因其生搬硬套兵法，不顾环境，对具体情况不作具体分析，误将“固执”当做“匠心”，以致痛失街亭。匠心，不能脱离时代，不能沿袭旧法，不思进取，它需要我们用心去体会，用心推敲。
当今之世，紧张而繁忙的城市生活已使人们的创造力渐渐消失。匠心正在离我们远去。匠心缺失，生活必定枯燥单调，生活枯燥单调必定索然寡味。这是创造力的大敌。大敌当前，我们必须打倒它。这就需要我们发散思维，用双手创造，创造独特的生活。
可喜的是，独具匠心的人们依旧在现实中熠熠生辉。世界著名的牙膏公司的员工有匠心，他的那个将牙膏管口直径扩大的主意，给企业扩大了销售量；江西于都县禾丰乡农民有匠心，他们将一粒粒大米搓成一颗颗洁白如玉的米珍珠，使滞销的早籼稻变成了畅销货；张艺谋有匠心，他设计了空前绝后的富有神奇色彩的残奥运会点燃主火炬仪式，给传统的圣火点燃带来了创意……匠心好比鸟的翅膀，助企业腾飞，教农民致富，为奥运添彩。
匠心离不开创造。墨守成规不是匠心，师心自用不是匠心，生搬硬套不是匠心，画蛇添足不是匠心，自以为是不是匠心；而跟风则更与匠心无缘。
匠心，需要我们拥有一颗敬业的心，还需要我们开动脑筋，发散思维。但愿我们都能把潜藏的智慧挖掘出来，解放思想，丢掉跟风的坏习气，走出去，引进来，创造出丰富多彩的生活。
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